部编版小学语文一年级上册 四季 教学设计.docx
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部编版小学语文一年级上册四季教学设计
教学内容
四季
2课时
教学
目标
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
养正
培养目标
养趣:
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
教学重点
朗读课文,背诵课文。
教学难点
认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
教学准备
多媒体课件、生字卡。
教学过程
预设与生成
第一课时
学习目标
1.认识“尖、春、夏、弯、地、就、冬”等7个生字,读准多音字“地”,会写“天、是”2个生字和“折文旁”。
2.能正确、流利且有感情地朗读儿歌,初步了解四季轮回和不同季节的特征。
学习重点
认识“尖、春、夏、弯、地、就、冬”等7个生字,读准多音字“地”,会写“天、是”2个生字和“折文旁”。
学习难点
能正确、流利且有感情地朗读儿歌,初步了解四季轮回和不同季节的特征。
一、激趣导新
1.激趣:
小朋友们,天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
这是什么季节来了?
(秋季)
2.交流:
那么,天气冷了,北风呼呼,雪花飘飘,这是什么季节呢?
(冬季)桃花盛开,柳枝吐绿,燕子从南方飞回来了,这是什么季节呢?
(春季)艳阳高照,荷叶田田,荷花盛开,这是什么季节呢?
(夏季)(板书:
春天、夏天、秋天、冬天)朗读正音。
3.导新:
这四个季节合在一起,我们就称它们为——《四季》。
从春到夏,从夏到秋,从秋到冬,四季轮回,周而复始。
“曰春夏,曰秋冬,此四时,运不穷”。
4.板书课题,跟读课题。
(出示:
四季)
二、自学互动
(一)多种方法,识记生字。
过渡:
春、夏、秋、冬这4个字,个个都很有意思,你有什么好办法记住它们吗?
1.复习“秋”。
师:
我们已经在《秋天》一课中学过了“秋”字,找找它的词语朋友?
2.学习“春”。
师:
(出示“春”的古汉字)春天来了,太阳暖烘烘的,小草从土里探出了脑袋,你们有,春天是万物生长的季节,上面部分多像春天生机勃勃的草木。
这样就组成了春字,你看,中国的汉字多有趣呀!
谁来读读这个有意思的字?
春天的风叫——(春风)。
春天的雨叫——(春雨)。
春天到外面去游玩叫——(春游)。
3.学习“夏”。
师:
(出示“夏”的古汉字)有姓夏的同学吗?
我们是华夏民族,“夏”字最早的时候就是指华夏民族的子孙,你们看,它多像个人呀,上面像头,中间是两只手,下面像两足,叫作折文。
4.学习“冬”。
师:
冬你觉得冬字下面的两点像冬天里的什么啊?
(“仌”
(冰),突出年终下霜结冰的季候特征。
)
(二)自主读书,合作探究。
1.教师引学:
请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
(培养自主识字的能力)
2.教师引导:
同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:
每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。
(5)记忆比赛:
以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛:
以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。
(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(7)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)
5.交流朗读。
(1)大自然有4个季节,这首儿歌也有4个小节,每幅图画对应的就是1个小节(依次出示4小节)。
像老师一样给他们编上序号,会吗?
(学生编序号)
(2)请4个小朋友朗读4小节儿歌,随机正音。
学生可能读错的字词:
①鞠着躬:
出示词语“鞠着躬”,请学生表演动作理解,正音。
谷穗在秋天成熟了(结合插图或实物理解),变得弯弯的,好像在弯腰鞠躬一样。
②多音字“地”:
出示短语“顽皮地说”,通过和“天地人”对比,让学生感受轻声“地”的朗读。
通过教师范读进行正音指导。
③就:
出示词语“就是”,拼读正音。
让学生用“就是”,说说四季,如草芽说:
我就是;荷叶说:
我就是;谷穗说:
我就是。
6.圈画特征。
教师引导:
春夏秋冬这4个季节各有各的特点,它们都有自己的好朋友,快到相应的小节中找一找它们的朋友,并用铅笔圈起来。
(1)草芽尖尖:
看到过草芽吗?
说说你看到过的草芽是怎样的(草芽就是刚从地下钻出来的草,尖尖的)。
指导朗读“尖尖的草芽”“草芽尖尖”。
(2)教学“尖”:
小大尖,说说还有尖尖的什么。
(3)荷叶圆圆:
联系《江南》中的“莲叶何田田”说说荷叶是怎样的,并指导朗读“圆圆的荷叶”“荷叶圆圆”。
(4)谷穗弯弯:
摸摸谷穗,成熟的稻子头上弯弯的部分就是谷穗。
并指导朗读“弯弯的谷穗”“谷穗弯弯”。
(5)教学“弯”:
复习“弯弯的小船”,说说还有弯弯的什么。
(6)雪人:
播放课件或说说自己冬天堆雪人的经历。
7.梳理朗读:
这4个朋友分别属于4个季节,选择你喜欢的季节把它们送回儿歌再读一读吧!
争取比刚才读得更通顺、流利!
8.合作探究,朗读课文。
引言:
同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。
9.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:
这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?
(大自然)
10.学生质疑,在读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)
预设:
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
面对学生提出的问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
(三)示范引领,自主写字。
1.落实写字要求。
师:
身坐正,脚放平,仔细看,认真临,三个“一”(一拳一尺一寸),要牢记。
2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。
3.学写“天”字。
(1)大屏幕展示“天”的笔顺,小朋友们,伸出手指跟着一起写一写吧!
(2)师范写,范写之前先提示汉字的基本笔画,横平竖直,书写顺序,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置,学生跟着书空。
师:
上横稍短下横长,撇捺舒展脚齐平。
(3)学生练写。
(提醒学生注意书写姿势)
一看:
笔顺、每一笔的位置。
二描:
描两个红。
三写:
自己独立写一个字。
四比:
和范字比一比。
(4)讲评“天”字。
4.学写“是”字。
(1)大屏幕展示“是”的笔顺,小朋友们,伸出手指跟着一起写一写吧!
(2)师范写,范写之前先提示汉字的基本笔画,横平竖直,书写顺序,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置,学生跟着书空。
师:
日字小小立中央,长横压线像扁担。
短竖正,短横斜,撇短捺长才稳当。
(3)学生练写。
(提醒学生注意书写姿势)
一看:
笔顺、每一笔的位置。
二描:
描两个红。
三写:
自己独立写一个字。
四比:
和范字比一比。
(4)讲评“是”字。
三、和谐发展
1.教师引言:
小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图,学生观看。
3.教师引导:
大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。
下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?
第二课时
学习目标
1.认识“青、蛙、说”等3个字,认识“虫字旁”和“言字旁”,会写“四”。
2.通过朗读、背诵感受春夏秋冬四季的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
3.能仿照儿歌,说说自己喜欢的季节。
学习重点
1.认识“青、蛙、说”等3个字,认识“虫字旁”和“言字旁”,会写“四”。
2.通过朗读、背诵感受春夏秋冬四季的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
学习难点
能仿照儿歌,说说自己喜欢的季节。
一、揭题导入
1.板书课题,齐读课题。
2.复习:
小朋友们,上节课我们欣赏了四季美丽的,初步读懂了儿歌,认识了生字宝宝。
再跟他们打声招呼吧!
(1)课件出示词语:
春天夏天秋天冬天
草芽尖尖荷叶圆圆稻穗弯弯雪人大肚子一挺
(2)读对了词语的小朋友,请你们它们送回儿歌中吧!
课件出示填空:
他对小鸟说:
“我是。
”
他对青蛙说:
“我是。
”
他鞠着躬说:
“我是。
”
他顽皮地说:
“我是。
”
3.导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节?
为什么?
二、读悟学文
(一)根据学情,随机学文。
1.春天视觉篇——万紫千红总是春。
(1)教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:
有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!
课件出示:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
(3)学习生字“说”:
指导读准翘舌音,教学“言字旁”就是表示说话。
(4)引导学生品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?
(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:
“我是春天。
”
(5)教师引读:
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?
请你也带着这样的表情来读一读。
(6)多读评价:
请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(7)教师引导拓展:
同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?
你们看(出示课件:
美丽春光图),春天多美丽啊!
谁能也给春天写一句话呢?
(8)课件出示句式:
桃花( ),他对小鸟说:
“我是春天。
”梨花( ),他对( )说:
“我是春天。
”( )( ),他对( )说:
“我是春天。
”
(9)总结升华:
欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?
让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。
)
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
(1)激情导入:
夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:
在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:
青蛙跳上荷叶会说些什么?
(荷叶圆圆,可以当我的……)
(3)学习生字“青蛙”:
认识“虫字旁”,知道青蛙会捉害虫。
(4)教师引导拓展练句:
让学生也以课文为例说句子。
( )( ),他对知了说:
“我是夏天。
”
( )( ),他对( )说:
“我是夏天。
”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
(1)激情导入:
同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说:
秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师引导学生体验:
分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:
秋天到了,( )。
(3)教师导学:
秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
课件出示诗句:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”
(4)教师引导学生品味语言:
读了这句诗,你有什么问题?
(重点:
一是理解“弯弯”。
可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。
二是理解“鞠着躬”。
人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?
让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。
)
(5)美读感悟:
如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?
指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知。
(1)(多媒体课件出示:
冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你是从哪里看出来的?
(顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:
让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:
如果请你对冬天说一句话,你会说什么?
课件出示句子:
冬天,( )。
(二)思维拓展,强化训练。
1.你喜欢哪个季节呢?
仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:
“我是春天。
”
________对青蛙说:
“我是夏天。
”
________对________说:
“我是秋天。
”
________对________说:
“我就是冬天。
”
2.教师引言:
同学们说得可真好!
大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。
谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
3.学生介绍收集的资料,练习说话。
4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
(三)复习生字,指导书写。
1.落实写字要求。
师:
身坐正,脚放平,仔细看,认真临,三个“一”(一拳一尺一寸),要牢记。
2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。
3.观察比较“四”和“西”。
小朋友们,仔细观察“四”,它与我们学过的哪些字的样子有点像呢?
(西、田、口,方框都是上面大下面小。
)
4.学写“四”字。
(1)大屏幕展示“四”的笔顺,小朋友们,伸出手指跟着一起写一写吧!
(2)师范写,范写之前先提示汉字的基本笔画,横平竖直,书写顺序,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置,学生跟着书空。
师:
四字上宽下要窄,竖撇竖弯藏里边,关门一横挂钩上。
(3)学生练写。
(提醒学生注意书写姿势)
一看:
笔顺、每一笔的位置。
二描:
描两个红。
三写:
自己独立写一个字。
四比:
和范字比一比。
(4)讲评“四”字。
三、和谐发展
1.小结:
江南水乡美,江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。
作业
设计
分层作业
C类:
1.正确书写3个生字及相关词语。
2.能把课后生字组成课文中的词语。
3.能正确、流利、有感情地背诵课文。
B类:
能带上动作配上音乐表演这篇课文。
A类:
体验日记:
你喜欢哪个季节呢?
仿照书中的句子,展开想象说一说,拍摄视频上传家校帮。
板书设计
4四季
春天草芽尖尖
夏天荷叶圆圆
秋天谷穗弯弯
冬天雪人顽皮
课后反思
- 配套讲稿:
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