观舞记教案板书设计.docx
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观舞记教案板书设计
观舞记教案板书设计
观舞记教案板书设计
【篇一:
《观舞记》教学设计及反思】
“2016年4月肥西县电子白板教学月赛”教学设计表
一、基本信息
二、教学目标
1.熟读课文,了解舞蹈的特点,领略印度舞蹈的魅力。
2.品味优美的语言,学习作者高超的语言表达技巧。
3.提高学生的审美品味和审美能力。
三、学习者分析
七年级学生对本课关于舞蹈艺术的欣赏,他们依据自己的成长环境、知识水平,能够有所感觉,但是要他们说出舞蹈的内容和技巧,就会免为其难,对舞蹈艺术欣赏的水平急需提高。
四、教学重难点分析及解决措施
本科的教学重点拟放在对印度舞蹈的欣赏上,难点是那些直接描写印度舞蹈特点的句子,通过分类找寻,从而体会到作者高超的写作技巧。
【篇二:
19.*观舞记教学设计教案】
教学准备
1.教学目标
1.朗读课文,积累字词。
写法方面:
蛇舞一段写的好,好在侧面描写,多角度地展示舞姿美,引发读者想象和联想……
教师小结:
冰心真不愧为语言大师,她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖,栩栩如生,舞美、情美、言美有机结合,汇成了一幅优美的画卷。
我们每个人也应善于发现美,欣赏美,创造美,做一个生活的有心人。
四、当堂训练
(1)课文第25段四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影,排比句的运用有什么表达效果?
不仅生动地描绘了印度舞蹈的特点,也倾注了作者对卡拉马姐妹表演艺术的由衷赞叹。
(2)请你以“你听那雨……”为开头写一段话,同时能够用上比喻、排比等修辞。
五、反思
学习了这篇课文,你有那些收获?
你还有什么不懂吗?
请提出来,我们一同来解决我的困惑:
________________________。
我得易错点:
________________________。
【知识链接】:
印度舞是一种充满神秘色彩的舞蹈,对印度人来说,舞蹈不仅是艺术,更有宗教的含意。
印度舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱,舞者藉由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物。
所以一些印度舞只在庙里表演给神看,印度舞也因此多了一层神秘色彩。
印度舞蹈最明显的特点就是身体语言异常丰富,尤其是手语更是变幻莫测。
再加上首、颈、臂、腿和脚的配合,其姿势就不可胜数了。
这种变化万千的姿势可以代表人的七情六欲、种种举动,甚至可以代表天地山水等自然景物和白昼和黑夜等自然现象。
总之,人世间的一切都可以在舞蹈动作中表露无遗。
印度舞蹈还讲究手、眼、心、意的统一。
简单地说,就是手势、眼神、内心所想、面部表情以及身体其他部位的动作都要有机地结合起来,从而可以充分表达出舞者想要表达的意境。
板书
《观舞记》冰心飞动的美语言修辞
【篇三:
观舞记教学设计】
观舞记
--献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
温宿县二中周钦
教学目标:
知识目标:
1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章精妙的语言魅力。
能力目标:
1、研习精彩语段,品位本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受,调动学生丰富的想象力,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
情感态度与价值观:
引导学生广泛接触吸收中外优秀文化,开阔视野,陶冶性情。
教学重、难点:
1、研习精彩语段,品位本文优美生动的描写。
2、难点:
通过反复吟咏作者观舞后的感受,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成自己的审美观、价值观。
教学手段:
多媒体。
课型课时:
新授课1课时。
教学过程:
一、课堂导入
语文课本的扉页上有这么一句话:
生活有多么广阔,语文世界就有多么广阔。
老师也认为:
文章是作者对生活的记录和感悟,是作者对生活的发现。
请同学们一起把屏幕上的话读出来。
(文章是作者对生活的记录和感悟,是作者对生活的发现。
)在我们的语文学习中,也需要有一双会发现的眼睛。
今天,我们这堂课的发现之旅将要到达哪儿呢?
请同学们把屏幕上的课题包括副标题一起读一遍。
这是作家冰心在观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演之后,为她们舞蹈的美深深折服,饱含深情写下的文章。
今天,我们尝试着用发现的眼光从不同的角度去学习。
二、检查预习
1、作者
2、字词
三、合作探究
(一)从作者感受的角度发现
首先,我们从作者感受的角度去发现。
请同学们看屏幕上的几个问题:
1.作者无法说出自己感受的句子是;
2.作者不得不说自己感受的句子是;
3.作者努力说出自己感受的句子是。
请同学们进入文本,大声地自由地读课文1——10自然段,探讨以上问题,探讨时请注意屏幕上的红色字体。
(红色字体为“无法说出”“不得不说”“努力说出”。
)(生大声读课文,师巡视。
)
明确:
1、作者无法说出自己感受的句子是:
我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?
2、作者不得不说自己感受的句子是:
但是,朋友,难道我就能忍住满心的欢喜和激动,不向你吐出我心中的“咿哑”?
3、作者努力说出自己感受的句子是:
我只是一个观赏者,但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”!
(发现——品——读:
这一环节,以“发现”开头,以“品”为突破口,以“读”为落脚点。
)
(二)从舞蹈者表演的角度发现
1、这“飞动的美”是一种怎样的美,如此震撼作者的心灵?
“解铃还需系铃人”,我们从舞蹈者表演的角度去发现。
(屏幕显示:
从舞蹈者表演的角度发现。
)老师想问一下,咱们班有没有会跳舞的同学?
假如老师要你们描写xx同学跳舞,你们会从哪些方面来描写?
(动作,外貌,神态,服装和舞姿。
)
2、舞蹈是身体的艺术。
接下来,我们来看作者冰心从哪些方面描写卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。
这个环节,老师想让同学们以合作小组的形式自由地“发现”,再以合作小组的形式进行交流。
请看屏幕上老师给同学们提出的步骤和要求:
1.由一人确定角度——我们发现“飞动的美”表现在(动作,外貌,神态,服装和舞姿)美,你看(句子);2.用自己小组喜欢的方式读句子;3.由一人对所找句子进行简单地品析。
你们知道“品析”的意思吗?
(“品析”就是对所找到的句子进行分析,并且说出句子表达的含意。
)
提示:
可以从修饰词、修辞、写法等角度说出美在哪里。
3、欣赏舞蹈
师播放印度舞蹈视频。
生观看,师巡视。
老师想听听同学们观看视频后的感受。
(三)从舞蹈艺术的角度发现
1、印度和中国一样,有着悠久的文化和历史,该有多少可以演绎的故事!
作者是不是也看出了舞蹈者演绎的故事呢?
请同学们找出句子并读一下。
卡拉玛姐妹不仅在表现诗句里的离合悲欢,还在演绎着印度的文化艺术。
刚才同学们的“发现”就是从舞蹈艺术的角度来发现的。
(屏幕显示:
从舞蹈艺术的角度发现:
舞蹈出诗歌里的离合悲欢,演绎出人生中的喜怒哀乐,讲述着优美的诗歌故事,传承着悠久的文化艺术。
)
2、“一方水土养一方人。
”是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈?
我认为是印度人民的劳动创造出来的。
3、劳动创造美,文化孕育美。
同学们,这个意思应该从哪个地方来找呢?
第19自然段。
印度人民真是太伟大了!
创造出了如此博大精深的文化艺术。
印度的文化艺术真是太神奇了!
孕育出了如此震撼人心的舞蹈艺术。
让我们一起大声地读一遍这个句子,读出我们对印度舞蹈、对印度人民的高声赞美吧!
生高声齐读第19自然段。
四、拓展延伸
刚才老师带领同学们从不同角度对课文进行了“发现”,同学们想不想尝尝自己发现的乐趣?
观看杨丽萍《雀之灵》,说说你的发现。
五、课堂小结
同学们,一堂课的“发现之旅”,让我们感受了印度舞蹈的优美绝伦,也体会了印度文化的博大精深。
只要我们拥有了一双会“发现”的眼睛,并大胆地去尝试“发现”,那么,我们就会在学习和生活中享受到无穷的“发现”的乐趣。
最后一句话送给大家,请同学们一起读。
生(齐读屏幕文字):
因为发现,所以创造;因为创造,所以快乐!
六、布置作业
观看杨丽萍的舞蹈之后你一定有许多感受。
请仿照冰心的《观舞记》写一篇你观杨丽萍舞蹈之后的感受。
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