平面图像处理技术项目申报表 2.docx
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平面图像处理技术项目申报表 2.docx
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平面图像处理技术项目申报表2
附件
精品资源共享课程申报书
推荐单位电子工程系
课程名称平面图像处理技术
课程类型□公共基础课□专业课□其他
所属专业大类名称制造大类
所属专业类名称计算机类
所属专业名称(专业课填写)图形图像制作
课程负责人谢娜
填报日期2013年10月15日
陕西能源职业技术学院科研处制
二〇一三年十月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
四、课程团队的每个成员都须在“课程团队”表格中签字。
五、“承诺与责任”需要课程负责人签字,课程建设学校盖章。
1.课程负责人情况
基本情况
原课程负责人
谢娜
性 别
女
出生年月
1982.5
最终学历
本科
专业技术职务
讲师
学位
硕士
职业资格证书
高校教师
现课程负责人
性 别
女
出生年月
最终学历
专业技术职务
学位
职业资格证书
所在系(部)
电子工程系
邮箱
896598366@
教学与技术专长
平面图形图像处理技术、三维建模技术
负责人更换原因
工作简历
(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任):
谢娜自2004年7月参加工作以来至今,一直在陕西能源职业技术学院电子工程系计算机教研室工作,主要负责《photoshop处理技术》、《corelDRAW处理技术》、《3dmax三维建模技术》等课程的理论教学和实践教学工作。
教学情况
课程负责人近三年承担本课程情况;近五年来承担的主要教学工作(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五项);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限、成果)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项):
1、课程负责人近三年承担本课程情况
近三年来承担《平面图像处理技术》3届学生共计152人,合计课时380课时的教学任务,其中实践课时与实训课时合计168学时。
2、近五年来承担的主要教学工作
课程课程类别周学时届数学生人数
平面图像处理技术专业核心课45152人
JAVA程序设计专业核心课43159人
数据结构专业核心课42159人
动画制作专业核心课45152人
corelDRAW处理技术专业核心课6159人
3、主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限、成果)(不超过五项)
高职院校顶岗实习教学质量控制的探索与实践,省教育厅课题2年,第二参与人,课题在建设。
4、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)
论文题目期刊名称时间
1)解析拥塞控制的算法电脑知识与技术2009.1
2)探析校园主干网络的规划电脑知识与技术2009.4
3)浅谈云计算技术现状福建电脑2009.7
4)基于3G通信网络的
无线视频服务器设计与实现西安电子科技大学网络出版2010.12
5)基于WindowsCE智能远程
监控系统的设计咸阳师范学院学报2011.12
6)移动定位业务代理子系统
中的数据库系统的架构福建电脑2012.12
7)浅析高校毕业生顶岗实习现状及分析电子制作2013.10
8)3G无线视频服务器系统浅析电子技术与软件工程2013.11
5、获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1)2010年参与并主讲的《网站设计与建设》获得省级精品课程荣誉称号
2)2011年获得陕西省高等职业院校技能大赛二等奖
3)2012年获得陕西省高等职业院校技能大赛二等奖
4)2012年获得院级教学能手称号
5)2013年获得院级骨干教师称号
技术服务
近五年来承担的技术开发与服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项):
1、近五年来承担的技术开发与服务(培训)项目及效果
1)《网站制作与建设》精品课程省级2009.6-2010.5主讲人
2)《图形图像制作》新专业申报院级2011.5主笔人
3)计算机应用技术专业培养方案的修定院级2011.7主笔人
4)图形图像制作专业培养方案的撰写院级2011.7主笔人
5)高职院校顶岗实习教学质量控制的
探索与实践省教育厅课题2012.4-2013.10第二参与人
2、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)
论文题目期刊名称时间
1)解析拥塞控制的算法电脑知识与技术2009.1
2)探析校园主干网络的规划电脑知识与技术2009.4
3)浅谈云计算技术现状福建电脑2009.7
4)基于3G通信网络的
无线视频服务器设计与实现西安电子科技大学网络出版2010.12
5)基于WindowsCE智能远程
监控系统的设计咸阳师范学院学报2011.12
6)移动定位业务代理子系统
中的数据库系统的架构福建电脑2012.12
7)浅析高校毕业生顶岗实习现状及分析电子制作2013.10
8)3G无线视频服务器系统浅析电子技术与软件工程2013.12
3、获得的教学表彰/奖励(不超过五项):
1)2010年参与并主讲的《网站设计与建设》获得省级精品课程荣誉称号
2)2011年获得陕西省高等职业院校技能大赛二等奖
3)2012年获得陕西省高等职业院校技能大赛二等奖
4)2012年获得院级教学能手称号
5)2013年获得院级骨干教师称号
2.课程团队
课程团队结构(含兼职教师)
姓名
性别
出生
年月
专业技术职务
职业资格证书
专业
领域
在教学中承担的
工作
兼职教师在行业企业中所任职务
签字
谢娜
女
1982.4
讲师
高校教师
计算机
理论教学
刘涛
男
1971.
副教授
高校教师
计算机
理论教学
陈玉萍
女
1972.12
副教授
高校教师
计算机
理论教学
卫星君
男
1983.11
助讲
高校教师
计算机
理论教学
何鑫
男
1986.
工程师
高校教师
计算机
理论教学
徐巧格
女
1970.2
讲师
高校教师
计算机
理论教学
纪睿
女
1980.10
讲师
高校教师
计算机
理论教学
苟增辉
男
1982.5
助讲
高校教师
装潢设计
理论教学
师晨光
女
1986.5
助讲
高校教师
装潢设计
理论教学
高红艳
女
副教授
高校教师
装潢设计
理论教学
买中傲
男
副教授
高校教师
装潢设计
理论教学
徐岩
男
1982.4
工程师
企业经理
装潢设计
实践教学
企业经理
贺晓峰
男
1981.5
讲师
高校教师
装潢设计
实践教学
高校教师
张沛强
男
1965.6
副教授
高校教师
计算机
实践教学
高校教师
房栋
男
1982.8
高级工程师
技术人员
计算机
实践教学
项目经理
南敏庚
男
1967.8
高级工程师
技术人员
计算机
实践教学
项目技术负责人
张俊青
女
1973.
实验员
高校教师
计算机
实践教学
课程
团队
整体
素质
及青
年教
师培
养
本课程团队是一支以中青年教师为主、年富力强、治学严谨、热心从教的教学队伍。
现有教师17人,校外兼职教师5人。
课程团队师资结构合理、教学经验丰富、创新意识超前、教学能力强、具有一定的学术水平,对《平面图像处理技术》这门课程在专业中的地位、作用有较深入的认识。
1)学历结构:
全部为本科及以上学历,其中硕士9人(含硕士在读)占53%。
2)职称结构:
副高级以上职称7人占41.2%,中级职称5人占29.4%,初级职称5人占29.4%。
3)专职教师12人,兼职教师5人、专兼职比例7:
3,比例适中。
4)新进教师必须参加2-3周的岗前培训,提高教育教学理论水平,充分认识高等职业教育;支持青年教师参加各种教学技能大赛,提高教师多媒体课件制作和应用的水平;
5)实行青年教师导师制,安排老教师“传帮带”,从备课、听课、辅导、批改作业和出试题卷等全过程帮助青年教师转变角色、熟悉工作、积累教学经验;
6)学院鼓励青年教师进行学历水平提升,组织青年教师积极参加在职研究生学习和外出进修学习,学院制定政策给予物质上的奖励。
近年来多次选派教师外出进修学习,提高教师的学术水平;资助、鼓励青年教师在职攻读硕士学位,提高学历层次。
7)有计划的派专业教师到影楼广告等行业企业顶岗实习,并了解企业的人才需求,掌握企业对人才培人才的素质需求,及时反馈到专业培养方案的修订、补充,在教学中取得良好的效果。
教学
改革
与研
究
围绕"Photoshop图形图像"课程素质要求开设《网页设计》、《多媒体基础》等支持课程,以及《图形图像作品欣赏》、《广告创意》、《三大构成》、《美术基础》等课程。
通过对本课程的内容、侧重点、教材选取、教学方法与手段、教学时数、教学环境与条件、课程支持等等方面进行了系统与科学的研究及改革实践,形成了鲜明的适合高职教育的课程特色使学生的个人技术水平、社会综合素质、就业竞争能力得到全面提升。
3.课程建设
详细介绍课程的性质与作用,设计的理念与思路,对专业建设与发展的定位与作用,持续建设和更新情况,以及转型升级为资源共享课情况:
1、课程性质
《平面图像处理技术》是针对计算机专业和计算机网络专业、图形图像制作专业的一门专业课,可以充分提升学生处理和编辑图像的能力,有利于完成后续课程的学习,在毕业后能尽快适应岗位需求,具有可持续发展的再学习能力,具有重要的意义。
本课程属平面设计类课程,课程的开设是Photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件,并且广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业,为学生的就业拓宽了就业空间。
同时对于计算机专业学生在制作网站网页过程中,能更好的对网页的主页进行版面、图形的设计与处理,增强网页的感染力,提升网站的设计水准。
2、设计思想与理念
教学过程中大力推进应用工作项目任务教学法,根据项目课程建设的指导思想进行课程教学改革,对课程进行需求分析、工作任务分析、课程结构分析、课程内容分析、教材开发与建设、教学过程分析,由此规范教学标准,形成课程教学特色。
在教学上以工作任务(项目)为中心,选择、组织课程内容,合理设计教学项目,学生以完成工作任务为主要学习方式。
课程建设坚持以下几个原则:
1)任务引领
以工作任务引领知识、技能和态度,使学生在自己“动手”的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验、知识或能力体系。
2)结果驱动
关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的成果,以激发学生的成就动机。
通过完成典型产品或服务,来获得本专业工作任务所需要的综合职业能力。
3)突出能力
课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价落实职业能力的培养,体现职业教育课程的本质特征。
4)内容实用
紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容,不强调知识的系统性,而注重内容的实用性和针对性(发展性)。
5)做学一体(教、学、做合一)
打破长期以来的理论与实践二元分离的局面,以工作任务为中心,以学为主、以教为辅、以做为目的的实现理论与实践的一体化、“教、学、做合一”的教学。
6)校企合作开发
项目课程强调学校与行业、企业共同开发课程的要求,从而保证了学校教学目标与企业生产经营实际要求的一致性。
3、课程定位
我校倡导通过产学结合,培养的人才能顺利就业,与企业需求零距离。
根据这一总体培养目标,再通过对前几届毕业生就业岗位调研,确定了《平面图像处理技术》课程建设的指导思想是:
贯彻党的教育方针,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以工学结合为平台,以产学合作为途径,坚持“以素质为核心、以能力为基础”的育人理念,坚持职业能力培养为重点,坚持与行业企业共同开发,坚持以工作项目为中心;按照结果驱动和内容实用、行业需求的特征,面向一线,适应社会需求;产学结合,注重实际应用;以就业为导向,实施课程项目教学;以学生为根本,注重全面素质培养;突出艺术专业特色,争创一流课程。
今后将继续整合课程内容,在与前、后续课程衔接得当的基础上,改革教学内容,做到理实结合,特色鲜明。
4、课程建设规划
本课程的建设目标是完善各个教学环节,在师资队伍、课程资源、教学内容、教学方法、教材建设等方面都建设成具有项目课程特色的、先进的、紧跟图形图像处理技术发展的高职院校的实践课程。
通过本课程的建设,达到课程师资队伍、教学方法、教学内容、教学手段、教材与配套实训教程、课程教学评价等方面最优化,形成示范、特色精品课程。
具体如下:
1)以企业岗位职业资格标准为参照,构建课程体系、安排教学内容、制订考核标准,强化课程教学质量管理,结合多年来教学实践的经验,将本课程建设为省内有一流影响的精品课程。
2)完善以教学项目驱动下的项目型课程教学体系。
教学环节以围绕学生对本课程职业能力的养成为中心,在教学设计中强调以项目驱动的教学过程,做到边教、边学、边练,合理设计学生训练项目,通过训练培养职业能力。
项目任务来自企业生产实际,做到各教学项目形成知识与技能的统一,由简而繁。
3)不断研究和改革教学方法和手段,建设知识与实际、应知与应会紧密结合的教学体系,着重强调学生的实际操作能力的培养。
进一步完善与图形图像处理技术教学衔接的教学资源库,包括:
教材(教学参考书、课程设计指导书)、教学项目、课程设计课题、专业训练课题、毕业设计课题等。
4)进一步完善体现课程教学要求的标准化考核方案与题库,使得教学行为与学习目标有公开的评价尺度,同时完善教学评价体系。
5、本课程的建设步骤
1)用一年时间修订具有明显特色的高质量的教材,重新制作电子教案。
2)用一年时间编写与教材配套的实训、练习配套教材资料。
3)用半年时间完善网上教学平台,将所有教学资源上传专门网站,制作成符合高职学生特点的集知识性、操作性与趣味性于一体的完美教学网站,以供共享。
4)网站开辟自测系统,供学生自我练习,自我测试。
开辟相应的论坛、定期专人上网辅导答疑等。
5)完善目前的教学资料库。
深入开展项目型实训课程建设,与企业相结合,把企业的实际业务项目编写成为本课程的教学项目,形成教学资料。
4.课程内容
课程内容的针对性与适用性、教学内容的组织与安排、教学模式的设计与创新、实践教学条件的建设与使用等:
1、教学内容的针对性即实用性
在课程建设过程中,坚持“基于工作过程”的理念,把培养学生职业能力作为核心,以工学结合为平台,坚持“教学做合一”,不断调整学习情境,深化教学手段和教学方法改革。
图像处理软件被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域。
岗位普遍要求能熟练掌握平面图像处理软件的使用操作,有一定的美术基础或审美能力,创造能力(现代企业对员工的素质要求),有对版面设计的创作经验。
故在教学过程中主要把握两点:
1、对软件的使用操作要求达到熟练程度;2、整个教学过程贯穿几个版本设计的真实案例、通过案例拓展培养学生的设计创作经验。
2、教学内容的组织与安排
课程内容以项目为导向,设计任务为驱动,围绕岗位要求,形成了与任务相匹配的的教学训练项目,将课程知识、技能、素质的培养融合在学生的项目训练中,引导学生通过训练,获得必须的职业知识、技能、素质。
在课堂项目教学过程中,遵循学生职业能力培养的基本规律,序化教学内容,整合课程项目由简单到复杂,设计循序渐进教学过程,使学生在自信中逐步提高技能。
在课程教学组织中,以学生为主体科学设计学习性设计任务,充分发挥学生的主观能动性,变传统的主导教学为引导教学充分发掘学生的积极性和主动性,鼓励学生独立创作设计,按照设计流程组织教学,使学生学中做,做中学。
做到教、学、做一体,理论与实践一体,实训与实习一体。
变传统的单一考核形式,建立过程评价的综合考核,注重对学生职业素养的评价,把学生的学习、态度、表现、成果纳入评价范围,使学生的职业能力不断提高。
1)课程设计理念及思路
本课程采用以任务为驱动,以学生动手能力培养为主线,理论教学与实践教学融为一体的教学模式,充分体现了高职教育的特点。
◆以应用为主旨,注重实践能力培养高职教育要“以服务为宗旨,以就业为导向,走工学结合之路”,培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高技能应用性专门人才。
本课程教学过程中,改变学科本位的概念,注重学生实践能力培养,在实践中传授必要的专业知识。
◆以学生为主体,倡导学习方式多样化
改变传统课堂教学全部以教师讲课为主的课堂教学方法,倡导以学生为主体,开展多样化学习方式。
根据教学内容选择学习场所,如多媒体教室、实训室等地点。
针对学生对学习内容掌握情况可以采取教师先讲,学生练习的学习方式;教师和学生共同完成一个项目的学习方式;学生分组竞赛,互相评价的学习方式等。
在整个学习过程中,学生的能力得到最大发挥,同时对自己是否愿意和有能力在毕业后从事相关工作有一个清楚的认识。
2)课程的学习目标
本课程的教学目标是:
运用现代职业教育理念为指导,通过教学手段,使学生掌握Photoshop的基本操作(选区操作、渐变工具操作、路径操作、滤镜操作及彩信制作等)、平面类制作(标志设计,海报设计,书籍封面设计,包装设计等)、网页设计(Logo、Banner、按钮设计等)广告设计等,为将来从事界面设计、平面设计、多媒体开发方面的工作打下一定的基础。
◆基本知识教学目标
(1)了解Photoshop的基本操作;
(2)掌握选区操作、渐变工具操作、路径操作、滤镜操作等;
(3)了解彩信制作;
(4)了解标志设计;
(5)掌握海报设计,书籍封面设计,包装设计等;
(6)掌握Logo、Banner、按钮设计等;
(7)掌握用数位板绘制动漫人物等。
◆能力目标
(1)能熟练使用Photoshop进行图片修饰等操作;
(2)能熟练使用Photoshop进行平面设计;
(3)能熟练使用Photoshop进行网站界面的设计;
(5)根据作品要求搜集素材创作作品。
◆素养目标
(1)初步具备辩证思维的能力;
(2)培养具有勤奋学习的态度,严谨求实、创新的工作作风;
(3)培养良好的心理素质和职业道德素质;
(4)培养高度责任心和良好的团队合作精神;
(5)培养较强的图像处理、设计创意思维、艺术设计素质。
3)教学过程设计
(1)教学过程设计基本思路
课堂教学应体现以学生为中心的任务驱动,采用理论与实践、课堂与实训“教、学、做”三位一体化教学模式,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。
让学生带着问题来听课,围绕任务去操作,引导学生边学边练,使学生在愉快的学习氛围中圆满地完成本堂课所要达到的教学任务
(2)教学程序
本课程全部采用理论与实践、课堂与实训“教、学、做”三位一体化教学模式。
该教学模式极大地调动了学生的学习积极性,培养了学生学习自主思考习惯与分析、解决问题的综合能力。
该教学模式做到了理论与实践的有机融合,课堂与实训的统一。
在实际工作中围绕实际案例,由浅至深,从学生看教师做到教师看学生做,再到教师命题,学生创作,让学生从初始单纯对案例的模仿,逐步过渡到会分析、到学生自主创意,最终到自主设计制作,激发他们创作出个性的作品。
课堂教学精讲多练,注重作品分析讲评,培养学生鉴赏审美能力和设计作品的整体观念;教、学、做、评结合的一体化教学,更有助于学生实践、创新能力的提高。
(3)下面以蒙版的实现为例子来说明教学设计的过程。
第一步:
组织教学
目视、考勤(稳定学生情绪,进入上课状态);
创设情境,导入新课;
展示本节课要完成的图形图像处理样张,提出疑问如:
“这张图片的效果是如何实现的”引出本节课的教学任务;
作用:
展示实物,让学生对所学内容有一个直观的认识,激发求知欲,使学生在情境中积极主动接受学习任务,按照教学目标自主学习。
第二步:
学习任务演示(凌波多媒体教学软件屏幕广播)
◆列出学习内容要点
◆学习任务示范(例案)
◆学习任务克隆
◆学生按照学习任务示范进行设计
第三步:
学习任务拓展
◆向学生发送拓展学习任务要求
◆学生按照拓展学习任务要求完成
◆学生递交作业,教师讲解存在问题
第四步:
教师进行课堂小结
第五步:
布置作业
第六步:
教学反思
4)教学方法与手段
根据对教学内容的研究,结合学法进行综合考虑,我主要采用了如下的教学方法:
◆案例演示法:
利用多媒体教学环境,结合美观的课件,创设优美和谐的学习环境,提高学习者的学习兴趣使学生乐于学习。
并把案操作过程演示给学生观看,并让学生实时模仿。
◆分层次教学法和任务驱动教学法:
设计不同层次的教学任务,让学生根据自己的学习能力选择完成相应的任务(分为必做题和提高题),充分发挥学生学习的自主性,真正做到因材施教。
◆启发引导法:
给予学生具体、有效的学法指导。
教师通过课件,给学生提供关键知识点的提示。
◆情感交流法:
构造一个和谐的协作空间,课前充分调动学生积极性,鼓励他们相互讨论交流,不被课堂拘束,构造一个和谐的协作空间,课前充分调动学生积极性,鼓励他们相互讨论交流,不被课堂拘束,自由交流,共同协作。
把课堂的大部分时间都交给学生,让他们自主完成教学任务,教师用更多的时间,来关注学习较差的同学或积极性不够的同学,通过手把手的教导,鼓励他们加入课堂学习中来,他们取得的成绩也能更及时地给予反馈评价,从而提高后进生的学习信心,让他们更好地投入学习。
5)教学内容组织
本课程的教学内容组织分为四个部分,分别为初级篇、中级篇、高级篇、综合篇。
◆初级篇:
主要学习基础知识,图像的相关知识,图像格式,颜色模式,认识Photoshop界面和应用领域,安装卸载,文件的基本操作,图像的基本编辑等。
◆中级篇:
主要学习Photoshop的主要工具及:
选区工具、修饰工具、路径工具、文本工具、图层,颜色调整命令等知识。
◆高级篇:
主要学习蒙版、通道、滤镜,Web图像,动画,动作脚本,打印输出等。
◆综合篇:
人物图像处理,风景图像处理,平面设计实例,特效制作等综合实例的学习。
6)教学具体内容及重点难点
◆第一章:
掌握Photoshop基础知识
学习目标:
了解平面设计概念、构成要素和一般工作流程;
了解色彩的构成;
了解图像的种类、像素、分辨率、颜色模式和文件格式;
了解平面设计常用术语和常用软件。
职业技能:
掌握photoshop基本操作;
认识各种工具及调板的使用。
教学重点:
了解平面设计常用术语和常用软件。
教学难点:
认识各种工具及调板的使用
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