19赵州桥.docx
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19赵州桥
19赵州桥
教学目标
1.学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”。
2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵下来。
3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。
4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。
教学建议
教材分析
这是一篇精读课文,也是一篇说明文。
这篇课文首先交代了赵州桥的所在地、设计者及建桥的时间,接着重点介绍了这座桥雄伟、坚固、美观的特点。
还通过对赵州桥设计特点的说明,赞颂了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文不仅仅是在介绍桥、赞美桥,同时也在赞美造桥的人。
因此在教学中要加强对学生进行爱祖国、爱人民的教育,增强学生的民族自豪感,并激发学生长大后为祖国建设做贡献的决心。
本文层次清晰,重点突出。
课文在介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点时,先用一句话概括出赵州桥在设计上某一方面的特点,然后从不同侧面,运用不同方法具体说明,教学时要着重引导学生注意这个表达特色,理解重点词句,读懂课文。
教法建议
(1)课前收集一些赵州桥的资料;也可找其它桥的资料作对比;还可以走一些桥,看一些桥,分别了解它们的特点。
(2)学习课文时,根据课文层次清晰、重点突出的特点,可引导学生通读一遍全文,整体感知文章大意,也就是抓住文章的要领。
(3)在深入细致学习课文时,可采用多种形式,如:
记者招待会、导游介绍、小组合作等等。
通过各种形式的学习,了解赵州桥的设计特点和说明事物的一些方法,最后展开由物及人的联想,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
(4)借助媒体辅助学生朗读背诵。
如:
出示书中所说的三种龙的姿态,引导学生观察理解,从而达到背诵及积累语言的目的。
另外,还可引导学生展开想象,除了文中描写的三种姿态的龙,你想象一下还可能有什么姿态的龙?
有绘画能力的同学还可以画一画。
重点难点疑点解析
1.学习这一篇课文,要重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。
课文的第二自然段先讲赵州桥非常雄伟,是用它的具体长度和宽度来说明的。
“中间行车马,两旁走人”,是对桥宽的描写和进一步说明。
接着介绍赵州桥在设计上有两个特点:
1.桥下没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;2.大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
然后说明大小桥洞的作用和这种设计的优点。
这一自然段的最后一句是个长句子,“既……又……”从两个方面说明了这种设计的优点:
一是坚固,二是节省石料。
这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。
因此,说它是建桥史上的创举。
2.学习本课不仅要理解课文的内容,还要了解课文的写作特点。
本课的写作特点有三:
(1)按照从整体到部分的顺序,具体介绍了赵州桥桥长、桥宽、桥面和桥洞的特点,写出其雄伟、坚固。
(2)抓住桥两侧石栏板上雕刻的精美图案,写出了桥的美观。
(3)运用准确的数字和浅显的语言使文章通俗易懂。
3.理解重点词语,弄清句子之间的关系。
学习并运用“既……又……”、“不但……而且……”、“有的……有的……”等句式。
例1“这座桥不但坚固,而且美观。
”
析
这句话既是对第2自然段的总结,又是对第3自然段内容的概括。
用“不但……而且……”连接的句子,表示后面的第二层意思更进一步,侧重点常落在后面一层意思上。
例2“有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
”
析
这段话先讲栏板上雕刻的龙的姿态各种各样。
“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。
再讲这些雕刻的龙都栩栩如生,像活的一样。
“所有的龙”,既包括前面例举的三种姿态的龙,也包括没有讲到的其他姿态的龙,指的是栏板上雕刻的每一条龙。
这段话目的在于,使我们在了解赵州桥的实用价值的基础上,更体会到它的艺术价值。
难句讲解
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
这句话有两个意思:
1.桥全部用石头砌成;2.河宽桥长,桥下却不用一个桥墩支撑,只是一个拱形的大桥洞。
这样的桥建造起来是很难的。
课文结构
第一段:
写赵州桥是一座举世闻名的石拱桥。
第二段:
写赵州桥在设计上的特点。
第三段:
写赵州桥不但坚固,而且美观。
第四段:
写赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干,是宝贵的历史遗产。
写作特点
作者按照从整体到部分的顺序,具体介绍了赵州桥结构特点,并运用了准确的数字和生动、浅显的语言使文章通俗易懂。
佳句赏析
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
这里讲了图案上龙的三种姿态:
第一种,“互相缠绕”是指两条龙的身体绕在一起。
第二种,“飞龙”是说腾空飞起的龙。
“抵着”在这里是讲用前爪顶着的意思。
“各自回首遥望”是说它们前爪虽然互相顶着,头却没有相对,而是都回过头看着远处。
第三种,“双龙戏珠”是说两条龙在玩一个珠子。
“戏”玩的意思。
赵州桥
教学目标
1.学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。
4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。
第一课时
教学目的:
初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音,
洨xiáo河,不要读作jiāo;
砌qì成,不要读作qiè;
缠绕chánrào,不要读成chánrǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
吐水tǔ,不要读成tù;
“智、史”,读准翘舌音。
2.分析字形结构,注意书写规范。
“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错
“创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。
“坚”上下结构,右上角是“又”。
“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。
3.独体字应查的部首:
“击”:
应查“一”部。
“且”:
应查“|”部。
4.区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。
5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。
跨()史()即()栏()
垮()使()既()拦()
抵()爪()
底()瓜()
三、查字典,联系上下文理解词语。
世界闻名:
“闻名”是有名、著名的意思。
在文中的意思是:
赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计:
指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法,图样等。
雄伟:
雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举:
指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻:
一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。
才干:
指办事能力较强。
遗产:
借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文,巩固生字词。
五、作业:
生字、词、读书
第二课时
教学目的:
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
教学重点:
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点:
对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?
为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?
这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。
教学过程:
一、导入
同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?
(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?
(年代久远;外形独特;有与众不同的特点……)
下面我们看看赵州桥为什么而闻名?
二、学习课文
1.自由读文,整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么?
板书:
雄伟坚固美观
副板书:
读——感知
2.默读课文,自学自悟
同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用“”画出。
副板书:
画——疑问
3.合作学习,深入理解文章内容。
同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4.汇报合作学习情况。
(1)为什么说赵州桥非常雄伟?
(①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)
板书:
长宽
(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?
(①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁……)
(3)从哪儿看出赵州桥非常美观?
(在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品……)
板书:
精美图案
师:
刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么?
(赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。
)
5.朗读课文,想联系。
通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么?
(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。
)
板书:
劳动人民智慧才干想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师:
为什么说赵州桥是建桥史上的创举?
(①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。
③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。
并且这样设计节省石料。
这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。
)媒体演示
三、读全课,总结学习方法(见副板书)
板书设计
(一)
第三课时
教学目的:
积累语言,练习背诵。
教学过程:
一、召开记者招待会。
1.如果你是外国人会向记者提些什么问题呢?
(小组讨论,并写在纸上。
)
2.如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?
(小组讨论,并写出来。
)
3.外国人听了你们的介绍他们会说什么呢?
二、引导想象背诵,积累语言。
出示投影:
三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。
引导想象:
除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1.秋天的庄稼美丽极了。
(秋天的庄稼美丽极了,有白菜、棉花……你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸的,好似一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。
那边,一人多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上,棒子露出黄金般的牙齿,谁见了都生爱慕之心。
微风拂过,红缨在起舞似的,徐徐飘动,绿叶哗啦啦地响着,好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!
地头上一片红高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐浴下微微地摇曳。
)
2.第三局比赛打得更加激烈了。
(第三局比赛打得更加激烈了。
只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向我发起了进攻,可我呢?
只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。
球来了,拍子不知道往哪里推,渐渐招架不住,连连失利。
蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更灵活了。
有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应对。
还差一球我就输了。
我想,反正输定了。
索性一板扣去,球出界。
19比21,我输了。
)
3.天上的云,真是千姿百态,变化万千。
(天上的云,真是千姿百态,变化万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆……)
4.……
四、作业:
1.自己写一段话,围绕一个意思把内容写具体。
2.预习第10课。
扩展资料
赵州桥之行
打开书本,一座宏伟壮观的赵州桥,立刻跃入我的眼帘。
啊!
什么时候我才能飞到你的身边,端详你那雄伟的躯体,瞻仰你那慈祥的面容?
今年春天的一个星期天,我跟妈妈乘上去赵县的早班车,兴致勃勃地驶向我盼望已久的地方。
下了车,步行五六里路以后,突然一把弯弓似的东西,飞进我的视野。
“妈,那是什么?
”我急切地问。
“你猜?
”“是……啊!
那就是赵州桥!
”“真乖!
”妈妈爱抚地摸了摸我的头说。
我拉着妈妈的手,飞一般地来到桥旁。
原来那张弯弓样的东西,就是大桥洞,它象龙宫里面的龙门。
仔细一看,只见大桥洞是由许多拱形的石块并列砌筑成的。
我不由自主地数了一下,
哟!
有二十八块。
“它为什么不会掉下来呢?
”我问妈妈。
“你现在好好学习,长大去探索,揭开这个秘密吧!
”妈妈说。
大桥洞两边各有两个小桥洞,活象大桥洞的两只耳朵。
妈妈告诉我:
“这种奇妙的设计,不但增加了桥的美姿,更重要的是减轻了桥身重量,节省了石料。
洪水暴发时,水不但可以从大桥洞流过,而且可以从小桥洞流过,因此减轻了洪水对桥身的冲击。
赵州桥名传千古,是与这种巧妙的设计分不开的。
这种设计,在世界桥梁史上是一个伟大的创举。
”
我听着听着,著名设计师李春的高大形象,仿佛出现在我的眼前,正站在桥上对我微笑。
好象在说:
“小朋友,用你那智慧的小脑袋,建设一座通向未来的桥梁吧!
”我一边遐想,一边好奇地在小桥洞里穿来穿去。
神奇的遐想把我带到了无限幸福的世界。
来到桥上,只见桥面宽敞,两辆大卡车能并列行驶。
桥面的中央有一个明显痕迹——清晰的驴蹄印。
据说是八仙中张果老骑驴来观赏这座石桥时,为了探测桥是否坚固结实而留下来的痕迹。
再看桥的两边。
栏板上雕刻着许多古朴有趣的图案。
如:
鹰展翅,虎欲跃。
最出色的是双龙戏珠图,只见两条飞龙四足腾空,在玩弄着、争夺着一颗宝珠。
它的爪、鳞片和龙须,雕刻得那么逼真,栩栩如生,仿佛是两条真龙在云端起舞。
这充分表现了我国古代劳动人民的想象力和创造精神。
桥两端的桃园和柳林,犹如两条彩巾铺展在那里。
婀娜的柳枝在微风中摇曳起舞;迷人的桃花向人们展示她的玉蕊。
它们与大桥相互衬托,浑然一体,更增添了赵州桥的古朴、秀美。
夕阳斜照。
无情的时光老人,催我们离开了这个令人流连忘返的画境。
我想:
时代在前进,社会在发展,造型别致的赵州桥,终究成为历史了。
新型的南京长江大桥又以强大的生命力屹立在世界东方。
我仿佛看到,无数的工人、农民、解放军、少先队员打着红旗扛着工具正在修一座通向世界、通向未来的宏伟大桥。
【简评】
本文以空间位置的转移为序来状物写景。
先写大桥洞,再写小桥洞,然后依次写桥面、桥边和桥端。
这种空间顺序的安排并不是随心所欲信笔写来,而是循着由主要到次要的原则展开的。
使赵州桥闻名于世的首先就是跨度30多米的大桥洞。
本文开头一段起笔嫌远,不如删去。
扩展资料
巴黎圣母院
在法国塞纳河中的城岛上,有一座世界驰名的天主教堂,那就是巴黎圣母院。
1163年,教皇亚历山大和法王路易七世共同主持奠基,经过近200年的兴建,于1345年基本落成。
几个世纪末,几经战火,巴黎圣母院已破败不堪。
后来经过整修,于1864年重新开放。
这个古老的建筑全是用石头砌成的。
法国作家雨果,在形容巴黎圣母院时说:
是“巨大石头的交响乐”。
它的钟楼更出名,钟重13吨,每逢宗教盛典要雇用十几名钟夫敲击,声震全城。
这座庄严华丽、幽深肃穆的大教堂,不仅在欧洲建筑史上有很高的价值,而且在法国人的心目中也有很高的地位。
扩展资料
埃菲尔铁塔
世界著名的埃菲尔铁塔位于法国巴黎塞纳河南岸马尔斯广场上。
该铁塔建于1887年至1889年。
它是为纪念法国大革命一百周年,由著名建筑师斯塔夫·埃菲尔设计的,所以起名为埃菲尔铁塔。
塔高300米,重9000吨。
塔分3层,共有160多个阶梯。
塔上有咖啡馆、邮亭和气象台等。
登上铁塔可眺望巴黎全景,现在它已成为巴黎的标志。
在塔旁边长方形的大理石柱上,安放着斯塔夫·埃菲尔的镀金头像。
探究活动
探究活动
1.在你所见的桥中有哪些不合理的地方,提出合理化建议。
可用文字说明修改意图及方案;也可直接设计图形说明应如何改进;还可图文并茂。
2.想象并设计一下未来的桥什么样,附图及文字注释。
3.选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥,描述它或赞美它。
附:
一篇文章供参考……《玉蜓桥的昨天·今天·明天》
习题精选
一、选择加点字的正确读音,在正确的音节下面打“√”。
二、读拼音写词语。
三、多音字组词。
四、比一比,再组成词语。
抵()县()垮()匠()
底()具()跨()匹()
五、读下面的句子,给画横线的词换上一个意思相近的词,写在后面的括号里。
1.他胸前的红领巾,在阳光下格外耀眼。
()
2.赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
()
3.李春设计的石拱桥,质量好,还节省石料。
()
六、选词填空。
坚定坚强坚固
1.小红军充满了革命必胜的()信心。
2.这座房子看起来很()。
3.小明是个()的孩子。
参考答案
一、
二、创举冲毁遗产横跨减轻石栏坚固历史
四、抵着县长垮台木匠
底下具体跨越布匹
五、1.特别2.珍贵3.节约
六、1.坚定2.坚固3.坚强
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