语文S版五年级下册教案.docx
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语文S版五年级下册教案
课题
1神鸟
课型
新授
课时
第一课时
教学
目标
1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。
2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容。
教学
准备
生字卡图片
重难点
1.读准字音,了解课文主要内容。
了解课文结构,理清课文写作顺序。
教学方法
讲授
课时安排
三课时
教学预设
个性教案
一、解题,导入新课
1、导语:
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题:
“神鸟”“神”是什么意思?
4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?
为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。
2、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。
(字幕出示新词并出示含有新词的语句。
)读词、读语句。
4、小结:
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱,轻装前进。
”这句话中指思想负担,“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。
三、自读全文,理清脉络
1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题,解决简单的问题。
3、小结:
故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。
四、布置作业:
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计:
生字(略)大故事小故事
多音字(略)狗神鸟猫 乌鸦
课题
1神鸟
课型
新授
课时
第二三课时
教学
目标
1、指导学生默读课文,把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达方法。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
.
教学
准备
演示文稿
重难点
作者是怎样表达这种情感的.
教学方法
讲解练习
课时安排
教学预设
个性教案
一.导入新课:
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗?
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟,体会情感
1、指名读1—3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2、默读4—16自然段,出示自学提示:
3、全班汇报
步骤一:
解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
(2)出示
①这句话写的是可汗的()活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二:
解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要点:
①两人有约定
出示:
A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?
B、从中你体会到了什么?
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定
步骤三:
解决自学提示第3题
(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。
出示:
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?
步骤四:
解决自学提示第4题
(1)表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
(2)是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?
为什么这么说?
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
回读课文,概括回答
要点;①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。
三、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
四、布置作业:
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔:
选择课文中的一个人物或动物进行评价。
以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。
课题
2*格萨尔王的故事
课型
新授
课时
第一课时
教学
目标
⑴会认“酥”等七个生字。
⑵以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
⑶了解唱词中运用“比兴”的手法。
⑷搜索、阅读其他神话与传说故事。
教学
准备
格萨尔资料图片,词语卡片。
重难点
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
教学方法
讲解
课时安排
一课时
教学预设
个性教案
一、简介格萨尔王,导入新课
1、板书课题,引入主人翁。
介绍格萨尔王。
2、教师谈话:
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?
二、初读课文,整体感知
1、提出学习要求
⑴学习本课的生字新词,读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文,思考:
课文讲了格萨尔的什么故事?
你喜欢他吗?
为什么?
⑶学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈:
(一)掌握生字
1、出示生字词语,检查学生自学情况。
2、找代表,反馈分段情况。
(二)感受英雄形象
1、教师;你喜欢这个藏族人民的英雄吗?
为什么?
2、交流反馈:
⑴他非常勇敢,为民除害。
⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。
(三)朗读唱词,体会比兴用法
⑴学生朗读唱词,
⑵教师;唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?
教师小结:
作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。
(四)思想教育升华
农历去年冬,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?
特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?
我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?
⑴学生回顾,讨论。
(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)
⑵教师小结:
是呀!
我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。
他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。
三、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事。
四、作业
1、收集本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。
课题
3冬不拉
课型
新授
课时
第二课时
教学
目标
1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
3、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
教学
准备
图片卡片
重难点
1.了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
2.琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说说。
教学方法
巩固练习
课时安排
两课时
教学预设
个性教案
一、导入新课
1、课题导入:
通过预习,你们认为课题“冬不拉”指的是什么?
——王子的名字——一种哈萨克族弹拨乐器的名字
2、谈话:
(出示图片)这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?
这里面有一个怎样的故事呢?
二、默读课文,在小组里用简要的话说说关于“冬不拉”这种乐器名字的由来。
三、学习生字,读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?
易写错,易混淆的字是哪个?
你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤:
(1)判断正确读音
冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)
依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)
(2)把正确字填在()里
一()莫()自()()勇如()如()
()()不安()死如()()眉不展
(3)理解积累词语
坐卧不宁冥思苦想视死如归如泣如诉
四、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么?
按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
五、布置作业:
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
板书设计:
瞎熊伤害人畜
冬不拉王子为民除害
琴声讲述故事
课题
3冬不拉
课型
新授
课时
第二课时
教学
目标
1、指导学生有感情地朗读课文,启发个性朗读。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。
教学
准备
生字
重难点
1.了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
2.体会文章表达方式的特点,感悟哈萨克族的音乐文化。
教学方法
巩固练习
课时安排
两课时
教学预设
个性教案
一、激情导入,理清线索
同学们,有这么一篇文章,它用一段音乐演绎了一个故事,它用一个故事创造了一段音乐。
它的故事曲折离奇,它的音乐跌宕起伏,故事中闪耀着精神的光芒,音乐中流淌着情感的音符。
是什么样的精神给我们启迪,是什么样的情感在我们震撼我们的心灵呢?
今天,让我们再次走进课文,追随这灵动的音符一起去感受王子冬不拉的故事。
浏览课文,找出文中描写音乐的一段话。
在这段描述中琴声变换了几种曲调?
默读课文,找出跟每种曲调相对应的内容情节,标注出来。
二、品读理解,体会情感
过渡:
琴声响起来了,一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归要上战场。
情节一:
要上战场
引导质疑:
要理解上战场这部分内容,你认为需要先解决什么问题?
归纳梳理(为什么要上?
怎样上?
王子做了什么?
)自由读文前五自然段,同桌讨论。
1、从“自告奋勇”体会王子的品质。
2、抓语句“国王几次派出猎人去伏击这支瞎熊,却都没有成功,许多猎人还被这只瞎熊咬死了。
”体会瞎熊的凶恶。
从而感悟王子为民除害,不顾个人安危的品质。
3、王子做了什么?
在字里行间你体会到什么?
从“翻过一座座高山……找寻瞎熊的足迹。
”体会艰辛。
(抓叠词感情朗读)
从“他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上,又巧妙地进行伪装,然后再旁边的树丛中隐蔽起来。
”体会王子的胆大心细。
(抓人物的动作词体会)
过渡:
琴声又一次响起来,它这是低回婉转,像是在述说危机到来,战斗即将爆发。
情节二:
危机到来
读文,出现了什么危机?
你感受到什么?
(瞎熊狡猾)
过渡:
琴声再一次想起,它变得音韵铿锵,好像宣告战斗已经爆发。
情节三:
与熊搏斗
1、默读第七自然段,哪里最让你感动,做出批注。
2、你认为这是一场怎样的搏斗?
(激烈、扣人心弦、……)随机指导个性朗读。
3、再次朗读体会。
4、发挥想象,读写训练。
文中省略号后面是什么样的场面?
发挥想象,说说为什么要这样写?
生1:
王子在生命的最后一刻,用自己的身体与瞎熊顽强搏斗,最终用年轻的什么换取了人民生活的安宁。
生2:
冬不拉在倒下的一瞬间,看到瞎熊被杀死,他安详地闭上了眼睛,脸上露出满意的微笑。
过渡:
琴声又变换了调子,它如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……
情节四:
琴声诉说
1、联系上下文,理解“如泣如诉”,它泣什么?
什么?
(渗入联系上下文理解词语的学习方法。
)
2、师范读,学生在头脑中想象画面,说说你的脑海里出现了什么画面?
3、把这些感人的画面在脑海里定格,带着自己的独特感受,有感情朗读。
(随机引导想象画面的学法,指导感情朗读)
4、引导背诵。
三、升华情感,感悟精神力量。
国王在专注地倾听琴声的诉说,他听出了什么?
(体会人们对王子的情感,引出对琴的命名)
总结:
王子给冬不拉罩上了精神的光芒,冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。
王子永远地离开了,可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。
每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌,王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。
四、拓展作业:
我们是个多民族的国家,每个民族都有着丰富的历史文化,课后继续搜集各民族的历史故事读一读,感受民族的文化魅力。
随后我们召开一个“民间故事会”。
课题
4火把节
课型
新授
课时
第一课时
教学
目标
1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2、全作探究,整体把握盲文内容,理清文章的条理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
准备
生字卡
重难点
⑴理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
⑵了解火把节的来历,理解火把节的纪念意义,赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
教学方法
巩固练习
课时安排
两课时
教学预设
个性教案
一、预习。
1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。
2、自读课文,自学生字;默读思考:
课文是分哪向部分写的,你是根据什么划分出来的?
二、导入新课。
1、同学们都喜欢哪些节日?
说说过节的情况和心情。
2、我国有56个民族,很多民族都有自己特有节日,我们今天就去参加彝族的火把节吧(板书课题)。
三、初读课文,整体感知
1、朗读课文。
2、说说课文写了哪几部分内容。
3、课文写了火把节的哪几个场面?
四、细读课文,理解感悟。
1、读了课文,你对彝族火把节有了哪些了解?
2、你最喜欢哪些场面,说说自己的感受。
3、说说彝族火把节的来历,了解了这个传说,你想到了什么?
相互交流。
五、有感情朗读课文。
1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2、朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。
六、作业
1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。
2、进一步搜集彝族人民过火把节的资
课题
4火把节
课型
新授
课时
第二课时
教学
目标
1、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
2、了解彝族火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传说的感想。
3、总结课文,赞扬彝族人民的优良美德。
教学
准备
火把节图片卡片
重难点
引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
教学方法
讲解练习
课时安排
两课时
教学预设
个性教案
一、复习巩固,导入新课。
1、听写课后“读读写写”词语。
2、说说课文主要讲了什么?
3、谈话:
同学们,通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客。
这节课,就让我们和彝族人民一起欢度火把节,感受火把节热闹场面,感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句,想象场面
(一)学习课文第一部分
⒈教师:
为了欢度火把节,人们要做好充分准备。
彝家人做了什么准备?
请同学们用横线画出来读一读。
⒉学生在文中画出。
⒊集体交流
⒋有感情计朗读第一部分。
(指导读地热情、盼望、兴奋的语气)
(二)学习课文第二部分
⒈教师:
课文描写了火把节哪几个场面?
你最喜欢哪一个?
画出来读一读,想象当时的情景,说说自己的感受(出示图片或演示文稿)
⒉学生自由读第二部分,想象场面。
⒊交流反馈
课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。
⒋学生一起读一读这些有关的句子。
⒌小结;彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝族的民族风情。
(三)学习课文第三部分
⒈教师提出要求:
默读课文第三部分,讲一讲这个传说、。
从关于火把节的传说中想到什么?
与同学交流.⒉指名说说这个拟说。
⒊小组内交流。
⒋集体交流。
⒌小结:
是的,火把节不是一个普通的节日,它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
⒍学生有感情地再朗读文
三、课堂总结
今天这节课,我们进一步感受了彝族的民族风情,我们还知道火把节来历,知道火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
四、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、搜集其他民族资料,感受这些民族风情。
课题
5*刘三姐
课型
新授
课时
第一课时
教学
目标
1、指导学生默读课文,把握课文的主要内容,了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。
2、引导学生学会“喉、禽、债、轿、箩、奴”6个会认字。
理解“歌喉、欠债、奴才”等词语及课文中出现的成语意思。
3、了解在壮族民间流传的脍炙人口的刘三姐的故事,了解以刘三姐为代表的劳动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。
教学
准备
图片
重难点
1.把握课文的主要内容,了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅作斗争的;
教学方法
讲解
课时安排
两课时
教学预设
个性教案
一、导入新课:
1、放《刘三姐》选曲:
山歌好比春江水
2、谈话:
这是一首脍炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里吗?
对,这是电影《刘三姐》中刘三姐唱的一支歌,,他传唱了近半个世纪,深受人民喜爱。
电影《刘三姐》就是根据壮族民间故事编的,今天我们就来学习可闻《刘三姐》。
二、出示教学目标
1、会读六个二类字,掌握多音字“吓”。
2、理解“嫉恶如仇威吓恼羞成怒气急败坏狼狈不堪无计可施丧魂落魄扬眉吐气、幸灾乐祸“等新词。
3、会较流利地读出课文,知道课文重点写刘三姐什么事。
三、自主学习,合作交流(自己先读和写,然后组内交流)
1、我能读准字音:
崎岖歌喉飞禽走兽威吓捋袖挥拳欠债花轿
箩筐奴才如坐针毡丧魂落魄
2、我能根据意思填词。
():
恨坏人坏事像恨仇敌一样。
():
为了正义说公道话。
():
由于恼恨和羞愧而发怒。
():
别人遭到灾祸时心里非常高兴。
():
上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张或恼怒。
():
像坐在扎着针的毡子上。
形容心神不安。
():
形容非常恐惧的样子。
():
被压抑的心情得到舒展而快活如意。
():
形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
3、自己读课文,看一看,课文是分几部分写的?
重点部分写了刘三姐的哪几件事?
(先自己给课文分段,在书上做旁批,然后组内交流)
四、汇报交流,巩固练习
1、认读词语,了解掌握情况。
2、提问4号填词。
(学生齐读加强记忆,选词造句)
3、小组派代表交流分段情况。
第一部分:
(1、2)概括的写聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐敢于仗义执言,用山歌作武器与土豪劣绅作斗争,深受乡亲们爱戴。
第二部分:
(3——“再也无计可施,灰溜溜的白下阵来.”)写刘三姐用山歌大灭了财主莫怀仁管家的威风,揭穿了莫怀仁霸占茶山的企图,并在“对歌”中使财主和秀才们灰溜溜地败下阵来。
第三部分:
(最后一段)总的血刘三姐的歌声传遍了家家户户,土豪劣绅听了非常害怕,乡亲们听了拍手称快。
五、朗读课文。
六、布置作业:
1、完成《作业本》中相应的题。
2、将课文读给家长听。
3、想一想书后1、2题。
课题
第5课*刘三姐
课型
新授
课时
第二课时
教学
目标
了解在壮族民间流传的脍炙人口的刘三姐的故事,了解以刘三姐为代表的劳动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。
教学
准备
刘三姐图片
重难点
1.理解刘三姐唱的山歌的含义,体会山歌所表达的任务的思想感情。
教学方法
理解朗读背诵
课时安排
两课时
教学预设
个性教案
一、复习:
1、读一读生词。
2、读一读解词。
3、叫学生说一说课文分几段,并说明分段的依据。
二、出示目标:
1、能流利并有感情地朗读课文。
2、完成书后1、2题。
3、知道课文具体写了刘三姐哪几件事,弄清文章的结构,学会根据结构分段。
三、自主学习,合作交流
1、自己读课文,做到能流利并有感情地朗读课文。
2、独立思考书后第1题(为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,上混落魄,乡亲们听了却扬眉吐气,拍手称快?
),然后在组内交流,总结。
3、独立思考书后第2题((刘三姐唱的歌,你喜欢哪些,说一说,为什么?
),然后在组内交流,总结。
4、默读课文,看看课文具体写了刘三姐哪几件事,弄清文章的结构,学会根据结构分段。
(总——分——总的结构)
四、汇报交流。
1、知名学生分段读课文。
2、让学生说一说为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,失魂落魄,乡亲们听了却扬眉吐气,拍手称快?
(刘三姐用歌声仗义执言,揭露土豪劣绅欺压百姓的恶霸行径,使土豪劣绅的阴谋屡不得逞,所以~~。
~~是因为刘三姐的歌声为乡亲们主持正义,说公道话。
)
3、(第一件事:
莫怀仁的官家仗势要抢阿牛的野兔,刘三姐路见不平,用歌声大灭了管家的威风。
第二件事:
刘三姐用山歌揭穿了莫怀仁想霸占茶山的银,莫怀仁恼羞成怒用“提亲”的鬼主意陷害刘三姐,刘三姐提出要结亲就对山歌摆擂台。
第三件事:
写对歌情景。
)
五、巩固练习:
1、按要求从课文中找出成语:
描写刘三姐和乡亲们的:
嫉恶如仇仗义执言扬眉吐气
描写土豪劣绅和秀才的:
恼羞成怒气急败坏狼狈不堪如坐针毡丧魂落魄
幸灾乐祸
2、有感情地朗读课文。
六、布置作业:
1、完成《作业本》中相应的题。
2、家长听写文中出现的成语。
3、将课文读给家长听。
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