北师大版数学小学一年级上册全册优秀教学设计.docx
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北师大版数学小学一年级上册全册优秀教学设计
备课本
北师大版一年级上册数学
全册教案
班级______
教师______
日期______
北师大版数学一年级上册教学计划
一、学生情况分析及改进措施。
1、由于一年级学生刚入学,年龄比较小,对学校的学习生活有一定的陌生感,但同时也具有很强的好奇心,教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动,鼓励良好行为,让他们喜欢上课,喜欢数学。
2、刚入学学生个体差异相对较大,可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识,教师根据班中学生的具体情况出发,适时调整教学进度,采用多种教学方法组织教学。
二、教材简析。
本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点,以学生为主体的课堂教学过程。
教材从实际出发,提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会,让学生从生活实际出发和客观事实发展,为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。
教材注重为题的探索性,例如:
比较、分类、等部分内容,重点在于经历探索,获取有关知识的体验。
三、教学要求。
第一单元“生活中的数”。
经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序,并能认、读、会写0到10各数。
在一一对应的活动中比较物体数量的多少,认识“=”、“<”、“>”,能比较10以内数的大小。
能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养成良好的学习习惯。
第二单元“比较”。
在具体情境中,能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重,体验并积累一些简单的比较方法。
经历“比一比”的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试解释自己的思考过程。
积极参与数学活动,养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
第三单元“加与减
(一)”。
经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
在具体情境中,通过操作活动,初步理解加减法的意义,探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。
能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合,并能解决生活中有关的简单实际问题。
在各种活动中,不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
第四单元“分类”。
在动手操作的活动中,经历分类的过程,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
能按给定标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。
运用分类的方法,解决生活中相关的实际问题。
初步养成有条理地整理物品的习惯,体会分类在生活中的必要性。
第五单元“位置与顺序”。
结合具体情境,体会前后、上下、左右的位置关系,会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,体会具体位置的相对性。
逐步养成按一定顺序进行观察的习惯,体会到生活中有数学,初步感受用数学的乐趣。
第六单元“认识图形”。
在丰富的操作活动中,经历观察、想象和交流的过程,积累认识几何体的数学活动经验。
知道长方体、正方体、圆柱和球的名称,并能识别这些几何体。
在分类、观察等学习活动中,形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识,发展语言表达能力。
感受数学与生活有密切关系,培养探索精神和与人合作的意识。
第七单元“加与减
(二)”。
结合数数、操作直观模型等活动,认识11-20各数。
初步了解数的十进制,认识个位和十位,会比较20以内数的大小。
在教师指导下,能从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
经历与同伴交流算法的过程,初步体会计算方法的多样性,激发学生对计算活动的兴趣。
第八单元“认识钟表”。
在具体的生活情境中,经历认识钟表的过程,知道钟表可以用来计时。
初步认识钟表,会认读整时和半时。
在认识钟表和认读时间的过程中,初步学习观察、比较的方法。
结合日常作息时间,在与他人的交流中,知道要珍惜时间,学会合理安排时间,养成良好的珍惜时间的习惯。
四、教学重点。
1、能用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序,并能认、读、会写0到20各数;能比较20以内数的大小。
2、能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重,体验并积累一些简单的比较方法。
3、理解加减法的意义,探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。
能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合,并能解决生活中有关的简单实际问题。
4、能按给定标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。
运用分类的方法,解决生活中相关的实际问题。
5、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称,并能识别这些几何体。
6、在具体的生活情境中,经历认识钟表的过程,知道钟表可以用来计时;初步认识钟表,会认读整时和半时。
五、教学难点。
1、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
2、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
3、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,体会具体位置的相对性。
逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。
4、在教师指导下,能从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
六、教学进度安排。
周次
日期
教学内容
课时
第01周
9.1
可爱的校园
1
第02周-第03周
9.3-9.14
一、生活中的数
8
第04周-第05周
9.17-9.28
二、比较
4
第06周
10.1-10.7
国庆放假
第07周-第10周
10.8-11.2
三、加与减
(一)
17
第11周
11.5-11.9
整理与复习
3
第12周
11.12-11.16
四、分类
3
第13周
11.19-11.23
五、位置与顺序
4
第14周
11.26-11.30
六、认识图形
2
第15周-第16周
12.3-12.14
七、加与减
(二)
8
第17周
12.17-12.21
数学好玩
3
第18周
12.24-12.28
八、认识钟表
1
第19周
12.31-1.4
总复习
5
第20周
1.7-1.11
期末工作
北师大版数学一年级上册全册教案
第一单元 生活中的数
单元教学目标:
1、初步感受教学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内的个数,会读、会写0——10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
第一课时可爱的校园
教材分析:
课本第1—3页,教材主要通过一幅情境图,让学生数出10以内物体的个数,做到手口一致,也是入门课时。
本节课是学生入学第一天的第一节数学课,消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感,是本节课的主要任务之一。
同时还要培养学生热爱数学的情感。
因此,在教学设计中,我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。
教学目标:
1、数出10以内物体的个数,做到手口一致。
2、初步感知基数与序数的含义,体验学习的乐趣。
3、感受集体的温暖,热爱老师和同学。
教学准备:
教具:
教学挂图、数字儿歌和古诗等
场地:
校园和教室
教学过程:
一、师生互相了解
1、教师自我介绍
师:
我姓赵,大家怎么称呼我呀?
对,大家可以叫我赵老师。
以后的学习生活就有我陪同大家一起度过,欢迎我吗?
2、与以前的教师做比较
师:
小朋友在入学之前,有的生活在学前班,有的生活在幼儿园,对吧。
那赵老师和你们以前的老师比起来,有什么不同啊!
学生可能出现的情况:
生1:
我以前的老师是男的,你是女的。
师:
说得对。
生2:
我以前的老师比你年轻(年老)。
生3:
我以前的老师比你胖(瘦)。
生4:
我以前的老师没有你漂亮(比你漂亮)。
生5:
我以前的老师梳长发,你梳短发。
师:
赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面,那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢?
(生:
你们都是老师。
)
师:
对,我们都是老师,都喜欢自己的工作,喜欢自己的学生。
3、猜老师的年龄
师:
同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较,我想大家对我或多或少有了一些了解。
那你们想对赵老师有更多的了解吗?
我家住在皓月大路188号,花园小区1栋7单元,我家有3口人,分别是我、女儿和爸爸。
还想知道老师什么情况?
(学生可能会出现以下情况)
生1:
你的女儿几岁?
叫什么名字?
生2:
你喜欢什么?
生3:
你多大了?
师:
这是一个秘密。
老师想请大家猜一猜。
以猜的次数少并且猜中者为优胜。
(学生开始没有目的,一个一个猜测,后来会逐渐摸索到规律,开始确定范围来猜。
)如:
生1:
25岁。
师:
不对。
生2:
40岁。
师:
不对。
生3:
30岁。
师:
不对。
生4:
老师,你比30大吗?
师:
对。
生5:
你比40小吗?
……
师:
你们可真聪明,这么快就猜出了老师的年龄。
4、学生自我介绍
师:
同学们了解了老师的基本情况,现在,小朋友们互相介绍一下好吗?
注意,要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。
二、数校园中物体的个数
师:
同学们互相认识了,从今天开始,我们就生活在学校这个大家庭里了。
想看看我们美丽的校园吗?
不过,老师有个小小的要求,大家看过校园之后,要当一个小导游,向大家介绍一下你都看到了什么?
有多少?
行吗?
(教师要将学生分成小组,再以小组为单位来到操场,熟悉校园概况,同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。
时间大约10分钟。
回到课堂后,小组同学之间先交流一下看到了什么,有多少,然后每个小组再推选一名代表,在全班交流。
)
师:
同学们汇报得都很好,可以看出同学们不仅观察认真,而且计数准确,真能干。
三、看图数数
师:
同学们,你们知道吗,大森林里的动物学校今天也开学了。
我们去看看好吗?
动物学校漂亮吗?
在画面上看到的是怎样的一幅情景?
有什么?
有多少?
(见课本上的插图)
四、课外拓展
师:
同学们,让我们走进小动物的课堂,看一看他们正在做什么好吗?
原来呀,他们正在进行诗歌朗诵大赛,让我们快点加入吧。
只要你读出一首诗或者一首儿歌,其中含有一二三等数字,你就能得到奖励。
(学生一般都能说出三到五首儿歌。
如:
一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。
再如:
门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八---或者:
一片一片又一片,两片三片四五片,六片七片八九片,香山红叶红满天。
)
师:
在老师小的时候,经常背诵一首儿歌,想听听吗?
“一二三四五,上山打老虎,老虎没打着,打着小松鼠,松树有几只,让我数一数,数来又数去,一二三四五。
”听完这首儿歌,你有什么感受?
你听过类似的儿歌吗?
如:
生1:
动物是我们的朋友,我们不应该打它们。
生2:
我在公益广告中听到这样一首儿歌:
“一二三四五,上山找老虎,老虎没找着,找着小松鼠,松鼠有几只,让我数一数,数来又数去,一二三四五。
”
师:
对,动物是我们人类的朋友,我们要学会与他们和平相处。
保护动物,保护我们的家园。
通过一节课的学习,老师发现大家都很聪明,相信通过今后的努力,大家会变得更加聪明。
作业设计:
找一找家中的1--10
板书设计:
可爱的校园
1、2、3、4、5
6、7、8、9、10
第二课时快乐的家园
教材分析:
本课时内容是学生认识数字的起始内容,教材重点呈现1-5各数的认识,教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象地理解数的意义;教材还提供了一支小球队的画面,旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义,课中,我让学生临时组建一支小球队,通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义;教材提供的“练一练”题材很好,我利用多媒体将练习材料呈现给学生,让学生更形象直观地明确题意,了解数学问题的书面解决形式,进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。
教学目标:
1、通过生动有趣的活动,形象地理解数“1”,认识1-10各数的符号表示方法。
2、通过在具体情境中活动,初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义,可以表示物体的个数,也可以表示顺序、代号。
3、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的欲望。
教学重、难点:
1、帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,使学生理解数的意义。
2、在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义。
教学准备:
CAI课件:
课件1:
田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。
课件2:
小朋友踢球场面,片刻定格,能看清10个小朋友衣服上的数字。
课件3:
教材第5页第1、2、3题。
教学过程:
一、在情境中激趣:
李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你们想听吗?
(想听!
)李老师从小生活在美丽的农村,哪儿有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看看吗?
(想!
)课件出示:
田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。
二、在活动中激思:
1、认识“1”。
①找“1”。
李老师生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!
同学们认真观察,你能从画面中找出“1”表示什么吗?
(老师根据学生的回答板书)
(很大的物体)一座山……一个萝卜……(单个物体)
1
(很小的物体)一滴水……一框萝卜……(一群物体)
同学们说了这么多,说得真好!
原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体,也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体,可以表示一座山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。
(板书:
单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体)
②想“1”。
老师出示1支粉笔:
现在看到这支粉笔,你能想到哪个数?
(想到了“1”。
)看到“1”(出示卡片)你又想到了什么物体呢?
(一个人、一张课桌、一块黑板……)
③画“1”。
看到数字“1”,你想到的那个物体,能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗?
④说“1”。
说一说,你画的一个什么图形符号?
这个符号表示一个什么物体?
⑤小结:
同学们学得非常好!
你们看到物体可以想到数,看到数又能想到好多好多的物体,还能用图形符号表示你想到的物体,李老师要奖给全班同学一颗☆!
2、认识2-10。
课件出示:
“快乐的家园”画面。
①让我们再次到老师快乐的家园去看看,“2”(数字卡片)藏在哪儿呢?
(2支船桨、2扇门……)
②“3”(数字卡片)又能表示什么呢?
(3朵云、3只小鸟……)
③你能用“4”(数字卡片)说一句话吗?
(我有4支铅笔。
……)
④看到数字5,你又想到了5个什么物体?
能用你喜欢的图形符号画出来吗?
⑤同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么?
⑥请你数出10个你喜欢的学具。
老师巡视,展示学生数的结果。
生1:
数出了10个○。
生2:
数出了10个■。
生3:
数出了10个☆。
生4:
数出了10个不同的学具。
老师抓住生4数的结果展示出来:
这是10个○吗?
(不是)是10个■吗?
(也不是)那是10个什么呢?
(是10个学具,也数得对!
)
3、认识序数。
同学们喜欢踢足球吗?
现在李老师给同学们介绍一支球队,我们去看看他们吧!
课件出示:
小朋友踢球场面,片刻定格,能看清10个小朋友衣服上的数字。
①这支球队有几个人?
你是怎么知道的?
(一个一个数的、看他们衣服上的数字知道的……)
②他们衣服上的数表示什么呢?
(学生暂时回答不好也没关系)
③让我们也来组建一支球队吧!
(老师发1-10的数字卡片)拿到数字几,你就是几号队员然后按顺序排成一队。
④这支球队有几个人?
1号队员在哪儿?
这里的“1”表示什么?
2、3、4呢?
8号是谁?
⑤小结:
原来这些数可以表示物体的个数,还可以表示顺序、代号,你们喜欢这些数吗?
三、在练习中启智:
让我们来做几道题,每道题都要用到你们喜欢的数字,愿意好好做吗?
①课件出示教材第5页第1题。
先示范,然后由学生独立完成。
集体订正。
②课件出示教材第5页第2题。
先示范,然后由学生独立完成。
集体订正。
③课件出示教材第5页第3题。
先示范,然后由学生独立完成。
集体订正。
四、教师小结
这节课我们认识了1-10各数,这些数可以表示物体个数,也可以表示顺序、代号。
“1”可以表示单个物体,也可以表示一群物体,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
这些数字多有意思呀!
同学们在生活中愿意和它们交朋友吗?
作业设计:
完成第6页第3、4题
板书设计:
快乐的家园
1、2、3、4、5
6、7、8、9、10
第三课时玩具
教材分析:
本节课以学生喜闻乐见的玩具情境图,让学生在认识玩具中数出1—5,并且正确书写1—5。
教学目标:
1、能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,会正确书写1-5的数字。
2、培养正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。
3、通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。
教学重、难点:
1、正确数出物体的个数。
2、正确书写数字1-5。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境:
(一)引入
教师谈话:
开学这几天,你认识了几个新朋友?
能给大家介绍介绍吗?
1、同学之间互相介绍、互相说。
2、指名回答。
教师提问:
有认识一位新朋友的吗?
谁认识了两位新朋友?
有更多的吗?
这2个新朋友是谁?
教师板书:
12345(根据学生所说的板书)
教师谈话:
有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客。
(二)出示主题图P6
教师提问:
1.看到这幅图,你想说些什么?
2.他们在玩些什么玩具?
请你数一数,说一说。
引导学生说出图上的物体数量。
(学生:
他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索:
(一)教师提问
1、你是怎样知道这些物体的数量的?
2、你是怎样数的?
(二)指名数一数、说一说。
1、小组讨论:
你认为怎样数数比较好?
为什么?
思考:
如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
2、小组合作:
数出自己铅笔盒里文具的个数。
(指名展示,全班交流。
)
3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?
(三)揭示课题
教师谈话:
刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人。
同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。
这就是我们今天要研究的内容。
教师板书:
玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写。
教师谈话:
我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?
谁会写1?
2怎么写?
(指名板书)
教师提问:
你们觉得他们写的怎么样?
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
请看书上P6田字格里的示范数字。
教师提问:
看到这些字你有什么感觉?
教师:
让我们一起来练习怎么写的。
(生描书上的示范字,师巡视指导。
)
比较:
你认为哪儿写的比较好?
还有什么不足之处?
(五)比较数序。
1、看图数数。
教师谈话:
“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果。
出示水果图P7练一练1
教师提问:
都有那些水果?
各有多少个?
你是怎么知道的?
教师明确:
1、3、5叫单数,2、4叫双数。
2、比一比。
什么水果最多?
什么最少?
你是怎么知道的?
3、生活中你还在哪见过这些数字?
它们有什么用?
4、数序
教师谈话:
2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了。
出示火车图P7练一练3
教师提问:
他们在干什么?
“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”说熊猫排第一节,他们谁说的对?
小松鼠在第几节?
大象呢?
三、总结
说说这节课你最高兴的事是什么?
作业设计:
完成第8页第2、4题
板书设计:
玩具
1、2、3、4、5
第四课时小猫钓鱼
教材分析:
在这节课中,教材主要通过小猫钓鱼的情境,认识0的含义及写法。
从而在生活实践中理解0所表达的意义。
本课时的主要内容是0的含义和0的书写。
教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出0的认识,然后进行0的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。
需要注意的是:
第一,书写时要强调0的笔顺和书写格式;第二,0除了表示没有、起点和温度外,还可以有其他的意思,教师应不局限于教材,根据学生实际情况进行教学。
教学目标:
1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且学会正确地读、写“0”。
2、使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3、积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
(一)创设情境,发挥想像力
师:
同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(书上出示四只不同表情的小猫头像)。
它们是多多、乐乐、平平、气气。
一天,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心,你知道为什么吗?
用几表示呢?
乐乐也很高兴,为什么呢?
用几表示呢?
平平也觉得还不错,为什么呢?
用几表示呢?
可是,气气却是满脸的不高兴,为什么呢?
(二)揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1、初步感知0表示“没有”的含义。
师:
原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?
揭示课题:
今天我们就来认识一个数字,它能表示“没有”,它就是“0”。
板书0并领读。
2、实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
师:
老师手中现在一共有几枝铅笔?
(3枝)
师:
老师左手现在有几枝铅笔?
(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?
(1枝)
(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。
)
师:
现在老师左手有几枝铅笔?
(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?
(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。
)
师:
现在老师左手有几枝铅笔?
(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?
(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔,请学生再猜。
)
3、比较大小。
师:
现在老师左手有几枝粉笔?
(1枝)右手有几枝粉笔?
(0枝)0和1比,谁大?
你是怎么想的?
(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。
)
(三)教学书写“0”
师:
0像什么?
同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。
1、教师示范写“0”。
2、一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
3、学生书空,再在书本第8页描写“0”。
4、描红后请学生总结写0的注意事项。
师:
你们觉得写0时要注意些什么?
怎样才能把0写好?
5、请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
(四)我的发现
师:
请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?
(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?
(先独立思考5分,然后四人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。
)
小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复。
1、0表示起点的含义。
课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。
师:
同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。
尺子是用来干什么的呢?
(用来量东西)
师:
那尺子上的0表示什么意思呢?
(表示起点)
2、0表示水结冰的温度的含义。
师:
噢,温度计上也有0。
那这里的0又表示什么意思呢?
(表示0度)
作业设计:
完成教材第10页第4题
板书设计:
小猫钓鱼
0
文具
教
材
分
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 数学 小学 一年级 上册 优秀 教学 设计
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