Oxford English 1B上半学期教案.docx
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OxfordEnglish1B上半学期教案
OxfordEnglish1BM1U1教材分析
一、M1U1的教材地位:
词汇方面:
●在1AM3U1学习了one-six这些单词,并且在儿歌中也接触了seven-ten。
●在1AM4U1中学习了四个家禽chick、duck、cow、pig,在1AM4U2中学习了四个动物bear、tiger、monkey、panda。
●在1AM4U3中学习了四种颜色red、blue、yellow、green,并且在儿歌中接触了orange、brown。
句型方面:
●1AM4U3中已经学习了Whatcolourisit?
Itis…(颜色)
●1AM4U2中已经学习了What’sthis/that?
It’sa…It’s…(形容词)
●1AM2U1中已经学习了Whatcanyoudo?
Ican…
●1AM1U1中已经学习了Iam…
●1AP25的儿歌中接触了Iseeyou。
技能方面:
●初步具备了学习并识记单词的能力。
●初步具备了用小语段描述的能力。
●初步具备了与同学、老师交流的能力。
二、M1U1的总体目标:
知识目标:
●正确认读4个单词frog、bee、rabbit、bird.做到发音准确、清晰,意思明确。
●适当拓展部分动物的单词,如fish、butterfly等单词,做到了解意思,发音正确。
●能正确认读one-ten的数字,并编唱儿歌。
●能理解并正确使用Whatdoyousee?
询问对方所见。
●能听懂并正确使用Isee…表达所见。
●能正确使用Whatcolourisit?
It’s…句式询问和描述事物的颜色。
技能目标:
●熟练运用新句型与同学、老师进行相互问答。
●能够借助keypatterns进行综合语段的交流。
情感目标:
●培养学生对小动物的爱心。
●在学习活动中体验表演的乐趣。
●在交流活动中培养合作精神。
三、M1U1的课时划分:
课时
项目
内容
话题
Period1
Lookandsee
Lookandsay
Word:
rabbit
Thekeypatterns:
Iseea…
It‘s…Itcan…
Wh-questions:
Whatdoyousee?
Whatcolourisit?
AnimalsIsee
Period2
Listenandhear
Listenandenjoy
Word:
frog,bee,bird
Thekeypatterns:
Iama…
Iam…Ican…
Wh-questions:
Whatdoyousee?
Whatcolourisit?
AnimalsIam
Period3
Askandanswer
Playagame
Word:
fish
Passage1:
Iseea…Ilikethe…It‘s…Itcan…
Passage2:
Hello!
Iam…Iama…Iam…Ican…
Wh-questions:
Whatdoyousee?
Whatcolourisit?
AnimalsIlike
四、各课时的教学要点:
第一课时:
AnimalsIsee
⏹1、复习颜色的相关单词,为能正确描述动物的颜色做准备。
⏹2、在复习动物bear、monkey、panda、tiger的基础上,学习认读单词rabbit,做到发音准确、意思明确。
⏹3、复习句型Whatcolourisit?
It’s…,做到能正确运用句型询问并描述动物的颜色。
⏹4、学习Whatdoyousee?
句式,能理解并初步正确使用该句式询问对方所见。
⏹5、学习Iseea…句式,能听懂并初步正确使用该句式表达所见。
⏹6、初步学习运用小语段对所见的动物做简短的描述。
第二课时:
AnimalsIam
⏹1、复习相关的数字的单词,做到正确认读数字,为编唱儿歌做准备。
⏹2、在复习动物rabbit的基础上,学习认读单词bee、bird、frog,做到发音准确、意思明确。
⏹3、复习句型Whatdoyousee?
Iseea…以及Whatcolourisit?
It’s…,做到能正确运用所学句型交流所见。
⏹4、学习句式Iama…,Iam…(颜色/外形),做到能正确使用该句式介绍自己的名称外形和颜色。
⏹5、初步学习运用小语段介绍自己所扮演的小动物。
第三课时:
AnimalsIlike
⏹1、通过复习儿歌,带入所学单词的复习。
⏹2、通过对话交流复习基本句型Whatdoyousee?
Iseea…以及Whatcolourisit?
It’s…,并带入拓展单词的学习。
⏹3、通过说一说的活动,学习用Ilikethe…交流自己喜爱的小动物,培养学生对小动物的爱心。
⏹4、通过画一画的活动,进一步学习运用小语段对所见的动物做简单的描述。
⏹5、通过演一演的活动,进一步学习运用小语段介绍自己所扮演的小动物的特征。
五、单元课件设计的设想:
各课时之间的连贯性
1、情景的连贯:
⏹第一课时,图图和他的爸爸妈妈去动物园游览。
⏹第二课时,图图和小美在花园里玩耍。
⏹第三课时,图图和小伙伴在公园里游戏。
2、话题的连贯:
⏹第一课时,动物园里所见。
(AnimalsIsee)
⏹第二课时,花园里所演。
(AnimalsIam)
⏹第三课时,公园里所爱。
(AnimalsIlike)
各课时之间的互补性
1、教学内容的互为补充
⏹第一课时,通过旧单词的复习学习新句型Whatdoyousee?
Iseea…,在新句型的学习过程中带入新单词rabbit的学习,最后初步形成介绍所见动物的小语段。
⏹第二课时,通过复习第一课时的句型和单词,引入新单词的学习,再通过介绍所见小动物的语段Iseea…Itis…Itcan…转入小动物第一人称的介绍Iama…Iam…Ican…,新旧知识互为补充,切换自然。
⏹第三课时,通过复习儿歌复现单词,再通过对话的交流引入新的单词fish,在学习学习fish的过程中参差学习Ilikethe…句型的学习,最后通过画一画、演一演等的活动形式达到对第一、二课时语段学习的补充。
2、操练形式的互为补充
每课时根据内容的不同采用不同的形式进行操练,从而使教学更有效,更激发学生的兴趣。
⏹第一课时,我们设计了一些游戏萝卜蹲、儿歌、快速应答等方法进行了操练。
⏹第二课时,设计了歌曲、快速反应、角色扮演等方法进行操练。
⏹第三课时,设计了说一说、画一画、演一演等活动方式进行操练。
各课时之间的延续性
1、情感的延续
我们在设计本单元的三课时,选用了同一个动画人物图图作为故事的主人公,分别贯穿了第一课时图图和爸爸妈妈在动物园里的所见,将学生的高兴的情绪带动起来;第二课时图图和小美在花园里扮演所看到的小动物的活动,用Hooray!
一词进一步激发了学生的兴趣;第三课时图图和小伙伴在公园里的各项活动中,用Ilikethe…表达了对小动物的喜爱之情。
2、内容的复现
三课时主要围绕了两篇文本展开,一篇是以第三人称的形式Itisa…Itis…Itcan…介绍小动物,一篇是以第一人称的形式Iama…Iam…Ican…介绍小动物。
三课时的内容不论是用对话的形式还是描述的形式,不论是儿歌还是快速应答,都是紧紧围绕这几句中心句在展开,通过在不断复现的过程中增加新的语言,加深学生的记忆,引起学生的思维,最终达到教学内容的延续。
各课时之间的递进性
1、不同课时之间文本的递进
虽然三课时的中心句没有变化,但三课时的文本在构建的过程中,呈现的是在语言难度或者是语言量上的递进关系。
如第三人称介绍小动物的文本:
第一课时呈现的是:
⏹Iseearabbit.
⏹It’swhite.(颜色)
⏹It’ssmall.(外形)
⏹Itcanrun.
⏹Hownice!
第三课时呈现的是:
Iseeabee
⏹Ilikethebee.
⏹It’syellow.
⏹It’ssmall.
⏹Itcanfly.
⏹Fly,fly,fly,
⏹Flyingveryhigh.
⏹Hownice!
又如第一人称介绍小动物的文本:
第二课时呈现的是:
One,two,three,
Iamafrog.
Iamgreen.
Iamsmall.
Icanjump.
Jump,jump,jump.
Jumpingveryhigh.
Hooray!
Hooray!
第三课时呈现的是:
Hello!
IamXiaoMei.
Iamabird.
Iamyellow.
Iamsmall.
Iamhappy.
Icansing.
Icanfly.
Fly,fly,fly.
Flyingveryhigh.
Hooray!
Hooray!
2、同一课时大小文本之间的递进
同一课时在教学设计中有很多小文本,小文本的构建是为大文本服务的,在小文本的递进过程中最终实现大文本的合成。
文本一:
Frog,frog,frog.
Big,bigmouth.
Frog,frog,frog.
Green,greenfrog.
文本二:
Frog,frog,frog.
Jump,jump,jump.
Jumpup,jumpdown.
Jumpingveryhigh.
文本三:
Iamafrog.
Iam….
Iam….
Ican….
Jump,jump,jump.
Jumpingveryhigh.
Hooray!
Hooray!
OxfordEnglish1BM1U1Period1
Bytheendofthislesson,pupilscan:
1、Usenounstoidentifyanimals.
2、Askingwh-questionstofindoutwhatpeoplesee.
e.g.Whatdoyousee?
3、Usingformulaicexpressionstoindicatewhatpeoplesee.
e.g.Iseea…
4、Askingwh-questionstofindoutthecoloursofobjects.
e.g.Whatcolourisit?
AdvancedAim:
1.Trytointroduceananimalyouseewithashortpassage.
Mainpoints:
1.Thepronunciationofthenewwords.
2.Usingformulaicexpressionstodescribeananimal.
Difficultpoint:
1.Askingwh-questionstofindoutwhatpeoplesee.
2.Tointroduceananimalyouseewithashortpassage.
Materials:
Multimedia,Somepicturecards.
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
Enjoyasong.
1.IntroduceTutu’sfamily.
2.Enjopythesong.
3.Playagame.
通过动画人物图图一家的引入,创设情境。
通过歌曲的欣赏“萝卜蹲”这个游戏,激发学生的学习兴趣,同时复习颜色。
While-taskprocedure
Review:
Whatcolourisit?
It’s…
1.Showthepictureofpig.
2.AskandanswerbetweenTutuandhismother.
3.Showtheotherpictures.
4.TalkandactasTutuandhismother.
通过图图与妈妈的对话交流复习whatcolourisit?
并在听得基础上进行模仿,激发学生的兴趣和表演欲。
Learnthesentence:
Isee…
Andtalkabouttheanimals.
1、ListentoTutu.
2、Readoutthepassage.
3、Practice‘Isee…’withTutu.
4、Talkouttheanimalsyoulike.
新句型的引入与教学在教师设定的活动过程中一步步展开,自然流畅。
学生借助于图片,在听的基础上进行描述,使语言交流有了实物的依托,既能激发学生的兴趣,又能完成本课时的教学内容。
Learntheword:
bear,tiger,monkey,panda
Andthesentence:
Whatdoyousee?
1.Showthemthepictureoftheanimals.
2.Singasong.
‘Thereisa___inthezoo…’
3.ListentothedialoguebetweenTutuandhisfather.
4.Imitatetheshortdialogue.
5.Actoutthedialogue.
将单词的教学融合旧的歌曲中开展,不仅可以增加语量,而且更具有语境,更生动有趣。
对话的表演在听、模仿的基础上展开,既降低了难度,也增加了学生的信心。
Learn:
rabbit
1.Compare‘Whatdoyousee?
’and‘Whatcanyousee’
2.Doquickresponse.
3.Learnthenewword‘rabbit’.
4.Singthesong‘Tenlittlerabbit’.
5.Showarhyme.
6.Readouttherhyme.
7.Makeanewrhyme.
8.Makeashortdialogue.
将相近语句进行对比,使学生对知识点的认识有了更清晰的辨别。
在快速反应的活动的过程中,学生就可以轻松地练习了句型。
单词的教学借助多种形式由浅入深,不仅注意到了单词和语言的训练,更有学生思维的训练。
Post-taskactivity
Activities
1、Talkabouttheanimalsinthezoo.
2、ActoutthedialogueforTutu.
通过帮助图图回忆公园的所见,既复习了所学知识,也培养了学生的助人为乐的精神。
Assignment
Homework
1、ListentothetapeonP2-3fivetimes.
2、ReadoutP3.
3、TellyourmotherorfatherthestoryaboutTutu.
家作请家长参与,引起家长的重视,也调动学生的兴趣和主观活动意识。
教学说明:
本课时所教学的对象是小学一年级的小朋友,涉及的内容是Module1Unit1第一课时的内容,我将本课时的话题定为AnimalsIsee.
虽然本单元的很多内容都是上学期期末的延续和延伸,但经过一个寒假的休息,学生对上学期所学的各种动物已经淡忘了。
所以,在第一课时的设计中,我设计以复习为主,在复习的基础上带入新句型whatdoyousee?
Isee…。
为了让学生有一个渐渐适应的过程,新授的单词也只安排了一个rabbit。
为了更有效地实施教学计划,让学生在轻松愉快的氛围中掌握教学内容,我采取了这样一些措施:
一、以情境来贯穿,使故事发展有条不紊。
英语教学如果脱离了情境,就是空洞的机械操练,是无意义的空话。
为了更好地吸引学生的注意力,激发他们的兴趣,本课时我选择了小朋友喜欢的动画片人物图图一家展开情境的创设。
首先是利用动画人物创设情境。
我在本课时的引入部分就向学生展示了一张图图一家的图片,告诉学生今天的故事主人公是图图和他的爸爸妈妈,然后告诉小朋友,他们今天要给大家唱一首歌,这样很自然地就把要复习的颜色在歌曲中呈现了,既达到了复习的目的,又引起了学生的兴趣。
其次是利用人物活动推动情境。
我在本课时的设计中出现了四次图图一家人的图片,目的是通过图片交代场景的变化,环节的推进,通过教师对每次呈现的全家图的解读,让学生了解故事的发展,与图图一家一起活动,产生共鸣。
再次是依托情境操练对话和语段。
正是因为有了情境的创设,才使我所设计的对话和语段有了依托,学生在完成对话表演和描述语段的时候才不会枯燥乏味,才可以通过模仿图图和他家人的人物语气使语言更具有活力、更生动有趣。
二、以活动为辅助,使教学过程生动有趣。
一年级小朋友的学习注意力往往不能长时间集中,教师必须在课堂设计中采用各种积极有效的方法激发学生的兴趣,从而吸引他们的注意力,顺利完成学习任务。
首先,我在课的开始复习颜色部分就安排了一个萝卜蹲的游戏,此项游戏需要一些颜色的单词卡片,学生可以拿着卡片在教室前站成一排做这个游戏。
通过游戏不仅激发了学生的兴趣,更有效地复习了颜色。
其次,我在教学rabbit这个单词的时候还安排了唱歌、儿歌等地活动形式,通过怀旧歌曲的演唱和新儿歌的学习、改编,既巩固了单词,又启发了思维。
再次,我在教学对话的时候,一方面是为了满足学生的表演欲,另一方面也是为了更好地巩固新句型,安排了他们角色表演的环节。
所有这些活动的开展,都能激发学生的兴趣,兴趣一旦被激发,学生的思维也就被激活了,他们就会主动模仿老师的儿歌去创编自己的东西,这样自然而然,不仅学生学习英语的兴趣有了,语言输入的量也大了,自然输出的也就多了,可谓一箭双雕呀。
三、以教材为依托,使文本再构深入浅出。
我们现在的教学是提倡文本再构的,但文本再构一定要基于教材、基于学生。
因为本课时所面对的一年级的小朋友,他们的认知能力也是非常有限的,所以,我在本课时的设计过程中也注意了一个坡度的设计,让学生在老师的引领下,由浅入深地展开语段的训练。
首先,我在第一个场景中复习了颜色,颜色是上学期已经学过的内容,但为了帮助学生回忆,我通过歌曲和游戏唤起了学生的记忆。
然后,我在第二个场景中呈现了一些smallanimals,同时将颜色的问答whatcolourisit?
带入,在怀旧动物和句型的交流活动中,悄无声息的穿插了Isee…这个一般现在时句式,学生的习得过程是毫无负担的。
接着,在第三个场景中,我安排了biganimals的呈现,通过对话表演的方式,不仅将新句型whatdoyousee?
说起来,而且能初步理解意思。
在学生会说的基础上。
我还安排了一个whatcanyousee?
的对比,通过对比使学生认识到差异,引起学生的注意。
最后当学生能用新句型进行对话的基础上才加入了新单词rabbit的教学。
最后,在第四个场景中,我安排了小朋友帮图图回忆游动物园所见的活动,因为有了之前几个环节的铺垫,相信学生在最后的环节中是可以交流的。
由于时间的紧迫和本人能力的有限,在本课时的设计过程中所遇到的很多问题还没有能完善地解决,需要在真正实施过程中不断地完善、改进。
OxfordEnglish1BM1U1Period2
Bytheendofthislesson,pupilscan:
1、Usingnounstoidentifysmallanimals,e.g.,frog,rabbit,bird.
2、Usingnumeralstocounte.g.,one,two,three
3、Usingthekeypatterntointroduceoneself.
e.g.Iama…
AdvancedAim:
1.Toactasananimalwithashortpassage.
Mainpoints:
1.Usingnounstoidentifysmallanimals.
2.Usingthekeypatterntointroduceoneself.
Difficultpoint:
Toactasananimalwithashortpassage.
Materials:
Multimedia,Somemasks.
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
Asong.
1.Enjoythesong.
2.IntroduceTutu’sfriend.
儿歌带领学生进入英语学习的氛围。
介绍图图的好朋友小美,并创设逛公园这个情景。
While-taskprocedure
Review:
Whatdoyousee?
Isee…
Whatcolourisit?
It’s…
5.Showthepicturesofsmallanimals.
6.AskandanswerbetweenTutuandXiaoMei.
通过图图与小美的问答复习第一课时所学的问答句和新词rabbit.,并进行语段渗透。
Reviewnumbers.
1.Enjoyasongandguesshowmanyrabbits.
2.Quickresponse.
欣赏儿歌的同时,复习10个数字,并通过快速抢答进行巩固检验。
Learntheword:
bee
bird
frog
1.Showthepictureofthesmallanimals,askwhatdoyousee?
2.Readthewordwithdifferentways.
3.bee&see
4.Achant.
5.Makeanewchant..
6.TutuandXiaoMeiaskandanswer.
7.Listentothebeeandactasthebee..
1.bird&girl
2.Achant.
3.Makeanewchant.
4.Sayandactasthebird.
Makeash
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