教科版五年级上下全册科学实验报告 1.docx
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教科版五年级上下全册科学实验报告 1.docx
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教科版五年级上下全册科学实验报告1
教科版小学五年级上册科学实验报告单
学校
年(班)级
___年级___班
实验者
时间
实验名称
种子发芽对比实验
实验器材:
一次性水杯,纸巾、纸盒
我的猜测:
种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的:
1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。
观察到的现象:
种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
我认为:
种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
疑问:
为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
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学校
年(班)级
___年级___班
实验者
时间
实验名称
光的传播路线
实验器材:
卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个
我的猜测:
光沿直线传播。
我是这样做的:
1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm(没有孔的放在最末端)
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
观察到的现象:
光在物质中是直线传播。
我认为:
光在同一物质中沿直线传播。
疑问:
为什么光在同一物质中沿直线传播?
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年(班)级
___年级___班
实验者
时间
实验名称
光的反射能力
实验器材:
卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子
我的猜测:
黑色反黑光,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反白光。
我是这样做的:
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字
观察到的现象:
黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
我认为:
深色反光弱,浅色反光能力强。
疑问:
为什么黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
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___年级___班
实验者
时间
实验名称
光的强弱与温度
实验器材:
温度计1支,镜子3面,胶布
我的猜测:
一次照射的温度比多次照射光的温度地低。
我是这样做的:
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)
观察到的现象:
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
我认为:
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
疑问:
为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。
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年(班)级
___年级___班
实验者
时间
实验名称
拉力大小与小车的运动
实验器材:
小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
我的猜测:
拉力越大,小车运动越快
我是这样做的:
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离的时间
观察到的现象:
拉力越大,小车运动越快
我认为:
拉力越小,小车运动越慢
疑问:
为什么拉力越大,小车运动越快
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实验者
时间
实验名称
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离
实验器材:
橡皮筋、小车
我的猜测:
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
我是这样做的:
1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
观察到的现象:
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
我认为:
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
疑问:
为什么绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
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___年级___班
实验者
时间
实验名称
用测力计测力的大小
实验器材:
测力计、塑料袋
我的猜测:
重力大,测力计的读数大
我是这样做的:
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
观察到的现象:
重力大,测力计的读数大
我认为:
重力小,测力计的读数小
疑问:
为什么重力大,测力计的读数大
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实验者
时间
实验名称
决定摩擦力的大小的因素
实验器材:
长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾
我的猜测:
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关
我是这样做的:
1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比
3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比
观察到的现象:
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
我认为:
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
疑问:
为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关?
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
沉浮与什么因素有关
实验器材:
水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料
我的猜测:
与物体的材料和体积有关
实验过程:
实验一:
取小石头、木块、橡皮、针等放入水中,观察它们的沉浮。
实验二:
1、把水槽放在展台上,从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮
2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮
实验结论:
木块、塑料、泡沫在水中是浮的;小石头、回形针在水中是沉的。
由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
影响物体沉浮的因素
实验器材:
水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇
我的猜测:
与物体的材料和体积有关
实验过程:
实验1.按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?
实验2、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗
实验结论:
不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
橡皮泥在水中的沉浮
实验器材:
水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料
我的猜测:
橡皮泥在水中的浮力大小与它的体积有关
实验过程:
实验一:
找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中,观察它们的沉浮。
实验二:
1、让橡皮泥浮在水面上,用上面同样大小的橡皮泥,改变它的形状,即把橡皮泥做成船形或者空心的,橡皮泥就能浮在水面上。
2、取一个量杯,装入200毫升的水,记录橡皮泥在水中排开水的体积。
实验结论:
橡皮泥在水中排开水的体积越大,浮力越大。
评定等级:
指导教师:
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
造一艘小船
实验器材:
水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片
我的猜测:
小船的转载量和它的体积大小有关
实验过程:
一、准备1.决定造一艘什么船;2.准备需要的材料。
二、制作1.画出船的设想草图;2.动手制作。
三、改进和完成
1.放到水里试试,找出需要改进的地方;
2.演示、介绍我的小船。
实验结论:
相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
浮力
实验器材:
弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线
我的猜测:
浮力的大小与物体浸入水中的体积有关
实验过程:
实验一:
观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况,用手指轻轻按压小船,有什么感觉?
分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中,有什么感觉?
实验二:
讨论怎样测量浮力:
当把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力有变化吗?
是多大呢?
我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗?
实验结论:
物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
下沉的物体也会受到浮力
实验器材:
弹簧秤、钩码、刻度杯、三块大小不同的石块、细线
我的猜测:
物体浸入水中的体积越大、浮力也越大
实验过程:
1、测量钩码在空气中受到的重力(重量),记录在表格中。
2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力,记录在表格中。
3、计算钩码受到的浮力大小,与钩码排开的水量进行比较,找出其中的联系
实验结论:
下沉的物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
马铃薯在液体中的沉浮
实验器材:
马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子
我的猜测:
马铃薯在不同的液体中,受到的浮力是不一样的
实验过程:
每个小组调一杯盐水试试,马铃薯在盐水中能上浮吗?
注意调制盐水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加盐,食盐溶解后,放人马铃薯检验是否浮起来,并做好记录,直到马铃薯浮起来为止。
实验结论:
液体的性质可以改变物体的沉浮。
一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有许多。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
马铃薯沉浮的原因
实验器材:
马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水
我的猜测:
马铃薯的沉浮要看它比同体积的水重(沉)还是轻(浮)
实验过程:
用钩码代替马铃薯进行研究。
分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。
1、烧杯里取一些盐水。
2、用滴管取清水往烧杯里滴(水要带颜色的)。
3、再分别在每个烧杯里倒入浓盐水、糖水和酒精。
3、然后把数据进行比较,验证原来的推测。
实验结论:
比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。
比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
衣服能使身体加热吗
实验器材:
毛线衣物、棉织衣物、可密封的热水、温度计
我的猜测:
衣服不会给身体加热
实验过程:
现分别测量笔袋和书本的温度,记录其数据;在测量外套分别包裹笔袋和书的温度,观察并记录
实验结论:
加穿衣服会使人感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
给冷水加热
实验器材:
可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋
我的猜测:
冷水加热后重量不变,体积增大
实验过程:
(1)在试管里装满水,剪一块气球皮把试管口蒙住,用橡皮扎紧
(2)把试管插在热水杯里,使试管内的水变热
(3)观察气球皮的变化
实验结论:
水受热以后体积会增大,而重量不变。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
液体的热涨冷缩
实验器材:
平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计
我的猜测:
液体受热后体积增大,受冷后体积减小
实验过程:
1、在平底烧瓶里加满冷水,滴几滴蓝墨水,用带橡胶塞和橡筋把玻璃管口盖紧标记。
2.把烧瓶放进热水里,观察水柱的变化,做标记记录。
3.把烧瓶拿出放进冷水里,观察水柱的变化,记录
实验结论:
许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
空气的热涨冷缩
实验器材:
烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球
我的猜测:
空气受热后体积增大、受冷后体积减小
实验过程:
吸管一头装一点水,然后将另一头浸到装水的盆里。
这样吸管内部就密封了一定数量的空气。
用手(或其它热源)捂管子,但是不可用力。
空气受热膨胀,上端水柱被挤出。
实验结论:
气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
金属的热涨冷缩
实验器材:
酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料
我的猜测:
金属受热后体积增大、受冷后体积减小
实验过程:
观察一个铜球,还有一个金属环,铜球未加热时,刚好
能通过金属环,把铜球加热后则,不能通过金属环。
实验结论:
有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
热在金属中的传递
实验器材:
铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等
我的猜测:
热从温度高的一端传到温度低的一端
实验过程:
实验一:
把金属条的一端浸在很烫的热水中,用触摸露出水而的那部分金属条。
实验二:
在涂有蜡的金属圆片的中心加热,观察蜡的融化情况,推测热在金属片中是怎样传递的?
实验结论:
热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体);
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
传热比赛
实验器材:
塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水
我的猜测:
金属导热性能最好
实验过程:
把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里,然后加热,看哪个吸收热的温度最高。
实验结论:
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体;而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
评定等级:
指导教师:
教科版小学五年级下册科学实验报告单
年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
滴漏实验
实验器材:
300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯
我的猜测:
滴水速度和瓶盖开洞的大小有关
实验过程:
在瓶盖上用剪刀打一个洞,然后取100毫升的水,记时开始把水倒入水中。
记录好100毫升的水需要多少时间。
实验结论:
1瓶盖上的洞打得大,滴水的速度就快,水滴漏时间就短;洞打得小,滴水速度就慢,水漏完的时间就长。
2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
制作水钟
实验器材:
美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔
我的猜测:
水钟可用来计量时间
实验过程:
1、制作一个滴漏。
思考:
怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏?
2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度,用手表计时,在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后,依水位老推算时间,分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
实验结论:
通过一定的装置里,流水能够用来计时;通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
摆的观察
实验器材:
秒表、摆锤(螺帽)、摆绳(棉线)、支架
我的猜测:
单摆没摆一次所需的时间是相同的
实验过程:
1、观察讨论:
摆钟是怎样来计量时间的?
2、测量:
用秒表测一测:
摆钟的摆每分钟摆动几次?
3、集体测量一次后反馈,问:
钟摆每分钟摆动的次数相同吗?
4、讨论:
课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢?
实验结论:
同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的;根据单摆的等时性,人么制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
摆的研究
实验器材:
摆绳(摆线)、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表
我的猜测:
摆的快慢与摆的长短有关
实验过程:
实验一、推测:
摆的快慢你觉得与什么有关呢?
对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论
实验二:
出示如图的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样,演示实验。
实验结论:
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
做一个钟摆
实验器材:
一根宽1厘米长30厘米的木条、秒表、摆锤、金属圆片
我的猜测:
钟摆的快慢与摆长有关
实验过程:
1、师出示金属圆片,问:
假如把它固定到木条上,这个摆的摆动快慢会变化吗?
为什么?
2、学生小组实验,把金属片固定在底部,三次实验记录金属片挂在上、中、下处时,15秒内摆动的次数。
实验结论:
摆的摆动快慢与摆长有关,同一个摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
制作一个一分钟计时器
实验器材:
硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸
我的猜测:
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
实验过程:
1.观察计时器模型齿轮转动一圈的速度;
2.制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器;
3.进行1分钟计时赛。
实验结论:
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
评定等级:
指导教师:
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年班
第组
时间
实验类型
分组:
()演示:
()
实验名称
昼夜现象模拟实验
实验器材:
小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔
我的猜测:
昼夜是交替出现的
实验过程:
(1)让乒乓球当作地球,手电筒当作太阳,被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间?
(白昼),背着太阳的一面呢?
(黑夜)。
(2)在“地球”上贴(或画)一个小纸人,怎样才能让小人在同一地点(例如贴小纸人的地方)出现昼夜交替现象?
用实验的方法检验每一种假设。
实验结论:
昼夜交替现象①地球不动,太阳绕着地球转;②太阳不动,地球围着太阳转;③地球围着太阳转,同时自转;④地球自转
评定等级:
指导教师:
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