五下数学矫正教案.docx
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五下数学矫正教案.docx
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五下数学矫正教案
第二单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识,使所学知识更系统,进而形成知识网络,构建知识体系,在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程,学习掌握整理的方法,进一步发展数感、空间观念、统计观念,提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中,评价与反思本单元的学习情况,感受数学的意义和价值,进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷,分析本单元学生的考试情况,表扬发挥好的学生和进步大的学生,鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论,进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题,班内解决
五、合作整理、归网建构
(1)基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话:
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系,然后把这些知识分类整理,并用自己喜欢的方式表示出来,好吗?
2.小组合作探究,教师巡视,参与其中,个别指导。
六、典型题目分析
1、
表示把单位“1”()分成了()份,表示这样的()份。
2、
的分数单位是(),有()个分数单位,化成最简分数是()。
3、分数的分子相当于除法中的(),分母相当于除法中的()。
4、把6米长的绳子平均分成7段,每段占全长的几分之几?
每段长多少米?
5、6千克糖果,均匀地装在4个袋子里,平均分给4个小朋友,每个小朋友分到多少千克糖果?
每个小朋友分到多少袋糖果?
第1单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识,使所学知识更系统,进而形成知识网络,构建知识体系,在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程,学习掌握整理的方法,进一步发展数感、空间观念、统计观念,提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中,评价与反思本单元的学习情况,感受数学的意义和价值,进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷,分析本单元学生的考试情况,表扬发挥好的学生和进步大的学生,鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论,进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题,班内解决
五、合作整理、归网建构
(1)基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话:
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系,然后把这些知识分类整理,并用自己喜欢的方式表示出来,好吗?
2.小组合作探究,教师巡视,参与其中,个别指导。
六、典型题目分析
1、观看、小组交流刘晓藤发来的1月9日全国部分城市的天气预报图。
天津
上海
沈阳
北京
最低温度
-10℃
+5℃
-25℃
0℃
最高温度
+5℃
+15℃
-10℃
+5℃
教师谈话:
用来表示温度的这些数都是些什么数?
你能说说-10和+5分别表示什么意义吗?
结合学生的回答引导学生复习“正负数表示具有相反意义的量”这一意义。
教师谈话:
(1)这四个城市哪个城市的最低温度高?
哪个城市最低温度低?
(2)这四个城市哪个城市的最高温度高?
哪个城市最高温度低?
学生交流回答,并说说是怎样想的。
教师进一步引导学生回顾正负数及0大小比较的方法。
教师谈话:
现在大家知道这个季节里大头儿子去哪个城市旅游更合适一些了吗?
(引导学生说出上海的温度适宜旅游)
2.阅读刘晓藤发来的第二封邮件(画面上刘晓藤愁眉不展的),展示他们家十一月份的收支记录表:
课件出示:
(刘老师,我激动地告诉爸爸和妈妈您和我们一起旅游的消息,爸爸和妈妈却拿出我们家十一月份的收支记录表给我看,你也来看看吧)
刘晓藤家十一月份收支情况记录表
日 期
项目
收支情况(元)
11月5日
爸爸工资收入2500元
+2500
11月6日
水、电、煤气、物业管理费支出200元
-200
11月12日
电话、手机支出300元
11月15日
妈妈工资收入2000元
11月18日
还银行住房贷款1500元
11月20日
爸爸、妈妈、大头儿子购买衣服支出300元
11月28日
订报刊、买书支出100元
11月30日
结算本月伙食费共支出1000元
本月共收入
本月共支出
本月共结余
(1).理解“+2500、-200、收入、支出、结余”的意义。
(2).小组合作、竞赛完成表格的填写。
(其他小组填写的同时,请第一个完成的小组选一名同学读出表格内容和本组填写的内容)
(3).老师根据学生汇报将表格内容在电脑上填写出来。
(4).摸乒乓球选号选出两个小组填写的表格在实物投影上展示、评比。
(引导学生说出正号可以省略,负号不能省略)
师:
现在,大家知道刘晓藤为什么愁眉不展、难以入眠了吗?
2.教师谈话:
初步打算游完上海后,再去下面几个地方:
课件出示:
A地海拔高度是70m,B地海拔高度是30m,C地海拔高度是-10m,D地海拔高度是-30m。
哪个地方最高?
哪个地方最低?
第4单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识,使所学知识更系统,进而形成知识网络,构建知识体系,在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程,学习掌握整理的方法,进一步发展数感、空间观念、统计观念,提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中,评价与反思本单元的学习情况,感受数学的意义和价值,进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷,分析本单元学生的考试情况,表扬发挥好的学生和进步大的学生,鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论,进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题,班内解决
五、合作整理、归网建构
(1)基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话:
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系,然后把这些知识分类整理,并用自己喜欢的方式表示出来,好吗?
2.小组合作探究,教师巡视,参与其中,个别指导。
六、典型题目分析
1、同学们,我们学校在暑假里将要举行一次“迎奥运远足活动”,同学们高兴吗?
学校初步定于7月24日早在操场集合。
多媒体出示五年级二班队列图:
五年级二班站成六排,每排有一名小组长负责,分别是李红、刘林、王媛、赵明、王凯、孙东,你能用数对表示出这几名同学的位置吗?
指生回答并说说是怎样想的。
多媒体出示方格图:
6
5
4
3
2
1
0
012345678
谈话:
咱班班长站立的位置是(4,5),小华站在(5,4)处,你能在图上表示出来吗?
老师引导学生结合回答复习有关用数对表示位置的知识。
教师重点引导学生对数对中两个数所表示的意义进行比较。
2.复习简单路线图
师谈话:
知道了我们的目的地就可以起程了,该怎样走呢?
多媒体出示路线图:
指生描述路线图并说说根据方向和距离描述路线图需要注意什么?
3、这次活动的最后一站是公园,下面是公园的平面图。
多媒体出示公园平面图
(1)用数对表示出民族风情园和游乐城的位置。
(2)李东现在的位置是(6,7),你知道他在哪儿吗?
(3)动物园在民族风情园的()偏()方向;公园大门在游乐城的()偏()方向。
(4)从公园大门到水族馆可以怎么走?
第6单元矫正课
(统计与可能性的有关知识)
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识,使所学知识更系统,进而形成知识网络,构建知识体系,在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程,学习掌握整理的方法,进一步发展数感、空间观念、统计观念,提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中,评价与反思本单元的学习情况,感受数学的意义和价值,进一步增强学好数学的自信心。
一、下发试卷,分析本单元学生的考试情况,表扬发挥好的学生和进步大的学生,鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论,进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题,班内解决
五、合作整理、归网建构
(1)基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话:
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系,然后把这些知识分类整理,并用自己喜欢的方式表示出来,好吗?
2.小组合作探究,教师巡视,参与其中,个别指导。
六、典型题目分析
1.师:
在前面,我们学习了统计的有关知识,了解到统计图可以直观的描述数据的情况,请同学们看这幅统计表,你想怎样制图?
说明理由。
年份
2002
2003
2004
2005
2006
2007
肥胖人群
15
38
50
68
40
35
学生可能说:
(1)条形统计图,清楚的反映各种数量的多少。
(2)折线统计图,清楚的反映数据的增减变化。
(3)单式条形统计图
2.师:
同学们说的真好,不管那种统计图都有自己的优点。
请同学们再看这幅统计表,你又想怎样制图呢?
年份
2002
2003
2004
2005
2006
2007
肥胖人群
15
38
50
68
40
35
营养不良
70
40
45
35
14
10
全班交流,教师引导学生说说复式条形统计图和复式折线统计图的优势。
教师谈话:
你能举例说明什么情况下选用复式条形统计图,什么情况下选用复式折线统计图比较合适吗?
同位互相说说,全班交流,统一认识:
要反映增减变化一般用复式折线统计图,要反映数量多少一般用复式条形统计图。
3.师:
如果这个盒子里放着复式条形统计图和复式折线统计图两张卡片,让你来摸,摸到哪种方式就用哪种方式制图,你认为摸到哪种统计图的可能性大?
如果再放进一张复式折线统计图卡片,那摸到哪种统计图的可能性大呢?
摸到它们的可能性是多少呢?
3.某市两个超市2001-2007年营业额情况如下表,请你根据表中的数据,将折线统计图补充完整,并回答问题。
2001
2004
2006
2007
万客来超市
7000
9600
11000
14000
好人缘超市
5000
7800
9200
12000
某市万客来超市、好人缘超市年营业额统计图
2008年1月
万客来超市
好人缘超市
(1)万客来超市在()年营业额最高,在()年营业额最低,它们相差()万元。
(2)万客来和好人缘两个超市的最低营业客分别是()万元和()万元,它们相差()万元。
从这幅复式折线统计图中,你还知道了什么信息?
说一说。
2.在一个布袋里放入若干张形状与大小完全相同的红、黄、蓝三种圆形卡片,使得从布袋里摸出一张蓝色卡片的可能性为1/9,应该怎样放?
请把你的想法写出来。
(至少写两种方法)
第三单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识,使所学知识更系统,进而形成知识网络,构建知识体系,在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程,学习掌握整理的方法,进一步发展数感、空间观念、统计观念,提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中,评价与反思本单元的学习情况,感受数学的意义和价值,进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷,分析本单元学生的考试情况,表扬发挥好的学生和进步大的学生,鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论,进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题,班内解决
五、合作整理、归网建构
(1)基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话:
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系,然后把这些知识分类整理,并用自己喜欢的方式表示出来,好吗?
2.小组合作探究,教师巡视,参与其中,个别指导。
六、典型题目分析
1、用短除法求下列每组数的最大公因数和最小公倍数。
25和3019和38
2、把下面的分数化成最简分数。
3、一个长方形木板的宽是
米,长比宽多
米,长方形木板的长和宽一共多少米?
第五单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识,使所学知识更系统,进而形成知识网络,构建知识体系,在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程,学习掌握整理的方法,进一步发展数感、空间观念、统计观念,提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中,评价与反思本单元的学习情况,感受数学的意义和价值,进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷,分析本单元学生的考试情况,表扬发挥好的学生和进步大的学生,鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论,进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题,班内解决
五、合作整理、归网建构
(1)基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话:
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系,然后把这些知识分类整理,并用自己喜欢的方式表示出来,好吗?
2.小组合作探究,教师巡视,参与其中,个别指导。
六、典型题目分析
1、计算下面各题。
2、怎样简便就怎样算。
3、有两根铁丝,一根长
米,另一根长
米。
两根铁丝一共长多少米?
两根铁丝相差多少米?
4、小明看一本书,三天看完。
第一天看了全书的
,第二天看了全书的
,
第三天看了全书的几分之几?
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