新苏教版四年级下册科学第三单元《昆虫》教案.docx
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新苏教版四年级下册科学第三单元《昆虫》教案
2021新苏教版四年级下册科学教案
第三单元昆虫
9庞大的“家族”
教学目标
1.能通过有顺序的观察,了解昆虫的共同特征。
2.能运用文字、数据、图示、列举等方式,描述昆虫的共同特征。
3.能有意识地关注昆虫,提高对昆虫的研究兴趣。
教学重点
描述昆虫的共同特征。
教学难点
通过观察,了解昆虫足的数量及所在部位。
教学准备教师材料:
有关昆虫(包括甲虫)的实物或实物标本、图片或教学课件。
学生分组材料:
制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等
教学过程
一、导入新课
L出示课本25页的一首小诗:
我们的家族很庞大,大到超乎你的想象!
从天空到草地,
从沙漠到森林,
从高山到平原,
2.学生读一读这首小诗,昆虫家族。
这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点?
昆虫的家族很庞大,世界上每个角落,都有他们的身影。
3.教师引导:
你们对昆虫这个家族乂有多少了解呢?
从今天开始,我们就一起来走进昆
虫大家庭。
板书课题:
第3单元昆虫
4.这节课,我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。
板书课题:
9庞大的家族二、学习新课
活动一:
观察昆虫,找出它们的相同之处
1.教师引导:
我们周围有许多昆虫,大家知道哪些昆虫呢?
学生说一说自己知道的昆虫的名称。
2.下面的这些昆虫你们都认识吗?
出示课本26页上面的昆虫图片,引导学生认一认,并相机出示这些昆虫的名称。
3.教师出示课本27页上面的一句话:
至今,科学家已经发现了约150万种动物,其中数量和种类最多的是昆虫,约占动物总数的61%o
学生认真读一读,体会昆虫家族的庞大的数量。
4.提出要求:
下面请同学们观察课本26页上的一些具有代表性的昆虫,找出它们的相同之处。
教师引导学生在观察这些昆虫的时候,可以数一数它们各有几条腿?
这些腿长在身体的什么部位?
全班交流,学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处,预设:
他们都有6条腿。
这些昆虫都有翅膀。
昆虫头上都有触角。
5.出示课本27页蚂蚁和蝴蝶的身体结构图,引导学生认真看一看,了解蚂蚁和蝴蝶的身体结构,并读一读旁边的一段文字,进一步了解昆虫的共同特点。
预设:
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分,昆虫的头部有一对触角,胸部有三对足,大多数昆虫都有一对或者两对翅膀。
6.出示蜜蜂、蚊子、鸣蝉的放大图片,引导学生观察这三种昆虫的身体结构,找出这三种昆虫的头、胸、腹三部分,再找出这三种昆虫的触角、翅膀等等,进一步强化学生对昆虫身体结构的认识,体会昆虫的共同特点。
7.教师小结:
我们学习了昆虫的共同特点,就可以利用昆虫的这些特点来判断一些动物是否是昆虫。
出示学生活动手册第一道题目,引导学生看一看,了解这些动物中哪些是昆虫?
哪些不是昆虫?
把不是昆虫的找出来,在圆圈里打“X”。
学生独立完成作业,然后全班交流,说一说这些动物中哪些不是昆虫?
8.教师相机引导学生说一说自己是从哪里判断出这些不是昆虫的,进一步强化学生对昆虫概念的认识。
预设:
在这8种动物中,西瓜虫、蜘蛛、马陆和蜗牛不是昆虫。
活动二:
观察甲虫,找出它们的相同之处
1.教师引导:
在庞大的昆虫大家族中,甲虫是数量最多的一种昆虫。
2.出示课本27页的甲虫图片,学生观察这些中虫,找一找它们的相同之处。
3.学生观察甲虫,找出甲虫的相同之处,教师相机引导:
甲虫作为昆虫家族中种类最多的成员,和其他昆虫一样具有昆虫的共同特征,不过他们也有自己的独有的特征,大家只需要找出甲虫独有的特征就可以了。
4.全班交流,教师鼓励学生说出自己的想法并小结。
预设:
甲虫除了具有昆虫特有的特征之外,还具有自己独有的特征,这些特征主要表现为:
身体外部有硬壳,前翅变成硬的鞘翅覆盖在能飞的后翅上。
5.学生再次观察这些甲虫,看一看甲虫独有的特征,体会甲虫外形上的特别之处。
活动三:
用身边的材料做一种昆虫模型
1.教师引导:
通过刚才的学习,我们已经对昆虫有了一定的了解,对昆虫的共同特点也有了一定的认识。
下面我们用身边常见的材料来做一种昆虫的模型。
2.出示课本28页上面的制作昆虫模型的三幅图片,学生认真观察这些图片,并读一读相关的文字,初步了解制作昆虫模型所需的材料及方法。
3.全班交流
所需材料:
枯树枝(有细的、稍微粗一些的、比较粗的三种枯树枝)、熔胶、开心果果壳、小刀等。
制作方法:
第1步,准备所需的材料。
第2步,用热熔胶把昆虫头部与胸、腹连接起来,然后把开心果果壳贴在背部上,在头部粘上触须。
第3步,在胸部的两侧分别粘上三对足。
4.教师引导:
我们在制作昆虫模型的时候,哪个部位使用哪种材料才比较合适呢?
学生思考并回答,预设:
用最细的枯树枝做触角,用梢粗一点的枯树枝做足,用最粗的枯树枝按照身体比例截取做头、胸、腹,用开心果果壳做翅。
也可以用橡皮泥、火柴梗、牙签等材料制作。
5.学生分小组活动,制作昆虫模型,教师巡视,了解学生昆虫模型制作情况,并作适当的指导。
6.全班交流,各小组展示本小组制作的昆虫模型,并且介绍自己制作的昆虫模型的身体结构,进一步加强同学们对昆虫身体结构的认识。
活动四:
描述一种熟悉的昆虫
1.教师引导:
在我们身边,有许许多多各种各样的昆虫,他们具有昆虫共同的特点,也具有自己独有的特征。
下面我们来做一个“你来描述我来猜”的游戏活动。
看看大家对昆虫的熟悉程度。
2.游戏要求:
一位学生描述昆虫的身体特征、生活习性,其他同学来猜一猜这是什么昆虫?
3.教师示范描述一种昆虫的身体特征和生活习性,引导同学们来猜一猜。
教师描述:
他的眼睛很大,翅膀是透明的,他不仅可以朝前、朝后、朝侧面飞,还会像直升机那样悬停在空中。
大家来猜一猜这是什么昆虫呢?
同学们猜:
蜻蜓。
4.学生分小组活动,一位同学仿造老师一样来描述昆虫的身体特征和生活习性,其他的同学来猜一猜是什么昆虫。
5.全班交流,请2-3名学生描述一种昆虫的身体特征和生活习性,其他同学来猜一猜,看看能不能猜正确。
6.教师小结:
通过“你来描述我来猜”的游戏活动,我们进一步了解了昆虫的身体特征和生活习性。
下面,请同学们在学生活动手册上,描述一种自己熟悉的昆虫,并画一画这种昆虫。
7.学生独立完成活动手册第2题。
全班交流,展示学生描述的昆虫和为昆虫所画的画像。
三、课堂总结
今天这节课,我们初步了解了昆虫庞大的家族,知道了昆虫的共同特点,了解了甲虫是数量最多的昆虫,知道了中虫的相同之处,并且我们还利用身边常见的材料制作了一种昆虫模型。
课后,有兴趣的同学可以继续观察我们身边的昆虫,查阅有关昆虫的资料,进一步了解昆虫的有关知识。
10养昆虫
教学目标
1.能通过饲养活动,亲历昆虫一生的几个发展阶段。
2.能像科学家一样记观察日记,并通过整理日记获取有用信息。
3.在饲养活动中,能亲近、关注小动物,增强责任感。
教学重点
能够悉心饲养昆虫,记观察日记。
教学难点
能够整理日记,从中获取昆虫生长的信息。
教学准备
教师材料:
教学课件。
学生分组材料:
养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。
教学过程
一、导入新课
1.上一课,我们初步了解了昆虫的特点,下面谁来说一说,昆虫的特点是什么?
学生回答:
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分头部,有一对触角,胸部有三对足,多数昆虫有一对或两对翅膀。
2.教师引导:
同学们,你们知道吗?
昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不同,下面,让我们通过饲养昆虫,来了解他一生的变化。
板书课题:
10养昆虫二、教学新课
活动一:
养蚕(或者菜青虫),给蚕宝宝(菜青虫)记观察日记
1.教师引导:
如果让大家去养昆虫,你们打算养什么昆虫呢?
学生说一说自己喜欢养的昆虫。
2.教师出示蚕宝宝的图片,引导学生看一看,问:
同学们,你们认识这种昆虫吗?
(蚕
宝宝)
这一次,老师和同学们一起来养蚕,通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。
3.出示课本29页养蚕的四幅图片,学生仔细观察这四幅图片,并读一读旁边相关的文字,初步了解养蚕的一些知识。
4.师生共同观察这四幅图片,并阅读下面的文字,进一步了解养蚕的知识。
图片1:
在春天天气变暖以后,留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。
养蚕的时间:
春天天气变暖以后,气温一般达到20°C以上就可以了。
可以根据当地昆虫食物情况灵活调整。
图片2:
在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。
蚕宝宝的家:
准备好一个纸盒,里面放上干净的纸巾,盒盖上打几个孔,方便透气。
图片3:
放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。
挪动和取食:
蚁蚕很弱小,不能用手拿,可以用干毛笔轻轻扫。
桑叶必须洗净擦干再给蚕宝宝吃。
图片4:
每天清除粪便、换桑叶,观察、记录蚕宝宝的成长情况。
日常照料:
每天都要清理粪便、换桑叶。
要像科学家一样记观察日记。
5.教师强调,要想养蚕,必须要有足够的耐心、细心和恒心,要精心的照料蚕宝宝,还要细心的观察,坚持不懈的做观察记录。
6.出示课本29页的下面一段文字:
很多科学家都有记日记的习惯,他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。
我们通过给蚕宝宝记观察日记,也会有很多发现。
学生认真的读一读这段文字,认识到给蚕宝宝记观察日记的重要性。
7.讨论交流:
我们如何给蚕宝宝己观察日记呢?
可以用哪些方式来记观察日记呢?
预设:
记观察日记可以用文字、数据、图画、拍照片、录视频等方式做记录。
说明:
因为养蚕是一个长期的饲养观察活动,因此我们可以引导学生在课后精心饲养蚕宝宝,认真观察并且记观察日记,事先教师可以准备好各个阶段的蚕,以便于上课教学的正常进行。
同时养蚕会受地域条件的限制,因此没有条件养蚕的,可以饲养菜青虫或者面包虫代替养蚕。
8.给蚕宝宝记观察日记
同学们,要想给蚕宝宝记观察日记,我们可以从哪些方面入手呢?
预设:
可以按照蚕宝宝的生长过程给蚕宝宝记日记。
在蚕的生长过程中身体发生了哪些变化?
都是什么样子的?
身体的颜色有什么变化?
在吃的食物方面有什么情况?
是怎样蜕皮的?
蜕下来的皮是什么样子的?
粪便情况也可以记一记。
9.教师引导:
下面,我们就来看一看怎样给蚕宝宝记观察日记。
(-)观察产卵和蚁蚕的样子
出示课本30页上面的一幅蚕卵和蚁蚕的图片,引导学生看一看,读一读旁边相关的文字,并说一说蚕卵和蚁蚕是什么样子的。
预设:
蚕卵是淡灰色的椭圆形,快孵出蚕的卵会变大变白,卵壳接近透明。
刚出生的小蚕,全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。
(二)记录蚕宝宝身体长度的变化
出示课本30页记录蚕宝宝身体长度的图片,学生仔细观察并读一读下面的文字,初步了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。
第一步,将蚕宝宝放在方格纸上,在头部、尾部的位置画记号。
第二步,连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。
教师分发课前准备好的蚕宝宝,每小组分发一条,引导学生运用学到的方法给蚕宝宝测量身体的长度。
全班交流,各小组汇报本小组的测量情况以及测得的数据。
(三)记录蚕宝宝的蜕皮过程
教师引导:
在蚕的一生中要蜕几次皮,蚕蜕皮前静止不动,称眠。
眠是分龄的界限,每眠
一次增加1龄,常见的是四眠5龄蚕。
(四)记录蚕宝宝吐丝结茧
出示课本31页上面蚕宝宝吐丝结茧的图片,学生仔细观察,看一看蚕宝宝吐丝结茧时的样子,并读一读旁边的文字,进一步了解蚕宝宝吐丝结茧的过程。
教师强调,在蚕宝宝吐丝结茧的时候,需要在盒内放置方格放,蚕宝宝会自己爬进去结革。
(五)记录飞蛾破茧而出
出示课本31页飞蛾破茧而出的图片,学生观察图片并读一读旁边的文字,了解飞蛾破革而出的情景。
10.交流讨论:
我们了解了蚕宝宝的一生,请大家回顾我们刚才的学习情况,思考:
问题1:
蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段?
预设:
蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段。
教师相机出示蚕宝宝每一个阶段的图片,引导学生观察这些图片,再次回顾蚕宝宝的一
生,了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。
问题2:
蚕宝宝的寿命大概有多长呢?
学生根据刚才的学习,估算蚕宝宝的寿命,全班交流,教师小结,出示:
蚕的生长发育与温度、湿度、食物等都有关系。
一般孵化期10-11天,幼虫期25天左右
(具体为1龄期4-5天,2龄期3-4天,3龄期4天,4龄期6天,5龄期7-9天),蛹期14-18天,蛾期3-5天,共约50天。
学生认真阅读这段文字,进一步了解蝉的寿命及各主要阶段的时间分布,认识到蚕的生长发育与温度、湿度、食物等有关系。
活动二:
整理观察日记
1.刚刚我们了解了蚕的一生,请大家想一想,我们可以从哪些方面总结蚕的一生?
预设:
主要从蚕的形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面进行汇总整理。
2.教师引导:
刚刚我们了解了蚕的一生,大家想一想,除了养蚕,我们还可以养些什么?
预设:
养菜青虫,养面包虫等等。
3.菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢?
4.出示课本32页上面的儿幅图片,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,初步了解菜青虫的养殖方法及要求。
①到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,然后带回家。
②找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。
③用锥子在瓶盖上扎几个孔,让瓶子内外空气流通。
④每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。
5.教师引导:
虽然我们饲养的昆虫不一样,但是饲养的要求是一样的,都需要我们精心饲养,仔细的观察,并且坚持不懈的做观察日记,这样我们才能从养殖活动中有所收获。
教师小结:
虽然不同的昆虫整理的内容是不一样的,但是我们在整理时,都要围绕昆虫一生的几个主要阶段进行。
活动三:
用自己的方式把蚕或菜青虫的一生画下来
1.教师引导:
这节课我们主要了解了蚕宝宝的一生,请大家回顾一下,蚕宝宝的一生可以分为哪几个阶段?
如果让你们把蚕宝宝的一生画下来,你们打算用什么方式画出蚕宝
宝的一生呢:
学生交流回答,教师小结:
无论用哪种方式把蚕宝宝的一生画下来,都需要表现出蚕宝宝一生的几个主要阶段。
2.出示课本32页下面的一幅图片,引导学生看一看,初步了解别人是怎样画出蚕宝宝的一生的。
3.学生自主完成作业,试着用自己的方式画出蚕宝宝的一生。
三、课堂总结
今天这节课,我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生,知道蚕的一生分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧:
(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段,同时:
我们还学会了如何给蚕宝宝记日记。
课后,请同学们继续饲养我们的蚕宝宝,坚持养蚕日记。
11探究昆虫的奥秘
教学目标
1.能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计。
2.经历完整的科学探究过程,学做科学家。
教学重点
能够针对想要研究的问题,设计合理的实验方案。
教学难点
经历科学探究的完整过程。
教学准备
教师材料:
相关的课件资料。
学生分组材料:
观察日记、研究问题需要的材料。
教学过程一、导入新课
1.上一课,我们通过饲养蚕宝宝,分析和整理观察日记,探索了有关蚕宝宝的知识。
除了通过观察分析和整理观察日记,我们还可以通过哪些方式探究昆虫更多的奥秘呢?
(做实验)
2.今天这节课,我们就来学习用实验探究更多的昆虫的奥秘。
板书课题:
n探究昆虫的奥秘
二、学习新课
活动一:
讨论交流谁的实验设计更合理
1.教师引导:
一次科学课上,老师提出了“葛笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题,让同学们通过实验去探究一下。
同学们根据老师提出的问题,设计了不同的实验。
以下是三位同学的实验设计,请大家来看一看,你认为哪个同学的实验设计更为合理?
2.分别出示课本33页三位同学的实验设计,学生认真读一读,比较这三位同学的实验设计,并想一想哪个同学的实验设计更合理?
为什么?
3.全班交流,学生选择自己认为更为合理的实验设计,并说一说自己的理由。
4.教师小结:
在这三名同学的实验设计中,阳阳的实验设计更合理,这份实验设计考虑到了实验的公平性,除了对比因素不同之外,其他因素保持一致。
第一,两个饲养盒;第二,放在相同的地方。
另外,一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性,而10条蚕宝宝的实验结果则更具有说服力。
活动二:
还有哪些可以通过实验研究的问题
1.教师引导:
对于昆虫,我们有许多奥秘想要去探究。
但是,有一些问题更值得我们去通过实验研究,而有一些问题不太适合通过实验探究。
因此,我们要对提出的问题进行选择。
2.出示课本34页上面的三幅图片,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,初步了解这三个问题是什么问题?
是针对什么而提出的问题?
想一想这三个问题,哪些问题值得通过实验研究?
问题1:
蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方,还是黑暗的地方?
问题2:
大米在什么情况下不容易生虫子?
问题3:
蚂蚁是如何传递信息的?
3.教师引导:
这三个问题中,哪个问题是我们现在通过实验就可以找到答案的?
预设:
第1个问题,蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方?
4.教师强调,大米在什么情况下不容易生虫子,也是一个需要通过实验探究的问题,不过这个问题需要一段时间才能找到问题的答案。
活动三:
选择一个你想研究的问题,写出实验设计和你的发现
1.教师引导:
刚刚我们列举出了三个问题,通过讨论讨论交流,发现“蚕宝宝喜欢生活在明克的地方还是黑暗的地方”这个问题,我们现在就可以通过实验去解决。
下面我们就来就“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题进行探究,请同学们就这个问题写出自己的实验设计,并且进行实验,得出实验结论。
2.学生分小组活动,针对“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题设计一个实验。
3.全班交流,各小组展示本小组的实验设计。
全班交流,看看哪一组的实验设计更为合理。
4.出示实验设计的范例(课本34页姚乐乐同学的实验设计),学生认真阅读姚乐乐同学的实验设计,并且将姚乐乐同学的实验设计与本小组的实验设计进行对照,取他之长,补己之短。
5.学生修订自己的实验设计,使自己的实验设计更为优秀、合理。
6.教师引导:
我们的实验方案已经设计好了,下面就请大家根据自己的实验设计来进行实验,寻找问题的答案。
7.学生分小组活动,根据自己的实验设计进行实验,仔细观察实验现象,并且得出实验结论。
教师巡视,了解学生实验情况并加以适当的指导。
8.全班交流,各小组展示本小组的实验,并且说一说自己得出的实验结论。
预设:
实验现象:
发现蚕宝宝全都聚集在盒子昏暗的地方。
实验结论:
蚕宝宝喜欢生活在昏暗的地方,不喜欢明亮的地方。
9.教师小结:
刚刚我们自己提出问题,然后根据问题设计实验,接着根据自己的实验设计进行实验,最后得出了实验结论。
这个过程就是科学家科学研究的方法。
其实关于昆虫还有许多问题值得我们研究。
同学们还想探究关于昆虫的哪些问题呢?
学生说一说自己想要探究的关于昆虫的问题。
预设:
问题1:
菜青虫冬天去了哪里?
问题2:
知了是怎么发声的?
问题3:
蚊子喜欢生活在什么样的环境中?
10.教师引导:
关于昆虫的世界,有许多的奥秘等着我们去探索,课后,有兴趣的同学可以选择自己感兴趣的问题设计实验,然后进行实验,找出问题的答案。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习,我们认识到我们除了通过观察分析和整理观察日记,还可以通过实验探究昆虫更多的奥秘。
让我们像科学家那样勒于观察,善于提问,善于思考,善于动手实验,走进昆虫的世界,探究更多的奥秘吧。
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