四年级语文上册全册表格式精品教案教学设计部编本人教版.docx
- 文档编号:8030137
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:181
- 大小:199.41KB
四年级语文上册全册表格式精品教案教学设计部编本人教版.docx
《四年级语文上册全册表格式精品教案教学设计部编本人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文上册全册表格式精品教案教学设计部编本人教版.docx(181页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级语文上册全册表格式精品教案教学设计部编本人教版
四年级语文上册全册表格式教案教学设计(部编本人教版)
部编本人教版四年级语文上册《观潮》教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第一单元自然风光
总(10)课时
课题
1.观潮
第
(1)课时
教学内容
第一课时
教学目标
1.自读课文,学习生字、新词。
2.读通课文,分清潮来前、潮来时、潮头过后的有关段落,初步感受大潮的壮观景象。
教学重点及难点
了解课文的内容。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、谈话导入
“八月十八潮,壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下的咏赞钱塘潮的千古名句。
当浪潮犹如千万匹白马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来时,会带给我们怎样的震撼?
让我们一起走进课文,去看看钱塘江大潮的壮观景象吧!
(板书课题:
观潮)
二、初步感知
1.学生快速阅读课文,初步感知课文内容。
2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮(cháo)笼罩(lǒnɡzhào)
薄雾(báo)横贯(ɡuàn)
3.学生默读课文,明确以下内容。
(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮?
明确:
“潮”指的是钱塘江大潮。
(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同?
明确:
前者指看到的景象,后者是看的意思。
三、初读课文,整体感知
1.梳理文章结构。
(1)请同学们齐读课文,说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。
学生齐读课文,讨论并明确:
作者是按时间和空间顺序来描写的。
时间顺序:
潮来前→潮来时→潮去时。
空间顺序:
由远及近。
(2)按文章的描写顺序,可以将课文分成几部分呢?
学生分组讨论,并明确:
可以分为四部分。
第一部分(第1自然段):
总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。
第二部分(第2自然段):
写潮来前的景色。
第三部分(第3、4自然段):
写潮来时的壮观景象。
第四部分(第5自然段):
写潮退去时的景象。
2.归纳文章内容,感知作者感情。
老师指名朗读,其他学生思考讨论,老师总结明确:
本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘,展现了奇特的自然景观,赞美了“天下奇观”的壮丽,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
四、精读课文,重点探究
同学们,我们刚刚从整体上感知了课文的主要内容,现在,我们来仔细阅读课文,按作者观察的时间顺序来梳理课文。
1.潮来前的景象。
老师请一位同学朗读课文第2自然段,其他同学思考:
(1)作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的?
学生思考明确:
海宁市盐官镇的海塘大堤上。
(2)潮来前的江面有什么特点?
从哪些地方可以看出?
明确:
平静。
宽阔的钱塘江横卧在眼前……薄雾。
(板书:
平静)
“横卧”是什么意思?
(横着躺下或趴下,文中把钱塘江比作人,形容钱塘江江面非常开阔)
(3)“江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望,等着,盼着。
”这两句告诉了我们什么?
2.老师总结:
这一自然段写潮来前的景象,人们等着,盼着江潮的到来。
五、作业:
A类:
(尖子生)重点预习课文第3、4自然段。
B类:
(中等生)收集有关描写钱塘江大潮的诗句。
(5句)
C类:
(潜能生)收集有关描写钱塘江大潮的诗句。
(2句)
六、课堂小结:
说说本节课的收获吧?
安全教育:
游泳时或不小心溺水的预防。
板书设计
观潮
潮来前 平静 昂首东望
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版四年级语文上册《观潮》教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第一单元自然风光
总(10)课时
课题
1.观潮
第
(2)课时
教学内容
第二课时
教学目标
1.品读课文,感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
教学重点及难点
重点:
朗读课文,想象画面,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
难点:
理解文中描写“潮来时”的语句,感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习导入:
学生阅读课文第1、2自然段,复习上节课所学的内容,回忆作者所描写的潮来前的景象。
接下来,我们继续随作者去看看潮来时和潮去时的景象。
二、精读课文第3~5自然段
1.潮来时的景象。
上节课,同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象,是课文的重点部分,现在请同学们仔细听老师朗读这两个自然段,思考下列问题。
(1)江潮是什么时候来的?
明确:
午后一点左右。
(2)第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景?
学生思考并讨论明确:
第3自然段:
远处;第4自然段:
近处。
(3)第3自然段写了大潮在远处的情景,可以分成两层。
请同学们默读这一自然段,思考如何分层。
(4)大潮在远处时人们听到了什么?
看到了什么?
①听到了隆隆的响声,像什么?
说明了什么?
②这时江面有什么变化吗?
(风平浪静)
③当人们听到这声音时,会有怎样的反应?
下面我们就按学习这一自然段的方法,学习第4自然段。
学生默读课文并思考问题。
(6)那条白线很快地向我们移来,此时人们看到了什么?
①两丈多高的水墙写出了什么?
②为什么先看到的是一条白线,现在是一睹两丈多高的水墙?
(7)“浪潮越来越近,犹如……颤动起来”是怎样的景象?
从课文中找个词来形容。
①“浩浩荡荡”写出了什么?
从哪儿可以看出来?
明确:
写出了江潮气势之大。
千万匹白色战马齐头并进、飞奔。
(8)小结第3、4自然段。
这两自然段写潮来时的情景,先写潮在远处的情景,再写潮在近处的情景,作者是按由远及近的顺序来写的。
2.潮去时的景象。
(1)潮来时的景象是壮观的,那么潮去时又是怎样的情景呢?
找出文中表现潮去时总的特点。
(2)这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗?
明确:
不同,这时江水已经涨了两丈来高了。
(3)是很长时间涨了两丈来高吗?
从哪儿可以得知?
(4)小结:
这一自然段写潮去后江面又恢复了平静。
三、疑难探究
本课在写作上有何突出特点?
1.直接描写和间接描写相结合。
2.按照一定的顺序来写。
四、课堂小结
五、布置作业
练习背诵课文第3、4自然段。
五、作业:
A类:
(尖子生)熟练背诵课文第3、4自然段。
B类:
(中等生)背诵课文第3、4自然段。
C类:
(潜能生)练习背诵课文第3、4自然段。
安全教育:
走路要走人行道,骑自行车要走非机动车道。
板书设计
观潮
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版四年级语文上册《走月亮》教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第一单元自然风光
总(10)课时
课题
2.走月亮
第(3)课时
教学内容
第一课时
教学目标
1.学习本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文,了解课文的主要内容。
教学重点及难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
整体感知课文,了解课文的主要内容。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、新课导入
1.(出示月亮图片)同学们,看到月亮,谁能吟诵几句有关月亮的诗词?
2.古人仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗?
老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细地品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
(播放《月亮船》)
吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!
让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步,一起走月亮吧!
3.板书课题:
走月亮。
4.齐读课题。
二、学生自读课文
1.先要求学生独立阅读,初步扫除文字障碍。
2.请学生在小组中互相帮助纠正读音。
3.点名分段读课文,达到全班师生集体正音。
三、集体交流
教师向学生介绍云南、洱海、白族,出示有关云南风景的图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
1.说说本文讲了一件什么事。
2.“我”和阿妈走月亮时,看到了哪些美丽的景物?
3.读完文章后,你有怎样的感受?
五、作业:
A类:
(尖子生)认读全部生字,并能组2-3个词。
B类:
(中等生)学生认读生字,会组词。
C类:
(潜能生)。
学生认读生字
六、课堂小结:
说说本节课的收获吧?
安全教育:
不和陌生人说话。
板书设计
走月亮
走月亮:
月下散步
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版四年级语文上册《走月亮》教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第一单元自然风光
总(8)课时
课题
走月亮
第(4)课时
教学内容
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
2.理解课文内容,感受月光下的美丽景象。
3.体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下“我”获得的无限乐趣。
教学重点及难点
重点:
理解“走月亮”中“走”的含义,感受情美、景美。
难点:
理解并初步运用寓情于景的写作手法。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习导入
上节课,我们自读了课文,知道了课文的主要内容,这节课我们来仔细品味,感受月光下的美。
二、初步感知课文
1.朗读课文并思考:
①“我”和阿妈走过了哪些地方?
用“——”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子,用“——”标记下来。
2.引导学生汇报:
①教师相机板书:
“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂……
②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。
三、细读品味,理解感悟
(一)学习第一部分(第1~2自然段)。
1.引导理解“秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了”,重点体会“从洱海那边”升起来的意境。
2.指名读第2自然段。
重点体会:
“照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……”
3.在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情是怎样的?
把你的感受读出来。
4.学生配乐朗读。
总结:
多么温馨的月光小夜曲呀!
(二)学习第二部分(第3~5自然段)。
1.师配乐朗读,学生想象,体会。
(引:
听!
溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。
同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,你看到了什么?
闻到了什么?
)
2.学生交流。
重点引导:
①你闻到了什么?
画出描写小溪流香的句子。
②你看到了什么?
(重点体会“抱”的温暖)
③此时此刻,文中的“我”想到了什么?
④假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?
(结合生活经验感悟)
3.小结:
是呀!
其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐!
都会感到幸福!
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌,互相读一读。
(三)自学第三、四部分(第6~9自然段)。
1.默读自己喜欢的段落。
要求:
把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。
2.小组交流。
3.全班交流。
4.小结:
5.课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”?
(四)整体回顾。
《走月亮》这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田,走过了许许多多的地方,欣赏了一幅幅诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。
让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
四、播放歌曲《母亲》,升华情感
五、作业:
A类:
(尖子生)正确、工整、美观地书写生字。
B类:
(中等生)正确、工整地书写生字。
C类:
(潜能生)正确地书写生字。
安全教育:
走路要走人行道,骑自行车要走非机动车道。
板书设计
走月亮
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版四年级语文上册《现代诗二首》教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第一单元自然风光
总(10)课时
课题
3.现代诗二首
第(5)课时
教学内容
第一课时
教学目标
1.认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物,想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学重点及难点
重点:
理解课文内容。
难点:
想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、谈话导入
用一幅画导入:
夕阳西下,照红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面之上,引起学生思索。
这样美得景色,我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?
一起去看看吧。
(板书课题)
二、初读诗歌,整体感知
1.同学们,你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗?
喜欢的话就赶紧读读吧。
2.学生自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。
3.画一画:
画出本课的生字,多读几遍。
4.认一认:
出示生字,生词,开火车认读。
归巢 驮着 斜阳 头白 芦苇 妆成 一瞬 红颜
5.帮一帮:
四人小组互读课文,互相帮助指正。
6.比一比:
每组推选一名代表读诗歌,比比哪个小组读得正确、流利。
三、研读诗歌,理解诗意,体会感情
(一)整体感知。
1.自由朗读诗歌,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2.说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。
3.每一小节诗写了什么,全班交流。
(二)学习第一小节。
1.指名读第1节。
2.教师示范,配图配乐朗诵。
3.思考问题:
(1)鸟儿要干什么?
是怎样的状态?
(鸟儿归巢,倦了)
(2)“驮”字突出了什么?
4.配图配乐齐读。
(三)学习第二小节。
1.指名读第2小节。
2.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物?
3.学生自主学习,在书中画有关的景物,组内交流后汇报。
4.思考问题:
(1)“鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法?
这样写有何好处?
(夸张;体现了鸟摆脱重负,追求自由的精神)
(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法?
有何好处?
(拟人,“妆”“红颜”把芦苇人格化,给诗文平添一丝情趣、一丝生气)
5.指导学生朗读诗歌。
6.指名诵读、赛读。
四、整体感受诗歌内涵
1.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的?
(无比欣悦)
2.诗人为什么能写出这么美的诗呢?
(观察,感受,描绘,想象)
3.过渡:
五、激情朗诵,升华情感
全班展示朗读、赛读。
师生共同评价,评出“全班最佳朗读奖”。
六、自悟自得
教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。
七、作业:
A类:
(尖子生)认读全部生字,并能组2-3个词。
B类:
(中等生)学生认读生字,会组词。
C类:
(潜能生)。
学生认读生字
八、课堂小结:
你有什么收获。
安全教育:
不玩火、玩电。
板书设计
秋晚的江上
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版四年级语文上册《现代诗二首》教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第一单元自然风光
总(10)课时
课题
3.现代诗二首
第(6)课时
教学内容
第二课时
教学目标
1.认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解诗的内容,想象诗中的景物构成了怎样的画面。
3.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
教学重点及难点
重点:
引导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。
难点:
鼓励学生大胆想象,仿照课文再续编一段诗歌。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、导读引入,激发兴趣
1.上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷,这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。
2.板书课题。
3.齐读课题。
二、学习诗歌
1.自读感知。
请自由把课文读几遍,把字音读准确,把诗读流利,读完想一想:
你从诗中感受到了什么。
(提示:
可以从诗中的关键字、词、句中去体会,可以从整首诗的内容上去体会,可以从诗的形式上去感受,也可以从诗的思想上去感受)
2.点拨感悟:
(1)指名分小节读,正音,认识生字。
(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的?
你是从哪些词句体会到的?
(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)
(3)有感情地朗读。
这首简短的小诗,我们要边读边想象,才能入情入境,请同学们自由朗读,看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。
学生练读,指名读,男女生比赛读。
3.领悟写法:
(1)默读诗歌,说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方?
(2)生谈自己的发现。
(3)师小结:
A.每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,读起来朗朗上口。
(结构一致)
B.用词讲究,动词用得很准确,“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用,既准确又形象。
我们要学会用词,同一个意思可用不同的词来表达,这样就不显得单调和重复。
三、作业:
A类:
(尖子生)正确、工整、美观地书写生字。
B类:
(中等生)正确、工整地书写生字。
C类:
(潜能生)正确地书写生字。
四、课堂小结:
安全教育:
走路要走人行道,骑自行车要走非机动车道。
板书设计
花牛歌
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版四年级语文上册《繁星》教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第一单元自然风光
总(10)课时
课题
4* 繁 星
第(7)课时
教学内容
第一课时
教学目标
1.理清本文的行文思路,知道文章是按时间和地点的顺序描写
2.认识本课的生字。
3.学习并运用联想和想象来写景状物。
4.抒发观赏景物时的感受。
教学重点及难点
重点:
由景物引发的联想和不同感受。
难点:
运用拟人、比喻等修辞手法形象、生动、恰当地表达感情。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、导入新课,激发兴趣
1.你爱看天上的繁星吗?
2.当你凝望那充满神奇色彩的星空时,你的心情如何?
共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。
2.多媒体出示巴金简介------巴金。
原名李尧棠,字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《激流三部曲》
《爱情三部曲》
《新生》《春天里的秋天》
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音。
多媒体出示
2.查字典理解词语。
多媒体出示词语
半明半昧:
摇摇欲坠:
。
密密麻麻:
3.分小节读课文。
三、研读课文,体会作者情感
1.默读课文,完成表格。
(多媒体出示)
时间
地点
看到的
感受的
第一次
第二次
第三次
2.概括课文的主要内容。
3.为什么作者三次看星空的情景和感受会不同?
4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?
根据句式练习说话。
看着满天的繁星,我()。
5.大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?
6.读下面的句子,用加点的词语照样子写句子。
多媒体出示
四、小结课文,复习词语
1.请写出几个描写星空的词语。
2.复习词语。
纳凉 静寂 星群密布 梦幻
摇摇欲坠半明半昧
五、总结仿写,拓展作业
1.仿写。
我望着(),
我仿佛看见(),
我仿佛听见(),
我觉得()。
2.拓展。
(1)将自己看繁星的经历写成一段话。
(2)画一幅星空图,并写上几句话。
六、作业:
A类:
(尖子生)仿写100字。
B类:
(中等生)仿写60字。
C类:
(潜能生)。
仿写30字。
七、课堂小结:
安全教育:
上下楼不要和同学追逐打闹。
板书设计
4.繁 星
从前家乡向往美好生活
三年前南京光明无处不在
如今海上依恋祖国母亲
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
部编人教版四年级语文上册《口语交际:
我们与环境》教案
检查时间:
验印主备人:
执教时间:
年月日
教学单元
第一单元自然风光
总(10)课时
课题
口语交际:
我们与环境
第(8)课时
教学内容
第一课时
教学目标
1.知道地球是人类的家园,它正在遭到各种污染,环境污染已威胁到人类的生存。
2.讨论怎样保护环境。
3.懂得保护环境人人有责,增强学生的环保意识。
教学重点及难点
1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2.懂得环境对人类的重要作用,增强环境保护意识。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、创设情境
1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上,进行展示。
2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。
大家都了解到了什么呢?
现在我们就来交流一下。
看到我们生活的环境,你们有什么感想呢?
让我们首先进行一次展示会,把所有的收获与大家一起分享,好吗?
二、小组交流
1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。
2.小组成员整理本组成员收集的材料。
3.推举代表,小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
三、全班展示
1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。
(1)以“我们与环境”为主题,结合本组的展示台内容先进行充分讲解。
(2)把事情的过程说清楚,把了解到的情况说具体。
(3)讲的时候要有感情,把本组对环境保护的看法讲出来,使听的人了解情况并受到感染。
(4)其他同学要做一个有礼貌的听众,能认真倾听别人的发言,不随意打断别人的发言。
(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
(6)各组代表发言后,其他小组可提问。
2.教师引导学生全班交流,各小组派代表交流。
(提醒:
与其他组一样的不重复说)
(1)小组轮流展示。
(鼓励学生进行全方位的个性化的展示,如采用文字、图片、实物或表演等形式)
(2)小组之间互相观摩,“代言人”要向其他小组做集中介绍。
(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示,感受、了解我们身边的环境,并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3.多方评价,深化主题。
通
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 上册 表格 精品 教案 教学 设计 本人