为什么要提倡单元教学学习方案新部编版.docx
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为什么要提倡单元教学学习方案新部编版
优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan
教师学科授课方案
[20–20学年度第__学期]
任授课科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan
1.为何要提议单元授课方案?
结合您的授课实践,写出您认识和领悟。
答:
(1)授课方案是我们授课中特别重要的环节。
大家都知道做任何事情都需要做一个设计,有一个设计就会使我们做的更加主动。
单元设计,第一什么是单元,大体上说,希望我们的设计的内容拉长一点,比方说一章,比方说一个模块,比方一个模块里的一块面,比方说必修二,我们能够把它看作一个完满的内容来进行设计。
自然,也能够做跨章节的内容的授课方案。
比方说解析几何,我们都把解析几何分为两块,一块是必修的内容,解析几何初步,一块以圆锥主线为载体,在选修一,选修二里也有这方面的内容。
解析几何在高中是一个整体,怎么样对这些进行授课方案,我们有一个整体的思虑特别重要。
其他,老师应该能够关注关于方法和能力方面的单元授课方案。
比方计算,我们就可以考虑一下,作为一个计算能力,在必修模块里,怎么样进行设计。
使
得我们的学生从初中的水平,能够有一个明显的提升。
我们能够解析一下,支持计算能力的,在必修一课程中有哪些载体。
尔后在这些载体中,应该如何帮助学生提升他的计算能力。
因此我想这样的一些思虑,都是单元授课的设计的很重要的内容,与我们传统单元的授课方案的内容,需要开拓一点,视野开拓一点。
在
单元授课方案,有一个,也许有两个核心的主题词,第一个是整体,第二个是效率。
我感觉做好单元授课方案,会使你知道在什么时候,我讲到什么程度,我后边还会对这件事情有所规格。
自然现在对单元授课方案的思虑范围还是更大一
些。
比方对有一些见解,比方说弧度的见解,我们也能够对他有一个单元的思虑。
由于绝不是说讲弧度的定义的时候,才会涉及到弧度。
只能这样就无法向学生解求情楚为何加人弧度见解等等,因此我们应该以一个整体的见解来思虑我们整体的授课。
这样会提升授课效率。
(2)在授课实践中,我们要在课堂上课,必然要讲到授课方案设计,这个授课方案设计就是从某种程度,就是一种授课方案。
我们都希望我们的授课方案能够在科学的理论指导下,进行一种科学的授课方案,科学的授课方案就要求我们老师在必然的教育授课理论的指导下,结合自己的经验,依照你所教的数学知识,依照你的学生的学习,对整个教育的内容过程进行科学合理的安排。
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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依照以学为中心来组织授课方案,他的一个重要的理念,就是为学习设计授课,而不是为授课方案学识,为学习设计授课的话,依照学识设计授课的理念,我感觉在授课方案中间需要考虑三件现实,
第一个现实就是数学的现实,我感觉我们在授课的过程中,要依照数学知识的发生发展的过程,来考虑我们的授课方案。
使学生在课后还有兴趣深入的研究它。
第二个就是学生的一些现实,实质我们素来讲要依照学生的学情设计授课,我想因材施教,依照学生的学情都是同样的道理。
我当我们所授课生发生变化的时候,我们的授课方案也要相应发生变化。
第三个就是要从自己的授课组织的角度来进行考虑,我想授课有三种形态,
一种形态是存在于学生脑筋中很自然,很朴素的自然形态。
第二种就是以特别完
美的形式出现学术的数学形态,我们在授课中,实质在这两级中间搜寻一个数学
的教育形态。
因此从一个整体的见解来设计是特别重要的。
在我的授课实践中,由于经验的不足,诚然很想从一个整体的角度去掌握授课,但一开始还是特其他困难。
经过四年的授课,我感觉到要从一个整体的角度去设计授课,它需要我们慢慢研究。
比方在高一时,讲函数,我只会依照教材编排先将见解,再讲性质,尔后详尽函数。
到高三复习,我能把所有函数整合在一起(初等函数,数列,三角函数,分段函数等等)研究函数的见解、性质,函数工具的应用(与方程,不等式),函数的思想。
从中我领悟到,在授课中掌握单
元授课的重要性,可是在操作中我们还需要不断的努力,积累,而非一日之功的。
而且我还领悟到集体备课的重要性,关于年轻教师在整体上的掌握与有经验的教师对照差距很大,集体备课能够会集大家的智慧,把一节课中涉及到的方方面面考虑周祥。
3.结合第一模块的内容,选择一个专题,做一个单元授课方案。
答:
会集
一、单元授课方案
1.1基本结构框架
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授课方案整体掌握课程课程基本结构、脉络
课程目标单元内容解析
单元授课方案
教材解析
授课实践单元课程目标
反思总结学生解析
1.2基本能力
授课方案能力、课堂授课掌握能力、学科掌握能力、掌握学生能力、科研能力、组织引领能力
1.3参照流程图
解析
并整
介
单
单
选
报
教材
反
单
提体
元
交把
绍
元
元
择
告
思
内
一握
教
进
上
、
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学
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设
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整
教
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设
体
学
一
计
设
个
计
解析
学生
二、整体掌握课程
2.1内容定位:
“会集”在高中数学课程定位
2.2目标:
“会集”在实现目标的作用
(1)提升“数学表达和交流的能力”
(2)数学语言:
自然语言、吻合语言、图形语言、图表语言等;会集语言是符号语言
(3)会集语言与图形语言有亲近联系
(4)“会集”表现了“分类思想”
三、在课程中基本脉络
3.1与“会集”有联系学过的内容:
数、点集、定义域、不等式解集
报
实
报
反
告
践
告
思
交
和
流
总
结
3.2与“会集”有联系的将要学习的内容:
必修1:
函数定义域、单调区间、图形、应用中描述;必修二:
点属于直线;直线包含于平面等;必修三:
数据分类;直方图、扇形图等;必修四:
三角函数周倩、零点
集、最值点集、单调区间等;向量与平面点集;必修五:
一元二次不等式解集,目标函数的可行域,数列
特别点集,等
四、学生解析:
习惯、态度、对学过内容的掌握
直线点集简单;平面点集的定量表示难;有限点集简单,无线点集难
五、教材解析
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5.1教材分了四个学时解说,一个学时复习
5.2可能遇到问题
(1)在会集基数拓展
(2)幂集拓展
(3)后边内容提前
(4)开拓一些其他问题六、授课方案的一些问题
6.1什么内容以教授为主
6.2如何利用学过的知识
6.3如何组织学生自主学习:
利用会集语言梳理学过内容
6.4让学生总结一些好的案例:
比较不同样语言表述同一对象
6.5如何提示学生“会集”在后边学习中的作用
6.6“会集”是高中课程的第一个内容,它将陪同学生经历从初中到高中学习的过渡,在授课方案中关注以下问题:
①学生的学习习惯;②学生学好数学的信心;③帮助学生梳理学习过的内容
七、授课反思、总结
7.1收集一些教教案例
7.2与自己授课比较
7.3完成一个总结报告
7.4校正自己的授课方案
高中学生在数学学习中遇到的问题及原因
培养学生的学习兴趣,养成优异的学习习惯,将为学生的
连续发展确定基础。
时代的发展,社会的进步,都对数学教育提出了新的更高的
要求。
因此,对学生学习兴趣的培养赐予了新的内涵。
从某种意义上来说,使学
生对数学拥有浓厚的兴趣比获取多少许学知识更加重要。
但是,我们很多学生感
到的倒是数学的无聊与无聊,少许人还会因此而丧失学好数学的信心,从而失去
兴趣。
俗话说:
世上无难事,只怕存心人.只要存心,有兴趣,所有问题都能够解决.
对数学学习失去信心,这是现在学生的一个大问题,特别是文科学生.自然这其中
的原因是多方面的,下面结合我们的实质情况谈几点领悟:
一、数学基础较差。
优异的数学基础对进一步学好数学是特别重要的。
据我们检查得知:
有83%对数学缺乏学习兴趣的同学数学基础较为单薄。
数学学习是环环相扣,缺一不可以。
数学是一门次序渐进的学科,基础自然重要。
学数学仿佛盖楼房同样,重申扎扎实实的基础,特别是一步一个足迹。
对
于一些基础不太好的,也许一些意志比较单薄的学生来说,可能会失去信心,难以坚持下去。
学生也就认为自己已经对数学全无所闻了,自然也就慢慢的失去兴趣了。
二、不会主动地去学习数学。
一部分同学只有在上数学课时或考试前会去学习数学,很少利用课外时间去学数学,这也说明同学们对数学是
在被动的情况下去学习的,缺乏自己的主动性。
三、学生认识不到数学的重要性。
学生学习目的模糊,认识不到文化知识的重要性,对学习数学没有兴趣,失去了求知的期望,视学习为负
担。
四、缺乏自信心也是一个不可以忽视的重要因素。
一些同学在数学学习中遇到的困难很多,心理适应能力较差,长此过去,丧失了学习数学的自
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信心。
学生在学习、生活等方面都会遇到这样那样的问题和情况而产生心理负担。
如:
有的学生抱怨课程多,作业量大,学习压力大,心理负担重,缺乏“天生我材必适用”的英气与自信。
因此要使培养学生学习数学的兴趣,我们能够做到以下几点:
1.数学授课要亲近联系学生的生活实质.2、成立优异的师生关系。
3、培养学生善于思疑的习惯。
4、培养学生多角度思虑的习惯。
总之,学习不可是是为了考试获取好成绩,也不可是是为了训练思想,更重要的在于培养兴趣。
数学学习也是这样,它是保证学生能够平生学习的动力源泉。
因此,我们要努力学习数学,善待数学,学好数学,为我们的未来铺垫出美
好的道路。
高中数学授课中学生自主学习能力的培养
王玉琴宣布时间:
2010-7-3111:
40:
08
新课程提议“自主、合作、研究”授课方法,商议“高中数学授课中学生自主学习能力的
培养”,发展学生的创立性思想,培养学生自学能力,力求经过自主研究引导学生学会学习和掌
握科学方法,为学生平生学习和工作确定基础,达到教师的教是为了不教的目的。
1.教师角色变换
钱梦龙先生说过:
“教师授课必定致力于教会学生自己学习。
为了真切做到把学习主动权还
给学生,教师在授课中力求做好三点:
一是感情上相信学生,即相信学生的主体意识和能力,尊
重学生学习上的能动性、自主性和创立性。
二是时间上支持学生,留给学生足够多的时间进行思
考和体验,防备包办代替,防备剥夺学生独立思虑的余地。
三是行动上精心指导,把主动权还给
学生,其实不是任凭自由,而是把重点放在学法指导上。
2.加强学习兴趣的培养
数学兴趣的培养是长远的工作,其渠道也是多方面的。
新教材中有好多素材能运用,如教材
中的做一做、试一试、想一想、阅读资料、授课配套光盘等,但还不够,需要我们从生活中去提
炼与数学知识相关的素材,让学生感觉数学的“生活化”。
能让学生着手的必然要让学生实践。
同时,关于“数学世界”中的一些趣题、思想题、规律题,尽量的分化到各知识点上,禁止时的
出给学生见面,激发思想的火花,让学生领悟到数学的思想美、内在美,感觉数学的魅力,陶冶
情操,让其对数学有一种渴求。
3.创立民主、友善的课堂授课环境
“课内情绪化”很大程度上要靠教师调治。
教师要放松课堂,丢去“严肃性”,英勇激励学生提出问题,赞同学生充分谈论,提出不同样
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的见解、建议,特别对一些独到的见解、思想方式、解题方法,要不惜牺牲上课时间去恩赐激励、
夸耀、发展,让学生充分感觉到成功的欢乐,对个别学生的不“正规性”问题,要好意斥责,不
训诫,真切做到师生同样对话。
其次,课堂的问题设计要有梯度,充分估计学生的能力,让学生有商议性和解决的可能性,
但是分拔高课标的要求,这是学生思想能获取展现的一个重要因素。
再次,知识的检测题目难易要合适,针对本班学生命题,不照抄照搬资料,尽可能让90%的
同学能及格,让大部分的同学能感觉到学习是成功的,从而拥有积极性,保持饱满的学习热情。
4.创立情境,形成问题意识
依照学生对生活现象的观察和已有的生活经验创立情境,架起现实生活与数学学习、详尽问
题与抽象概括之间联系的桥梁,让学生在教师创立的新知背景中,积极思想,激起学生学习的兴
趣,产生自主研究、思虑、谈论、解决问题的求知欲望。
创立问题的情境,惹起学生提问。
在数学授课中,让学生在认识活动中主动发现问题,提出
问题,是有必然难度的,它需要教师对学生从产生问题意识,到渐渐学会发现问题、提出问题给
予必要的引导和帮助。
其次是除掉学生的依赖心理。
在数学课的授课中,积极教给学生学会提问的技术,引导学生学会从相关问题中找出差异性,从非相关问题中找出相关性。
在授课内容的安排上教师要善于挖掘教材,精心设计一些能结合学生已有的生活经验,能惹起学生兴趣而又吻合学科特点的问题,
交给学生,让学生在课前自己去解决一些教师安排的跟下面的新课相关系的问题,引导学生课前的自学。
5.积极谈论,成立自主学习的信心
授课谈论是课堂授课一个重要环节,授课谈论注意不要由教师垄断,应让学生对学习上优点
和缺点作自我谈论,各抒己见,各抒己见。
经过以上步骤后,教师可开始组织学生进行全班性或
小组性的谈论与交流,由学生唱主角,使学生的思想形成互相激荡的场面。
这样,学生不但会释
放出自己的心理能量,而且会使自己的思想进一步深入,好的学习质量就会进一步形成。
教师要
依照学生谈论交流情况不失时机、正确又精练的就学生的发言质量进行引导谈论。
谈论时,应多
必然、多激励、侧重引导。
这样,学生对知识理解就会更深入,就能成功采纳新知识,并起到内
化知识的作用。
从而积极主动学习数学知识,还能够善于应用已学的知识进行解题,起到触类旁通,
贯穿交融的收效。
祖先云:
授之以鱼,不如授之以渔。
在数学授课中培养学生自主性学习能力,教师应积极转
变授课角色,以学生为主体,创立民主、友善的课堂授课情境,有目的经过知识和方法上的联系,
让学生围绕教师确定的学习目标,自主的选择学习方法,自我监控学习过程,渐渐养成自主谈论
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学习结果,养成自主研究的学习习惯,从而使学生学习获取事半功倍的学习收效。
在高一再生生入学之初应准备一周密二周的时间补充加强以下内容:
1、立方和公式、立方差公式、两数和立方公式、两数差立方公式、
三个数和的平方公式,十字相乘法、简单的分组分解法和高次多项式分
解,分母有理化。
2、一元二次方程的解法、根的鉴识式、韦达定理的应用。
3、熟练掌握一元二次函数配方法、掌握图像的极点和对称轴公式记忆和推导、熟练掌握用待定系数法求二次函数的解析式,用根的鉴识式研究函数的图像和性质,会观察一元二次函数的图像与一元二次方程根的关系,培养学生数形结合的意识。
4、常有不等式的解法
5、加强三角函数中特别角的三角函数值的记忆及在解直角三角形中
的应用。
6、平面几何基础知识的复习,重申三角形的四心和性质。
我们在7月22日至7月27日就以上部分内容
已经和新同学进行了交流,对学生的基本情况也有了必然的认识;等开学此后,将进行不等式、三角函数、平面几何等知识的交流,争取做好初、高中知识的连结。
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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内容总结
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_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
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