写作系列之富有文采的论据.docx
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写作系列之富有文采的论据
写作系列之富有文采的论据
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01-211136
富有文采的论据
写作目标:
训练论据的丰富、有文采
法国戏剧家、戏剧理论家尼·布瓦洛说:
“一句漂亮的话之所以漂亮,就在于所说的东西是每个人都想到的,而所说的方式却是生动的、精妙的、新颖的。
那么,我们也可以说,一个精彩的作文片断之所以精彩,也可以在于所说的故事或道理是人们所熟知的,而所说的方式是生动的、精妙的、新颖的。
如果独具慧眼,发现人们熟知的事例中蕴含新的道理。
那将柳暗花明,风光无限。
因为:
“平常的事情往往隐含着极不平常的奥妙”(引自《语言是人类最重要的交际工具》开头语)。
一、课内事例的编写方法
1、排比与对偶的应用①排比或对偶改写一篇或几篇几篇课文事例法。
【例】 蔺相如义正词严,秦廷上怒斥秦王,令完璧终归赵国;晏子唇枪舌剑,楚国中巧对楚王,使楚王自讨其辱;樊哙人微言重,鸿门下严责项王,保主公脱离虎口。
这些人无论地位高贵还是低贱,都用满腔热血凝聚忠诚之言,维护伟大人格和国格。
《语言与交际》
——三句一例,大致成排比形式叙事。
按照“分说+总结、议论评析”结构形式组织材料。
2)概述课文事例+对偶、排比议论法。
论据中的议论评析,目的是找出事例成功或者失败的原因,以此证明自己论点的正确;或者指出理论论据与论点的内在联系,使理论很好地证明了论点。
议论句也可以用对偶或排比句式。
例:
自古磨难出雄才。
司马迁身体致残,却在恶劣的条件下唱响“无韵之离骚”。
海伦双目失明,却在黑暗的世界里创造多彩的人生;史铁生双脚瘫痪,却在艺术的空间中驰骋万里。
大雪压青松,青松挺且直;风霜凌寒菊,寒菊艳且香。
灾难击不倒身残志坚的英雄们,反而锻造了他们的铮铮铁骨,成就了他们辉煌的业绩,尽显了他们内在的精神美。
——两句一例,大致成排比式叙事。
(分说)+议论评析(总说)
3)课内名言或诗句排比法。
【例】“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
”这是屈原的选择;“臣心一片磁针石,不指南方不肯休。
”这是文天祥的选择;“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?
”这是林则徐的选择。
他们所关注、倾心的是国计民生,天下大业。
2、改写、扩写课内一首古诗法。
【例】她,汉王朝的一缕馨香。
为了民族的团结,人民的安定,义无反顾地离开金碧辉煌的汉宫,走进大漠,走入胡人的帐中。
只有明月知道,为了这一选择,她留下了多少孤魂环佩空归的遗憾;只有清风明白,为了这一选择,她弹奏了多少怨妇梦断乡关的琵琶曲;只有独向黄昏的青冢知道,汉朝苦难的人民是多么感激这位曾经作出伟大选择的坚强女性----王昭君!
【说明】加点字字为课文所学杜甫《咏怀古迹五首之三》(群山万壑赴荆门,)中的诗句“独留青冢向黄昏”“环佩空归月下魂”“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”诗句改写。
改写和扩写诗句能使文段富有诗情。
但一定要注意以议论为主。
3、引用、化用和改写课文所学词赋+文史知识+排偶句。
(苏轼)心中沉浸着如此的哀闷,漫想那“乌台诗案”的苦楚,那皇帝贬谪的敕令,那洛阳亲友的牵念。
于是黄州成为苏轼的落脚地,赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。
“小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭。
”他自问难道自己不正是那东吴的都督吗?
自己满腹经纶、胸中有的是治国平天下的笔墨,而此时?
面对这一片漫漫江水,他陷入沉思。
后来,他用自己的行动证实自己的顿悟。
他在黄州兴修水利,奖励耕织,清廉从政。
黄州的百姓………后来修了一祠庙来纪缅这一伟大的文人,知心的父母官。
文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。
余秋雨先生在《东坡突围》中称“苏轼选择了赤壁,赤壁也成全了苏轼。
”
是啊!
这一路艰辛,这一路坎坷,这一路无奈。
苏轼没有消沉,没有失落。
他永也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。
什么“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”只属于李自清的小女子。
“杨柳岸,晓风残月”,“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。
恰似一江春水向东的忧虑只为李后主吟唱。
苏东坡是关东大汉,他只吟“大江东去”的豪迈,他只唱“千古风流人物”的激昂。
赤壁记载了苏东坡的崛起。
赤壁沉淀了苏东坡的不屈。
赤壁诉说着苏东坡的豪迈与不朽诗情。
赤壁只因苏轼而光芒四射。
赤壁,只属于苏轼。
4、“设问+不是……而是”法。
等待是什么?
等待不是怯弱退却,而是为了更好的出击。
曹刿三鼓之后乃出兵,是在等待“彼竭我盈”的最好战机;毛遂多年而后才自荐,是在等待发挥才干的最好时机。
等待不是守株待兔,而是做好艰苦的准备工作。
司马迁受宫刑不引决,为的是等待《史记》问世的一天;文天祥被追捕不自裁,为的是等待《指南录》完成的时刻。
为了等待这个神圣的日子,他们历经磨难,忍辱负重,终于使无韵之《离骚》传唱千古;使“人生自古无死,留取丹心照汗青”的诗篇震撼天地!
5课内名言引证法。
【例】“老当亦壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。
”初唐四杰之一的王勃,可谓:
“时运不济,命途多舛,”然而直面挫折,他却能达人知命,笑看人生。
试想,如果没有王勃开朗阔达的胸襟,哪能有他吟放出“海内存知己,天涯若比邻”的千古绝唱?
(2004高考四川满分作文:
遭遇挫折,笑对痛苦)
6、比喻论证法
方法一:
以常见的动植物、日月星辰、山川等自然景观或具体事物作比喻论证。
【例】你是否注意到,当冰雪初融、大地刚刚脱下冬装之时,在乡间石板路的缝隙中、城市路旁树下水泥缝隙中,就已出现点点新绿?
那嫩绿的新芽虽然柔弱,却是那样自信而生机勃勃。
因为它抓住了春天富赋予的机会,积蓄力量,从地下成千上万的弟兄中脱颖而出,冲破硬土,率先点缀了初春,显示了自己的智慧和胆识。
人生就像这些种子,有的把握了机遇已破土而出,有的失去机遇埋藏在地下,只能在黑暗中挣扎,企盼下一个机遇的降临。
方法二:
以常见的涵义深刻的符号或图形作比喻论证。
有些考题,本身就要求用图形或符号作比喻论证的。
如福建省2005年关于圆和星形的联想的话题。
另外我们还可以用数学符号或标点符号等作比喻论证。
Ⅰ、以图形或符号作比喻+阐释比喻义。
【例】我们把现时(当前)看成是小学算术课本上的1,对未来的憧憬则看成是0。
每个小学生都懂得:
0的位置是很重要的。
0只有在1的后面(而不是在1的前面)才能显示出它的价值和分量。
1后面的0越多值越大。
若用日常语言来说,就是:
伟大志向造就伟大人物,但要以牢牢把握现时为必要的前提。
只有珍惜、牢牢地把握现时每一分钟,以最有效的方式献身于振兴中华的伟大事业,才是未来美景最可靠的保证。
否则,就会在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月,浪费自己的青春年华。
-----《人是什么》
Ⅱ、以图形作比喻+阐释比喻义+排比略举熟悉事例。
【例】忙是惊叹号,世界上的人都在忙着自己的事,大自然亦如此。
小蜜蜂在忙,以蜂蜜为回报,那么人呢?
居里夫人的忙,以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符;爱因期坦在忙,以相对论的问世而画上了惊叹号;李白的忙,以那豪放的诗歌而有了很大的成功;张衡的忙,因为那地动仪的出世而让世人仰慕。
每个人都应该有效率的忙,而不是整天碌碌无为地白忙。
人生是有限的、短暂的,因此,每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号;都应在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。
2004年高考上海一考生《忙,不亦乐乎》
二、.如何编写课外详写事例,使文章显得有文采?
课外事例的编写,如果不是人人熟悉的例子,就应该详写,要增添文采的方法很多,基本与课内事例编写方法相同。
⑴叙事举例+排比议论法。
【例】春秋战国时,齐威王少年得志,不理政事,无视大臣劝谏。
淳于髡对齐威王说:
“我国有一只‘大雁’,不飞也不鸣,请问大王,这是什么‘大雁’呢?
”齐威王沉默片刻说:
“此‘大雁’虽无飞,飞必冲天;虽无鸣,一鸣惊人!
”从此,齐威王忙于朝政。
老调不要重弹,阔论无须高谈,忠言未必逆耳。
淳于髡对症下药,比喻说理,欲抑先扬,激发君王立下冲天之志。
寥寥数语,却重于千钧!
——采用成语故事。
⑵设置悬念+兼用排偶句叙述部分事情+对偶排比议论。
【例】这声音曾是那样柔美,它曾在荧屏歌坛回旋;如今这声音消去几分甜润,飘离荧屏和歌坛。
然而人们却更加喜欢倾听这变得深沉有力的声音。
因为这声音发自高金素梅,一个战胜癌魔、为和平而不懈奋斗的坚强女性。
她用这沉着有力的声音,在台湾政坛上为原住民的利益而竭力抗争,在大阪法庭上为祖宗灵位的回归而慷慨陈辞,在联合国总部外因靖国神社的无耻而愤怒声讨。
从情歌缠绵浅唱低吟,到词锋犀利怒叱高呼。
她经历了多少磨难。
如今她早把个人安危生死置之度外,为了和平事业而奔走呼告。
她与祖先交流,呼唤祖先灵魂还乡;与历史对话,呼唤历史公正回归;与世界沟通,呼唤世界和平到来。
她那捧出真心、陈述真实、表达真情的话语,令亚洲为之动容,令世界因此振奋,令天涯化作通途沟通你我!
——新闻时事摘编加工。
(3)景物描写点缀+评介人物。
【例】“哐当、哐当……”听见那清脆的打铁声了吗?
清风拂抑、强健的肌肉散发出生命的气息,熊熊的烈火陶冶着高尚的情操,稽康,这个时代的英雄,一代才子,就在这儿过着铁匠的生活,和任何人一样,你也对他期望很高吧,可是你敢劝他入仕吗?
是否忘了《与山涛绝交书》?
那铿锵的言辞已经向所有人宣告他对仕途的不屑,就让他做他自己吧,让“竹林七贤”永远过着“邺下放歌”、“竹林饮酒”、“曲水流觞”、“南山采菊”的生活,不要让世俗的秽气覆盖了菊花淡淡的幽香。
(2004年重庆高考满分作文《菊花飘香的时节》)
(4)课外古诗词诗翻译或评介+背景介绍。
【例】唐诗《节妇吟》是脍炙人口的好诗。
诗中抒发男女之情委婉曲折,感人肺腑。
但这却是诗人张籍为拒绝藩镇节度使李师道的诱惑而作的政治诗。
张籍主张统一、反对藩镇分裂。
他不被炙手可热的权势所利诱,作《节妇吟》寄给李师道。
诗中说:
你知道我是有夫之妇,还送我明月珠。
我被你绵绵情意所感动,忍不住把你所赠系在红罗裙上。
但是我的家庭富贵,夫君是执戟明光殿的卫士。
虽然知道你诚心日月可鉴,但我决心与丈夫同生死,只好一边流泪退还明珠,一边怅恨不在未嫁时与你相逢。
短诗言辞委婉而态度坚决地谢绝了对方的“好意”,使李师道无可奈何。
试想如果张籍慷慨陈辞,严厉指责对方,那么重权在握的李师道恼羞成怒,会造成什么后果?
——叙写事例+反面假设,正反对比论证.
5连缀课内外诗句或化用诗句+诗人生平事迹评介。
【例】李白
曾经以为,古代文人的生命会简单而明了,时代赋予他们简明的期望:
入相出将,封妻荫子。
然而,是谁?
偏偏要抛开那些世俗的期望,独上高楼,为自己的人生另择一条路?
是黄沙漫天,北风吹雁中骑驴高歌的歌者么?
是以霓为线,以虹为钩的海上钓鳌客么?
是遍访青山绿水,且歌且行的游者么?
在那个烟花三月的时代,人们对你的期望是歌功颂德,取悦帝王换取高官厚禄,而你,偏偏要独上高楼,在朝要高力士脱靴磨墨,在野要放白鹿于青崖之间。
于是你注定要孤独,“举杯邀明月,对影成三人”,然而你傲然,“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”。
而当我们回望唐朝,站在盛唐中间的不是帝王,而是你啊!
酒入豪胸,七分酿成了月亮,剩下三分啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐。
(2004年重庆高考满分卷《独上高楼》)【注】李白曾自号“海上钓鳌客”。
——文段诗意浓郁,形象含蓄,寓哲理于其中。
而且,以“你”称呼论述的对象,站在历史高度与古人对话,字里行间激情澎湃。
6)段落开头(或开篇)引诗文或
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