最新二年级英语教案完整.docx
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最新二年级英语教案完整.docx
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最新二年级英语教案完整
LessononeOnthebus
目标:
Abletoshowpolitenessandcare.
语言输入:
Bustakernyseatcomehere!
MerryTown
所用教具:
挂图录音机音乐录音带布娃娃
教学建议:
1.歌谣
这首歌谣描述一群小兔子乘车到快乐城,并邀请小棕兔一起坐车。
本歌谣突出“0nthebus’的主题,语言简单,所有语言都属于输入范围。
教师可以先让学生看插图,看他们是否明白图意。
然后指着图,用“Thisis…”句型来让学生明白“bus”、“RabbitBrown”等单词的意思;用动作和手势来表示“comehere”、“getonthebus”、“takeaseat”。
在学生会读这些词和短语后,教师才播放录音。
在学生听几遍后,让学生边听边跟着录音朗读整首歌谣,或让他们一句一句跟着录音朗读。
教师要着重指导学生注意朗读的节奏。
在朗读过程中让学生特别注意用轻快的语调,以体会兔子们的快活。
在全体学生都能熟练朗读后,教师可以让学生分组朗读,然后请一些学生在班上表演。
等大家熟悉歌谣后,教师可以采取小组朗读的方式,进行比赛。
本歌谣押[]韵,教师要指导学生读好“town”、“Brown”和“around”等单词。
同时,要引导学生发好歌谣中出现的其他元音,如[]和[]等,也就是说,注意读好“come”、“bus”、“happy”等单词。
2.歌曲
这是一首情景对话歌。
它描述了在公共汽车上因人多,孩子们相互让座的情景。
目的是让学生学会如何请别人坐,如何道谢的道德行为。
歌曲的语言简单,是课文的主体语言,如:
“comehere.”“Takemyseat.”歌曲旋律轻快,起伏不大,容易上口。
教师教唱这首歌时最好挂出歌曲挂图,配上动作,使学生更容易理解歌词和意境。
这首歌的歌词包含了丰富的德育内容,教师要利用这一机会培养学生尊老爱幼,互相帮助的意识。
学生学会唱挚首歌后,将他们分成四人一个小组边唱边演,最后评出表现最佳的小组。
3.故事
这个故事是说Hello与小朋友们乘车去春游的事情。
清晨,Hello和Mary来到学校门口乘车。
车上的位置都坐满了。
老师给两个小朋友让座,Kay,Jack和Terry也请他们和自己一起坐。
Mary高兴地与Kay坐在一起,Hello却手抓拉环,脚钩拉环,吊在车顶上,并说这就是他的座位。
这课的重点是关心他人,主要语言输入是让座。
在讲述这个故事之前,教师应该先让学生回顾第二册的故事内容,然后问学生Hello要与其他小朋友乘车去春游,如果车上的位置都坐满了,你会怎么办,以导人关心他人的丰题,同时通过肢体语言来解释“takemyseat”和“sitwithme的意思。
然后播放录音或VCD,边播放边配以肢体语言,帮助学生理解。
听完故事后,教师可以问学生Hell,这样坐安不安全,我们应该怎样请Hello下来,以暗示学生运用目标语言做出让座擞请。
最后,老师可以再次播放录音或VCD,找几个小朋友分别扮演故事里的角色,边听录音,边表演。
4.活动
这项活动是让学生进行角色表演,在表演中学会给老人、小孩和抱小娃娃的母亲让座。
其目的是让学生使用“Takemyseat,Please.”“Sithere,please.”进行让座与应答。
首先让学生自己选择自己喜爱表演的角色,采用自由组合的方式相互让座,然后父换角色,扮演不同的人物。
教师应要求学生一定要用所学的句于来完成对话。
最后表演在歌声中结束。
教师还可以组织小组进行表演竞赛,看谁说得好、唱得好或表演得好,可以让学生进行互相评价。
5.游戏
这个游戏是根据大家熟悉的听音乐抢凳子游戏改编的。
主要练习的内容是:
“comehere.”“sitwithme.”其余的语言教师可根据实际灵活使用,如:
“Ready?
go”“sorry,Youareout.”
教学反思:
参加游戏的人数可根据实际调整,如果课室的空间比较小,则建议用3张凳子,7位学生参加游戏。
为了增加游戏的趣味性和增加热闹的气氛,可以考虑分组比赛的形式,每次一组各派出一名代表参加,看谁的反应快,反应准,坚持到最后的胜利者为该组争得分数。
LessonTwoArunninghouse!
目标:
Abletodescribebus—ridingandshowexcitement.
语言输入:
slowfastlightdownboatdriverow
所用教具:
挂图录音机附页插图彩色画笔
教学建议:
1.歌谣
这首歌谣描述小鸭子的帆船在河上欢快地行驶,时快时慢。
本歌谣与单元主题“Arunninghouse”相关。
单元主题中的“runninghouse”指的是飞跑的汽车,歌谣的“sailingboat”则是指乘风破浪的帆船。
歌谣语言简单,所有语言都属于输入范围。
教师可以先引导学生看图,弄清楚Duckie在干什么。
利用图片让学生明白“Duckie”“boat”、“river”和“sea”等词的意思。
用手势表示“fast”“slow”和“downtheriver,downfhesea”。
教师朗读歌谣或播放歌谣录音的时候,要指导学生留意朗读的节奏,让学生边听边用手打拍子。
听了几遍后,让学生一句一句朗读,然后进行连贯朗读。
等大家熟悉歌谣后,教师可以采取小组集体朗读的方式,让各个小组轮流朗读,进行比赛。
在全体学生都能熟练朗读后,可以让几个学生在班上指着图画表演:
本歌谣押[]韵和[]韵,教师要指导学生读好“boat”“slow”、“sea”和“be”等词。
2.歌曲
这是一首游戏歌。
它讲述了汽车跑得快,船走得慢。
目的是让学生在动作、歌曲中学会描述性句子。
歌词属于本课输入语言,但在发音上可能会让学生感觉到有点困难,如:
“drive”、“row”“run”、“fast”、“slow”,但它们在歌中不断重复,而且学生可以边唱边做,配合歌曲旋律节奏,也是很容易上口的。
第一次播放歌曲录音的时候,教师可以同时拍手打节奏,让学生感受轻快的旋律和鲜明的节奏;第二次播放时,就要配上开车、划船、跑步的动作,并且要时快时慢,激起学生的热情,一旦他们学会唱这首歌,就能主动参与唱歌活动。
最后,让学生排成四排,集体演唱,气氛会非常的活跃,学生也会更积极投入。
在以后的课堂教学中还可以用这首歌调节课堂气氛。
3.故事
这个故事描述Hello与小朋友们在车上的经历。
MrPark让Hello坐在司机身旁,帮他扣上安全带。
汽车在公路上飞驰,Hello很兴奋,说这是一座会跑的房子。
MissLee告诉他这是汽车,但Hello仍坚持他的意见,引得大家都笑了起来。
汽车遇到红灯,停了下来。
司机告诉Hello遇到红灯要停车。
绿灯亮了,汽车又开动了。
MrPark告诉Hello绿灯是通行的信号。
Hello很高兴,说原来大家都喜欢绿色。
这课的重点是交通安全,主要语言输入是关于交通信号。
教师在讲述故事前,可以先问学生乘车时如果坐在前排,应该注意什么,以引入扣安全带的情节。
然后问学生在过马路时应该注意什么,以激活红绿灯的背景知识。
在播放录音或VCD时,教师可以表演故事情节,帮助学生理解故事内容。
播放结束后,教师可以采用提问的方式,摸查学生是否理解“arunninghouse”、“stop”、“redlight”、“greenlight”的意思。
教师还可以问学生为什么Hell0会说“Wealllikegreen”?
以帮助学生回忆Hello喜欢绿色的特点。
最后,教师可以再次播放录音或VCD,找几个小朋友分别扮演故事里的角色,边听录音,边表演。
4.活动
这项活动是让学生根据不同颜色的交通灯所表达的意思,进行TPR活动,从而让学生加强交通安全意识。
其目的是让学生使用“look!
It’saredlight.”“Redlightnow.Stop!
”“Look!
It’sagreenlight.”“Greenlight,now.Go!
”进行交际。
活动开始的时候,教师先让学生举起交通的图片,自己带学生边说边做相应的动作,然后换过来由教师举交通灯图片,由学生边说边做相应的动作,最后,由学生采用同桌或者前后座位互相问答的方式进行交际性的TPR活动。
教师应要求学生用所学的句子完成交际。
最后,教师还可以抽查几个组看是否已经理解和运用正确。
5.游戏
选出一个学生扮演交通警察,站在比赛场地的中间,手中分别举着表示红灯和绿灯的圆形牌子。
另外选出两名参加听口令比赛的学生站在起跑线上,背对着举牌子的学生,他们对面较远处有表示终点的牌子。
游戏开始,扮演交通警察的学生向坐在下面的学生举起绿色的牌子,大家提示参赛的学生说:
“Greenlight,go.”这时,参赛的学生向终点走去。
当扮演交通警察的学生举起红牌子时,大家说:
“Redlight,stop.”参赛的学生就不能走。
最后,没有违反游戏规则,准确作出反应,最快走到终点的学生为胜利者。
教学反思:
有时候,听完一些英语课,觉得课堂的确“热闹”,气氛活跃,游戏接二连三,但仔细一琢磨,这些游戏多是多,但是只是充斥数量,而无质量,究竟这些游戏起了什么作用呢?
不得而知。
反而弄得一些学生一头雾水,只知道游戏很好玩,很搞笑。
还有的英语课堂中,每天使用的都是那些老游戏,老调重弹。
例如,那些看图片猜单词,看口型猜单词,大声和小声等游戏。
学生久而久之,对这些游戏失去了兴趣,这些游戏也调动不了任何积极性,学生已熟悉其模式、玩法等,每次也都能拿名次,游戏已没有任何挑战性。
因此,我们应设计些形式新颖,学生感兴趣的游戏,应让游戏多变,随教学内容和教学方法而变。
游戏活动不可滥,要精,要有的放矢。
LessonThreeTothezoo
目标:
Abletogiveexplanationofaplaceorthings.
语言输入:
zooanimaltigerlionhippodeer
所用教具:
挂图录音机动物图片动物头饰
教学建议:
1.歌谣
这首歌谣的目的主要是为了帮助学生熟悉动物园里动物的名
称。
这里提供的动物名称近十种,不一定要求学生全部记住。
教
师可以先让学生看课文插图,分别学会或复习“tiger”、“lion”、
“happy”、“wolf'’、“monkey”、“rabbit、“deer”、“fox”等动物的名称,然后引导学生看图找出动物们在干什么。
教师可以用动作引出“dump'’,“jump”,“bite'’和“fight”的意思。
教师在朗读或播放歌谣录音的时候,提醒学生边听边用手打拍子,掌握歌谣的
韵律。
在播放一两次录音后,可以让学生一句一句地朗读,或做连贯朗读。
熟练后,可让全班学生分组朗读。
另外还可以让学生分别选一个动物的名称代表自己,并做一个动作(教师要对学过的动词心中有数,并帮助学生复习),如:
“p1ay”、“eat”、“sing”、“count”、“jump”、“swim”、“fly”、“run”、“bump'’、“bite'’、“fight”等,并辟出教室的一角做个动物园,让这些学生站在里面。
其他学生则一齐念小诗,念到某种动物的名字时,代表这种动物的学生站起来,向大家挥手致意。
本歌谣押[]韵和[ai]韵,教师要指导学生读好“bump”、“jump”和“bite”、“fight”等词。
2.歌曲
这是一首描述动物园里的动物声音和行为特征的歌曲。
目的是教会学生相关的动物名词和动作动词。
歌曲诙谐有趣,旋律简单。
动词“roar”,“bite”和“jmnp”虽然较难发音,但歌中重复率高,配上歌曲旋律和动作,也会让学生乐此不疲。
进行教唱前,教师可以通过图片教学生学习“tiger”、“lion”等,并用提问方式启发学生模仿出老虎、狮子和猴子的叫声后,再教给学生英语的这些叫声是如何发的。
这种启发对比式的教学,学生会学得快,记得牢。
接着教师可以开始放录音,边教唱,边配上动作。
学生学会后,可以让他们4人一组进行表演。
3.故事
这个故事讲述大家向Hello描述动物园的情况。
MrPark告诉Hello。
他们去动物园,MissLee告诉他动物园就是动物的家。
Hello不懂动物是什么,Mary又告诉他猫和狗是动物。
Hello以为动物都很小,所以动物园定很小。
Kay告诉他有些动物是很大的。
说着话,汽车已经来到动物园。
动物园的大门是一只猴子的嘴巴,MrPark说这就是动物园,Hello大吃一惊,原来动物园这么大。
这课的重点是通过举例帮助他人了解情况。
主要语言输入是提问和回答。
教师在讲述故事前,可先问学生Hello他们要去哪里玩,以导人动物园的主题,并复习“cat”、“dog”、“house“、“animal”等单词。
播放录音或VCD时,教师可以用肢体语言和表情帮助学生理解故事内容和疑问、吃惊的情节。
播放后,教师可以问学生MissLee,Mary和Kav是怎样帮助Hello理解“zoo”和“animal”这两个单词的,以引导学生掌握运用背景和已有知识学习新知识的学习策略。
最后,教师可以再次播放录音或VCD,找几个小朋友分别扮演故事里的角色,边听录音,边表演。
4.活动
这项活动是让学生通过观察动物不同的家,提高学习的兴趣,复习所学过动物的名称。
其目的是让学生使用“whatisit?
”和“Thecat’shouse.”进行问答。
活动可以采用同桌相互交际或者自由组合进行对练的方式。
教师应要求学生一定要用所学的句子完成提问与应答。
最后,教师还可以抽查一两个学生与老师进行交际,或相互进行对话,并进行同伴或师生之间的评价。
5.游戏
游戏的目的是利用搭乘汽车的情景练习:
“Where'reyougoing,LittleMouse?
”“Tothezoo.”操作说明:
一个学生扮演司机,边模仿开车的动作,边走向其他学生。
其他学生头上分别戴着老鼠、猴子、猫、狗、猪、鸭子的头饰。
开车的学生对着一个带着老鼠头饰的学生说:
“where'reyougoing,LitlleMouse?
”该学生说:
“Tothezoo.”开车的学生对他说:
“Comeon,please..”戴着老鼠头饰的学生搭着开车学生的肩膀,好像开着车一样继续行走,边走边说:
“We'regoingtothezoo.”如此类推,加入新的学生,队伍越来越长,可有四个或以上的学生搭着肩膀,一起边走边说:
“we’regoingtothezoo.”
教学反思:
在游戏中学习英语,其乐无穷,虽然现在我们进行游戏的种类不是太多,也不够全面,但只要我们不断探索和努力,注重培养学生的参与意识,激发学生的学习兴趣,最大限度地发挥学习的主观能动作用,就一定会促进课堂教学效率的提高,突出英语教学的特色。
LessonFourAbigcat!
目标:
Abletodescribetigerandlionandmakesimplecomparision
语言输入:
mouthteethbigsharphappysad
所用教具:
挂图录音机附页图画动物头饰
教学建议:
1.歌谣
这首歌谣描述小老鼠和大老虎对话的情景,突出本单元“Abigcat!
”的主题。
小老鼠以为大老虎是只大猫,向前讨好似的与它搭讪,大老虎认为老鼠将自己看成是只猫,很不高兴,让小老鼠走开,并声明白己是老虎而不是猫。
歌谣语言简单,全部都属于输入范围。
教师可以在朗读歌谣或播放歌谣录音之前,用教鞭指着挂图上的老鼠和老虎,让学生辨认“rat”和“tiger”,并让学生比较老鼠和大老虎的异同,如大小、外形、颜色等。
播放几次录音后,领学生一句一句地朗读,然后连贯朗读。
等大家熟悉歌谣后,教师可以采取小组集体朗读的方式,让两组学生分角色朗读,进行比赛。
然后让学生两人一组表演对话,再找几对学生在全班表演,边朗读边做动作,加深学生对歌谣内容的理解。
本歌谣押[]韵,教师要指导学生读好“cat”、“sad”、“rat”和“happy”等词。
2.歌曲
这是一首容易引发学生观察和思考的歌曲。
目的是为故事教学做铺垫。
歌曲的语言风趣、自然,也容易唱。
其中的“sharp”、“teeth”还是课文的重点语言。
“whyisyourmouthsobig?
”“whyareyourteethsosharp?
”则是新的句型,教师可以通过特定情景和问话帮助学生理解。
播放录音前,教师可以领学生朗读几遍,注意学生的发音。
歌曲的旋律是电影《卖花姑娘》的插曲,学生可能比较熟悉。
3/4拍的节奏与孩子自问自答的意境相符。
教师可以多次播放歌曲录音,直到学生能唱后,挑选一些小组代表表演,全班评判谁演唱得最好。
3.故事
这个故事描述小朋友们参观动物园的情景。
他们首先看到一只大老虎,张开嘴巴打哈欠,露出尖利的牙齿,Hello还以为这是一只猫,Terry告诉他这是一只老虎。
接着,他们听到隔壁的狮子在吼叫,Kay告诉Hello这也是一只大猫,但Hello觉得这不是老虎。
Terry告诉他这是狮子。
这课的重点是描述动物,主要语言输人是动物名称以及描述嘴巴与牙齿的形容词。
教师在讲故事前,可以先帮学生复习“cat”、“mouth”和“teeth”这些单词,然后用图画或肢体语言来解释“tiger”、“lion”、“big'’、“sharp”这四个单词的意思。
在播放录音或VCD时,教师可以用挂图或
肢体语言来诠释故事内容。
播放后,教师利用挂图让学生再次学习“tiger”、“lion”、“big”、“sharp”这四个单词,并描述老虎与狮子的嘴巴与牙齿。
教师还可以利用这个机会帮助学生复习“What’sthis?
”“What’sthat?
”“Thisis…”和“Thatis…”这些问句与句型。
最后,教师可以再次播放录音或VCD,找几个小朋友分别扮演故事里的角色,边听录音,边表演。
4.活动
这项活动是让学生在玩拼图游戏的过程中学会询问和应答。
其目的是让学生使用“Whereis…”“Its...is…”进行问答和交际。
活动可以先采用同桌相互竞赛的方式,看谁先把图画拼出来。
作为拓展玩法,可以把前后左右座位四个人的拼图合起来玩,难度就会大一点,好玩些。
教师应要求学生一定要用所学的句子完成问答。
最后,教师还可以抽查一两个学生,让他们用感叹句描述图画,培养学生的观察力和欣赏力。
5.游戏
这是个借助小孩子熟悉又喜欢的“石头、剪刀、布”输赢开展的游戏。
游戏操作简单,为了增加气氛,可以将为“lion”和“tiger”两组比赛,主要练习本课新学习的动和“big、“small”等词。
比赛的两个学生边猜拳边说:
tiger,Iambig”或“Lion,lion,Iambig.”赢得多的那组方。
如果最后胜方为tiger组,全组同学说:
“Yeah,thetigerisbig.”教师还可以用学过的词,按上述句型,编新的句子边玩边念。
教学反思:
通过几次教学发现让英语游戏有效地在课堂上进行,教学的“张驰有度”非常重要。
教学不可以过度“担忧”和“放任”,把握课堂教学的尺度,让每个学生都参与到课堂教学中,让课堂活而不乱,有的放矢。
LessonFiveHehasalongnose!
教学目标1. newwordsaboutourbody:
earnoseteethleg
2. newadjectivewords:
biglongsharpstrong
教学重点1.Abletosingthesong:
Abiganimal
2.Abletodescribeelephantusingthenewwords.
教学难点:
Abletodescribeelephantusingthenewwords.
教具:
教学光盘及自己制作的教学课件
教学过程:
(一)热身活动/复习(Warmup/Revision)
1.Singthesong“Theanimalsinthezoo”
2.Watchthethestoryoflesson3.Ssshouldreadafterit.TguidetheSsdothebodylanguagesofbigandsmall.
(二)引入新课(Presentation)
1.Presentthepictureofelephantstepbystep.T:
Whatisit?
Ss:
Anose.
Aleg/Amouth/Aneye…Oh,it'sanelephant.Theelephantisbig.
Presentthepictureofhippostepbystep.(Thesamewayasabove.)
T:
Lookatthem.Elephant’snoseislong.Hippo’snoseisshort.(SsreadaftertheT)
2.Practisebigandsamll,longandshort.
3.Hellodoesn’tknowthedifferencebetweentheelephantandthehippo.Nowlet’swatchthevideo.Sslistentothevideoforthefirsttime.Thesecondtimetheyreadafterit..1.Hellowenttothezoowithhisfriends.Butcanguesswhat’sinthezoo?
Ss:
…
Thepicturesoftheanimalscanbehalfseen.(hippo,bear,rabbit,deer,fox,wolf,tigerandlion)
4.Ssreadthewords.(onebyone,rowbyrow,loudvoiceandlowvoiceect.topractise)
5.ListentotherhymeandtheTdoestheactionstohelpthemunderstandthemeaningofbumpandfight.
(三)语音练习(Practice)
1.TgivesthepicturestotheSstheelephantandthehippo.Tdescribesfirst.ThenlettheSsdescribesthemintheirgroup.
2.Tpointstotheelephant.Bigearsandlongnose.Wowit’sabiganimal.
Sslistentosong.Tusesthebodylangugagestohelpthemunderstand.
3.Sssingitanddotheaction.
4.Matchbetweengroups.
(四)巩固及延伸(Consolidationandextension)
1.Tgivestheotheranimals’spicturesfortheSstodecribe.(rabbit,deer,fox,wo
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