课程教案商业伦理学物流.docx
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课程教案商业伦理学物流
课程教案
课程名称
:
商业伦理学
课程类型
:
专业基础课
课程性质
:
必修课
上课时间
:
2013至2014学年第2学期
授课对象
:
物流管理专业12级01班
教师姓名
:
张琴
所属系院
:
经济与管理学院
成都师范学院教务处制
教案样式(试用稿)使用说明
1.教案不等同于讲稿,它应反映教学设计、教学过程和教学内容(讲稿)。
2.一门课程的教案由“课程总体教学计划”、若干的“分次教案”和“课程教学学期总结”三部分组成。
“分次教案”按上课的自然次数划分,也可以按课程的知识点划分。
3.每一分次教案由一张“教学设计”页和若干张“授课内容”页两部分组成。
“教学设计”主要包括分次学情分析、教学目标、能力训练任务及案例、教学设计等。
“授课内容”是对各教学环节的详细教学内容,可粘贴ppt代替书写。
4.全套教案有一封面,供最后装订时使用。
封面上的“课程类型”是指公共课、基础课、专业基础课、专业课等,“课程性质”是指必修、限选、选修等。
5.版面尺寸按A4设计,以便于携带与存档。
6.制作教案时,可使用网上的电子样本或者印刷稿纸。
“讲稿页”上的“讲课内容”可以完全手工书写,也可以打印或粘贴ppt。
若拟使用ppt,可以直接在ppt环境下“打印内容”按“讲义(每页3幅幻灯片)”打印输出,此时能直接得到省去表头的“讲稿页”,在它的左侧将有3幅幻灯片,右侧则自动生成了书写“备课札记”的横格线。
“备课札记”供填写注释、讲课的提示语等使用。
7.本教案格式是针对我校文科类课程的教学设计的,对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程,可酌情修改或自行规范教案格式。
课程总体教学计划
总学时
总学分
教学时数分配
讲课
实训
平时
测验
考试
机动
考核
方式
学生人数
54
3
46
4
0
3
1
考查
44
使用教材
与版本
《商业伦理学(第二版)》,纪良刚主编,中国人民大学出版社
总体学情分析
本课程是物流管理专业专科的一门专业必修课程。
“商业伦理学”是一门交叉性的边缘学科。
内含管理学、经济学、伦理学以及社会学等学科的理论和方法。
随着市场经济的发展,特别是信息化与经济全球化的到来,商业伦理问题日益变得复杂并得到社会、政府及公众越来越广泛的关注。
商业伦理既是维持社会公正和经济秩序的基本道德规范,也是企业长远健康发展的基本保证。
在当今社会中,企业秉持良好的商业伦理道德操守,建立与社会组织、社会公众之间良好的关系,是提高企业战略竞争力的内在需要。
课程教学目标
能力(技能)目标
知识目标
通过这门课的教学,可以提高当代大学生商业伦理意识,使其在未来的职业生涯中,能够理性思考、独立判断企业经济活动中所遇到的商业伦理问题,为其成为有益于社会的优秀商业工作者奠定良好的道德基础。
1 了解商业伦理的基本概念、基础原理;
2 运用商业伦理基本理论分析商业道德现象
3 树立正确的商业伦理道德观
课程理论内容安排
章节
序号
章节内容
学时安排
导论
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
第十二章
课程导论部分
商业伦理的内涵
商业伦理的形成与发展
商业行为的伦理分析
商业伦理的经济学分析
商品流通过程中的伦理
商业管理中的伦理
电子商务伦理
跨国企业的商业伦理
商业伦理教育与修养
商业道德约束
商业道德的他律
商业伦理与商业文化
复习、答疑
考试
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
4
2
2
课程实训内容安排
项目
序号
课程实训的项目名称
学时安排
01110018001
01110018002
01110018003
01110018004
商业伦理课程对你的启示
商业伦理发展与市场经济之间的关系
电子商务对商业伦理的挑战和机遇
经济全球化对商业伦理发展的要求
1
1
1
1
主要参考资料
《商业伦理:
理论与案例》,于惊涛、肖贵蓉编著,清华大学出版社,2012年11月;
《商业伦理》,LindaFerrell著,杨欣译,兴国图书出版社,2011年3月;
《地方智慧与全球商业伦理》【美】金黛如著,静也译,北京大学出版社2005年;
《商业伦理:
概念与案例(第七版)》ManuelG.Velasquez著,刘刚译,中国人民大学出版社,2013年5月。
课程教学第一次教学设计
总节次
第1至2节
上课时间
2014年2月19日
本次课
标题
商业伦理学导论
分次学情分析
本次课讲述商业伦理学的导论部分,需要学生就商业伦理学课程的学科定位、与相关学科之间的关系有一定的了解,对商业伦理学研究的对象、学习商业伦理学课程的意义有深刻的认识。
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
1能对社会道德现象进行正确的判断
2能够对社会商业伦理缺失的现象进行反思和总结
1掌握伦理学、经济伦理、商业伦理的概念
2理解商业伦理和利益之间的关系
3认识学习商业伦理的实践意义
能力训练任务及案例
能力训练任务:
案例:
通过“南京冠生园月饼事件”,分析商业伦理企业的重要意义;
通过收集商业伦理典型案例,归纳总结商业伦理缺失对社会的影响。
教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
引入-1(任务项目)
案例1
1“赣南脐橙染色风波”事件
2思考:
你认为社会文明进步依靠什么实现?
讲述
启发
设问
讨论
课件
板书
代表发言
教师讲解
10分钟
子项目1
1什么是伦理学?
2经济伦理学与商业伦理学的关系
讲述
课件
板书
15分钟
训练1
商业伦理学研究对象的深入理解:
道德和利益的关系问题
启发、诱导、重点讲解、在教师引导下先由学生总结、教师再归纳
课件
板书
学生发言
教师讲解
10分钟
子项目2
1 开设商业伦理学课程的意义
2 “商德”教育对于当代大学生的重要性
讲述
课件
板书
15分钟
训练2
理解商业活动中的两对矛盾:
自利与利他;经济效用最大化与人类社会全面发展之间的关系
典型问题剖析
课件
板书
10分钟
子项目3
1 商业伦理学的学习、研究方法
讲述
多媒体
课件
板书
15分钟
训练3
能够用商业伦理学基础理论去分析社会中的商业伦理实际案例
讲述
课件
10分钟
归纳
商业伦理学是研究商业道德的一门学科,其研究对象是商业道德现象。
学习商业伦理学意义重大。
课件
板书
5分钟
作业
讨论:
商业伦理课程对你的启示
教学反思(课后填写)
按计划完成教学内容的讲授,学生掌握情况较好。
学生课堂参与讨论的积极性较高,但分析问题的能力和视角有待进一步提高。
课程教学第一次授课内容
教学步骤
教学内容
备注
导论
主要内容:
了解伦理学、经济伦理学和商业伦理学的基本概念;
开设伦理学课程的意义;
商业伦理学的研究(学习)方法。
一、伦理学、经济伦理学与商业伦理学
1、何为伦理学?
(1)伦理学的形成:
中国古代、西方
(2)伦理学的研究对象:
善、道德、习俗、规范、责任义务…?
“伦理学是一门关于道德的科学,只能以道德现象作为自己的研究对象。
”
(3)伦理和道德的关系
道德:
实然和应然之分
伦理学即研究何为应然之道德的学问。
(4)伦理学研究的基本问题——道德与利益的关系问题:
道德和利益谁决定谁
整体利益和个体利益谁服从谁
Google的一个案例
美国司法部为了取缔网络色情犯罪,要求Google提供特定对象在某段时间内的数据
Google以保护顾客隐私为由拒绝
你认为呢?
思考:
人们追求利益是不是道德?
讲道德是否也应讲利益?
2、何为经济伦理学?
经济伦理=经济+伦理
新兴学科
边缘学科
交叉学科
(1)伦理学的分类
总体上可分为理论伦理学和实践伦理学。
理论伦理学:
制定具体道德规范的内容,用以指导人的行为。
实践伦理学:
开展不同领域间的交叉研究,提炼各学科研究中的伦理素材和精华,加强伦理学研究成果向各个领域的渗透融合,为它们确立具体的伦理价值取向、道德原则和规范提供有效的道德建设措施。
应用伦理学的成果
(2)伦理是一种客观的社会关系事实
人是社会的产物,人在社会生产、交往等各种活动中要形成各种社会关系。
特殊社会关系—经济、政治、文化层面
经济关系中的伦理
人在社会中处于各种经济利益和经济关系之中,并会根据自己的经济秩序对自身、对他人进行评价。
Case:
“君子爱财,取之有道,用之有度”的金钱观
政治关系中的伦理
政治关系最直接、强烈地影响和制约着伦理关系。
上层建筑(国家)用政治权力、法律手段来建立自己所需的伦理秩序。
Case:
古代的官卑民贱;
现代的公仆论、平等地位。
文化中的伦理
文化是社会的产物,是出于人类交往活动和人性需要而产生出来的,用以协调社会关系和调节社会生活。
Case:
精神文明建设
(3)经济伦理学是道德哲学在经济领域中的实际应用
经济学研究人们进行生产、分配、交换和消费过程中的内在规律。
经济伦理学则研究人们进行生产、分配、交换和消费的行为道德规范和道德价值。
P6
经济伦理学解决的问题:
市场经济与道德、竞争与道德、经济外在性、企业伦理、公平与效率、贫富问题。
3、何为商业伦理学?
(1)商业伦理学的研究对象
商业伦理学是以商业道德为研究对象的学科。
围绕两个问题
(2)商业伦理学的三个层次
(3)商业伦理学和经济伦理学之间的关系
区分:
商业活动和经济活动
经济伦理学与商业伦理学是一种从属关系
经济伦理学与商业伦理学是一种同一关系
二、开设商业伦理学课程的意义
“南京冠生园月饼事件”
2001年9月3日,中央电视台播出了南京冠生园旧月饼翻新“再利用”的新闻。
经过记者一年多的追踪拍摄,公众才知道南京冠生园用前一年没卖完的月饼馅冷藏后第二年再使用的事实。
对此,冠生园方面解释说:
“全国范围这是一种普遍的现象。
月饼是季节性很强的产品,每一个厂家都想抢月饼这块市场。
”当记者问这样做“合不合法,合不合情”时,他说,“政府在卫生防疫法里没有一个明确规定。
在卫生管理法规上,对月饼有保质期的要求,但对馅料并没有时间要求,但厂家不能公开承认这个事情,因为消费者心理状态”。
‘道德’不能承受之轻
1、开设商业伦理学课程的前提
中国思想家对商业伦理问题的重视与研究的启示
学科发展的需要
人才培养中课程体系建设的需要
2、“商德教育”的必要性
目的:
在商业领域中建立经济与正义、人道相一致的一种理想秩序
内容:
解决商业活动中的两对矛盾
即:
自利与他利
经济发展目标与人类社会全面发展
自利和他利矛盾解决途径——社会公正
“经济人”概念的出现
(消费者和生产者之间矛盾实质所在)
市场、竞争对自利行为的约束
(供大于求、供小于求对矛盾的制约)
自利和他利是同时存在且相互依赖的
(商家以消费者为中心)
中国本土企业最易犯的错误是一种典型、愚蠢的短视和近视行为
P&G公司占领市场的法宝就是研究市场,充分考虑消费者需要,开发出适合各种细分市场的产品,对消费者利益考虑的非常长远和细致,理性的处理自利与利他是保洁公司成为全球日化行业老大的法宝,达到了自利与利他的完美结合。
人的本性:
物质性、社会性、精神性
单纯追求经济发展不会带来人和社会的全面协调发展
经济活动不仅产生出物质资料,还应产生出社会秩序、精神文化、生活意义等,以促进人类社会的整体发展
总结:
商业伦理课本身旨在帮助学生解决在商业环境中碰到的无法避免的道德困境。
我们的目的不是把罪人变成圣人,而是帮助大家在遇到道德层面的商业问题时学会如何做出抉择。
三、商业伦理学的研究(学习)方法
1、学习方法
课堂:
注重系统性
课下:
深入理解和记忆
小结:
整体梳理
学习本门课程的同时对管理学、经济学的前沿发展增加了解。
2、研究方法
研究范式:
确认商业与伦理之间的互动关系,建立伦理学与经济学之间合作的关系模式;
从现代社会结构出发,探讨商业伦理互动的共同实现机制
案例分析:
秦池古酒——
一代“标王”的悲剧
1995年,秦池酒产量9600吨,实际销售9140吨,当年销售收入1.8亿元,利税为3千万,而据测算,1996年标王额在6000万元以上,也就是说,如果秦池最终中标,那么1996年秦池必须保证当年产、销量要达到2万吨,销售收入必须突破3.6亿元,否则,等待秦池的将是巨额亏损。
在这种重要决策关头,秦池毅然走上了这条惊险的阳光大道。
1995年11月8日,秦池以6666万元的最高价击败众多对手,勇夺CCTV标王。
1996年,根据秦池对外通报的数据,当年度企业实现销售收入9.8亿元,利税2.2亿元,增长五到六倍。
1996年底,秦池酒以投标金额为3.212118亿元再次成为央视标王。
1997年初的一则关于“秦池白酒是用川酒勾兑”的系列新闻报导,把秦池推进了无法自辩的大泥潭。
年前,北京《经济参考报》的四位记者便开始了对秦池的一次暗访调查。
一个县级小酒厂,怎么能生产出15亿元销售额的白酒呢?
一个从未被公众知晓的事实终于尴尬地浮出了水面:
秦池每年的原酒生产能力只有3000吨左右,他们从四川收购了大量的散酒,再加上本厂的原酒、酒精,勾兑成低度酒,然后以“秦池古酒”、“秦池特曲”等品牌销往全国市场。
分析的方法:
历史分析法
阶级分析法
实际问题分析法
价值分析法
经济学分析法
思考:
学习商业伦理学课程对你有什么启示?
课程教学第二次教学设计
总节次
第3至6节
上课时间
2014年2月21、26日
本次课
标题
第一章商业伦理的内涵
分次学情分析
本次课讲述商业伦理的内涵,主要包含了商业伦理的基本含义、本质特征以及商业伦理与商业道德两个概念之间的关系。
学习本章内容,为以后的学习打下理论基础,尤其是实践部分,需要运用基础理论知识进行实际案例的剖析。
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
1 能够对商业道德现象进行评价
2 能够分析我国商业伦理未来发展的趋势
1 掌握伦商业伦理的含义和本质
2 理解商业伦理的特征、功能和作用
3 认识商业伦理与商业道德的关系
能力训练任务及案例
能力训练任务:
案例:
通过今年来频繁发生的“有偿新闻”事件,分析如何处理商业伦理本质所包含的社会道德和职业道德之间的关系,
教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
引入-1(任务项目)
案例1
1 中国明清时期“晋商”繁荣的商业伦理追溯
2 思考:
怎样理解“先义后利、以义制利”
讲述
启发
设问
讨论
课件
板书
代表发言
教师讲解
10分钟
子项目1
1 商业伦理的基本含义
2 商业伦理的本质
讲述
课件
板书
15分钟
训练1
正确处理商业伦理中涉及到的社会道德和职业道德问题。
启发、诱导、重点讲解
课件
板书
学生发言
教师讲解
10分钟
子项目2
1 商业伦理的特征
2 商业伦理的功能
3 商业伦理的作用
讲述
课件
板书
15分钟
训练2
商业伦理和其他意识形态的区别
商业伦理对企业可持续发展的作用
典型问题剖析
课件
板书
10分钟
子项目3
1 商业伦理与商业道德概念的差异
2 商业伦理与商业道德的关系
讲述
多媒体
课件
板书
15分钟
训练3
商业道德是商业伦理发展的内在驱动力,能够理解具体表现在哪些方面
讲述
课件
10分钟
归纳
通过伦理到处商业伦理的基本含义,以及商业伦理的两种性质;对商业伦理与商业道德两个概念关系的梳理
课件
板书
5分钟
作业
通过实际案例分析不遵守商业伦理对企业的发展会带来怎样的灾难?
学生发言
教师总结
45分钟
教学反思(课后填写)
按计划完成教学内容的讲授,学生掌握情况较好。
学生能够很好融入课程内容,主动积极思考问题,应加强课外相关信息的关注和收集。
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义(每页3幅幻灯片)”打印输出]
课程教学第三次教学设计
总节次
第7至10节
上课时间
2014年3月5、7日
本次课
标题
第二章商业伦理的形成与发展
分次学情分析
本次课讲述商业伦理的形成与发展,在了解了商业伦理的基本内涵以后,通过学习中外商业伦理的形成和发展历史情况,认清我国目前商业伦理的主要问题,为商业伦理在我国未来发展做出评述。
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
1 能够分辨东西方商业伦理的差异性和共生性
2 能够分析总结我国优秀的商业伦理精神
1 掌握中国商业伦理思想发展的主要阶段
2 了解西方商业伦理发展的主要阶段和成果
能力训练任务及案例
能力训练任务:
案例:
通过今年来频繁发生的“有偿新闻”事件,分析如何处理商业伦理本质所包含的社会道德和职业道德之间的关系,
教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
引入-1(任务项目)
思考:
1 你有信仰吗?
2 信仰和商业伦理之间有何联系
讲述
启发
设问
讨论
课件
板书
代表发言
教师讲解
10分钟
子项目1
1 外国伦理思想的发展阶段
2 外国商业伦理思想的发展
讲述
课件
板书
15分钟
训练1
外国商业伦理思想的动因
启发、诱导、重点讲解
课件
板书
学生发言
教师讲解
10分钟
子项目2
1 中国伦理思想的主要发展阶段
2 中国商业伦理发展的不同情况
3 东西方商业伦理的共融趋势
讲述
课件
板书
15分钟
训练2
以美、日企业为代表,理解商业伦理在东西方之间的共融
典型问题剖析
课件
板书
10分钟
子项目3
1 商业伦理演进的诱因
2 商业伦理演化的矛盾
讲述
多媒体
课件
板书
15分钟
训练3
商业伦理的发展演变机制体现为一个完整的体系
讲述
课件
10分钟
归纳
东西方不同的文化背景形成了不同的商业伦理思想,二者又存在共生性,并有着自身的发展演变机制。
课件
板书
5分钟
作业
讨论:
百年老字号企业如何更好地发扬中国优秀的商业伦理精神?
学生发言
教师总结
45分钟
教学反思(课后填写)
按计划完成教学内容的讲授,学生掌握情况较好。
学生能够很好融入课程内容,主动积极思考问题,应加强课外相关信息的关注和收集。
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义(每页3幅幻灯片)”打印输出]
课程教学第四次教学设计
总节次
第11至14节
上课时间
2014年3月12、19日
本次课
标题
第三章商业行为的伦理分析
分次学情分析
本次课讲述商业行为的伦理分析。
在对商业伦理相关概念熟悉的基础上,进一步深入分析商业行为的伦理性。
本章主要通过商业人、商业行为两个载体,从两个方面对社会中存在的冲突现象作出伦理分析。
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
1 分辨道德冲突,作出道德选择
2 运用商业伦理规范解决实际问题
1 掌握商业人的道德性
2 了解斯密德的交换伦理观
3 掌握一公平为中心的商业伦理观
能力训练任务及案例
能力训练任务:
案例:
“王老吉和加多宝品牌之争”背后的伦理分析
教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
引入-1(任务项目)
思考:
1 你怎样看待过程公平和结果公平?
讲述
启发
设问
讨论
课件
板书
代表发言
教师讲解
10分钟
子项目1
1 商业人同时又是道德人
2 “看不见的手”的伦理特征
3 斯密德的交换伦理观
讲述
课件
板书
15分钟
训练1
交易制度与伦理的关系
启发、诱导、重点讲解
课件
板书
学生发言
教师讲解
10分钟
子项目2
1 商业行为的核心伦理准则是公平交换
2 商业行为的伦理原则
讲述
课件
板书
15分钟
训练2
商业行为公平交换原则怎样落实
典型问题剖析
课件
板书
10分钟
子项目3
1 商业道德冲突
2 商业道德选择
3 商业道德评价
4 商业伦理规范
讲述
多媒体
课件
板书
15分钟
训练3
如何做出合理的商业道德选择
讨论
课件
10分钟
归纳
商业经济活动内在的包含着道德意义的活动,商业人同时又应当是道德人,商业行为的核心伦理准则是公平交换。
课件
板书
5分钟
作业
讨论:
企业行为的准则是为了获得结果的最优还是获得过程的最优?
学生发言
教师总结
45分钟
教学反思(课后填写)
按计划完成教学内容的讲授,学生掌握情况较好。
学生能够很好融入课程内容,主动积极思考问题,应加强课外相关信息的关注和收集。
【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义(每页3幅幻灯片)”打印输出]
课程教学第五次教学设计
总节次
第15至18节
上课时间
2014年3月21、26日
本次课
标题
第四章商业伦理的经济学分析
分次学情分析
本次课讲述商业伦理的经济学分析。
经济分析的对象由经济领域转向非经济的伦理道德领域,取决于转向的可能性,而这种可能性应该从伦理道德与利益的关系和伦理道德的稀缺性两个方面来论述。
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
能够运用成本-收益、制度经济学方法对商业伦理行为进行经济学分析
能够掌握博弈论、信息经济学对商业伦理行为进行经济学分析
理解对商业伦理进行经济学分析的可能性
掌握商业伦理经济学分析的基本假设
能力训练任务及案例
能力训练任务:
案例:
你如何看待“富国废弃物倾倒在穷国,世界的福利水平会得到改善”这一经济学分析结论?
教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
引入-1(任务项目)
思考:
你怎样理解社会财富的分配方式?
讲述
启发
设问
讨论
课件
板书
代表发言
教师讲解
10分钟
子项目1
对商业伦理行为进行经济学分析的可能性
讲述
课件
板书
15分钟
训练1
如何理解商业道德的稀缺性
启发、诱导、重点讲解
课件
板书
学生发言
教师讲解
10分钟
子项目2
商业伦理经济学分析的基本假设
讲述
课件
板书
15分钟
训练2
商业道德主体的最大化假设、有限理性假
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- 关 键 词:
- 课程 教案 商业 伦理学 物流