人教版七年级上语文第一课元《济南的冬天》教案.docx
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人教版七年级上语文第一课元《济南的冬天》教案
人教版七年级上语文第一课元《济南的冬天》教案
导语:
《济南的冬天》是由现代著名文学家、小说家、剧作家老舍创作于1931年的一篇散文||,选自长篇散文《一些印象》中的第五节。
以下是小编为大家精心整理的人教版七年级上语文第一课元《济南的冬天》教案||,欢迎大家参考!
课标及学习目标
1.知识目标
①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用||,品味文中优美的语言||,积累文中优美的语句。
2.能力目标
①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙||,感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3.情感目标
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点
教学重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法||,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点
景物描述方法和作者感情的抒发
教学方法:
诵读法||,讨论法
教学策略
本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法||,此外与多媒体结合||,更能激发学生的兴趣||,充分调动学生的积极性||,发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.自主学习||,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难||,通过生生、师生之间的交流加以解决||,教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度||,激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流||,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4.让学生查找作者的一些经历、创作||,加强对作者和作品的理解。
教具:
多媒体课件
课时安排:
两课时
第一课时
学习过程
一、导学
1、情景(问题)导入
同学们||,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后||,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬||,尤其是北中国的寒冬||,脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中||,不仅感受不到这些||,反而使人感到暖暖的春意。
那么||,称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?
就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画||,去体味浸蕴其间的浓郁情致||;体味文章的意境之美||,品味文章的语言之美。
2、目标导学
⑴、积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。
⑵、流利、有感情地朗读课文||,感知课文内容||,理清思路||,感受济南冬天的特点。
⑶、感受济南冬天的“温晴”特征||,并体味作者热爱祖国大好河山的感情。
二、自学
1.填空题《济南的冬天》的作者是________||,原名________||,字________||,现代著名作家。
1951年北京人民政府授予他______________称号。
代表作有小说________、________||,戏剧________、________。
2.根据拼音写汉字zhù____立水zǎo____chéng____清宽chǎng____zhù____蓄
3.解释加线词在句中的意思。
①自然||,在热带的地方||,日光是永远那么毒||,响亮的天气||,反有点叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮||,那么蓝汪汪的||,整个的是一块空灵的蓝水晶。
4.指出下列各句所用的修辞手法。
①一个老城有山有水||,全在天底下晒着阳光||,暖和安适地睡着。
()
②这样||,一道儿白||,一道儿暗黄||,给山们穿上一件带水纹的花衣。
()()
三、助学
(一)读:
1、朗读音频播放:
(1)播放音频朗读文件||,让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。
(2)让学生边听课文||,边动笔在书上圈点勾画||,标出生字、难词||,重点词语、优美语句及自己的疑问。
2、师生同读:
解决课文中的生字词、多音字、形似字。
教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。
3、生生自读讨论:
作者如何概括赞誉济南的||,济南冬天的总特征是什么?
(二)学生朗读全文||,分组讨论以下问题:
1、写景的文章可按“找景物||,抓特征”的方法阅读课文。
请你运用这种方法自读课文||,找出济南冬天的总的特征是什么?
用文中的一个词来表述。
(温晴)
2、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?
分别突出了这些景物的什么特点?
(山景、水色)
3、围绕着总特点是如何安排文章结构的?
教师引导学生:
说清楚文章结构脉络。
第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。
第二部分(2~6段)具体描绘济南冬天的美景。
【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容||,明确作者的写作思路。
好的诗文当以朗读为主||,尤其是写景、抒情散文的朗读||,师生读||,生生读||,在朗读中让学生受到情感的熏陶||,在朗读文本中理解、解决问题。
济南的冬天
(1)济南冬天的总特点是:
温晴。
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾(响晴)宝地
与热带相比——无毒日(温晴)
(2)景物:
阳光朗照下的山——温静
山景薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅||;
水色绿、清、亮
3、课堂小结:
文章先与北平、伦敦、热带作对比||,突出济南天气“温晴”的总特点||;然后具体描绘济南的冬天特有的景致||,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山||,又绘水色||,处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。
四、用学
1、、给下列加线字选择正确的读音
①.济南()A.jìB.jǐ②.贮藏()A.chǔB.zhù
③.水藻()A.B.④.镶边()A.B.ráng
⑤.澄清()A.dèngB.chéng⑥.着落()A.zhuóB.zháo
2、依照课文选择恰当的词语填空
古老的济南||,城内那么(狭窄、狭小)||,城外又那么(宽广、宽敞)||,山坡上(建着、卧着)些小村庄||,小村庄的房顶上(冒着、卧着)点雪||,对||,这是张水墨画(也许、大概)是唐代名手画的吧。
3、找出与其它三句修辞手法不的一项()
A.那点薄雪好像忽然害了羞||,微微露出点粉色。
B.这一圈小山在冬天特别可爱||,好像是把济南放在一个小摇篮里……
C.……全在天底下晒着阳光||,暖和安详地睡着||,只等着春风来把它们唤醒。
D.因为这样慈善的冬天||,干啥还希望别的呢?
五、评学
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
济南()伦()敦()晾晒()暖和()唤()醒
着()落()发ji()看()护妇镶()上xiang()晴
露()出狭窄()水藻()zhu()蓄cheng()清
2、解释下列词语
设若:
__________温晴:
___________着落:
__________慈善:
___________
空灵:
__________响晴:
___________秀气:
__________贮蓄:
___________
3、根据课文内容填空
⑴、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________(体裁)||,本文作者:
___________||,名____________||,字_________||,_________人。
现代著名作家||,__________家||,__________家。
作品有长篇小说_______________、______________等||,话剧__________、___________等。
文中作者把济南和____________、___________、__________对比||,依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。
文中是按_____________________、____________________的顺序写的。
⑵、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点||,赞美的是___________(A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的__________之情。
3、作业布置:
(1)认真||,有感情地朗读这篇文章。
(2)复习这篇课文的生字词||,下一堂课准备听写。
(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则||,古诗词至少三句以上。
第二课时
一、导学
1、情境(问题)导入
作者说济南的冬天足以和夏天的瑞士||,春天的西湖想媲美||,究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它||,热爱它呢||,下面就让我们一起走进济南的冬天||,去体味作者笔下如诗如画的美景。
2、目标导学
⑴、学习本文抓住济南冬天的景物特征进行具体生动的描写。
⑵、有感情地朗读课文||,理解课文语言的准确性和生动性。
二、自学
1、划出自己认为最美的句子||,并写出自己的体会。
提示:
我认为-------最美||,美在------。
(1、运用的修辞手法2、抓住事物的特征3、情景交融)
2、分小组交流
3、小组推选一名组员全班交流||,教师点评
三、助学
(一)、质疑探究:
1、欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图||,品味其中美妙的语言||,找出你认为写得美的语句||,有感情地读一读||,想想为什么写得好?
【明确】比喻、拟人句。
(美句赏析||,着重分析加点词的表达作用)
2、济南的冬天||,在老舍的笔下如此娇媚动人||,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。
文中还有哪些比喻、拟人句用得好||,找出来||,说说好在哪儿?
【明确】好像是把济南放在一个小摇篮里。
全在天底下晒着太阳||,暖和、安适地睡着||,只等春风来把它们唤醒。
山坡上卧着些小村庄||,小村庄的房顶上卧着点雪。
3、济南的山有什么特点?
【明确】小山把整个济南围了个圈儿||,只有北边缺着点口儿||,写出了济南小山围城的地理环境。
4、文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?
【明确】比喻:
“用日本看护妇”比喻雪光||;用“花衣”来比喻雪色。
拟人||;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞||,微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。
5、第五自然段||,写济南冬天的水有什么特点?
【明确】水的绿:
作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿||,衬托出水的绿。
由水的绿联想到绿的精神||,联想到春意盎然的生机。
【明确】水的绿:
作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿||,衬托出水的绿。
由水的绿联想到绿的精神||,联想到春意盎然的生机。
【明确】水的清、亮:
作者描写澄清的河水||,自上而下全是那么清亮||,那么蓝汪汪的||,整个的是块空灵的蓝水晶。
(二)、讨论归纳:
1、作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?
【明确】①拟人的句子更多||,个性化更明显||,如把济南老城说成是“暖和安适地睡着||,只等春风来把它们唤醒”||;把济南周围的一圈小山写得很有温情||,“它们安静不动地低声地说:
‘你们放心吧||,这儿准保暖和。
’”用一连串的动词||,烘托出舒适温暖的环境。
②“这一圈小山特别可爱||,好象是把济南放在一个小摇篮里||,它们安静不动说:
……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境||,用“看护者”比喻四周的小山||,加上温存体贴的安慰||,写出这一圈小山的特别可爱。
③从人们有感受写:
“面上含笑”“心中便觉得有了着落||,有了依靠”||,还写了人们的幻想。
不仅描绘了人们的笑容||,更突出了人们舒适温馨的感受。
2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
【明确】①妙在雪光、雪色:
“山上的矮松越发的青黑||,树尖上顶着一髻儿白花”||,松的翠与雪的白相映成趣||;“山尖全白了||,给蓝天镶上一道银边”||,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉||;“一道儿白||,一道儿暗黄||,给山们穿上一件带水纹的花衣”||,白雪与暗黄的草色||,组成彩色的美景。
②妙在雪态:
“这件花衣好象被风儿吹动||,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静||,写出动人的形态||;“那点薄雪好象忽然害了羞||,微微露出点粉色”||;把薄雪比喻成害羞愧少女||,写出雪的情态。
(三)、再读课文||,提高升华
《济南的冬天》无处不美。
那么||,老舍先生是如何运用艺术的笔法||,来描写景物之美的呢?
下面让我们再次齐读课文||,感受作者对济南冬天的热爱。
然后大家一起来寻找以下的美||,在文章中找出能体现这些美的句子||,并画出来:
【明确】1、修辞运用之美||;2、俯瞰仰视之美||;3、动静结合之美||;4、景物映衬之美
1、修辞运用之美:
⑴第2节“这一圈小山在冬天特别可爱||,好像是把济南放在一个小摇篮里||,它们安静不动地低声地说:
‘放心吧||,这儿准保暖和。
’”这一句用了比喻、拟人的手法||,写出济南的冬天的舒适和暖和。
⑵第3节“等到快日落的时候||,微黄的阳光斜射在山腰上||,那点薄雪好像忽然害了羞||,微微露出点粉色。
”这句话运用了拟人的手法。
“害了羞”写出了小山的可爱。
⑶第4节“山坡上卧着些小村庄||,小村庄的房顶上卧着点雪||,对||,这是张小水墨画。
”这句运用了拟人和比喻的手法||,写远山的美。
第5节“水藻真绿||,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
”还有“就凭这些绿的精神||,水也不忍得冻上。
”运用了拟人的手法||,写出了水的美。
⑷第5节“自上而下全是那么清亮||,那么蓝汪汪的||,整个的是块空灵的蓝水晶。
”这句话用了比喻的修辞手法||,把济南比作蓝水晶。
2、俯瞰仰视之美:
⑴第2节“请闭上眼睛想:
一个老城||,有山有水||,全在天底下晒着阳光||,暖和安适地睡着||,只等春风来把它们唤醒||,这是不是理想的境界?
”这是俯瞰之美。
⑵第5节“空中||,半空中||,天上||,自上而下全是那么清亮||,那么蓝汪汪的||,整个的是块空灵的蓝水晶。
”写出了济南的美。
这是仰视。
由河水看到天上||,视野阔大||,整个济南都美。
3、动静结合之美:
第3节||,“山坡上||,有的地方雪厚点||,有的地方草色还露着||;这样||,一道儿白||,一道儿暗黄||,给山们穿上一件带水纹的花衣||;看着看着||,这件花衣好像被风儿吹动||,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
”这是动静之美。
4、景物映衬之美:
(几种景物相互衬托||,我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。
绿叶衬得花儿更红||,红花衬得绿叶更绿。
)
【明确】“看吧||,山上的矮松越发的青黑||,树尖上顶着一髻儿白花||,好像日本看护妇。
”矮松与白雪相互映衬||,在白雪的映衬下||,矮松越发的青黑。
这是色彩上的映衬。
“山尖全白了||,给蓝天镶上一道银边。
”白雪与蓝天相互映衬||,是色彩美。
“有的地方雪厚点||,有的地方草色还露着”||,草的绿色和暗黄色相映衬||,很美。
(四)、课堂总结
通过学习本文||,我们应该想到:
在生活中只有认真观察事物||,作文时才能写出事物的“形”||;真正用心去揣摩||,才能发现和写出事物的“灵性”||;真正动了感情||,才能使你描写的事物“真挚感人”。
平日里||,我们要做生活的有心人||,关注生活||,关注周围的事物||,多想多记||,以丰富我们的生活积累||,为写好文章打下牢固的基础。
四、用学
1.给加粗的字注音。
济()南伦敦()镶()边
宽敞()水藻()贮()蓄
2.阅读文段||,回答问题。
(一)对于一个在北平住惯的人||,像我||,冬天要是不刮风||,便觉得是奇迹||;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人||,像我||,冬天要能看得见日光||,便觉得是怪事||;济南的冬天是响晴的。
自然||,在热带的地方||,日光是永远那么毒||,响亮的天气||,反有点叫人害怕。
可是||,在北中国的冬天||,而能有温晴的天气||,济南真得算个宝地。
①.用最简练的话概括本段的内容。
(不超过8个字)
②.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好?
为什么?
③.“响亮”一般指声音宏大||,从上下文来判断是不对的||,那么“响亮”在这里是什么意思呢?
④、填空。
作者以自己的亲身感受||,通过与______、______、______的对比||,写济南冬天没有______、没有______、没有______||,以突出它的______。
⑤.作者说“在北中国的冬天||,而能有温晴的天气||,济南真得算个宝地。
”根据你自己的亲身感受写一段北中国冬天的天气。
(二)最妙的是下点小雪呀。
①看吧||,山上的矮松越发的青黑||,树尖顶着一髻儿白花||,好像日本看护妇。
山尖全白了||,给蓝天镶上一道银边。
山坡上||,有的地方雪厚点||,有的地方草色还露着||;②这样||,一道儿白||,一道儿暗黄||,给山们穿上一件带水纹的花衣||;看着看着||,这件花衣好像被风儿吹动||,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
③等到快日落的时候||,微黄的阳光斜射在山腰上||,那点薄雪好像忽然害了羞||,微微露出点粉色。
就是下小雪吧||,济南是受不住大雪的||,那些小山太秀气。
①.指出画线句子的修辞方法。
②.本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。
③.“山尖全白了||,给蓝天镶上一道银边”。
这句话照应了文章第二段的哪句话?
五、评学
1、选出没有运用修辞手法的一项()
A.这一圈小山在冬天特别可爱||;好像是把济南放在一个小摇篮里。
B.它们安静不动地低声说:
“你们放心吧||,这儿准保暖和。
”
C.就凭这些绿的精神||,水也不忍得冻上。
D.他们一看那些小山||,心中便觉得有了着落||,有了依靠。
2、下列说法有误的一项是()
A.《济南的冬天》一文||,全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
B.《济南的冬天》一文||,写北平的多风和伦敦的多雾||,反衬济南冬天的无风和响晴。
C.《济南的冬天》一文||,重点写了人们的活动。
D.《济南的冬天》一文||,重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
3、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点||,赞美的是___________(A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的__________之情。
4、文章标题“济南的冬天”||,结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为:
___________
__________________________________________________________________________
以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处?
__________________________________
__________________________________________________________________________
5、文中说“济南真得算个宝地”||,冬天无风声||,温晴||,山秀又水清。
你印象中的冬天是怎样的||,用一两句话把它描述出来。
____________________________________________
6、阅读课文片段||,完成练习
(一)①设若单单是有阳光||,那也算不了出奇。
②请闭上眼睛想:
一个老城||,有山有水||,全在天底下晒着太阳||,暖和安适的睡着||,只等着春风来把它们唤醒||,这是不是个理想的境界?
③小山整把济南围了个圈儿||,只有北边缺着点口儿。
④这一圈小山在冬天特别可爱||,好象是把济南放在一个小摇篮里||,它们安静不动地低声说:
“你们放心吧||,这儿准保暖和。
”⑤真的||,济南的人们在冬天是面上含笑的。
⑥他们一看那些小山||,心中边觉得有了着落||,有了依靠。
⑦他们由天上看到山上||,便不知不觉地想起:
“明天也许就是春天了吧?
⑧这样的温暖||,今天夜里山草也许就绿起来了吧?
”⑨就是这点幻想不能一时实现||,他们也并不着急||,因为有这样慈善的冬天||,干啥还希望别的呢!
①、这一段主要写的是()
A、济南有山有水的地理特点B、济南冬天的温暖C、济南冬天的景色
②、开头以一个假设句的好处是_______________________________________________||,
开头第一句的作用是______________||,转到对济南冬天____________、_________的描写。
③、文中“暖和的睡着”||,其中“睡着”的是指___________
④、“小山整把济南围了个圈儿||,只有北边缺着点口儿”这句话交代________________的原因。
文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的||,实际上并不矛盾||,因为:
___________
(二)想一想||,为什么作者能描绘出这么精彩的画面||,为什么语言能如此优美?
体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
【明确】:
都能抓住特征||;安排顺序(角度)||;
运用比喻、拟人等修辞||,采用情景交融的写法||,色彩绚丽。
从多种感官角度来描写。
教师解读:
写好文章||,必须仔细观察||,认真思考||,经过内心感受揣摩才能成文。
这两篇文章作者都写出了自己的真切感受||,甚至被外界景色感动了||,从而写出了真情||,那些比喻、拟人才那么活灵活现||,富有灵性||,才能达到神似。
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