高考语文一轮课时专练广东专用十二古代诗歌阅读二.docx

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高考语文一轮课时专练广东专用十二古代诗歌阅读二

2014高考语文一轮课时专练（广东专用）（十二）：

古代诗歌阅读二

1.阅读下面这首宋诗，完成题目。

春日登楼怀归①

寇　準

高楼聊引望，杳杳一川平。

野水无人渡，孤舟尽日横。

荒村生断霭，古寺语流莺。

旧业②遥清渭③，沉思忽自惊。

〔注〕①本诗约作于980年，诗人时年十九岁，进士及第，初任巴东知县。

②旧业，这里指田园家业。

③清渭，指渭水。

（1）这首诗描绘了怎样的景象？

请简要分析。

（4分）

（2）全诗首尾分别用了“聊”与“惊”二字，这样安排有什么好处？

（3分）

2.阅读下面这首宋诗，完成题目。

道中寒食

陈与义①

斗粟淹吾驾，浮云笑此生。

有诗酬岁月，无梦到功名。

客里逢归雁，愁边有乱莺。

杨花不解事，更作倚风轻。

〔注〕①也有人认为该诗作者为宋代诗人詹慥。

（1）请结合诗句简要分析诗中诗人的形象。

（3分）

（2）请结合诗意赏析诗歌的最后一联。

（4分）

3．阅读下面这首唐诗，完成题目。

秋晓行南谷经荒村①

柳宗元

杪秋霜露重，晨起行幽谷。

黄叶覆溪桥，荒村唯古木。

寒花疏寂历，幽泉微②断续。

机心③久已忘，何事惊麋鹿？

〔注〕①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。

②微：

指泉声细微。

③机心：

机巧的心计。

《庄子·天地》：

“有机械者必有机事，有机事者必有机心，机心存于胸中则纯白不备。

”

（1）第二联两句中最精练传神的分别是哪一个字？

请结合诗句简析。

（3分）

（2）这首诗在艺术手法上最大的特点是什么？

请简要分析。

（4分）

4．阅读下面这首宋词，完成题目。

虞美人　梳楼

蒋　捷

丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。

楼儿忒小不藏愁。

几度和云飞去觅归舟。

天怜客子乡关远，借与花消遣。

海棠红近绿栏杆。

才卷朱帘却又晚风寒。

（1）结合诗句简要赏析首句中“丝丝”一词的妙处。

（3分）

（2）本词除运用借景抒情的艺术手法之外，还运用了其他几种艺术手法来表现思归之情。

请选择其中两种，结合相应词句加以分析。

（4分）

5.阅读下面这首元词，完成题目。

念奴娇　登石头城①

萨都剌

石头城上，望天低吴楚，眼空无物。

指点六朝形胜地，唯有青山如壁。

蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。

一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。

落日无人松径冷，鬼火高低明灭。

歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。

伤心千古，秦淮一片明月。

〔注〕①石头城：

位于金陵城西，素为古代文人墨客登临赋咏的名胜之地。

②离宫：

皇帝在京城以外的宫室。

（1）本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境，请结合上片或下片作简要赏析。

（3分）

（2）作者在此首词中抒发了哪些感慨？

请分条概括并简要分析。

（4分）

6．阅读下面这首宋词，回答问题。

惜琼花

张　先

汀

白，苕水碧。

每逢花驻乐，随处欢席。

别时携手看春色。

萤火而今，飞破秋夕。

汴河流，如带窄。

任身轻似叶，何计归得？

断云孤鹜青山极。

楼上徘徊，无尽相忆。

（1）词的开头两句“汀

白，苕水碧”描绘出一幅怎样的画面？

简要赏析。

（3分）

（2）这首词主要是通过什么表现手法来表达怀人思归的情感的？

请简要分析。

（4分）

7.阅读下面这首诗歌，完成题目。

关山月二首（其一）

[南北朝]徐　陵

关山三五月，客子忆秦川。

思妇高楼上，当窗应未眠。

星旗①映疏勒②，云阵③上祁连。

战气今如此，从军复几年？

〔注〕①星旗：

星名。

②疏勒：

西域国名，也是其王城。

③云阵：

指云形似阵。

（1）诗歌表现了“客子”怎样的思想感情？

请简要概括。

（3分）

（2）诗歌前两联主要运用了什么表现手法？

请简要说明。

（4分）

8.阅读下面这首宋词，完成题目。

西江月

苏　轼

世事一场大梦，人生几度新凉？

夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。

中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。

〔注〕公元1079年（神宗元丰二年）作者知湖州时，以讪谤系御史台狱，次年贬黄州团练使，筑室于东坡，自号东坡居士。

这首诗写于元丰三年（1080）。

（1）这首词表现了词人怎样的复杂情感？

请简要分析。

（4分）

（2）你认为这首词是如何抒情的？

请简要分析。

（3分）

9．阅读下面这首宋词，完成题目。

长相思　山驿

万俟咏

短长亭，古今情。

楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。

暮云平，暮山横。

几叶秋声和雁声，行人不要听。

（1）这首词表现了怎样的情感？

（3分）

（2）作者描写了哪些秋景？

营造了怎样的氛围？

（4分）

10.阅读下面这首唐诗，完成题目。

恨　别

杜　甫

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。

草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

闻道河阳①近乘胜，司徒急为破幽燕。

〔注〕①河阳，地名，唐检校司徒李光弼在此大败叛军。

（1）诗人在首联和尾联中抒发了哪些情感？

请简要分析。

（3分）

（2）清人沈德潜评论这首诗的颈联时说：

“若说如何思，如何忆，情事易尽。

‘步月’、‘看云’，有不言神伤之妙。

”你是否同意这种说法？

为什么？

（4分）

参考答案

1．

（1）全诗写了登楼所见之景。

一片广袤无际的平野；四野空旷无人，小舟任意停泊；黄昏时分炊烟缕缕，古寺深处黄莺啼啭。

（3分）流水、渡船、炊烟、流莺勾起了诗人对故乡类似景物的怀念。

（1分）

[解析]本题考查鉴赏古诗词的形象的能力，能力层级为E级。

答题步骤是先概括写了什么景象，然后结合诗句具体分析，概括景象时要结合题目“春日登楼”和首联的“望”字。

诗的前三联写春日登楼的见闻，尾联则由见闻而怀归，这一点答题时要注意。

（2）全诗首尾的“聊”与“惊”二字用得极妙。

（1分）首句“聊”字，表明他并非因怀归而登楼，而是由登楼见闻引发出怀归之情，进而进入沉思遐想；末句“惊”字，生动地揭示了诗人由遐思默想到突然惊觉的心理变化过程，蕴含着初入仕途乍离家乡的青年诗人对故乡的依恋之情。

（2分）

[解析]本题考查诗歌的炼字，注意按照答题步骤答题：

①指出该字在句中的含义，该字形象生动传神地刻画了什么形象（景、物、人）；②把该字放入原句中描述景象；③点出该诗烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或哲理。

2．

（1）这首诗塑造了一个奔波仕途、怀才不遇、内心愁苦、思念家乡的诗人形象。

（1分）他自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无心建功立业，只能以诗抒怀；寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。

（2分）（其中总述1分，结合诗句简要分析2分）

[解析]本题考查鉴赏诗歌形象的能力，能力层级为E级。

答题时要先概括出诗人的总体特点，然后再结合诗句分析。

（2）①最后一联运用拟人的修辞手法，写杨花不懂人事，随风飞舞，突出了自己的寂寞愁苦无人理解，无法排遣。

②飞絮漫天营造了一种凄迷的景象，以景衬情，更让诗人感觉心境悲凉。

③杨花倚风轻狂，比喻小人得志，与自己的不得志形成对比，流露出自己对世事的不满。

（答出任意一点给2分，其中“手法”1分，“赏析”1分。

答出两点即可）

[解析]赏析诗句，首先要明确诗句的意思；然后再分析有没有技巧，有的话指出表达效果和情感。

3．

（1）分别是“覆”和“唯”。

（1分）一个“覆”字，说明这里树木之多，以致落叶能覆盖溪桥；而一个“唯”字，更表明荒村之荒，除古木之外，余无所见。

（1分）这两句充分表现出秋天一片清寂、荒芜的景象：

踏上小桥，到处是黄叶满地；荒凉的山村，古树参天。

（1分）

[解析]本题考查诗歌鉴赏的炼字，答题时第一要注意审题，应先指出是哪两个字，然后再分析其表达效果。

答题步骤：

①释字义；②明手法；③点效果；④述情感。

（2）这首诗在艺术手法上最大的特点是借景抒情（寓情于景）。

（2分）诗人借助对深秋时节霜露、幽谷、黄叶、溪桥、荒村、古木、寒花、幽泉等景物的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了凄凉荒寂的氛围，表达了落寞孤愤的情感。

（2分）

[解析]若答动静结合（整个氛围的“静”中，听到细微的泉声；结尾处一只受惊的麋鹿，忽然从身旁奔驰而去，都是静中有动，以动衬静）或用典手法（用典意在表达：

我很久以来已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，无机巧之心了，何以野鹿见了我还要惊恐呢？

诗人故作旷达之语，其实正好反映了他久居穷荒而无可奈何的心情），也可在低于4分情况下酌情给分。

4．

（1）“丝丝”这一叠词既逼真地再现了柳枝随风婆娑起舞的柔姿，也生动地描画了春雨连绵不断的形象。

（1分）起句重复出现“丝丝”这一叠词，渲染营造了浓浓的凄迷愁苦的氛围，也暗含主人公愁绪万缕千丝，使词具有丰富的内涵。

（1分）另外，从音韵上讲，此叠词的运用使词的音律和谐，和畅自然，读来朗朗上口，增强了词的音乐艺术美感。

（1分）

[解析]本题考查诗歌鉴赏的炼字，叠音词的答题步骤是：

解释词语含义，生动形象地写出了什么景（物），富有音韵、韵律感，增强表达效果。

但这首词首句中“丝丝”出现了两次，这就要求答出分别生动形象地写出了什么景（物）；另外答完字面意思之后还要结合诗歌的情感答出深层含义。

（2）①比喻。

（1分）作者把抽象的思想情绪“愁”，比喻为可以存放在小楼中的形象的、具体的物质，且言“楼儿忒小不藏愁”，表现了词人愁思的深重。

（1分）

②比拟。

（只要分析清楚，单答拟物或拟人均可，1分）作者让“愁”几度“和云飞”“觅归舟”，把思归之情表现得更加迫切突出；又赋予“天”人的情感，天怜客子，借花消遣，更加婉转含蓄地表达了他乡孤寂愁苦之情。

（1分）

③对比。

（1分）词人羁旅已久，思乡欲归，心境黯然，本欲赏花遣愁，然而出现在眼前的却是竞相吐艳的海棠临栏，红绿相映，景色绚丽；而卷帘之际，迎面而来的是那令人心寒的晚风，对比之中倍添心中伤愁。

（1分）（答反衬或是以乐景衬哀情亦可）

（答出两种即可。

但答渲染烘托不够恰切，不能给满分；答借景抒情不给分）

[解析]本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层级为E。

本题第一要注意审题，“请选择其中两种”；第二答题步骤是先指出手法，然后再结合具体诗句分析是如何来表现思归之情的。

5．

（1）上片：

实写了石头城天地无物、唯有青山如壁的空旷寂寥之景；（1分）虚写了昔日战争连年的激烈残酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。

（1分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。

（1分）或下片：

实写了离宫荒凉破败，辇路芳草萋萋，松径寂静无人，鬼火高低明灭，秦淮一片明月的空冷阴森之景；1分）虚写了歌女在歌舞中、酒樽前、明镜里青春渐逝的孤寂凄惨。

（1分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。

（1分）

[解析]本题考查表达技巧，应先指出哪里是实写，哪里是虚写；一般作者看到的眼前之景是实写，想象的是虚写，最后应指出表达效果。

（2）①对世事（历史）变迁、昔盛今衰的悲哀。

（1分）曾经的繁华六朝，现已成空荡的江山；曾经的行宫，早已是芳草萋萋。

世事（历史）沧桑、盛衰无常，让人倍加感伤。

（1分）

②对自然永恒、物是人非、人生短暂的无奈。

（1分）曾经的江山、明月、离宫依旧存在，而曾经的豪杰、宫人却已随时光流逝而“消磨”。

一片空冷孤寂，让人顿觉自然永恒、人生短暂。

（1分）

③对战争残酷的心痛。

（1分）战火纷飞，摧毁了往日的繁华，只剩下生灵涂炭，白骨遍野，让人心痛。

（1分）

④对青春易逝的感伤。

（1分）多少美丽如花的歌舞粉黛，对镜施粉理鬓，却又青丝变白发，消磨了美丽青春。

这应该是诗人对自己也是对世人青春易逝的感伤。

（1分）

（情感概括及简析各1分；答出任何两点即可给满分；两条合为一条，言之成理亦可；未分条概括酌情扣分）

[解析]本题应注意审题，“哪些”“分条概括”表明不是一种感慨，“简要分析”即应在指出情感后结合诗句具体分析。

这首诗是一首怀古之作，诗人抚今追昔，以苍凉的韵调，以富有悲剧意味的形象，咏出了风云易消、青山常在的感慨。

上阕重点写的是昔日在这里发生过无数次激烈的战争，写景，咏史，抒怀。

下阕写的是凄凉冷清的行宫，多少歌舞粉黛在这里送走了青春，耗尽了年华。

6．

（1）描绘出一幅明丽的画面：

（1分）汀上花盛开，洁白似雪；苕溪青波涟涟，水色如碧。

（2分）

[解析]本题考查理解诗歌内容的能力。

作答此类题首先需要抓住所给景物的特点，大体把握其基调，如由“白”与“碧”可知此景为乐景，此情为乐情；然后对意境或图景的特点加以概括；再用简略的语言把意境或图景描绘一下即可。

（2）对比。

（1分）词人将昔日故乡春光的艳丽和今日异乡秋色的萧索进行对比，（1分）又以昔日的纵情宴游、意气风发与今日的独倚高楼、落寞消沉进行对比，（1分）将怀人的思归之情在节序交替和情事变故中层层演绎出来。

（1分）（言之成理即可）

[解析]本题考查分析诗歌表达技巧的能力。

作答时，应先点明表达技巧，通过上下片内容来看，此词主要通过春与秋的对比、昔日的欢乐与今日的落寞的对比表达了怀人的思归之情。

7．

（1）①思念家乡亲人。

（1分）②厌倦战争，渴望回家团聚。

（2分）

[解析]此题考查对诗歌中思想感情的把握。

分析时要抓住表情词语，结合具体诗句的内容作答。

前两联的“思”和“忆”是明显的表情词语，表明了思念家乡和亲人；后两联的“复”是表情词语，表明了对战争的厌倦。

（2）虚实结合。

关山客子是实写，思妇未眠是虚写。

[或答：

①想象。

客子身处边塞想象妻子深夜不眠的景象。

②从对面写起（或衬托）。

用家中思妇衬托军中客子。

均可得分；手法2分，说明2分]

[解析]本题考查对诗歌表现手法的赏析能力。

首先，要注意审题，大体范围是前两联，且是主要手法，不能只是某一句的手法。

其次，要熟知常用的各种手法，并能准确判断出。

第一联是在写出征军人在一个十五的圆月的夜晚思念家乡秦川；第二联是在写出征军人想象家里妻子的情况，所以是虚实结合手法。

第三，答手法题要指出手法是怎么体现出来的。

8．

（1）词的上片写感伤，咏人生之短促，叹壮志之难酬。

作者撷取秋风萧瑟、落叶纷飞这两个典型秋色秋景，借寒暑的易替，叹时光易逝、容颜将老、壮志难酬。

（2分）下片写悲愤，感世道之险恶，悲人生之寥落。

“酒贱常愁客少，月明多被云妨”，这两句有怀念亲人的无限情思，有对国事的忧虑和对群小当道的愤懑，有渴望朝廷理解、重用的深意，也有难耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄凉。

（2分）

[解析]本题考查诗歌鉴赏的情感，“复杂情感”说明不是一种情感，这一点在审题时要清楚。

此题考查对诗句中蕴含情感的把握能力。

要能结合诗句描写，抓住表情词语，概括诗歌的情感。

上片的表情词语是“凉”，下片的表情词语是“愁”“孤”；另外中秋“北望”的情感也应该注意。

（2）寓情于景，情景交融（或借景抒情）。

（1分）全词通过对新凉风叶、孤光明月等景物的描写，将吟咏节序与感慨身世、抒发悲情紧密结合起来，由秋思及人生，触景生情，感慨悲歌，情真意切，令人回味无穷。

（2分）

[解析]本题考查诗歌鉴赏的表现手法，“如何抒情”要注意首先明确抒情手法是直接抒情还是间接抒情。

这首词写了很多景物，很显然是借景抒情；指出手法后要写明写了什么景，抒了什么情。

9．

（1）这首词表现了羁旅之人悲凉的心境（1分）以及浓浓的思乡之情。

（2分）

[解析]本题考查鉴赏诗歌的情感，这首词写雨后山驿的黄昏景色和词人的羁旅之思。

要注意抓住表情词语“凉”“清”“行人”。

（2）描写了凉蟾、暮云、暮山、秋声、雁声，（缺一点减一分，减到3分为止，答全给3分）营造了凄清的氛围。

（1分）

[解析]本题考查鉴赏诗歌的形象，本题要注意审题，答题范围是全词，而且是秋景，答题时不要答不属于秋景的意象。

10．

（1）首联中“四千里”，恨离家之远；“五六年”，伤战乱之久（1分）。

这些数量词体现了个人的困苦经历，国家的艰难遭遇，表现了作者思念家乡、忧国忧民的情感。

（1分）尾联回应次句，抒写诗人听到唐军战胜叛军后的喜讯，以及对尽快平定叛乱的渴望。

（1分）

[解析]本题考查鉴赏诗歌的情感，首联领起“恨别”，点明思家、忧国的题旨。

“四千里”，恨离家之远；“五六年”，伤战乱之久。

个人的困苦经历，国家的艰难遭遇，都在这些数量词中体现出来。

诗人于759年（乾元二年）春告别了故乡洛阳，返回华州司功参军任所，不久弃官客居秦州，寓同谷，后来到了成都，辗转四千里。

诗人写此诗时，距天宝十四年十一月安史之乱爆发已五六个年头。

在这几年中，叛军铁蹄蹂躏中原各地，生灵涂炭，血流成河。

这是诗人深为忧虑的事。

尾联回应次句，写官军攻破河阳，检校司徒又急于直捣叛军老巢幽燕，以打破相持局面。

作品以充满希望之句作结，感情由悲凉转为欢快，显示了诗人胸怀的开阔。

（2）同意。

（1分）“步月”，月夜，思不能寐，忽步忽立；“看云”，白昼，卧看行云，倦极而眠。

（1分）简洁优美的叙事语言写出了诗人这种夜立昼眠、坐卧不宁的反常举动，委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思。

（1分）诗人没有直接说出自己的心情，而是用具体生动的形象说话，让读者自己去体会形象中所蕴含的忧伤之情，有“不言神伤之妙”。

（1分）（答不同意，如能言之有理，自圆其说，也可酌情赋分）

[解析]本题考查评价诗歌的情感态度，颈联通过“宵立昼眠，忧愁反常”的生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情。

月夜，思不能寐，忽步忽立；白昼，卧看行云，倦极而眠。

诗人这种坐卧不宁的举动，正委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思，突出了题意的“恨别”。

手法含蓄巧妙，诗味隽永，富有情致。