高考物理研讨会资料.docx
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高考物理研讨会资料
高考备考研讨会发言稿
考核目标与要求
高考物理在考查知识的同时注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。
通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前,高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面:
1、理解能力
理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2、推理能力
能够根据已知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或做出正确的判断,并能把推理过程正确地表达出来。
3、分析综合能力
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4、应用数学处理物理问题的能力
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
5、实验能力
能独立地完成表2、表3中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制订解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验。
这五个方面的能力要求不是孤立的,着重对某一种能力进行考查的同时,在不同程度上也考查了与之相关的能力。
并且,在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程,因而髙考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。
一、动量
1、知识点分布
考点
常考题型
考查难度
命题角度
关联考点
考题统计
(课标卷)
名称
内容
要求
碰撞与动量守恒
动量、动量定理、动量守恒定律及其应用
Ⅱ
选择题计算题
★★
动量守恒,动量定理
能量守恒,弹性势能,流体动量
2016课标Ⅰ,35
(2),10分
2016课标Ⅱ,35
(2),10分
2016课标Ⅲ,35
(2),10分
2012课标Ⅲ,35
(2),10分
弹性碰撞和非弹性碰撞
Ⅰ
★★★
弹性碰撞,完全非弹性碰撞
x-t图像,弹性碰撞发生条件,动量定理
2016课标Ⅲ,35
(2),10分
2015课标Ⅰ,35
(2),10分2015课标Ⅱ,35
(2),9分
2013课标Ⅰ,35
(2),9分
实验:
验收动量守恒定律
★★
验证动量守恒
相对误差,打点计时器
2014课标Ⅱ,35
(2),10分
2、重点、难点高频点
(1)重点:
动量定理Ft=mv2-mv
动量守恒定律m1v1+m2v2=m1
1+m2
2
(2)难点:
运用动量守恒定律结合能量关系解决问题
(3)高频点:
动量守恒定律
3、近年高考命题特点:
第33题第
(2)小题,动量守恒定律均以碰撞模型切入,结合能量关系进行考查。
碰撞型模多为“一静一动型”,即v1≠0,v2=0;或碰后粘在一起,即
1=
2。
2014年结合实验考查2015年结合x-t图象考查
4、预测:
(1)以选择题形式考查:
a、守恒条件;b、逻辑推理;c、计算型选择。
(2)在计算题中与力、电模块进行学科内综合。
例1.水平面上的物体在拉力F作用下由静止开始运动,3s后撤去拉力,物体继续向前运动2s后停止运动,其v-t图象如图所示,则拉力F与阻力f的比值为()
A、2m/s,14m/s
B、4m/s,10m/s
C、5m/s,8m/s
D、7m/s,4m/s
例2.在如图所示的装置中,木块B与水平面间的接触是光滑的,子弹A沿水平方向射入木块后留在木块内,将弹簧压缩到最短。
现将子弹、木块和弹簧合在一起作为研究对象(系统),则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的整个过程中
A、动量守恒,机械能守恒
B、动量不守恒,机械能不守恒
C、动量守恒,机械能不守恒
D、动量不守恒,机械能守恒
5、复习策略
(1)动量动理
①动量P=mv,矢量性、瞬时性(状态量)
②冲量I=Ft,矢量性、过程量
在F-t图象中“面积”表示冲量的大小
③动量定理:
Ft=m
-mv
矢量性:
F、v、
恒为矢量
例3.(2016,I)某游乐园入口旁有一喷泉,喷出的水柱将一质量为M的卡通玩具稳定地悬停在空中。
为计算方便起见,假设水柱从横截面积为S的喷口持续以速度v0竖直向上喷出;玩具底部为平板(面积略大于S);水柱冲击到玩具底板后,在竖直方向水的速度变为零,在水平方向朝四周均匀散开。
忽略空气阻力。
已知水的密度为ρ,重力加速度大小为g。
求
(i)喷泉单位时间内喷出的水的质量;
(ii)玩具在空中悬停时,其底面相对于喷口的高度。
例4.(2012,天津)质量为0.2kg的水球竖直向下以6m/s的速度落至水平地面,再以4m/s的速度反向弹回,取竖直向上的为正方向,则小球与地面碰撞前后的动量变化为_______kg·m/s。
若小球与地面的作用时间为0.2s,则小球受到地面的平均作用力大小为________N(取g=10m/s2)。
突破口:
①确定研究对象;
②建立正方向(矢量式转化为代数式);
③明确研究过程(t),确定初、末状态及其动量(mv、m
);
④受力分析,求末知力与合力的关系。
(2)动量守恒定律
研究对象:
系统、两个或多个物体构成的系统
适用条件:
①系统不受外力作用,或系统所受合外力为零;
②系统在某一方向所受合外力为零,则该方向动量守恒。
例5.(2016,Ⅱ)如图,光滑冰面上静止放置一表面光滑的斜面体,斜面体右侧一蹲在滑板上的小孩和其面前的冰块均静止于冰面上。
某时刻小孩将冰块以相对冰面3m/s的速度向斜面体推出,冰块平滑地滑上斜面体,在斜面体上上升的最大高度为h=0.3m(h小于斜面体的高度)。
已知小孩与滑板的总质量为m1=30kg,冰块的质量为m2=10kg,小孩与滑板始终无相对运动。
取重力加速度的大小g=10ms2。
(i)该斜面体的质量;
(ii)通过计算判断,冰块与斜面体分离后能否追上小孩?
③F合不为零,但F内< 突破口: ①方向性,建立正方向(v为对地速度); ②结合能量关系列式,建立模型,m1v1+m2v2=m1 1+m2 2。 a、完全弹性撞,碰撞后系统的动能等于碰撞前系统的动能 若v2=0,则 b、完全非弹性碰撞m1v1=(m+m2)v( )碰撞过程损失的动能最多,特征;碰后两物体速度相同,损失的动能转化为其它形式的能(内能、弹性势重、重力势能……) c、非弹性碰撞,介于上两者之间。 例6.(2016,Ⅲ)如图,水平地面上有两个静止的小物块a和b,其连线与墙垂直;a和b相距l,b与墙之间也相距l;a的质量为m,b的质量为 m。 两物块与地面间的动摩擦因数均相同。 现使a以初速度v0向右滑动。 此后a与b发生弹性碰撞,但b没有与墙发生碰撞。 重力加速度大小为g。 求物块与地面的动摩擦因数满足的条件。 例7.(2015,福建)如图,两滑块A、B在光滑水平面上沿同一直线相向运动,滑块A的质量为m,速度大小为2v0,方向向右,滑块B的质量为2m,速度大小为v0,方向向左,两滑块发生弹性碰撞后的运动状态是() A、A和B都向左运动 B、A和B都向右运动 C、A静止,B向右运动 D、A向左运动,B向右运动 例8.(2013,Ⅱ)如图,光滑水平直轨道上有三个质量均为m的物块A、B、C,B的左侧固定一轻弹簧(弹簧左侧的挡板质量不计)。 设A以速度v0朝B运动,压缩弹簧;当A、B速度相等时,B与C恰好相碰并粘接在一起,然后继续运动。 假设B和C碰撞过程时间极短。 求从A开始压缩弹簧直至与弹簧分离的过程中。 (i)整个系统损失的机械能; (ii)弹簧被压缩到最短时的弹性势能。 例9.(2016,天津)如图所示,方盒A静止在光滑的水平面上,盒内有一小滑块B,盒的质量是滑块的2倍,滑块与盒内水平面间的动摩擦因数为μ。 若滑块以速度v开始向左运动,与盒的左、右壁发生无机械能损失的碰撞,滑块在盒中来回运动多次,最终相对于盒静止,则此时盒的速度大小为________,滑块相对于盒运动的路程为__________。 例10.光滑水平面上a、b两球发生碰撞,碰前a的速度为9m/s,b球静止;ma=2mb,则碰后a、b的速度可能为: A、2m/s14m/sB、4m/s10m/s C、5m/s8m/sD、7m/s4m/s 例11.质量为m的a球,以10m/s的速度与静止的B球正碰,碰后a球速度方向不变,大小为3m/s,则b球的质量可能是_________。 复习建议: ①理解动量和能量两大主线索; ②建立模型,以小球碰撞模型为典型,把其它相互作用的型模进行分析比较,最后融入到碰撞模型中,(弹簧——物块型模、物块——长木板模型、人船模型),爆炸模型则动能可能增大。 ③确定临界条件、特征; ④步骤: 研究对象——适用条件——初末状态——建立方程; ⑤符号系统规范化。 二、热学 1、命题规律 考点 常考 题型 考查 难度 命题 角度 关联 考点 预测 热度 考题统计 (课求卷) 名称 内容 要求 一、分子动理论内能 分子动理论的基本观点和实验依据 I 选择题 计算题 ★★ 分子动理论 布朗运动,分子力,分子力做功,分子动能、势能的变化,扩散现象 2 2016课标Ⅲ,33 (1),5分 2015课标Ⅱ,33 (1),5分 2013课标Ⅱ,33 (1),5分 2013课标Ⅰ,33 (1),5分 队伏加德罗常数 I 气体分子运动速率的统计分布 I 温度是分子平均动能的标志、内能 I 要知道中学物理中涉及的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。 包括摄氏度(℃)、标准大气压 I 实验: 用油膜法估测分子的大小 二、固体、液体和气体 固体的微观结构、晶体和非晶体 I 选择题 计算题 ★★★ 固体的微观结构,晶体和非晶体,液晶,气体实验定律 晶体的性质,固体分类,封闭气体的受力平衡,玻意耳定律,查理定律,盖一吕萨克定律 4 2016课标Ⅰ,33 (2),10分 2016课标Ⅱ,33 (2),10分 2016课标Ⅲ,33 (2),10分 2015课标Ⅰ,33 (1),5分 2014课标Ⅱ,33 (1),5分 2015课标Ⅱ,33 (2),10分 2015课标Ⅰ,33 (2),10分 2014课标Ⅱ,33 (2),10分 2014课标Ⅰ,33 (2),9分 2013课标Ⅱ,33 (2),10分 2013课标Ⅰ,33 (2),9分 2012课标,33 (2),9分 液晶的微观结构 I 液体的表面张力现象 I 气体实验定律 Ⅱ 理想气体 I 饱和蒸汽、未饱和蒸汽、饱和蒸汽压 I 相对温度 I 三、热力学定律与能量守恒定律 热力学第一定律 I 选择题 计算题 ★ 热力学第一定律 2 2016课标Ⅰ,33 (1),5分 2016课标Ⅱ,33 (1),5分 2014课标Ⅰ,33 (1),6分 2012课标,33 (1),6分 能量守恒定律 I 热力学第二定律 I 33. (1)5选3,5分;33 (2)计算题,10分。 2、高考的重点难点、高频点。 重点、难点: 气体实验定律。 高频点: 气体实验定律,布朗运动,分子力、分子力做功,分子动能、分子势能的变化,扩散现象;晶体性质,固体分类;热力学定律,表面张力,饱和汽压。 3、近几年高考命题特点 ①33题 (1),可能重点考查某一知识点,也可能拼盘式考查各小知识点。 例1.(2014,Ⅱ)(多选)下列说法正确的是() A、悬浮在水中的花粉的布朗运动反映了花粉分子的热运动 B、空中的小雨滴呈球形是水的表面张力作用的结果 C、彩色液晶显示器利用了液晶的光学性质具有各向异性的特点 D、高原地区水的沸点较低,这是高原地区温度较低的缘故 E、干湿泡湿度计的湿泡显示的温度低于干泡显示的温度,这是湿泡外纱布中的水蒸发吸热的结果 例2.(2015,Ⅱ)(多选)关于扩散现象,下列说法正确的是() A、温度越高,扩散进行得越快 B、扩散现象是不同的物质间的一种化学反应 C、扩散现象是由物质分子无规则运动产生的 D、扩散现象在气体、液体和固体中都能发生 E、液体中的扩散现象是由于液体的对流形成的 ②33题 (2),考查气体实验定律 研究对象: 单一气体或相互联系的两部分气体;气缸——活塞类、水银——导管类。 研究过程: 等温、等压、等容之一,或其中的两种过程;P、V、T三者均变化的情况较少。 例3.(2015,Ⅱ)如图,一粗细均匀的U形管竖直放置,A侧上端封闭,B侧上端与大气相通,下端开口处开关K关闭;A侧空气柱的长度为l=10.0cm,B侧水银面比A侧的高h=3.0cm。 现将开关K打开,从U形管中放出部分水银,当两侧水银面的高度差为h1=10.0cm时将开关K关闭。 已知大气压强p0=75.0cmHg。 (i)求放出部分水银后A侧空气柱的长度; (ii)此后再向B侧注入水银,使A、B两侧的水银面达到同一高度,求注入的水银在管内的长度。 例4.(2016,Ⅲ) (1)关于气体的内能,下列说法正确的是______(填正确答案标号。 选对1个得2分,选对2个得4分,选对3个得5分;每选错1个扣3分,最低得分为0分。 ) A、质量和温度都相同的气体,内能一定相同 B、气体温度不变,整体运动速度越大,其内能越大 C、气体被压缩时,内能可能不变 D、一定量的某种理想气体的内能只与温度有关 E、一定量的某种理想气体在等压膨胀过程中,内能一定增加 (2)一U形玻璃管竖直放置,左端开口,右端封闭,左端上部有一光滑的轻活塞。 初始时,管内汞柱及空气柱长度如图所示。 用力向下缓慢推活塞,直至管内两边汞柱高度相等时为止。 求此时右侧管内气体的压强和活塞向下移动的距离。 已知玻璃管的横截面积处处相同;在活塞向下移动的过程中,没有发生气体泄漏;大气压强p0=75.0cmHg。 环境温度不变。 4、复习策略 ①读课本——做练习——读课本 热学部分,除气体实验定律,其它均为I要求,故熟读课本,掌握基础知识是关键。 同时提高阅读能力。 通过做练习,检测掌握知识的情况,发现问题,对不知道或模糊的知识、概念,带着问题再去读课本。 查缺补漏,巩固提高。 ②气体实验定律 内容: 等温变化: p1v1=v2v2 等容变化: 等压变化: 理想气体状态方程: 注意: “一定质量的气体” T为热力学温度T=273+tk 突破: a、确定研究对象。 b、确定初末状态。 c、确定初末状态的状态参量。 d、建立方程求解。 重点: C: 1、分析有无定量,如“导热容器、缓慢变化”则为等温变化;容器容积不变则为等容变化。 2、确定压强是关键,若研究对象是两部分气体,则应找到两者压强间的关系。 ①受力平衡求压强。 ②连通器原理求压强。 例5.(2014,Ⅱ)如图,两汽缸A、B粗细均匀、等高且内壁光滑,其下部由体积可忽略的细管连通;A的直径是B的2倍,A上端封闭,B上端与大气连通;两汽缸除A顶部导热外,其余部分均绝热。 两汽缸中各有一厚度可忽略的绝热轻活塞a、b,活塞下方充有氮气,活塞a上方充有氧气。 当大气压为p0、外界和汽缺内气体温度均为7℃且平衡时,活塞a离汽缺顶的距离是汽缸高度的 ,活塞b在汽缸正中间。 (i)现通过电阻丝缓慢加热氮气,当活塞b恰好升至顶部时,求氮气的温度。 (ii)继续缓慢加热,使活塞a上升。 当活塞a上升的距离是汽缸高度的 时,求氧气的压强。 例4.(2013,Ⅱ)如图,一上端开口、下端封闭的细长玻璃管竖直放置。 玻璃管的下部封有长l1=25.0cm的空气柱,中间有一段长l2=25.0cm的水银柱,上部空气柱的长度l3=40.0cm。 已知大气压强为p0=75.0cmHg。 现将一活塞(图中未画出)从玻璃管开口处缓慢往下推,使管下部空气柱长度变为 cm。 假设活塞下推过程中没有漏气,求活塞下推的距离。 高考物理复习策略 1.全面复习,突出重点。 2.降低难度,重视基础。 3.广联细究,加深理解。 4.归纳总结,形成结构。 5.针对错误,提高效率。 6.注重运用,提炼方法。 7.典型探究,发展能力。 8.保证时间,促进反思 一、全面复习,突出重点 1.各部分知识是联系的,一部分知识没有掌握好,会影响到其它知识的学习。 2.高考重视综合能力的考查,一个问题的解决,往往要综合地运用多个知识 3.能力是在获取知识与运用知识的过程中形成的,所以能力总是与知识相联系的。 4.高考试题知识覆盖面广。 二、降低难度,重视基础 所谓重视基础,就是要重视基本概念和基本规律的复习,原因有三个。 第一,越是基础的东西越有用。 越是基本的概念和规律,具有越大的包容性,它对新问题的适应性就越宽广。 从基本概念和规律出发,往往能找到解决问题的捷径。 第二,历年的高考题中有很大的比例是直接考基础知识的。 往年考试大纲中明确规定,中、低档题约占80%,难题约占20%。 试题"以中等难度题为主"。 中、低档题考的都是基本知识部分。 综观往年的高考试题,其中的选择题,几乎都是基本题。 第三,一些难题,往往是多个基础知识的综合应用。 三、广联细究,加深理解 高考复习的内容,是高一、高二时学习过的知识,但高考复习不能是简单的重复,而要在原有的基础上加深理解。 在复习教学中,对学过的概念、规律,引导学生产生新的理解,发现新的联系,就能激起学生的学习兴趣,提高学习积极性。 物理概念、物理规律揭露了客观事物的本质,是人类长期探索的结晶,具有深刻的、丰富的内涵。 学习者对它们的实质和意义的理解,需要一个反复加深的过程,不可能一次到位。 在高一、高二时,学生对知识的理解往往处于较低的层次,高三复习应该、也能够使学生对知识的理解提高一个层次。 如何加深对所学知识的理解? 高三复习可以在更广泛的知识背景上,从各个知识的联系上来获得对所学知识的新的理解。 高一、高二的学习是按章节逐步展开的,对知识的理解是在较小的知识范围内进行。 到高三复习时,我们已经学习了高中的所有内容,使得我们能够在更广泛的知识背景上,从整体的高度,相互联系的角度来理解和把握知识,从而对知识的理解能够做到更全面、深入和准确。 四、归纳总结,形成结构 物理复习不是机械地、重复地浏览已学过的知识,而要在全面复习、重点探究的基础上,引导学生进行归纳总结,形成良好的知识结构。 为什么强调要形成良好的知识结构呢? (1)知识结构对所学的知识具有统帅的作用。 它把所有相关的现象、概念、规律和事实组织成一个体系,而非孤立的事实和零碎的结论的堆积。 从而使学习者能从整体上把握所学的知识。 (2)掌握了知识结构,有助于灵活应用知识。 知识结构是指某部分知识的基本概念、基本规律及其相互之间的逻辑联系。 掌握了知识结构,就掌握了知识之间的联系,学生就能够全面地、多角度观察分析问题,从而就为从多种途径解决问题提供了可能。 (3)掌握了知识结构,可以更好地记忆知识。 条理化的东西更容易记忆;还有,我们能根据记住的某些知识,由知识之间的联系,联想起其它有关的知识。 需要注意的是: 一,总结的知识结构,要简明,要使学生一看就懂。 二,总结的知识结构,要能反映概念、规律之间的本质联系,而不是一种形式上的联系。 三,总结出来的知识结构,要符合学生的思维实际。 五、针对错误,提高效率 所谓"针对错误,提高效率",指的是在复习教学中,我们要了解学生在知识理解和运用中存在的错误和问题,研究学生的错误和问题,从学生的错误和问题出发进行复习教学,以提高复习效率。 学生在学习中遇到问题和犯错误是难免的,并且只有经过错误,克服错误,产生问题,解决问题,才能获得对知识的真正理解。 当代著名的哲学家波普尔认为: "我们能够从我们的错误中学习。 ""我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。 "提高复习效率的一个重要途径,是要了解学生的错误和疑难,采取有效措施纠正错误,释疑解难。 要了解学生的错误和困难所在,一方面,教师要为学生展开思维过程创造机会,让学生暴露错误;另一方面,可以通过与学生的交流、讨论,通过研究学生的作业、试卷等途径,了解学生的错误和问题所在。 六、注重运用,提炼方法 在总复习中,除要认真复习知识外,还要形成和掌握各种解决问题的基本方法。 在高一、高二时,主要是学习知识,高三阶段主要是解题。 从这个角度讲,在高三复习中,形成和掌握解决问题的方法处于十分重要的地位。 物理学习中用到的各种物理方法可以分为不同的层次。 能适用于整个物理的研究和学习的方法,是物理思想方法。 如假设法、控制变量法、类比法、等效法等。 对于各个具体领域,又有适用于这一领域的基本方法。 如解决力学问题的基本方法是: 确定研究对象;进行运动情况分析和受力情况分析;选用规律列出方程;解方程。 还有针对某一类问题的方法,叫做解决这类问题的特殊方法。 如物体平衡的三力共点法等。 七、典型探究,发展能力 高考是选拔人才的考试,其能力考查自然被放在很重要的位置上。 "能力,是成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。 ""人的能力是在素质的基础上,在后天的学习、生活和社会实践中形成和发展起来的。 "可见,能力总是与某种活动相联系的,个体的能力只有在相应的活动中形成和发展。 运用所学知识分析解决问题的能力只有在解决问题的过程中得到培养。 在复习教学中,应该给学生充分的时间,让他们自主地去分析解决问题,而不能让学生只听教师讲解怎样分析解决问题。 听讲这种活动只能培养学生的集中注意力听讲的能力,记忆能力,使学生只能解决已见到过的问题。 而培养不起独立思考的能力,探究的能力,学生没有能力解决没有见过的问题。 有效的途径,在于选择在知识上具有基础性、基本性、关键性,在方法上讲具有重要性和广泛适用性的典型问题,让学生进行深入的探究。 通过这种探究,获得对重要知识的深刻理解--使知识能迁移到新情景中;形成解题方法--能解决同类问题;发展解决问题的能力--能解决更多的未见到过的问题。 所以,典型探究学习是高质量的学习,它旨在通过提高学习质量,达到了在更高水平上的量的突破。 八.保证时间促进反思 在复习教学中,普遍存在着教师讲得多,学生做得多,但学习效率低的问题。 产生这种现象的一个重要原因是,学生忙于应付,没有时间反思、内化、总结。 学习是学生的自主建构过程,教师的讲解只是为学生提供信息、思路,知识的建构、方法的形成和总结,最终是学生自己的事情。 而反思是深刻理解知识、形成方法技能的重要途径;反思是高水平思维的主要特征;反思能力是学习能力的重要组成部分。 所以,促进学生反思,培养学生主动反思的学习习惯,增强反思的意识和能力,是提高教学效果,尤其是复习效果的重要途径。 要促进学生反思,基本条件是要保证学生有充足的内化、反思的时间。 从教学方法角度讲,要重视学生的思考过程,了解学生对问题的想法和看法,找准机会,引导学生重新检视自己的思维过程和结果,提出新的思路和产生新的认识。 从反思问题的性质来看,反思可分为错误性反思、经验性反思、概括性反思和创造性反思。 1.错误性反思,形成正确认识
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