届中考语文文学作品阅读专练 读诗等5篇含答案.docx

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届中考语文文学作品阅读专练读诗等5篇含答案

2020届中考语文文学作品阅读专练

读诗等5篇

（一）阅读下面的文字，完成1-4题。

（18分）

一封迟到五十年的信

金建军

①那是1943年冬，天真是寒冷，对正在斯大林格勒城下作战的德军来说，更是苦不堪言。

②士兵米涅刚一动，腰部被炮弹炸伤的伤口就剧烈地疼痛起来。

“帮帮我吧，我要回国，我要去见米丽亚。

”米涅向正忙着撒退的连长求救，连长轻蔑地看他一眼，冷冷地走了。

米涅躺在雪地上，绝望和希望一同飞向那片阴霾的天空，只有米丽亚美丽的容颜在他眼前闪动。

③他和米丽亚是柏林大学的学生。

他深深地暗恋着米丽亚，可是米丽亚却钟情于另一位帅哥德克。

④一阵枪响，“扑通”一声，一个人倒在身边。

米江仔细一看，原来是德克，他的胳膊断了，流了很多血。

德克也看到身边的米涅，他苍白的脸上现出一丝苦笑：

“伙计，这下咱们谁也走不了了。

”

⑤米涅看着德克的样子，心里一阵紧缩：

不能让德克死，米丽亚不能没有他。

想到这，他忙对德克说：

“你的包扎带呢？

我给你包扎。

你还可以走路，一定要回到德国，回到米丽亚的身边。

”德克失望地摇摇头，说：

“早就给班长包扎用了，算了吧，让我和你一起到天堂”米涅撲了撲腰上的包扎带，一很心解了下来。

顿时，他的伤口露出来，血如泉涌。

德克大吃一惊，上前按住，“你疯了，你这样很快就会死的。

”

⑥米涅淡然一笑：

“我不是在帮你，我是在帮米丽亚，因为她爱的是你，你能回到她的身边，就是她最大的幸福。

”他边说边移到德克身旁，包扎起来。

米涅又把干粮分一大半递给德克：

“你快走吧，苏军快来了。

”德克接过干粮袋，满含热泪地看了一眼米涅，转身向北撤去。

⑦看着德克渐渐消失的身影，米江掏出钢笔，找到一张还没烧尽的文件纸，在背面写起来。

⑧亲爱的米丽亚：

⑨我不知道该说什么，因为死亡随时都会向我走来。

可是如果我现在不说，到了天堂，我更没机会对你说。

现在，我的生命即将走到尽头，最想见到的就是你。

可是，我不可能再看到你那美丽的眼睛和金黄色的头发，不能听你优美的吟诗和动人的歌唱。

我后悔为什么不向你表白，即使遭到你的拒绝，我也无悔。

⑩我再也不相信希特勒的鬼话，我最想要的就是你的爱情。

我不想死，真的不想死，我曾经想过打完仗一定向你求婚，可是等不到这一天了。

⑪我无时无刻不在想念着你，想像你会和一个什么样的人结婚，怎样度过你美好的青春。

只要你过得好，我到了天堂也会开心的。

⑫一切的一切都没有了，他们已经看到我，上帝呀，能再给我五分钟吗？

让我把心里话向我的爱人说完吧，让我安心地到天堂吧。

到了天堂，我会等着你的，无论等多少年，我都会等，一直等到你去的时候，我再向你求婚。

⑬来不及了，我已经看到黑乎乎的枪口正在瞄准我。

永别了，我会永远爱你的。

⑭一个苏联红军战士发现米涅，他对班长说：

“看，一个德国鬼子，我打死他。

”说着，抬手对准米涅就是一枪。

米涅回头看了看，手臂把信举得高高的，身体突然倒下。

⑮战士上前把米涅手里的信取下，交给班长。

班长看了一遍，很感动地对战士说：

“这确实是一份很重要的文件，你去交到司令部。

”

⑯很快，这封信转递到朱可夫元帅手上，朱可夫元帅看完后，动情地对随从说：

“战争毁掉多少俄国人和德国人的生命毁掉多少年轻人的幸福，我们应该永远记住战争带来的教训。

”他命令道：

“把它包好，交到档案局。

”

⑰1993年，苏联解体，这个档案得以解密。

米丽亚看到这封信时，已经七十多岁，苍老的她犹如一只伤心的天鹅，泣不成声。

（选文有改动）

1.把小说的故事情节补充完整。

（4分）

①为了回国见米丽亚，米江受伤求救，→②→③米涅给来丽亚写信，表达想念之情和求婚的愿望。

→④→⑤战士等人受感动，信件辗转交给米丽亚。

2.第③段运用了叙述方式，其作用是。

（2分）

3.小说中的米涅是一个怎样的人？

请结合全文简要分析。

（4分）

4.第②段中画线句子，运用了哪些刻画人物的方法？

有何作用？

（4分）

（二）阅读下面的文学类文本，完成下列1—5题。

（22分）

读诗

琦君

爸爸是个军人。

幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。

我对大我三岁的哥哥说：

“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？

”

爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。

轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。

一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。

哥哥边听边表演：

“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。

”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：

“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！

我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。

”

白鹤是爸爸的白马。

它英俊健壮，一身雪白的毛。

爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。

所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。

一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：

“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。

”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。

我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：

“慈母手中线，游子身上衣。

”“床前明月光，疑是地上霜。

”

我偏着头想了一下，问爸爸：

“床前月光怎么会像霜呢？

屋子里怎么会下霜呢？

”

爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：

“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。

你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？

”

哥哥抢着说：

“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！

”

爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：

“你真聪明，我再教你们两句诗。

‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

’”

他解释道：

“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。

月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。

但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。

你們说有趣不有趣？

”

哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。

我说：

“原来读诗像猜谜，好好玩啊！

我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。

”

爸爸却接着说：

“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。

”

我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。

他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。

在我心里，哥哥是个天才。

可惜他只活到十三岁就去世了。

如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！

光阴已经逝去了半个多世纪。

爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！

我是多么想念他们啊！

（选自《琦君散文》）

1.本文主要写了什么内容？

表达了“我”怎样的思想感情？

（3分）

2.分析文中爸爸的形象。

（3分）

3.为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？

（4分）

4.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。

仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。

（4分）

示例：

语句：

我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。

批注：

动作描写。

“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。

（三）阅读下面的文章，完成下列1—4题。

（14分）

冰湖

①“爹，遛网吧？

”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。

刚遛了几下就喊起：

“大鱼！

爹，上了一条大的！

”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！

”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。

②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。

他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。

“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。

”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。

③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！

”他看着儿子说。

“不！

”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。

”“我揍你……没出息的小兔崽子！

”

④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。

他忙招呼儿子起网。

他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。

翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。

气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。

⑤不好！

他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。

可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。

渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。

他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。

在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。

他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。

这么冷的天，湖随时都会封上。

⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。

船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。

不好，封湖了，封湖了！

他拿起船桨，疯狂地砸着冰。

儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。

冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。

渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。

⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。

儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。

他探手摸摸儿子的头，滚烫！

可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。

⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。

此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。

他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。

双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。

他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。

可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。

⑩“咔嚓”一声，桨断了。

桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。

他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。

他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。

他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。

他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。

⑪“爹，你怎么啦？

”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！

”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！

”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。

儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。

⑫湖岸那边有船过来了。

他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……

1.请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全文章情节。

（3分）

2.请赏析第③段画线句子的表达效果。

（2分）

3.请分析第④段画线句子环境描写的作用。

（3分）

4.文中的爹是怎样的一个人？

请=概括作答。

（4分）

5.读完本文，如果你是文中的儿子，你想对爹说些什么？

（2分）

（四）阅读下面文章，完成1—4题。

（共15分）

独腿人生

罗伟章

朋友住在城南一幢别墅里，与闲市区有一段距离，下公交车之后，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。

眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三轮车。

朋友曾在电话中告知:

若坐三轮,只需了元。

为保险起见,我上车前还是问了价。

“元。

”见我犹豫。

车夫开导我说:

“出租车起价就是6元呢。

”这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的两倍,这个账我同样会算。

“这不是讹人嘛。

”我举目张望,看望再有一辆三轮点来。

车夫说:

”上来吧，就收你3元。

”

车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说:

“我要5元其实没多收你的。

”“人家已经告诉我，只要3无呢。

”“如果在前一个站，就只收3元。

你以后来这里，就在前一站下车。

”他穿着人力三轮车车夫统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白，至少有55岁的年纪。

车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后,再向前一冲。

我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿!

右腿上一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中,随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。

他的左腿用力地蹬着踏板，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上，从他左腿并不肥大的裤管随风摆动的情形,我猜想他唯一的好腿一定搜得可怜。

我的喉呢有些发干,心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的清绪纠缠着，笼罩着。

我想对他说，不要再瞪了,我走路去。

我当然会一分不少地给他钱，可我又怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。

前面是上坡路。

我说:

“这里不好骑，我下车,我们把车推过去。

”他急忙制止:

“没关系没关系，这点坡都骑不上去,我咋个挣生活啊?

”言毕,快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。

他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。

车夫黝黑的后颈上高高綳起一股筋来，头使劲地向前耸。

他是在跟自己较劲，与命运抗争!

坡总算爬上去了,车夫重重地喘着粗气。

不知怎的，我心里的恫怅和悲凉竟然了无踪影。

在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。

待他嘴息稍定，我说:

“你真不容易啊!

”他自豪地说:

“这算啥呢!

今年初，我一口气蹬过八十多里,而且带的是两个人!

”

他说:

“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。

别人的车他们不坐，偏要坐我的车。

他们一定以为我会半路出丑的,没想到,嘿,我这条独腿为咱们成都人争了气,为中国人争了气!

下了车，那两个外国人流了眼泪,说的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。

”

我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的自豪的情感，我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问。

事实上,这已经无关紧要了。

他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。

离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。

“你下来吧。

”他说。

我下了车，给他5元钱。

他坚决不收，“讲好的价，怎么能变呢?

你这叫我以后咋个在世上混啊?

”我没勉强，收回了他找给的2元钱。

我正要离去时，他不好意思地说:

“往别墅里去的人，至少应该坐出租车……我怕被你朋友看见……”我天生是不大流泪的人，但此时我的眼泪流了下来。

“谢谢”我轻声地说。

“谢谢您!

”车夫郑重地说。

议完事,朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。

我徒步走过了那段没有公交车的路程，我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。

1.简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的词语。

（2万）

怀疑→_①_→高兴→自豪②

2.小说让车夫自述拉两个外国人的故事,有何作用?

 （2分）

3.作者按一定层次塑造“车夫”这一形象,请参照①的句式,用“挣”或争概括另外两个层次:

 （4分）

①作为残疾人，自食其力,为家庭挣生活:

②③

4.车夫与鲁迅小说中孔乙已的命运截然不同，请说明造成这种不同的社会原因。

（4分）

（五）阅读下面的文学类文本完成1—5题。

（22分）

淤泥偏自出芙蓉

我之爱莲，初与别人相同，是因观其盛开，恋羡其花纯洁、其叶圆碧、其香清远。

其花，纳兰状为“白裁肪玉瓣，红翦彩霞笺”；其叶，东坡喻成“重重青盖”，诚斋夸作“接叶连天无穷碧”；至于其香，曹寅劝人晚上不要关门而睡，因有“夜夜凉风香满家”。

我之爱莲，后又进了一层，是因读《爱莲说》称其“花之君子者也”，得以因物及人、由目入心，实现了从视觉、嗅觉到心境的升格。

莲花与君子的相同处，周敦颐只用三句话便道中、道全了。

第一句“出淤泥而不染、濯青涟而不妖”，君子即便身处污浊动荡之境，但心始终高洁稳正，不受污染，不为矫饰，这就是孔子说的“君子不器”；第二句“中通外直、不蔓不枝”，君子内心通达、气脉正直，不会倚靠附和，不会攀缘拉拢，这就是孔子说的“君子不党”；第三句“亭亭净植、香远益清”，君子腹有诗书，故而气质洁净，声息清新，这就是孔子说的“文质彬彬，然后君子”。

我曾抄写、诵读《爱莲说》无数遍，每至文末“莲之爱，同予者何人”时，都不禁脱口而出：

“我！

”随后发出一声叹息，叹息与周敦颐相隔了近千年，不能同他一道，前去赏莲。

据闻周敦颐为了赏莲，特命人挖了个大大的池塘，池塘中心置小亭一座，以九曲桥相通，以便从各个角度、近距离地观赏。

我猜周敦颐赏莲时，可能独自一人，方出此言；即使有人伴随，却对他的爱莲之切、知莲之深，未必懂得，这反倒增了他的孤独。

君子注定孤独，不在身边，就在心里。

此番心境，还可再溯千年以上。

屈原钟爱鲜花香草，曾让山鬼披薜荔、配女萝，又用各类花卉饰满了湘君与湘夫人相会的房间，其中就有莲叶。

而他自己，则“制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳”，作为“离骚”的装束。

这身装束，自然难以被人理解，所以屈原紧接着说：

“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

”孤独之强之烈，直到了使他绝望自尽的程度。

我想屈原之所以选择投水，是想从一个君子变成一朵莲花吧。

君子和莲花的区别，只是一个在大地上，一个在水中央。

我之所以爱莲，先是慕其有君子之质，后是发现其有艺术之境。

当然，泛泛而言，所有的花儿都可比作艺术；但我以为唯有莲花，最能揭示艺术的真谛。

第一句“亭亭净植、香远益清”，艺术当予人以洁净清香的美好享受，使所思澄澈、所感幽远；第二句“中通外直，不蔓不枝”，艺术以通透简约为高，以含蓄蕴藉为尚，以少胜多、以简驭繁者方为妙境上品；第三句“出淤泥而不染，濯青涟而不妖”，其他花儿只需如常孕育、萌生开放，期间未尝有太多的曲折艰难，好比从人间顺利升入天堂；唯独莲花，生于淤泥之中，必须先突围后方可孕育生长，恰似先要从地狱来到人间，然后进入天堂。

艺术亦像莲花，生来便在淤泥之中。

艺术要像莲花，须在淤泥里、也只能在淤泥里汲取营养、积攒力量。

莲花将根向下扎入淤泥，为的恰恰是向上生长，当终于开出花来时，必向上空高高擎起，离得淤泥越远越好。

艺术同理，其生存需要金钱的滋养，但她的目的，恰恰是离金钱越远越好。

反过来说，也是淤泥成就了莲花、困境成就了君子……

生活的种种苦难、人生的种种坎坷，都能给人以最有成效的磨砺，如泰戈尔所说，“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量”。

试想若不是流亡一生、若没有贫困半世，就不会有八大山人、板桥居士及其传世之作了。

既然君子、艺术皆与莲花相类，那么两者必然互通，即君子可成就艺术、艺术也可成就君子。

君子有了艺术，可以不再过于孤独。

八大山人遭遇国破家亡，心中悲凄，却以书画遣怀。

他画莲花，寥寥数笔便神完气足，这莲花就是他的化身。

板桥居士曾咏过一朵入秋方开的莲花：

“秋荷独后时，摇落见风姿。

无力争先发，非因后出奇。

”这朵莲花便是他的化身，不是不想顺时应序，只因困顿太久、积攒太难，故而开得稍迟一些罢了。

淤泥偏自出芙蓉，代有前贤为此钟。

屈子衣裳逐水去，周生笔墨待人逢。

从来孤独皆难耐，当是艺文最适从。

初夏深秋俱恰好，何妨盛放在春冬。

（选自2018年7月23日《新民晚报》，作者胡晓军，有删改）

14.下面哪一项所咏之花与“白裁脂玉瓣，红翦彩霞笺”不同？

（2分）

A.素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。

B.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

C.移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。

D.菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

15.下面这段文字中也有描写荷香的，与文章第一段中曹寅的描述进行比较，简要分析它们在语言表达上的不同。

（3分）

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（选自朱自清《荷塘月色》）

16.联系周敦颐“莲之爱，同予者何人”和苏轼“但少闲人如吾两人者耳”的感叹，说说你如何理解“君子注定孤独，不在身边，就在心里”这句话。

（4分）

17.在作者看来，优秀的艺术作品具备哪些特性？

（4分）

18.谈谈你对文题“淤泥偏自出芙蓉”的理解。

（3分）

附答案

（一）一封迟到五十年的信

1.②德克受伤倒下，米涅解下自己的包扎带为他包扎；④苏军发现米涅并开枪，米涅手拿信件倒下

2.插叙；补充交代了三人的关系，为下文的情节作铺垫（或“引出下文包扎、写信的情节”）。

3.①渴望和平，热爱生活。

表现在米涅临死前不相信希特勒的鬼话，最想要的就是爱情，他渴望能活着回去向米丽亚求婚。

②善良大度，为人无私。

他看到米丽亚钟情的德克受伤，宁可牺牲自己而救助德克。

他不管米丽亚会嫁给谁，他都觉得开心。

4.神态与动作描写，表现连长为人的冷漠无情，普通战士的生死与他没有丝毫的关系，以此控诉了战争的罪恶。

（二）读诗

1.本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。

2.喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。

3.十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。

4.示例：

语句：

我却跺脚喊：

“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！

我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。

”（1分）批注：

“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。

（3分）

（三）冰湖

1.①遭遇风雨②砸冰行动③扒冰拖船（语言简洁，意思对即可，每空1分）

2.运用了语言描写，（1分）写出了父亲关爱儿子的成长以及对儿子的真挚的爱。

（1分）

3.渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；（1分）推动故事情节的发展；（1分）为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。

（1分）

4.技艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长；爱孩子，为了孩子而自我牺牲。

（每点1分，答对3点即得满分，共4分）

5.爹，您快上来啊！

我们一起回家，明天我就去上学，好好读书，以后再也不会让您操心了。

（围绕“要上学”等相关词语叙述，语言通畅即可得分）

（四）独腿人生

1.①同情②感动（ 每处1分,使用其它词语,意思对亦可）

2.①"我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方式使故事更真实、情节更紧凑。

②这个故事上升到了城市与国家的层面,使人物形象更丰满、主题更深刻。

（每点I分）

3.②作为强者，克服困难，为自己“挣”坦荡而快乐的生活。

③作为中国人，不在外国人面前出丑，为城市为国家争气。

（每条2分。

内容1分，句式1分）

 4.孔乙己:

①受到科举制度的毒害和推残。

②受到社会权贯和普通民众的歧视和嘲笑。

人力车夫:

①社会制度保障残疾人的劳动权利。

②得到社会各界的关爱和尊重。

（每点1分）

（五）淤泥偏自出芙蓉

1.B

2.曹寅劝人晚上不要关门而睡，因有“夜夜凉风香满家”，语言通俗而意味无穷；朱自清把香味比作远处高楼上渺茫的歌声，打通了人们的嗅觉和听觉，新颖而独特。

3.君子是学问和修养达到了很高的境界的人。

他们的孤独不仅仅是指缺乏与之共处的人，更是指缺乏心灵深处志同道合的人。

周敦颐感叹同他一样爱莲之高洁的人很少，苏轼感叹不汲汲于名利，从容流连光景的人很少。

他们的孤独感是对“君子注定孤独，不在身边，就在心里”的最好诠释。

4.予人洁净清香的美好享受；通透简约，含蓄蕴藉；须在困境中汲取营养，积攒力量；有所突破。

5.强调了淤泥给予芙蓉营养和力量，成就了芙蓉；困境也如淤泥，磨砺并成就了君子和艺术。

由此启迪人们要直面困境，勇于接受磨砺。