3册语文表格doc.docx
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3册语文表格doc
月日(星期____)总第1课时
课题
1国旗和太阳一同升起
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
认识16个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标
理解课文内容,感受升国旗庄严隆重的气氛,激发热爱国旗、热爱祖国的情感。
教学
重点
认字写字,有感情地朗读。
教学
难点
体会升旗仪式时的庄严隆重。
教学
用具
教学挂图
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、以旗激趣,导入新课
二、声像引路,自主识字
三、读文感悟,体会情感
1.出示国旗,
2.导语:
五星红旗是我们中华民族的象征,是我们伟大祖国的骄傲。
自1949年]O月1日,第一面五星红旗在天安门城楼升起后,这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国大地。
每天早上,在天安门广场上,五星红旗都会和太阳一同升起。
1.播放天安门广场升旗仪式,老师范读课文。
2.出示生字词。
3.指名读生字词,检查字音。
4.着重指导读准前鼻音:
军;后鼻音:
京、令;多音字:
曲。
5.指名分段读课文,要求读得正确、流利。
1.导入:
你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?
让学生说说国旗的特点。
1.学生谈感受,说说看到了什么?
2、学生自由拼读。
3.同桌互读,互相纠正字舌。
4.学生自由读课文,遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人,把课文读通顺。
1、自由读课文,找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
2、四人小组合作讨论。
3、全班交流。
本课设计力求通过声像结合,再现情境,激发学习兴趣,让学生自主阅读、自主感悟。
板书设计:
1、国旗和太阳一同升起
旗手擎着
护旗手身着肩披
庄严隆重国旗护卫队持枪礼
军人和少先队员举手礼
群众肃立注目
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期___)总第2课时
课题
1国旗和太阳一同升起
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
会写8个字。
能力目标
背诵课文。
情感目标
激发热爱国旗、热爱祖国的情感。
教学
重点
识记书写生字、背诵课文。
教学
难点
背诵课文。
教学
用具
生字卡片
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
二、指导背诵全文
三、识记书写生字
1.上节课,小朋友们学习了课文,知道了课文讲了一件什么事?
2.指名朗读课文。
1.复习要求认识的生字词,分组进行朗读比赛。
2.指导记忆生字:
1、让学生用生字口头组词
2.指导书写生字:
1.学生自己练习朗读、背诵课文。
2。
同桌互相背诵课文。
3.分小组背诵课文,评选背书小能手。
本课设计通过多种形式的识字方法来教学生识记生字,并注意指导生字的书写。
四、积累词语
五、实践活动
1.从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。
2.选几个喜欢的词语说句子。
课后收集有关升国旗的知识
板书设计:
1国旗和太阳一同升起
guǎngyánqǔdàn
广严曲旦
jīngzhòngshì
京众式
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期____)总第3课时
课题
2秋天
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
认识13个生字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学
重点
认字、有感情地朗诵课文。
教学
难点
感受秋天丰收的喜悦。
教学
用具
教学挂图
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题,寻找秋天
二、认读识字,感知秋天
三、精读课文,品味秋天
四、总结课文,赞羹秋天
1.板书课题。
2.秋天来了,你知道了吗?
你从哪里知道的?
3.美丽的秋天来到了,我们看!
(展示《庆丰收》秋天美景图片。
)
1.让学生自由朗读课文,想想课文有几个自然段,每段话写了什么景色。
2.指名朗读课文,要求把课文读得正确、流利。
导入:
秋天来了,哪些地方的景物变得更加美丽动人了呢?
师生合作,朗读课文。
1、读课题。
2、学生自由说。
1.学生把生字圈出来,多拼读几次。
2.小组合作认读生字。
3.开火车认读生字。
学生自由朗读课文,找找课文里描写了什么地方的景色。
说说你欣赏了秋天动人的画面,最喜欢秋天的哪些景色?
为什么?
本课设计以读为主,通过创设情境,际,积极主动地参与学习,在读中感悟,
板书设计:
稻子熟了
田野棉花吐絮
2秋天高粱红玛瑙似的
苹果涨得通红
石榴咧开了嘴
果园里葡萄水灵灵
枣红彤彤
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期____)总第4课时
课题
2秋天
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
认识13个生字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学
重点
识记书写生字、背诵课文。
教学
难点
背诵课文。
教学
用具
教学卡片
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
二、指导背诵
三、识记生字
四、指导书写
五、展示成果
上节课学习了课文,知道秋天是一个什么样的季节?
指导学生抓住内容、想像画面背诵,评选背书小能手。
抽读会认的生字
1.重点指导书写“汽、苹”两个字。
“汽”要写得左窄右宽,“苹”要写得上窄下宽。
有感情地朗读课文。
1、小组合作识记生字
2、给生字口头组词
1.观察田字格里的生字,把结构相同的归为一类。
2.学生观察田字格中的字、仿写。
1.展示自己给秋天画的画。
2.朗读自己课外收集到描写秋天的诗歌、句子。
3.讲述自己发现秋天来到时,周围景物的变化。
4.摘录课文里的叠词,再照样子说词。
本课设计通过多种形式的识字方法来教学生识记生字,并注意指导生字的书写。
板书设计:
2秋天
Zhènqìfēnqiū
阵汽纷秋
lùpíngjì
路苹季
教学反思:
1.教学的成败得失:
2.学生的信息反馈:
3.今后的教学建议:
月日(星期____)总第5课时
课题
3古诗两首
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
认识11个生字,会写9个字。
能力目标
有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。
情感目标
激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
教学
重点
认字写字,朗读、背诵课文。
教学
难点
体会诗的意境。
教学
用具
教学挂图
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、看图画导入课题。
二、读通诗句,认识生字。
三、读懂诗句,了解字词。
四、反复朗读,体会诗的意境。
五、看图有感情地朗诵。
1、出示插图、挂图。
2、今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。
3、解题。
1、检查识字情况。
2、检查指导读课文,把诗句读流畅。
1、教师点拨讲解难懂的词语句子。
2、教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意,学生仿照口述。
1、教师范读。
将学生带入情境。
再次出示图画,学生看图练习背诵。
1、说一说看到的情景,抒发自己的感受。
2、请同学们听录音——放课文朗读录音。
1、自己借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、在课文中画出生字,借助拼音读正确。
小组选代表到台前看图吟诵,评议后齐背。
根据诗歌的特点,本课设计借助课件再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,自主探究,体会本诗语言的豪放,意境的雄奇,感受祖国山河的壮美。
板书设计:
3古诗两首
敕勒歌
敕勒川,
阴山下,
天似穹庐,
笼盖四野。
天苍苍,
野茫茫,
风吹草低见牛羊。
教学反思:
1.教学的成败得失:
2.学生的信息反馈:
3.今后的教学建议:
月日(星期____)总第6课时
课题
3古诗两首
课型
精讲课。
教
学
目
标
知识目标
学习《望庐山瀑布》。
能力目标
有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。
情感目标
激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
教学
重点
认字写字,朗读、背诵课文。
教学
难点
体会诗的意境。
教学
用具
教学挂图
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、看录像,引新课
二、知诗人,解诗题
三、读诗句,悟诗情
四、想意境,诵诗句
五、记生字,写生字
1.庐山是一个游览胜地,有谁到过哪里吗,说说你的感受吧!
2.导人新课
1.介绍李白
2.解题
1.学生朗读诗句,边读边想像诗句描绘的景色。
2.让学生看着挂图,背诵诗句。
3.背诵诗句,评选背书小能手。
1.利用换偏旁方法记忆。
师生共同探讨方法记忆:
2.指导书写
学生观看庐山风光录像,谈谈看后对庐山的印象。
1.自由读诗句。
2.四人小组合作读诗句。
3.自由读古诗,边读边想:
读懂了哪些词,还有哪些词不明白。
4.全班交流。
5.老师指导理解仍未解决的词语。
认读本课要认的生字:
川、炉、尺、疑、银
根据诗歌的特点,本课设计借助课件再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,自主探究,体会本诗语言的豪放,意境的雄奇,感受祖国山河的壮美。
板书设计:
3古诗两首
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天。
教学反思:
1.教学的成败得失:
2.学生的信息反馈:
3.今后的教学建议:
月日(星期____)总第7课时
课题
4、日月潭
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
认识15个生字。
能力目标
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
情感目标
体会日月潭的美丽,激发学生热爱祖国山河的情感。
教学
重点
认字、识字,有感情地朗读课文。
教学
难点
体会日月潭早上、中午的美丽景色。
教学
用具
教学挂图
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、以图激趣,导入新课
二、初读课文,读准字音
三、再读课文,感知内容
四、自主合作,识记生字
1.出示地图:
观察台湾,介绍台湾、日月潭。
2.展示日月潭风光插图。
3.导人:
日月潭风光秀丽,今天我们就—起去欣赏它的景色吧!
1.听教师范读课文,初步感受日月潭的美。
2、再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
1.自由读课文,看看课文有几个自然段。
1.再次认读生字词。
2.小组合作识记生字。
3.交流识字方法。
1.学生自由读课文,边读边标出生字。
2.学生自由拼读生字,不会读的可请教同学或老师。
3.同桌互相认读生字,互相纠正字音。
4.开火车认读生字词,分组比赛朗读。
四人小组合作朗读,讨论每个自然段写了日月潭的什么?
本课设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,通过创设情境,调动学生积极性,让学生提出问题、自主探究,参与学习的全过程。
板书设计:
4.日月潭
地理位置:
台湾省台中市附近的高山上
中央—光华岛
名称由来北边—日潭
南边—月潭
教学反思:
1.教学的成败得失:
2.学生的信息反馈:
3.今后的教学建议:
月日(星期____)总第8课时
课题
4、日月潭
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
会写9个字。
能力目标
有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落
情感目标
激发学生热爱祖国山河的情感。
教学
重点
背诵自己喜欢的段落。
教学
难点
体会日月潭的美丽景色。
教学
用具
教学挂图
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,激发兴趣
二、细读课文,读中感悟
三、总结课文,拓屉课外
1.出示台湾日月潭风光图片。
2.导人:
日月潭风光秀丽,课文写日月潭的句子也很美,这节课我们再来细细品味它吧!
I.自由朗读课文,想想自己从课文中读懂了什么?
有什么难理解的词句?
3.全班交流,教师相机点拨,指导朗读。
日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的游客。
我们盼着祖国早日统一,可以到台湾一睹日月潭的风采。
你看到了什么?
说说自己的感受。
四人小组合作学习
课后查阅资料,了解台湾省还有哪些美丽的风光,准备开办“台湾美景知多少”展示会。
本课设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,通过创设情境,调动学生积极性,让学生提出问题、自主探究,参与学习的全过程。
板书设计:
4.日月潭
风光秀丽
清晨(薄雾)(晨雨)(灯光)
太阳高照清晰展现
中午蒙蒙细雨一片朦胧
教学反思:
1.教学的成败得失:
2.学生的信息反馈:
3.今后的教学建议:
月日(星期_)总第9课时
课题
语文百花园一
课型
复习
教
学
目
标
知识目标
掌握部首查字典的基本方法。
能力目标
积累语言。
情感目标
激发学生学习的兴趣。
教学
重点
学习部首查字法,积累语言。
教学
难点
学习部首查字法
教学
用具
字典
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入:
二、打开“识字门”(学习查字典)
三、穿越“生字廊”(读一读,比一比)
四、漫步“读书林”
今天,我们再去畅游语文百花园,相信同学们一定会有新的收获。
1,导人:
我们要走进百花园,打开这扇“识字门”可是这些字你们认识吗?
有什么办法知道它的读音呢?
2.教师相机指导。
1.导人:
请看,现在我们来到生字廊,可这里只允许渎准字音的同学经过。
2.开火车认读词语,读准音的顺利过关,读不准音的再读,老师指导帮助。
导入:
我们顺利打开“生字门”,走过了“生字廊”,现在我们到“读书林”中散散步吧!
1.学生四人小组读课本,3页学习查字典的方法提示,讨论部首查字的方法。
说说自己知道了什么?
提出不懂的问题,共同探讨。
2.学生交流汇报。
1.出示带拼音生字词,学生练习拼读,说说自己的发现。
1、朗读背诵白居易的《池上》。
2.读读背背《感谢》。
本百花园运用多种教学手段激发学生求知欲,让学生积极主动参与学习,提高语文素养。
板书设计:
语文百花园一
池上
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
不解藏踪迹,
浮萍一道开。
教学反思:
1.教学的成败得失:
2.学生的信息反馈:
3.今后的教学建议:
月日(星期)总第10课时
课题
语文百花园一
课型
复习
教
学
目
标
知识目标
了解祖国的四大之最。
能力目标
培养口语交际能力,学会表达和倾听。
情感目标
激发学生的爱国之情。
教学
重点
培养口语交际能力,学会表达和倾听。
教学
难点
进行说话训练。
教学
用具
教学挂图
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、打开“采集本”
二、情境激趣,展开交际
1.导入:
同学们在读书时把喜欢的词句记录下来,相信你们能积累好多好词好句。
现在我们来读这位小朋友积累的词句吧。
1.导语:
有位小朋友他和爸爸妈妈游览了黄山他想把他看到的美丽景色告诉你们。
2.播放黄山景色图片
3.出示例话,让学生替小朋友把话说完整:
我和爸爸妈妈游览了黄山,黄山的景色很美。
那里……。
1.学生认读四个“中国之最”句子,说说知道了什么?
2.说一说:
你还收集到哪些中国之最?
3.把这些搜集到的知识告诉爸爸妈妈和周围的朋友。
1.指名发言,老师引导学生先用一句话把事完整地概括下来,再说具体内容。
2、以“我想告诉你”为题,四人小组交流自己在暑假里的趣事。
本百花园运用多种教学手段激发学生求知欲,让学生积极主动参与学习,提高语文素养。
板书设计:
语文百花园一
中国之最
长江是中国最长的河。
台湾岛是中国面积最大的岛屿。
青海湖是中国最大的咸水湖。
黄果树瀑布是中国最大的瀑布。
教学反思:
1.教学的成败得失:
2.学生的信息反馈:
3.今后的教学建议:
月日(星期____)总第11课时
课题
5窗前一株紫丁香
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
认识13个生字
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文
情感目标
休会师生之间的深厚感情,懂得尊敬、热爱老师。
教学
重点
学习生字词、有感情地朗读课文。
教学
难点
知道“我们”为老师种紫丁香花的目的。
教学
用具
投影仪、课文朗读录音带。
歌曲《每当我轩轻走过你窗前》。
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、看图激趣引入
二、初读感知
三、品读课文,体会感情
1.出示(“紫丁香”图片)有谁认识这种植物?
2.谈话:
老师像辛勤的园丁,为了我们的成长付出很多很多;怎样才能表达对老师的爱呢?
一些同学悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香。
出示课题。
1.自由读课文。
教师范读。
齐读课题,提出你最感兴趣的问题。
1.学生拿出自备的生字卡,自主认读。
2、小组长带领学习生字词。
3,开火车读生字。
4.自由练读课文。
1.个别读。
2.指名领读。
3.分小组体会读,
4.学生选读。
5.小组挑战读。
6.齐读。
本文设计注意利用形象的画面、优美的旋律和学生生活中的情感体验,通过感情朗读、小组学习、质疑、启发想像,培养学牛自主学习,感悟孩子们对老师的爱,激发学生热爱老师的情感。
板书设计:
听绿叶儿在风里沙沙
窗前一株紫丁香看满树盛开的小花浓厚的师生情
闻花香(做香甜的梦)
教学反思:
1.教学的成败得失:
2.学生的信息反馈:
3.今后的教学建议:
月日(星期____)总第12课时
课题
5窗前一株紫丁香
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
会写8个生字,学习2个新偏旁。
能力目标
背诵课文。
情感目标
休会师生之间的深厚感情,懂得尊敬、热爱老师。
教学
重点
识字写字
教学
难点
背诵课文。
教学
用具
生字卡片
教学
方法
讲授、讨论教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
二、诵读全诗
三、识字写字
四、指导书写生字
五、积累词语
师:
课文主要讲什么?
课件出示。
1.出示生字,小组合作识记生字。
2认识新偏旁。
1.找出较难书写的字,老师在田字格指导书写。
2教师检查纠正,展示学生写的字,大家评议。
1.学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。
2.看图,练习背诵
1、论并汇报:
你有什么好办法记住这些生字。
诗歌。
2选几个字口头组同,并选几个词说句子。
1学生观察其它生字的书写方法。
2学生在田字格描——个,写两个。
1.读词语花篮里的词,并从课文里选出自己喜欢的词语,写在词语花篮里。
2.把你想对老师说的话写在绿叶上。
本课设计通过多种形式的识字方法来教学生识记生字,并注意指导生字的书写。
板书设计:
5窗前一株紫丁香
shīshēnbànshí
师伸伴时
lǜtiánnín
绿甜您
教学反思:
1.教学的成败得失:
2.学生的信息反馈:
3.今后的教学建议:
月日(星期____)总第13课时
课题
6阳光
课型
精讲课
教
学
目
标
知识目标
认识10个生字
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
体会佳子用裙子包阳光给奶奶,一心要把阳光送给奶奶的真挚情感,懂得尊敬长辈、关爱弱小的道理。
教学
重点
有感情地朗读课文。
教学
难点
理解佳子是怎样包阳光带给奶奶的,体会佳子对奶奶的关爱。
教学
用具
教学挂图
教学
方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,激趣引入
二、初读课文,读准字音
三、细读课文,感悟内容
五、总结收获
1.(拉开窗帘、打开窗户指着射进来的光)问:
同学们,请看这是什么?
(阳光)板书课题:
阳光。
问:
读了课题你想知道什么?
1.朗读课文,用符号画出生字,遇到不会读的生字向老师或同学请教。
学习这篇课文,你觉得佳子是一个什么样的孩子,你喜欢她吗,你能说句赞美她的话吗?
1.齐读课题。
1、出示生字,练习认读。
小老师领读卡片上的生词再去掉拼音认读。
2.学生自由朗读课文,把课文读通顺流畅
1.自由朗读,边读边
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