普通高等学校招生全国统一考试海南卷.docx
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普通高等学校招生全国统一考试海南卷
2010年普通高等学校招生全国统一考试(海南卷)
历史
解析:
郭智孟(株洲市茶陵一中)
1.“欲求兴天下之利,除天下之害,当若繁为攻伐,此实天下之巨害也。
”这一观点出自先秦
A.儒家B.法家C.墨家D.道家
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
中国传统文化主流思想的演变/百家争鸣。
分析:
此题一般解答的关键在两点:
一是熟悉诸子百家中儒、墨、道、法的基本思想主张。
二是理解题干材料中“当若繁为攻伐,此实天下之巨害也”的基本思想——“非攻”。
如果学生知道题干材料的出处——《墨子·非攻(下)》,题目就很简单了!
2.中国古代王朝更替的方式不尽相同。
其中,在农民战争基础上创建的王朝是
A.秦朝B.隋朝C.宋朝D.明朝
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;考试内容:
中国古代王朝的更迭。
分析:
此题在考纲中找不到明确对应的考点,应属初中知识范围。
中国古代有两个王朝是建立在农民战争的基础上的,即西汉和明朝。
秦朝是通过争霸战争一统天下而建立的;隋朝建立属外戚篡权;宋朝的建立是武将夺权(陈桥兵变)。
3.北魏至唐前期实行均田制,宋代以后历朝都未实行统一的土地分配制度。
上述变化主要是由于
A.小农经济的发展B.租佃关系的盛行
C.土地的高度集中D.农业生产水平提高
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;历史知识/知道重要的历史变迁及其特征。
考试内容:
古代中国的经济/土地制度/均田制。
分析:
此题考查了学生对均田制这一重要的历史概念的理解。
解答的关键是要清楚均田制得以实施的历史前提——政府掌握着大量可供分配的土地(土地国有化),以及唐朝中后期均田制瓦解的主要原因——土地兼并。
4.唐代确立三省六部制,三省长官均号称宰相,共同承担政务,其主要目的是
A.提高行政效率B.强化君主集权
C.分割宰相权力D.利于集思广益
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;历史知识/知道历史事实、历史变迁之间的关联。
考试内容:
古代中国的政治制度/汉到元政治制度的演变/唐朝三省六部制。
分析:
宰相制度的演变反映了君权与相权的矛盾,这一矛盾演变的基本趋势是相权的削弱,君权的加强。
这一规律学生熟悉,故此题不难。
5.辛弃疾说:
“北方之人,养生之具不求于人,是以无甚富甚贫之家。
南方多末作以病农,而兼并之患兴,贫富斯不侔矣。
”这种现象表明当时
A.北方农业比南方发达B.商业是贫富分化的根源
C.南方商业比北方发达D.北方社会比南方更稳定
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
古代中国的经济/古代商业的发展。
分析:
此题用排除法。
首先抓住“辛弃疾”这个人物,明确时间为南宋,由此可排除A和D;B观点错误,贫富分化是阶级社会的特征,其根源是私有制的出现,商业只是催化剂和加速剂。
其次明确题干材料的基本意思:
北方不象南方那样贫富分化严重,其原因是北方“养生之具不求于人”,而南方“多末作以病农,而兼并之患兴”。
由此可推断北方商业不是很发达,而南方商业兴盛且冲击农业,使土地兼并之风盛行。
故C正确。
6.“遥知夷岛浮天际,未敢忘危负年华”,“封侯非我意,但愿海波平”。
上述诗句反映了一位将领抵御外侮、维护国家安定的抱负。
与此相符的历史事件是
A.靖难之役 B.雅克萨之战
C.郑成功收复台湾D.戚继光抗倭
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
古代中国的政治(外交)?
。
分析:
此题不在考试大纲的范围之内,可以在初中课程标准中找到。
题干中的关键词句有“夷岛”、“海波平”、“一位将领抵御外辱、维护国家安定”。
有这些可以排除ABC。
7.“君子之为学也,以明道也,以救世也。
”这一言论体现的观念是
A.格物致知B.尊崇道统
C.心外无理D.经世致用
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
中国传统文化主流思想的演变/明清之际活跃的儒家思想/顾炎武。
分析:
由题干中“学……以明道……救世……”,可知这是“学以致用”,“经世致用”思想的典型表述。
8.明清时期,以“风流文采磨不尽,水墨自与诗争妍”为特征的文人画兴盛。
图1是明清文人画的代表作之一。
这类作品所表现的是
A.个人的情感
B.真实的景象
C.多彩的生活
D.繁盛的社会
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
古代中国的艺术/书画的发展。
分析:
“文人画”,“强调表现个性,讲究借物抒情,追求神韵意趣”。
这是教科书的表述。
故此题不难判断。
当然从观察图出发,用排除法,亦可解答。
9.梭伦在一首诗中写道:
“我拿着一只大盾,保护两方,不让任何一方不公正地占据优势。
”该诗反映的梭伦改革的基本原则是
A.维护多数公民利益B.兼顾不同公民群体利益
C.关照少数公民利益D.重视男性公民群体利益
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
雅典民主政治/梭伦改革。
分析:
梭伦改革按财产划分等级分配政治权利,这样既保证了上层贵族参与政治的传统权利,又满足了新兴的工商业奴隶主参与政治的愿望。
由此不难理解和判断梭伦诗中所体现的改革原则。
10.1792年《美利坚合众国宪法》第十条修正案规定:
“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权利,由各州或其人民保留之。
”该宪法修正案确立的新体制是
A.代议制B.分权制C.共和制D.联邦制
[解析]测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
古代中国的经济/古代商业的发展。
分析:
此题用排除法。
首先抓住“辛弃疾”这个人物,明确时间为南宋,由此可排除A和D;B观点错误,贫富分化是阶级社会的特征,其根源是私有制的出现,商业只是催化剂和加速剂。
题干材料的基本意思是北方不象南方那样贫富分化严重,其原因是北方“养生之具不求于人”,而南方“多末作以病农,而兼并之患兴”,由此可推断北方商业不是很发达,商业兴盛冲击农业,兼并之风盛行。
故C正确。
11.马克思曾经评论道:
“由于俾斯麦的特别法令,倍倍尔和李卜克内西先生已经以叛国罪被逮捕,其实这仅仅是因为他们敢于履行他们作为德国议员所承担的责任,即在联邦国会里抗议兼并亚尔萨斯和洛林,投票反对新的军事拨款,表示同情法兰西共和国,抨击想要把德国变成普鲁士兵营的企图。
”上述评论的历史背景是
A.普法战争 B.拿破仑战争
C.德意志帝国成立D.路易·波拿巴政变
[解析]测量目标:
历史知识/知道历史事实、历史变迁之间的关联;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
欧美代议制的确立与发展/德意志帝国君主立宪制的确立。
分析:
由题中“兼并亚(阿)尔萨斯和洛林”等关键词句,不难判断,此评论背景为普法战争。
12.1909年出版的《一个女工的青春》记录了当时一位英国女工的陈述:
“当我星期天去教堂时,我不愿人们看出我是女工,因为我为自己的地位感到羞耻。
我还当学徒时,就总听说女工们轻浮、堕落。
人们总是以蔑视的口吻谈论她们。
我暂时不再贫穷了。
我们星期天的美餐仿佛是皇家的宴会……当我涨了工资以后,每顿饭我还喝上一小杯甜葡萄酒。
”这段材料表明
A.妇女已成为社会的主要劳动力B.妇女的社会地位得到较大提高
C.陈述者积极改变自身社会形象D.陈述者仍未摆脱社会偏见束缚
测量目标:
材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
第二次工业革命。
分析:
此题选择了社会史的视角,考查了第二次工业革命对妇女的社会地位及人们对妇女的思想观念的影响。
“当我星期天去教堂时,我不愿人们看出我是女工,因为我为自己的地位感到羞耻”。
由题干材料中的这第一句话即可做出判断,排除ABC。
13.1700—1830年间,广州白银流入的净数约1亿英镑,其中绝大部分来自英国。
这一时期英国对华贸易主要是
A.以鸦片换取白银B.以鸦片换取丝茶
C.以白银换取丝茶D.以白银换取棉布
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
鸦片战争。
分析:
此题注意两点:
一是时间——1799-1830年间;二是白银流向——由英国(绝大部分)流入中国。
由此两点即可排除ABD。
14.恩格斯在评论某次战争时指出:
“如果我们将当时所缔结的各项条约比较一下,就不得不承认这样一件一目了然的事实:
这次战争不是对英国和法国有利,而是对俄国有利。
”恩格斯所评论的战争是指
A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争
C.甲午战争 D.八国联军侵华战争
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
1840年至1900年列强侵略。
分析:
由题干材料应明确两点:
一,英、法、俄都是条约的缔结者;二、俄国从条约中获利最多。
比对一下四个选项,不难判断同时符合上述两点的战争。
15.1864年,有人称:
“当今光气大开,远方毕至”,欧洲诸邦“胥聚于我一中国之中,此古今之创事,天地之变局,所谓不世出之机也”。
这一“变局论”
A.奠定了戊戌变法的理论基础B.基本沿袭了传统的夷夏观念
C.反映了对西方文明的抵制态度 D.反映了变法自强思想的出现
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
近代中国思想解放潮流。
分析:
由题干时间首先排除A;BC都不能材料中得出。
只有D与材料中“所谓不世出之机也”的暗示相符。
16.1889年张之洞调任湖广总督,选址汉阳建铁厂。
如图2所示,他对选址的主要考虑是
A.节约生产成本
B.便于官府监管
C.带动民用企业
D.与洋商争利
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
近代中国经济结构的变动/洋务运动
分析:
由图片可知汉阳既无铁也无煤,故立即排除A;再结合题干中张之洞调任湖广总督的史实,不难排除CD。
17.孙中山曾提及,1895年广州起义失败时,“举国舆论莫不目予辈为乱臣贼子、大逆不道”;到1900年惠州起义失败,“则鲜闻一般人之恶声相加,而有识之士且多为吾人扼腕叹惜”。
人们对革命党人态度发生变化的主要原因是
A.维新变法运动失败B.对清政府失去信心
C.义和团运动的兴起D.革命党人势力壮大
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息;历史阐释/把历史事件、人物、观念等放在特定的历史条件下进行解释。
考试内容:
近代中国的民主革命/辛亥革命。
分析:
从1895-1900,人们对革命党人态度的变化过程也是对清政府态度的变化过程,促成这一变化的是一系列事件的总结果,而不是某一个事件的结果,故排除ACD。
18.据1927年出版的《中华影业年鉴》统计,1925年前后华商共投资开设175家电影公司,其中有141家在上海。
这一现象说明
A.国内政局的相对稳定B.文化产业投资推动了上海电影业的出现
C.观看电影成为市民的主要娱乐方式D.上海已成为中外经济文化交汇中心
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息;历史阐释/把历史事件、人物、观念等放在特定的历史条件下进行解释。
考试内容:
近现代中国社会生活的变迁/大众传媒的发展。
分析:
首先明确题干材料表明了上个世纪20年代上海电影事业的发展;20年代的中国政局动荡不安,故排除A;上海电影事业的出现是首先是西方文化传入的结果,故排除B;C与史实不符;D由题干提供的数据可判断。
19.从1870年到1940年,法兰西第三共和国一共更换了108届内阁,每届内阁平均存在时间约为8个月。
造成内阁频繁变动的原因在于
A.内阁对议会没有形成权力制衡B.总统职权不完全受宪法制约
C.两大政党轮流组阁D.立法与行政权力合一
测量目标:
历史知识/知道历史事实、历史变迁之间的关联;历史阐释/把历史事件、人物、观念等放在特定的历史条件下进行解释。
考试内容:
欧美代议制的确立与发展/法国共和政体的确立。
分析:
此题宜用排除法。
BD与1875年的宪法规定不符;C与史实不符,法国没有形成两党执政的局面,而是多种政治势力的竞争;根据1875年宪法,内阁由总统经众议院同意任命的,而内阁没有相应的制约议会的权力。
20.各种区域性国际组织的主要职能虽有差别,但也有一些共同之处。
美洲国家组织、欧洲经济共同体和上海合作组织职能的共同之处是
A.促进社会与文化交流B.推动区域一体化进程
C.对抗特定的国家集团D.加强成员国军事合作
测量目标:
历史知识/知道历史事实、历史变迁之间的关联;历史阐释/用比较的方法解释历史事实、历史概念和历史变迁。
考试内容:
世界经济区域集团化。
分析:
B是欧共体都有的职能特点;C至少不是上海合作组织的职能特点;三个区域集团都不具备D项职能。
三个组织都促进了地区内的经济合作和交流,这必将促进社会和文化的交流。
21.美国历史学家沃尔夫·拉弗贝在20世纪70年代说:
“一部美国外交史,冷战绝非是其中值得大书特书的光辉篇章。
”可以为这一论点提供依据的首选历史事件是
A.柏林危机B.古巴导弹危机C.越南战争D.中东战争
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
两极对峙局面的形成/美苏冷战。
分析:
注意题干的要求为题干材料论点提供依据的“首选历史事件”。
越南战争是冷战时期美国唯一一次深陷其中长达十年之久的直接侵略它国且代价惨重的战争。
22.与1952年相比,1957年我国生产资料的生产增长210%,消费资料的生产增长83%,重工业生产在工业总产值中的比重由35.5%提高到45%。
这说明第一个五年计划期间
A.工业结构得到了改善B.国家基本实现工业化
C.工农业生产比例协调D.工业总产值超过农业
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息;历史阐释/用比较的方法解释历史事实、历史概念和历史变迁。
考试内容:
20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践/一五计划。
分析:
题干材料没有提供农业生产的相关数据故排除CD;题干材料也不足以说明B,且一五计划的历史作用是“我国开始改变工业落后的面貌,为社会主义工业化奠定了初步的基础”。
从题干材料中轻重工业比重的变化以及生产和消费资料的增长情况可以得出A。
23.1987年,台湾民众发起返乡运动,印发《我们已沉默了四十年》的传单30万份。
传单写道:
“难道我们没有父母?
而我们的父母是生是死不得而知。
我们只要求:
‘生’则让我们回去奉上一杯茶;‘死’则让我们回去献上一炷香。
”这一潮流促成了
A.两岸隔绝状态的打破B.“九二共识”的达成
C.“和平统一”口号的提出D.海峡两岸“三通”的开展
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息;历史知识/知道历史事实、历史变迁之间的关联。
考试内容:
祖国统一/“一国两制”的理论与实践。
分析:
首先应做出判断——题干反应的潮流应发生在两岸隔绝状态打破之前,由此排除BD;而发生在1979年。
故只能选A。
24.1959年,北京最高的建筑是新建的民族饭店,高47.4米,为当时的北京十大建筑之一。
如今北京最高的建筑是高330米的国贸大厦。
然而,人们至今仍然肯定民族饭店在新中国建筑史上的地位。
这提示我们,对历史现象的评价应
A.以今人的标准来衡量B.置于特定的时空考察
C.主要看对后世的影响D.注重使用比较的方法
测量目标:
材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息;历史阐释/把历史事件、人物、观念等放在特定的历史条件下进行解释。
考试内容:
近现代中国社会生活的变迁?
分析:
此题实为史学方法的考查。
答案容易从材料得到。
25.历史学家吴于廑说,世界历史的内容是“对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述”;杰弗里·巴勒克拉夫认为:
“现在世界上某个地区发生的事件不再可能像过去那样对其他地区不发生影响,20世纪的历史名副其实是全世界的历史。
”上述两位历史学家对于世界历史的解释突出反映了
A.进化史观B.文明史观C.整体史观D.现代化史观
测量目标:
材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息。
考试内容:
整体史观(全球史观)
分析:
此题实为史观的考查。
材料引文是全球史观的经典表述,都强调世界的整体联系,把全世界看作一个整体来考察。
这是整体史观的基本观点。
26.(10分)根据材料并结合所学知识回答问题。
材料
南雄商人以货入京,至长淮关,吏留而税之,既阅月而货不售。
商人讼于官,刑部议吏罪当纪过。
上曰:
“商人远涉江湖,将以求利,各有所向,执而留之,非人情矣。
且纳课于官,彼此一耳。
迟留月日而使其货不售,吏之罪也。
”命杖其吏,追其俸以偿商人。
(太祖)敕中书省曰:
“朕初以边戍馈饷劳民,命商人纳粟,以浙淮盐偿之,盖欲足军食而省民力也。
令既数年所输甚薄,军饷不供,岂盐价太重.商人无所利而然欤?
尔中书其议减盐价,俾输粟于西河、梅川,庶粮饷可给而内地之民省挽运之劳。
”
——《明太祖高皇帝实录》
(1)根据材料,概括指出明太祖对商人的态度。
(4分)
扶持商人;保护商人;利用商人。
(2)根据材料并结合所学知识,简要说明如何认识明初的重农抑商政策。
(6分)
重农抑商是基本政策,重视农业,防止弃本逐末;一定程度上保护商人,为特殊需要利用商人,保证农业发展和社会稳定;妨碍商业的正常发展。
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息;历史阐释/把历史事件、人物、观念等放在特定的历史条件下进行解释;组织与交流/运用概述的方式进行组织。
考试内容:
古代中国的经济/重农抑商政策
分析:
(1)问只需从材料中归纳;
(2)问需要结合所学知识,可转化为“简要说明明初‘重农抑商’政策的目的和作用”。
对作用的分析要坚持两点论。
27.(10分)根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一
1964年6~8月,毛泽东提出建设西部后方的主张:
要搞三线工业基地的建设。
要准备帝国主义可能发动侵略战争。
现在工厂都集中在大城市和沿海地区,不利于备战。
8月19日,国务院副总理李富春等人向中共中央提出报告,建议一切新的建设项目,不在第一线建设;要把能搬的一线重要企业、科研机构、学校一部分迁移到三线、二线;今后一切新建项目都应贯彻执行分散、靠山、隐蔽的方针。
——摘编自《六十年代三线建设决策文献选载》,《党的文献》1995年第3期
(注:
一线指东部沿海和边疆地区;三线指云、贵、川、陕、甘、宁、青省区及晋、豫、湘、鄂等靠近内地的地区;二线指一、三线之间的中间地带。
)
材料二
到20世纪70年代末,三线地区的工业总产值由258亿元增加到1270亿元。
建成了西昌卫星发射基地、陕西航空等一批现代化生产和科研基地,成昆、湘黔等重要铁路,湖北第二汽车制造厂、德阳重型机器厂等工业基地以及攀枝花、十堰等新兴工业城市。
——摘编自魏后凯《中西部工业发展战略》
(1)根据材料一并结合所学知识,说明三线建设的背景。
(7分)
美国对华采取遏制政策,越南战争逐步升级;中苏关系破裂,苏联在中国北方边境增设重兵;国防安全面临威胁;工业与科研力量比较集中,不利于备战。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,概括指出三线建设的意义。
(3分)
改变了工业布局;促进了中西部的发展;有利于西部开发。
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息;历史阐释/把历史事件、人物、观念等放在特定的历史条件下进行解释;组织与交流/运用概述的方式进行组织。
考试内容:
中国特色社会主义建设的道路/20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践;现代中国对外关系/60年代的中国外交
分析:
此题以“三线建设”为切入点,紧扣西部开发和中部崛起的热点,综合考查了必修一和必修二的相关内容。
(1)问从材料一的时间“1964年”以及“帝国主义可能发动侵略战争。
……不利于备战”的记述入手分析三线建设的背景和原因。
(2)问可从经济(工业布局、区域发展)、政治、文化等角度分析三线建设的意义。
28.(14分)根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一
文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法,把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来,或者至少互相容纳起来。
彼得·盖伊在《启蒙运动》一书中认为:
“在文艺复兴时期的文人中间,完全世俗的、完全清醒的世界观,相对来说是很少见的……神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。
”
——阿伦·布洛克:
《西方人文主义传统》
材料二
启蒙运动时期体现出一个显著的特征:
人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。
虽然基督教在很多方面受到抨击,抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题……人们考察宗教信仰的基础,运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。
宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法……确实,18世纪下半叶,法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化和非基督教化的运动,但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。
启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。
——摘编自彼得·赖尔等编《启蒙运动百科全书》
(1)根据上述材料,指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家和18世纪的启蒙学者怎样对待宗教问题。
(6分)
文艺复兴时期:
反对神学对人的束缚,利用基督教;将古典思想与基督教相结合;以宗教的形式表现人文精神。
启蒙学者:
以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题;批判宗教对人性、自由的束缚;要求宗教宽容。
(2)根据材料并结合所学知识,概括指出文艺复兴、宗教改革和启蒙运动在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。
(8分)
文艺复兴:
确立人的尊严、人的价值,要求人的解放;抨击教会腐败,冲破教会和宗教神学愚昧思想束缚;
宗教改革:
否定教皇权威,破除神权统治;
启蒙运动:
弘扬理性精神,推动思想解放,更彻底地摆脱思想束缚。
测量目标:
历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取文字、图片、表格等材料中的信息;历史阐释/从不同的主题和观点解释历史事实、历史变迁;组织与交流/运用概述的方式进行组织。
考试内容:
西方人文精神的发展/文艺复兴、宗教改革和启蒙运动
分析:
(1)问需要对材料的主要内容进行概括;还要发掘材料隐含的观点,如“反对神学对人的束缚,利用基督教”(材料一);“批判宗教对人性、自由的束缚”(材料二)。
(2)问要特别注意问题的限制——“在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用”;这实际涉及到对文艺复兴、宗教改革和启蒙运动意义的精细掌
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