小学语文教学经验交流.docx
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小学语文教学经验交流.docx
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小学语文教学经验交流
各位家长:
非常感谢各位能放弃休息时间来参加这次家长会。
感谢您对我们班孩子的关心和爱护,感谢您对我们班级工作的大力支持。
因为每个孩子身上都承载了整个家庭的希望,51个孩子、51个家庭、51个希望汇聚在一起,让我深感肩头责任的重大!
如何让孩子们在小学阶段的后三年更好地成长?
是我一直在思考的问题,也是我工作的一个重心。
今天,大家在百忙之中抽空来参加这个家长会,与我们老师的目标都是一致的,那就是“为了孩子更好地成长”。
(一)班级现状
经过三年的努力,现在我们的班级已经趋向于稳定。
值得自豪的是:
早上,我走进教室,每天的值日班长能带领孩子们,精神抖擞地开始诵读课文、背诵古诗。
中午食堂就餐,安静,且大部分孩子能将餐盘中的饭菜吃完。
打扫卫生时,值日生工作细致负责,看得出孩子们的动手能力是越来越强了。
每天四点一刻左右,全班几乎都可以准时走出校门。
的确,当班主任很累,事情很多,有的时候还会很烦心,这都是免不了的,但是,当你走上讲台,看到那一双双灵动的眼睛,当你看到孩子在你教育下有了很大的改变,当他们把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了……那快乐是难以用语言表达的。
同样,做家长也很累,但是当你看到孩子成长的每一个细节的时候,内心的欣慰也是不言而喻的。
从进入中年级到现在,孩子们的表现与低年级也有了新的变化,涌现出了一大批优秀的学生:
1、学习稳定的同学有:
陈季昌、高宇凡、金典、陈莞尔、金盈莹、梁祎纳、陆嘉琪
2、上课发言积极的有:
陆钰嫄、曹昊洋、张浩林、罗王妤丹、邵伶仪、孙晨希、朱倚萱、顾陈宇、陈季昌、陈莞尔、金盈莹、陆嘉琪
3、书写认真规范的有:
陆欣怡、崔天泽、高晟嘉、王晨璐、张晨钰、陈禹涛、陈季昌、金盈莹、梁祎纳、陆嘉琪、陆钰嫄、邵伶仪
4、习作较突出的有:
夏堉冯、黄文怡、陆喻、金典、陈莞尔、金盈莹、梁祎纳、陆嘉琪、邵伶仪、朱倚萱、罗王妤丹、张浩林、陆钰嫄、高晟嘉、张晨钰、
5、朗读水平高的有:
陈伯韬、梁宇宸、周薛非、丁雯燕、景杨洁、林宇晨、金盈莹、陆嘉琪、朱倚萱、邵伶仪、张浩林
6、手抄报做的出色的有:
蔡恒毅、孙天煜、施雨晴、俞乐、林宇晨、金盈莹、陆嘉琪、朱倚萱、邵伶仪、张浩林
7、值日生积极能干的有:
陈博涛、陈昊宇、施宇焓、谈蔚然、薛凯文、杨许轩、成诗涵、黄笑笑、仲雨涵
8.能热心为班级服务的:
丁钰霖、冯伟业、顾睿函、周书源、周驿阳
以上可能也有疏漏,请大家包涵。
我们这个班集体也逐渐形成了互帮互助,团结一致的精神风貌,我接班两年多了,我们班在学校艺术节的节目荣获一等奖,校运动会团体二等奖。
参加过几次市级、校级比较大型的公开课、优质课评选活动,孩子的表现大家是有目共睹的,学校领导和其他老师对我班孩子的表现也是肯定的,响亮的发言、大方的姿态、独特的见解、个性化的朗读,无一不让课堂充满了生机,也获得了前来听课的老师的赞赏。
接下来和大家交流孩子们在校学习语文的重点,以及一些需要家长课后配合的地方,当然接下来说的是学习语文的大方向,其前提是学好、学扎实课堂上的基础知识,如,字词,背诵片段。
谈到基础知识,我们就要先看看这个礼拜的三四单元的练习,其实很多孩子因为基础知识而扣分。
第一题,看拼音写词语,有22个孩子出错,错2个以上的6人。
词语的每天默写是必不可少的,希望家长费点心,哪怕每天默写5个,积少成多,把错误的多巩固,总会有收获。
第二题,给加点字选择正确读音,全班有人出错,这些拼音并不是没有学过的,这都是课文中出现的,不是生字就是二会字,所谓二会字就是生字上面一行带拼音的小字,这在预习课文时就要求一次读正确,否则等到课上纠正,就有些难度。
第三题把成语补充完整,这些成语基本就在书本的练习中读读背背,课文后的读一读、抄一抄。
复习时除了生字,练习也是非常重要的,这里面除了读读背背,还会有古诗、名言警句、歇后语等等。
第五大题,按课文内容填空,又是扣分的大头,有人出错,虽然我也认为这样的考课文内容填空方式比较刻板,但是我们毕竟不能改变大环境,只能去适应考试,一字不差地背诵好课文。
当然,这些课文也是描写很出色的,就当是给孩子一个积累的机会,也有不少孩子能把这些要求背诵的语段灵活地运用到作文中,让我印象最深地就是黄文怡的一个片段,那次我们去了溱湖湿地的博物馆,她看见一个展示厅里小鸟的投影,她就把《荷花》的课文片段引用进来,写了看投影的感受:
我仿佛也变成了一只大雁,穿着蓬松的衣服,在天空中自由地翱翔,时而低飞缓冲,时而扶摇直上,时而翻腾飞舞。
过了许久,我才发现,自己原来不是大雁,而是在看大雁呢!
那么这个片段也说明孩子不仅背诵了课文,而且也让课文服务于自己。
最后一题,写片段,那我把老师对于作文的评分要求投影出来,家长可以对应进行指导、评价。
小学生作文应注重写真实的内容,抒真挚的情感,语句通顺,条理清楚,标点正确,不写错别字,鼓励创新,写出个性。
作文内容分数值比例:
1、作文题目恰当(5%1.5分)
2、思想健康,中心明确(25%7.5分)
3、内容与题目相符,描写具体、生动(30%9分)
4、条理清楚,段落分明(10%3分)
5、语句通顺(20%6分)
6、会用标点,错别字少(10%3分)错别字每个扣0.5分,标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止。
对于写作指导,我只简单的概括成一句,“龙头、猪肚、豹尾”,意思是开头要像龙头一样威风凛凛,主体内容要像猪肚子一样丰富实在,结尾要像豹尾一样健壮有力。
这个等会我会邀请家长来讲一讲自己的经验,我就不赘述了。
以上对于试卷的点评比较啰嗦、细碎,我们大家也都不是唯分数论的,但是我觉得在人的一辈子里,念书是少数完全掌握在自己手里的事,不需要靠别人,靠运气的成分也很低。
进入社会后,我们会受限于环境条件,更受制于人,这些是我们无法操控的。
所以,在念书的过程中,孩子完全可以体会一份耕耘,一份收获的道理。
当然我们也要认清孩子能力的局限性,鼓励孩子追求的是自己的最佳表现。
为了让孩子更好地成长,我在语文教学过程中有所侧重
1.课堂上,我十分注重了孩子语文学习的训练,且训练注重实效,能使师生间的交流合作更加默契,达到“一呼百应”的效果,较好地实现一堂课的教学目标。
像我们班,孩子一进校,我就进行了读书、说话、小组合作等方面的训练。
现在基本全班一拿起书,做到整齐、流利,富有感情地读书,可能有些家长有些看不习惯,觉得有些夸张,可这是孩子在培养语感的一个过程,请您不要打断或者开玩笑。
2.注重培养孩子的总结能力。
归纳总结能力是一个人必备的基本能力。
对于工作人员来说,通过归纳总结,找出工作中的优势和不足,总结经验教训,从而为下一步的工作做好准备。
对于学习者来说,通过所学知识进行梳理、归纳,可以巩固旧的知识,同时也可以达到预习新知识的目的。
孩子如果能及时总结自己的知识系统、明晰知识规律,就有助于他们更好地构建自己的“知识体系”。
上学期开始有意识地训练孩子们学会总结,概括,班上大部分孩子拿到课文后可以用自己的语言或流利或断断续续地说出课文的中心,但也不乏少数孩子拿到一篇文章后结结巴巴老半天也不能说出个所以然来,这就需要家长您在课后、生活中继续训练孩子的这种能力,你可以在看完一本书之后请孩子说说书的内容,看完电影动画片之后说说故事情节,有目的地对孩子进行概括能力的训练。
3.注重训练小组合作,并且重视每一个细节。
现在的孩子大多合作意识比较差,在家里要么自己说了算,要么家长决定,没有合作学习的机会,那么在课堂上通过小小组合作,同学之间有了交流与思维碰撞的过程,大家可以共同完成任务,共同分享成果,共同承担责任,通过这个关系去培养孩子学会合作。
以上是我近期语文课的侧重点,也希望家长们在课余时间为了孩子更好地成长,付出以下努力:
1)花一定的时间与孩子交流。
抽出一定的时间陪孩子。
时间的长短并不重要,但是每天要花一定的时间坐下来,问问孩子学习的情况,和孩子交流思想,沟通情感。
2)花一定时间和孩子玩耍。
不一定要在空闲时,你在做家务时也可以和孩子玩“猜谜语”等游戏,这样既不影响你做家务,又让孩子在快乐中积累了词汇,岂不一举两得?
3)和孩子一起外出。
带孩子一同去外面散步,上街购物,去公园赏景,有条件的带孩子出去参观、旅游,拓宽孩子的视野,陶冶孩子的性情。
经常带孩子们接触社会、亲近大自然。
4)和孩子一起看书、看电视。
陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目,并相互交流观后感,培养孩子的鉴赏能力。
好,谢谢大家,我的讲话到此为止,下面请我们班妤丹的妈妈,也是市一中的语文老师来谈谈她对丫头的作文教学,也给我们一些启示。
掌声欢迎!
谢谢,妤丹妈妈的介绍,我们还是很有收获的。
下面请我们班在孩子心中人气比较旺,学习态度非常认真的高宇凡妈妈来介绍她的心得,掌声欢迎!
最后总结一下今天的家长会内容。
语文方面主要希望家长能带孩子多阅读、多写作,抓牢基础知识,提高语文成绩。
常规方面主要希望家长能督促孩子注意安全,遵守纪律,认真上课,文明游戏。
好,为了让孩子更好地成长,我们今天相聚在此,最后谢谢大家!
有人为写作文作了一个比喻,我觉得非常恰当。
他说,写作文就是下雨,平时的积累就是云,当云层积得越来越厚的时候,就会下雨,积得多,雨下得大,积得少,雨下得小。
如果云层很薄,那就不会下雨了。
写作文就是一个下雨的过程,有的孩子平时积累的多,那他写作文时自然是文思如泉,笔走如飞。
有的孩子平时积累很少,他的作文的雨根本就下不来呀,没有东西下呀!
所以,有时候我看见那些写作文就二三句的孩子也挺可怜的,他肚子里没货,逼他也写不出来呀!
所以,我们要加强孩子的积累。
包括语文文字的积累和生活阅历的积累。
这些积累其实早在他们上学之前就有了,有的家长平时很注意培养小孩把话说完整呀,把话说得具体,这就是一种语言积累。
也有的家长让孩子背一些优美词句,阅读课外书籍,这就是语言积累。
有的家长经常带孩子出去游玩,让孩子长长见识,这就是一种生活阅历的积累。
其实让孩子多经历一些不同的事情,可以丰富孩子的积累,成为他一笔宝贵的财富。
这些都是积累。
我们还要让孩子把这两者结合起来,用语言文字把他所经历的表达出来。
我记得以前看过一个故事,写一个作家怎样教自己的亲戚写作文,其实没有什么,就是让她每天都看一点东西,说一点东西,写一点东西,就这么简单。
我觉得这也非常适用于我们的孩子。
本学期我开始在课堂注重写作方法的指导,譬如前后照应,围绕中心句,来写具体,按照一定顺序来写等等,这些都渗透在课堂教学的阅读分析中。
习作要求先列提纲,后成文,而后修改,最后誊写,一般在作文开始我都会要求学生先确定好自己这次作文的中心内容写下来,这是提纲的第一步。
然后围绕中心选材布局,想一想文章文章一共有几个段落,先写什么再写什么,以小标题的形式列纲,列好小标题之后要确定哪些内容属于详写,哪些内容属于略写,做到心中有数,然后根据自己的提纲设计好开头结尾,最好能在开头结尾的时候点题。
在写作时候我一而再再而三强调最多的,一是段与段句与距之间的衔接过渡要自然,不能有生硬突兀之感。
二是要做好细节描写,写出来的内容能让读者情节再现,如同导演一部电影,每一个动作,每一句话,每一个表情,都要通过文字展现出来,这才能让文章丰满起来。
明显感觉孩子目前在习作方面存在着这样一些问题
(1)、是虽然有围绕中心的选材,但是却不能做好细节描写,突出不了自己要表达的中心,有的时候不该详写的成篇累牍,该详写的却寥寥数语,干巴巴的就结束了。
(2)、不能给句和句,段和段之间设计一个合理流畅的过度,经常会出现一些突兀的话,所以对于每次的作文我都是要求孩子能自己大声的朗诵两遍,边朗诵边修改,不知道这些要求孩子在家里写作文的时候是不是真的做到了。
语文作业我们主要有大册、小册、习字册、抄词本,这些作业我每一课都批改了,上到哪里做到哪里批到哪里,作文一共写了十几篇了,每一篇都有批改,甚至连重写的我都做了批改,语文报我们会有选择的做一些,然后集体讲解订正,如果你的孩子有哪一课没有批改或者根本没有作,家长应该回家跟孩子交流一下原因。
经常是预习时课文读得结结巴巴,背诵时错误百出。
或者干脆不写,告诉老师我忘带了,而常常本子就在他的书包里。
这样的情况只是一个两个。
可能有家长朋友感到不理解:
我天天都问他的呀,怎么还会少作业呢?
所以,当您在检查作业的时候,不能简单地问:
作业还写好啦?
这时,有一些有惰性的孩子就会回答:
“我写好了!
”而实际上呢,他可能一个字也没有写或少写了。
此问,是不能解决问题的。
烦请各位家长对照着记的作业一项项查一遍。
其实,孩子这么小,还是应该和父母在一起,由父母来督促学习,效果是最明显的。
不要把孩子扔给爷爷奶奶,或者扔给家教,这些可以说,都是不负责任的做法。
而对于老师布置的软性的作业,一定要给予足够的重视。
背课文,熟读课文,背古诗,大量的阅读,查找资料等等。
这些,就是在培养孩子语文的基本功和学习能力。
小学语文教学经验交流
让语文课堂充满活力
语文是母语教育教学。
一直以来被放在重要学科的位置上,倍受关注。
新课程背景下,如何实施语文创新教学,让我们的学生得到更好的发展呢?
我想,是每一位语文教师面临的挑战。
多年的教学经历,让我深刻感受到:
学无定法,教也无定法。
讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼,促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“着眼目标,求真务实”。
接下来,我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。
一、重训练,促进师生的交流与合作。
课堂上,我十分注重对学生进行语文学习的训练。
我认为,不管教师采用怎样的教学设计,都要通过学生以各种方式来呈现。
注重了学生语文学习的训练,且训练注重实效,能使师生间的交流合作更加默契,达到“一呼百应”的效果,较好地实现一堂课的教学目标。
像我现在教的这个二年级班,学生一进校,我就进行了读书、说话、小组合作等方面的训练。
训练学生怎样以正确的姿势看书读书,现在全班学生一拿起书,就能从课题的第一字,一排一排地读到最后一个字,做到整齐、流利,书声琅琅;训练学生说完整的话,说标准的普通话,还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”进行说话,树立学生学习的自我意识,为培养学生自主学习奠定基础;训练学生小组合作怎样学,怎样汇报,怎样评价,并且注重每一个细节。
比如,从小组学习过渡到汇报环节,我就训练学生对名言、诗句,我说“书山有路勤为径”,学生接“学海无崖苦做舟”等。
每一项训练我都花了不少的工夫和时间,将训练目标落到实处,逐步培养学生良好的语文学习习惯,成效也比较显著。
现在我上每一堂语文课都比较得心应手,我们师生间的合作交流轻松自然,学生也学得轻松愉快。
我想,这得归功于我对学生扎实的训练。
二、重积累,丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。
为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
我按照循序渐进的原则,分三步骤展开这方面的教学。
第一步,我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”,通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动,让学生体验到积累的乐趣和收获。
第二步,我送给学生一句话——“日积月累求真知”,让学生铭记在心,懂得知识积累的重要性,帮助学生树立“知识积累”的意识;第三步,围绕“日积月累求真知”这个主题,我组织学生开展了一系列的语文实践活动,让学生自建小词库,设计语文小报,古诗配画、开心小练笔等,激发学生积累的兴趣,培养学生良好的积累习惯。
学生在活动中读读写写画画,收获不小。
(展示学生成果)孩子们很喜欢些活动方式,现在不少同学在家里也自主创设一些积累库,兴致勃勃地拿给我看。
我想,只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累,那么学生的语言就会越来越丰富起来。
三、重朗读,培养学生的语感。
语感,是指对语言的感悟能力,是学生学好语文的重要因素。
培养学生语感是语文教学的重要目标之一。
新课程改革大力提倡“读中感悟”。
我在教学中积极采用这种教学方式,每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解,并且注重了朗读的指导。
记得教学第三册23课《假如》这首诗歌的时候,有个学生选择了自己喜欢的一句话是这样读的“假如我有一枝马良的神笔,我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”……在实践中,我深深体会到:
语文阅读教学要注重朗读。
教师一定要对学生朗读进行深入指导,引导学生把语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来,那么学生的感悟能力才能从中得到培养与提高。
我还对学生进行过这样一次语感训练,出示了一句非常简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来。
学生反复读,反复品位。
一句简单的话被学生读出了丰富的感情,有自豪的,有骄傲的,有疑问的,有害羞的,有毫不在乎的。
就这样,只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练,学生对语言的感悟能力就会越来越强。
四、重拓展,活跃学生的思维。
培养学生的创新精神和实践能力,只有在学生灵活运用知识的基础上才能实现。
教师要善于挖掘教材资源,给学生创造实践锻炼的机会,拓展学生的学习空间,活跃学生的思维。
在平时的语文教学中,我时常抓住一些词语来发散学生的思维,如,学到“猎人”这个词时,我就会让学生进行口语交际的训练:
如果你看到猎人在捕杀动物,你会对他说些什么?
学到“庄稼”这个词就激发学生“看到这个词,你会想到什么?
”等。
另外,我还会抓住一些句子来拓宽学生的思路,如第八课《难忘的一天》中的结尾中有这样一句话:
天,格外蓝;阳光,仿佛格外灿烂…….
还有一条重要途径就是抓住教材内容特点来拓宽学生的学习空间,激活他们的思维,例如,第三册第一单元就是以“秋”为主题的一组课文,待学完这单元后,我就组织学生以“秋的树叶”为主题开展了语文实践活动,让学生捡树叶,在班上交流介绍树叶的样子;发挥想像用树叶贴画,并且给画命名,再次激发想像把贴画写下来。
在教学完《坐井观天》这则成语故事后,我让学生以“青蛙出井”为题续写了这个故事,其中一个学生是这样写的:
青蛙听了小鸟的话就跳出井来,它抬头一看,啊!
天真的好大啊!
一眼望不到边呢!
青蛙不好意思地向小鸟道歉。
它说:
对不起,小鸟!
是我错了,天真的是无边无际的!
”小鸟说:
“你明白就好,以后不要再坐井观天了。
”
学了《风娃娃》这课后,我引导学生根据课文内容改编:
如果风娃娃轻轻一吹,会怎样呢?
学生们的思维立即活跃起来,于是我又让学生以“风娃娃笑了”为题改编了故事:
风娃娃轻轻一吹,吹干了人们晒的衣服,吹醒了路边的小树,吹乐了孩子们放的风筝。
风娃娃笑了。
广场上的人们都称赞风娃娃说:
“你真好!
谢谢你带给我们快乐。
”风娃娃知道了,帮助人们做事不但要有美好的愿望,也要有好的办法。
这样,在我们教师的激发下,学生的潜力就能得到充分地展示。
教材就是最好的学习资源,我们教师做到灵活地运用,学生就会学得更活更广。
五、重评价,树立学生的信心。
教师的一句称赞,对孩子们来说,就是一种兴奋剂,能树立起他们学习的自信心。
课堂上,我对学生的发言,从未用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。
因为我感受到,孩子们很渴望得到老师的赞扬,很在意老师对他的评价。
我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价:
谢谢你,给刘老老师带来了惊喜,你真像个小老师,你为同学带了个好头,你的想像好奇特,你的朗读很动听,你真会观察,你的小脑瓜真会想问题等,如果学生答问有偏差,我会说,你的想法不一样,没关系,老师很欣赏你积极发言的表现,再静下来想想一定会找到答案了。
我观察到,学生往往在得到这样的评价之后,表现都更加踊跃,更加主动大胆。
孩子们的表现告诉我,教师善于用亲切的语言来评价学生,能带给学生学习的快乐,让他们发现自己的闪光点,敢想敢说,更加充满自信,从而参与学习的积极性更高。
总之,点点滴滴的教学实践让我深刻认识到,小学语文教学的创新,需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素,将语文教学的每一个目标落到实处,我们的学生才会真正的学有所获,得到发展。
各位家长:
非常感谢各位能放弃休息时间来参加这次家长会。
在这么一个比较简陋的环境中,椅子可能坐不习惯,暂时委屈一下,但相信大家的心情是愉快的新鲜的。
同时也感谢您对我们班学生的关心和爱护,感谢您对我们班级工作的大力支持。
我们深深知道,那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬,作为孩子的班主任,在交流之前我想先以我个人的名义,向今天所有到来的或者没有到来的家长表达我深深的谢意,感谢大家这两年多来对我工作的支持,对学校工作的支持。
大家都不容易,一转眼孩子都这么大了,在座的各位为此付出了多少辛劳、多少心血!
作为孩子健康成长的一个引领者来说,我们老师的压力是巨大的。
因为每个孩子身上都承载了整个家庭的希望,71个孩子、71个家庭、71个希望汇聚在一起,让我深感肩头责任的重大!
人的一生,就像在进行一场接力赛,每一棒都很关键。
如何让孩子们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足?
是我一直在思考的问题,也是我工作的一个重心。
今天,大家在百忙之中抽空来参加这个家长会,与我们老师的目标都是一致的,那就是“为了孩子更好地成长”。
在此我首先要感谢刘帅、王茹昕、董琪、安震等孩子的家长,你们有的主动和我交流孩子的情况,使我获得了与孩子交流的一手资料,有的在我需要你们配合教育时,总能立即放下手头的一切前来帮助我共同教育孩子,你们的支持和帮助给了我无穷的动力!
我为能有愿与您共同引领孩子成长而感动,我更为能结识你们这些优秀的家长而欣慰!
冰心说过:
“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。
”我这个老师总是以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。
在我的心里,四
(1)班71个孩子都很优秀,都不简单!
(一)班级现状
经过三年的努力,现在我们的班级已经趋向于稳定。
值得自豪的是:
早上,我走进教室,很多同学学会了扫地、拖地、擦窗,扫地不再是把笤帚颠倒拿,拖地不是把拖把在地上甩,擦窗也不是拿了块湿抹布在玻璃上抹。
特别是看到很多同学学会了怎么用笤帚尖头把一点点的小垃圾扫进簸箕,特高兴。
很多的课代表非常负责任。
我们的班干部不再胆小声音小,而是开始主动地大声地与不良行为做斗争了。
早上领读的同学声音响亮,领读到位。
值日班长任劳任怨,为班级服务。
每天早上的家庭作业,我经常能收全,但也有个别学生忘记了做或忘记了带。
每天四点半,全班几乎都可以准时走出校门。
的确,当班主任很累,事情很多,有的时候还会很烦心,这都是免不了的,但是,当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
同样,做家长也很累,但是当你看到孩子成长的每一个细节的时候,内心的欣慰也是不言而喻的。
从进入中年级到现在,孩子们的表现与低年级也有了新的变化,涌现出了一大批优秀的学生:
1、学习稳定的同学有:
2、上课发言积极的有:
3、书写认真规范的有:
4、习作较突出的有:
5、朗读水平高的有:
6、手抄报做的出色的有:
7、值日生积极能干的有:
我们这个班集体也逐渐形成了互帮互助,团结一致的精神风貌,我接班两年多了,我们班参加过几次市级比较大型的公开课、优质课评选活动,学生的表现大家是有目共睹的,学校领导和其他老师对我班孩子的表现也是肯定的,响亮的发言、大方的姿态、独特的见解、个性化的朗读,无一不让课堂充满了生机,也获得了前来听课的老师的赞赏。
(二)存在问题
当然,在分享成功的同时,我还是清醒地看到了班级里存在的差异。
我们班级里有33位女同学,基本上不用我操心。
男同学相对来说操心比较多。
38位男学生都非常有个性。
聪明的人很多,但为什么相对各方面的表现不如人意呢?
很多人会说是男孩子天生比同龄女孩子晚熟。
也许这是一个原因。
但是又有人说:
心理上的晚熟并不影响好习惯的养成。
班级里还有这样一些状况令人担忧:
1、个别同学早上不能早起,迟到现象屡有发生,不能在7点45分,在这之前交好作业完成自己的卫生任务,不能准时早读,从而浪费宝贵的早读时间。
2、课间
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