教师资格证面试政治 教案模板.docx
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教师资格证面试政治教案模板
教师资格证面试政治教案模板
教师资格证面试高中政治教案:
《加强思想道德建设》
一、教学目标知识目标:
1.理解__的时代性和主体差异性。
2.知道社会核心价值体系与社会核心价值观的内容,理解社会核心价值观的特点。
3.理解如何培育和践行社会核心价值观。
4.理解提高公民道德素质的重要意义,知道如何提高公民道德素质。
能力目标:
1.通过分析^p道德模范的时代性,提高用分析^p问题的能力。
2.提高理论联系实际的能力,培养比较鉴别的能力。
情感目标:
能够将社会核心价值观自觉地落实到行动中去,自觉提高道德素质。
二、教学重难点
重点:
理解加强思想道德建设的重要性难点:
培育和践行社会核心价值观三、教学过程
环节一:
利用视频,导入新课
多媒体展示小视频《好人就在身边》,并展示《中国好人榜》助人为乐好人、诚实守信好人的相关故事,并让学生说说你身边有没有这样的好人?
他们表现出什么特点?
以此引出今天的课题《加强思想道德建设》。
环节二:
新课教授
1/3
(一)我心目中的思想道德模范
过渡:
在每个人的心目中,都会有一些催人奋进的杰出人物。
那么你心中的道德模范是什么样的呢?
1.活动:
“谁是英雄”——我心目中的道德典范
学生根据自己的经验回答:
天下兴亡,匹夫有责的顾炎武;鞠躬尽瘁,死而后已的诸葛亮;先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的林则徐。
全心全意为人服务的雷锋,俯首甘为孺子牛的牛玉儒。
全国助人为乐模范文兵,全国诚实守信模范孙世福等。
通过对杰出人物的分类列举,使学生理解道德模范的时代性和主体差异性,明确思想道德具有时代性。
2.设置问题:
在你看来,这些杰出人物的思想道德有什么共同之处?
我们今天还要不要学习他们的精神?
应该怎么学习?
学生分组讨论。
通过讨论,明白杰出人物都正确的处理了个人与他人、个人与集体的关系,都践行了为人民服务的宗旨,坚持了集体原则。
二、凝魂聚气、强基固本的基础性工程1.社会核心价值体系
过渡:
要加强思想道德建设,还必须加强意识形态领域的工作,做好凝魂聚气、强基固本的基础工程,建设社会核心价值体系,培育和践行社会核心价值观,加强意识形态领域的工作。
观点辨析:
没有核心价值体系和核心价值观,一种文化就立不起来、强大不起来,一个民族就没有赖以维系的精神纽带,一个国家就没有统一意志和共同行动。
你如何看待这个观点,说明你的理由。
2/3
学生讨论。
(提示学生从文化与经济政治、文化在综合国力竞争中的地位作用角度思考)教师归纳:
观点告诉我们核心价值体系和核心价值观在一个国家和民族的生存发展中居于重要的地位。
任何一个国家在意识形态领域、在指导思想问题上都必须抓紧。
社会核心价值体系的内容是什么?
阅读教材第105页正文第二段的内容,并完成学案相应内容。
三、小结作业
师生小结:
坚持马克思指导思想,树立中国特色社会共同理想,弘扬以爱国为核心的民族精神和以改革创新精神为核心的时代精神,倡导社会荣辱观,这是社会核心价值体系的基本内容。
作业:
作为新时代青年,我们应该如何加强思想道德建设,从哪几个方面加强思想道德建设?
板书设计无
3/3
教师资格证面试指导之政治教案:
《发展生产满足消费》教案【教学目标】
一、知识目标
1.识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2.理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力。
3.运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。
二、能力目标
通过对“生产与消费关系”的学习,培养学生从实例中分析^p认识生产的决定作用,消费对生产的反作用的观察、分析^p问题能力。
三、情感、态度与价值观目标
通过本框学习,使学生衷心拥护中国共产党,拥护初级阶段基本路线,认识社会根本任务,自觉坚持以经济建设为中心。
【教学重难点】生产与消费的关系;发展生产力的意义。
【教学方法】遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则,运用“探究—交互”式教学,积极采用启发式、谈话法、案例分析^p法、情绪激励法。
【教具】电脑多媒体【教学过程】情境导入:
(一)新课导入
同学们,我们前面学习了商品与消费的有关知识,我们知道了商品是生产出来的,有了商品的出现,我们才有消费,大家看看我们使用的课桌,还有风扇等,都是生产出来后由学校买来供我们使用的。
由此可以得出:
从生产可以推出商品,由商品可以推出消费,依据数学知识,我们可以从生产推出消费,但是,从我们生活常识和经济学角度讲,能否由生产推出消费呢,生产与消费到底是什么关系呢?
这是我们这节课要回答的问题。
我们今天就来共同学习第四课第一框——《发展生产满足消费》。
(二)新课教学
学习导航:
必须带着问题学习:
生产与消费的关系是什么,大力发展生产力(为什么,怎么样),社会再生产的四个环节是什么?
1、生产与消费
(1)生产决定消费
活动一:
面包、家庭居室、电子产品等这些商品从哪里来的?
生:
„„师:
很好,这些商品是通过生产出来的。
人们的消费,从根本上讲,不是由主观愿望决定的,而是由客观的物质生产状况决定的。
师:
要满足我们消费,就必须发展生产,没有生产就没有消费。
这说明了生产决定消费。
(板书)
师:
既然生产决定消费,那么生产是如何决定消费的呢?
请看图示(幻灯片展示课本29页的漫画“今非昔比”):
漫画中,坐拥和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调?
生:
„„师:
对了,生产决定消费的对象。
我们消费的对象,首先必须生产出来,否则就谈不上消费。
在古代,即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣,因为那是无电视可看。
师:
在出行方面,皇帝只能坐马车,,现代普通人却能坐上飞机。
(幻灯片展示)随着社会生产的发展,以前,购物在人们的概念中就是要到市场或商场去买,聊天就是和朋友坐在一起边喝茶边聊。
可是现在购物、聊天这些消费和和娱乐方式已经不再局限于以前的方式了。
比如购物,我们可以网上购物,有很多人就喜欢到淘宝网吧选择自己喜欢的商品;聊天可以通过、飞信等交流,何时何地任你选择。
由于生产的大力发展,导致我们购物、聊天等消费方式发生了变化,同学们,这一切又说明了什么呢?
学生:
„„
师:
对了,生产决定消费的方式。
随着一些产品的出现和广泛应用,不但改变了以往的生产方式,也改变了人们的消费和娱乐方式。
师:
飞机比马车快得多,高档得多。
又如20世纪70年代,青年人结婚要置备的是手表、缝纫机、自行车和收音机,人们把这四样东西称为“三转一响”。
而21世纪,青年人结婚“三件事”是:
小轿车、住房、旅游。
现代人的消费质量和水平远远高于以前的人,这又说明了什么?
这种变化得益于什么?
生:
„„
师:
很好。
生产决定消费的质量和水平。
以前由于生产力低下,人们的温饱都成很大问题,更不要说买房买车了。
只有生产力提高了,人们的消费质量和水平才能提高。
师:
假设莱特兄弟没有发明飞机,人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?
这种向往能否实现?
假设从我们这里到首都建立起了高铁,我想同学会优先选择乘坐高铁到北京,现代高铁的出现,促使人们有了乘坐高铁的强烈向往。
同学们,这又说明了什么呢?
生:
„„
师:
说明了生产为消费创造动力。
大家想一想,生产的目的是什么,当然是为了消费,生产发展的最终目的是为了人们高质量生活、高质量消费。
也就是说:
人们之所以热衷于某种消费,是因为生产领域有了突破性发展,使人们产生了这种消费的欲望。
同学们你们可以举一下其他的例子说吗?
生:
„„
教师总结:
通过我们以上分析^p,我们知道了生产决定消费的对象(消费什么)、决定消费方式(怎样消费)、决定消费质量和水平(消费的质量和水平怎样)、为消费创造动力(想不想去消费)。
总之一句话:
人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来,物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
探究活动:
想一想:
果戈里的小说《死灵魂》中有个人物叫泼留希金,他积攒了很多的钱财却不消费,钱锁在箱子里,以至纸币霉烂变质,用手一碰就化为灰,地窖的面粉硬的像石头,要用斧子去劈。
如果人人都像泼留希金一样会导致什么后果?
消费品就会卖不出,厂家就会亏本,再生产将无法进行,社会也就不前进了。
这一结论说明了什么?
我们消费多生产的反作用
(2)消费对生产的反作用
(过渡)生产是不断发展的,随着生产的发展,消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。
所以从某种意义上说,人类社会的历史就是生产发展的历史,没有生产发展的历史,不仅谈不上消费,也谈不上生存。
生产决定消费,消费对生产也有它的反作用。
有哪些反作用呢?
让我们来继续探究。
师:
同学们,如果生产出来的牛奶不消费,将会出现什么样的结果?
生:
„„
师:
如果牛奶不消费、都卖不出去,那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现,只有生产出来的产品被消费了,这种产品的生产过程才算最终完成。
由此可得知:
消费是生产的目的。
那么消费对生产还有那些反作用呢?
师:
人们有擦鞋的消费需求的出现,促使擦鞋这一产业的出现与发展,再例如,人们消费黑白电视时,希望能看彩色图象,刺激生产者调整生产,并实现升级,彩电消费成为热点时,带动了彩电业的发展。
这说明,一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。
由此可知:
消费是生产的动力。
师:
过去人们乘坐的是旧式火车,速度慢、环境差,于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车出现,从而促使今天时速高达413.6公里每小时的高铁出现,并且带动了相关产业的发展,这些又说明了什么呢?
生:
„„
师:
为什么会这样呢,这是因为人们随着生活水平的提高,对这些产品的要求也不断提高。
因此,消费对生产的调整和升级起着导向作用。
师:
想一想:
大家学习累了时怎样恢复体力的呢?
生:
„„
师:
想一想,人们最基本的消费是吃,人们还需要学习。
这些消费对生产有没有影响?
生产离不开劳动者,而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。
说明消费为生产创造出新的劳动力。
总结:
以上知识我们可以归纳为消费反作用于生产:
消费是生产的目的,消费是生产的动力,消费为生产创造出新的劳动力。
师:
考考你,有人认为,只要扩大消费,就能拉动经济增长、促进生产的发展。
你怎么认识这一观点的?
生:
„„
师:
科学合理的消费对生产起促进作用,不合理的消费对生产起着阻碍作用。
一个国家的经济增长是由消费、投资和出口“三驾马车”同时拉动,消费、投资合称为内需,对外贸易成为外需。
扩大内需是拉动中国经济增长的主要措施和基本立足点,除此之外,对外贸易也能拉动我国经济增长。
拉动经济增长要充分利用国内国际两个市场。
不能认为只有扩大内需才能劳动经济增长。
(3)社会再生产从整个社会来看,是否生产出的产品一次性提供给人们消费,这个过程就简单地停止呢?
让学生进行阅读讨论分析^p思考,从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。
并对社会再生产的四个环节进行分析^p和总结,重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中,生产是决定性环节,消费是最终目的和动力,分配和交换是桥梁和纽带,并用多媒体把这四者的关系展示出来。
2、大力发展生产力
根据上面已学过“生产决定消费”观点,进行设计问题:
“要想提高消费水平该怎么办?
”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。
1、为什么要大力发展生产力?
文字展示:
①(依据国际货币基金组织2021年4月)2021年世界各国GDP排行前五名,(单位:
亿万美元),美国、日本、中国、德国、法国等五国。
(依据国际货币基金组织2021年4月)2021年世界各国人均GDP排行,(单位:
亿万美元),美国、日本、中国、德国、法国等五国,中国虽然GDP总量位于世界第三,2021年有望超过日本,但是人均GDP排行却在第97位,这样一个根本事实,警告我们,必须大力发展生产力。
幻灯片展示:
必要性即原因:
现实原因:
我国正处于社会初级阶段的这一基本国情,以及为解决人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,要求必须以经济建设为中心,大力发展社会生产力,这是社会的本质要求。
理论原因:
A.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素,并且这两个因素是相互影响、相互制约的,从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。
物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础,生产力是社会发展的最终决定力量。
B.生产力是社会发展的最终决定力量,包括生产者、生产工具、劳动对象,其中生产者是决定因素,生产工具是主要标志,从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质,培养人才,重视人才,要大力发展科技,实施科教兴国战略。
大力发展生产力的意义:
只有大力发展生力,才能为巩固社会制度建立起雄厚的物质技术基础。
只有大力发展生产力,才能缩小与发达国家的差距,赶超发达国家。
只有大力发展生产力,才能不断增强综合国力,提高我国在国际上的地位。
才能加快实现全面建设小康社会,推进社会现代化建设。
在同学们充分理解了大力发展生产力之后,引导同学们们思考应该如何发展生产力。
(1)坚持党的基本路线,牢牢抓住经济建设这个中心,坚持聚精会神搞建设,一心一意谋发展。
(2)坚持改革开放,完善各种经济制度,调整生产关系中与生产力不相适应的部分,调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
(3)必须科技为先、以人为本。
科学技术是第一生产力,要加快科学技术的发展,大力推动科技进步和创新。
发展科技关键靠人才,要提高劳动者的素质,以人为本实施科教兴国战略。
(三)课堂总结、点评
这节课我们重点学习了生产与消费的关系,以及大力发展生产力问题。
让学生明确生产决定消费,同时消费反作用于生产。
我国社会的本质和现实情况决定了,必须以经济建设为中心,大力发展生产力。
练一练:
1、出谋划策:
请大家谈谈我们中部地区应该怎样大力发展生产力?
坚持以经济建设为中心;坚持改革开放,大力发展科学技术,走自主创新的道路;提高劳动者的素质,重视人才;利用我们的优势,发展我们的优势产业„„
2、探究活动4(参见教材p30)
3、“不顾生产力发展的可能,提出过高的消费要求是错误的;而在生产发展允许的范围内,一味限制消费也是不对的。
”你同意以上观点吗?
请说明理由(理论:
生产与消费)。
[板书设计]
教师资格证面试试讲模板——政治
20__-12-27中人教师资格证考试培训
政治教师资格证面试试讲模板
一.出题方向
政治:
时政新闻
经济:
经济案例(股票、投资)
哲学:
名人名言(人不能两次踏入同一条河流等)
法律:
相关法律案件(主要是《宪法》的解读)
文化:
引用生活当中的道理(创新:
功夫熊猫的取材)
二.试讲课题
初中
1.“根本”类
(1)国家的根本任务是沿着中国特色社会道路,集中力量进行社会现代化建设。
(2)改革的根本目的是要在各方面形成与社会初级阶段基本国情相适应的比较成熟、比较定型的制度,使中国特色社会充满生机与活力。
(3)中华民族的根本利益所在是实现祖国的完全统一。
(4)中国发展的根本基点是独立自主、自力更生。
(5)一个民族最根本的事业是教育。
(6)实现经济振兴和社会现代化的根本大计是发展科技、教育。
(7)我国的根本政治制度是人民代表大会制度。
一项基本政治制度是民族区域自治制度。
(8)国的根本制度是社会制度。
(9)依法治国的根本依据是宪法。
国家的根本大法是宪法。
一切组织和个人的根本活动准则是宪法。
(10)国家生活中的根本问题有国家性质、根本制度、国家根本任务、基本经济制度等。
(11)社会的根本原则是共同富裕。
(12)发展社会文化首要的和根本的要求是牢牢把握先进文化的前进方向。
(13)繁荣社会文化的根本保证是牢牢把握先进文化的前进方向。
(14)提升广大人民的综合素质和我们国家的综合国力的根本是发展教育和科学事业。
(15)社会精神文明建设的根本任务(发展先进文化的根本任务)是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
(16)我国正处于社会初级阶段的根本原因:
生产力水平还比较低。
(17)解决我国社会主要矛盾的根本途径是以经济建设为中心,大力发展社会生产力。
(18)从根本上巩固和发展社会制度:
必须坚持以经济建设为中心,大力发展生产力。
2.“最”类
(1)两岸统一的最佳方式:
一国两制。
(2)我国最高国家权力机关、立法机关:
全国人民代表大会。
(3)社会最大的优越性:
共同富裕。
(4)最富有责任心的人的共有情感:
面对责任不言代价与回报。
(5)最广泛的爱国统一战线:
全体社会劳动者、社会事业的建设者、拥护社会的爱国者和拥护祖国统一的爱国者,为了祖国的统一和繁荣结成最广泛的爱国统一战线。
(6)生产力中最活跃的因素:
科学技术。
(7)在新的历史条件下,培育民族精神最重要的是:
要结合时代和社会发展要求,不断为之增添新的富有生命力的内容。
(8)在国家法律体系中具有最高法律地位和效力或最具权威的是:
宪法。
(9)最能考验公民责任意识的是:
国家处在危难时刻。
3.“本质”、“实质”、“性质”类
(1)我国改革的实质(性质):
社会的自我完善和发展。
(2)人口问题、资问题、环境问题的本质:
发展问题。
(3)社会本质的一个东西是:
共同富裕。
(4)我国的国家性质:
人民民主专政的社会国家。
我国的社会性质:
社会社会。
高中
普通高中课程标准实验教科书,人民教育出版社
1.必修一经济生活
(1)必修一第三课第二节树立正确消费观
(2)必修一第四课第一节发展生产满足消费
(3)必修一第五课第二节新时代的劳动者
2.必修二政治生活
(4)必修二第一课第三节政治生活:
积极参与重在实践
(5)必修二第三课第二节政府的责任:
对人民负责
(6)必修二第九课第二节世界多极化:
不可逆转
3.必修三文化生活
(7)必修三第一课第一节体味文化
(8)必修三第三课第一节世界文化的多样性
4.必修四生活与哲学
(9)必修四第一课第一节生活中处处有哲学
(10)必修四第五课第一节意识的本质
三.政治教师资格证面试试讲模板
1.导入(1分钟)
同学们我们一起来看这幅图片(或视频),从这幅图片(或视频)中我们能获取哪些信息?
大家都说出了自己的看法,这是一个在我们生活当中普遍存在我们都会(以后或许)遇到的问题,那如果我们遇到了,我们应当如何处理呢?
今天就让我们一起来学习一下相关的知识,为我们以后的生活和学习打下基础!
2.新授(6分钟)
(1)互动分组
现在大家开始分组讨论,每一列(变换形式)为一个小组来讨论一下这个问题(主题明确),给大家5分钟的时间相互交流,一会儿我们每个小组派出一名代表来回答问题。
分组时,老师注意要参与到讨论中对学生进行指导。
(2)针对课文内容讲解
政治:
时间;地点;人物;原因;社会影响,结合课本相关知识进行引申讲解。
经济:
涉及的法律;引申到生活当中的实践;经济规律或原则;生活当中的经济学问和启示。
哲学:
哲学起;哲学原理;容易混淆的观点(哲学最容易出题点);哲学经济学(与经济相关的部分观点)。
法律:
通过的时间;颁布的时间;法律地位;法律效力;涉及的管理人员和事物。
文化:
文化的特征;文化的代表观点;对待文化的态度(传统文化:
取其精华,去其糟粕);发扬文化;国际地位;文化软实力。
3.课堂小结(1分钟)
回顾今天我们所学的知识,我们又给自己增长了见识,谁来说一说今天你的收获,我们都学了什么?
4.家庭作业(1分钟)
请同学们在放学以后问问你的家人,他们在面对这样的事情时是怎样处理的?
5.结束语
今天的课就上到这里,大家今天表现的都非常好,下课!
6.注意
(1)学员问题的评价中鼓励、表扬性语言的使用。
例如:
她的回答很清晰,逻辑思维很清楚,请坐,大家还有想要说说的吗?
她的想法很好,角度很独特,同学们有没有不同的想法?
(2)贯穿整个课堂,请同学回答问题时要注意语言的规范性。
例如:
请后排(前排)学来回答;请举手举得最高(最快)的这位同学来回答;请左边的这位女同学来回答等,定语不要太多太复杂,同时手眼要同步看向(指向)该同学。
试讲——教案模板
一、教学目标
知识与技能目标:
理解并掌握方程的意义,弄清方程与等式之间的关系。
过程与方法目标:
在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中,帮助学生建立初步的分类思想,培养学生抽象概括能力和增强学生的合作意识。
情感态度与价值观目标:
在不断地尝试中产生求知欲,体验数学活动充满着探索与创造,逐步形成探索意识和合作意识。
二、教学重点、难点
根据以上的目标,我确定了本节课的教学重难点:
教学重点„„教学难点教具学具准备:
三、教法和学法
在教法上,我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法,突出体现了以学生为主题,以活动为主线,以探究为中心得教学理念。
在学法上,本节课立足于学生的学,积极引导学生主动参与,通过自主参与,交流讨论,理解方程的概念和意义,感受学习数学的乐趣。
四、教学过程
1、创设情境,新课导入(激情引趣,导入新课)(创设情境,引出话题)
2、自主参与,探索新知(自主探索,合作交流)
3、应用新知,解决问题(学以致用,解决问题)
4、引导学生总结全课(课堂小结)
5、布置作业
作业为第几页,针对学生的素质差异进行分层训练,体现作业的巩固性和发展性原则,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,从而达到“拔尖”和“减负”的目的。
五、板书设计
好的板书是“微型教案”,能具体、直观地帮助学生开启思路,排疑解难,掌握新知识,我的板书设计以内容为主,清晰,明了地展示。
六、教学反思
【教资面试】浓缩的10分钟—小学数学试讲
试讲超出规定时间、试讲时间严重不足,或者在试讲规定的时间内各部分时间分配不合理的问题,是往年教师面试考试最头疼的事情。
今天,就针对面试试讲的各个环节进行分析^p,给出合理的时间分配建议,以便老师们在备考和试讲过程中对时间把控更加合理,收到事半功倍的效果。
一、导入环节
针对小学数学教师资格证面试考试10分钟的试讲,导入时间建议控制在2分钟以内。
通常学生在导入环节经常出现的一些失误,例如导入内容偏离了学生生活,无法激发学生的兴趣,像《垂直与平行》一节,可以用笔掉在地上的位置关系导入,也可以用08年奥运会开幕式方正,横成行,竖成列导入,前者更加贴近于小学生的生活,激趣效果更好。
第二种常见的失误,导入环节做的活动和教学内容无关,仅仅激发了学生兴趣,例如上课放了一首儿歌或者一段视频,结果跟教学内容无关,也是一个失败的导入。
数与代数部分
例如《最小公倍数》这一节的导入:
师:
今天我们一起做一个报数游戏,依次报数,第一次报2的倍数的同学站起来,第二次报3的倍数的同学站起来。
(开始游戏)
师:
在刚才的游戏中,大家有什么特别地发现吗?
(学生自由发言)师:
那么在这些站起来两次的同学中,大家知道为什么吗?
能否找到最大的和最小的?
又例如《角的分类》一节可以采用谜语,“一件东西手中握,有风不动无风动,不动无风动有风,夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。
通过扇子打开形成的角度,从而引出角。
图形与几何部分
例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事,熊大熊二植树,熊大在平行四边形土地上植树,熊二在长方形土地上植树,他们各自争论都认为自己植树面积大,到底谁大呢?
或者编个国王的故事,国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子,小儿子,他们都认为自己的父亲偏心,到底有没有呢?
等等都可以。
通过这种编个小故事导入,这也是小学数学常见的导入之一。
对于小学数学教材,考试的时候对于数与代数部分和图形与几何部分是考查频率相对比较高的,因此这也是我们
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