高考语文一轮复习221《鉴赏诗歌的形象》教学案.docx
- 文档编号:8016597
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:53
- 大小:1.04MB
高考语文一轮复习221《鉴赏诗歌的形象》教学案.docx
《高考语文一轮复习221《鉴赏诗歌的形象》教学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考语文一轮复习221《鉴赏诗歌的形象》教学案.docx(53页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考语文一轮复习221《鉴赏诗歌的形象》教学案
临江仙
[宋]侯蒙
未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。
无端良匠画形容。
当风轻借力,一举入高空。
才得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。
雨余时候夕阳红。
几人平地上,看我碧霄中。
【注】据宋人洪迈《夷坚志》记载:
侯蒙其貌不扬,年长无成,屡屡被人讥笑。
有轻薄少年画其形容于风筝上,侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上。
后一举登第,官至宰相。
这首词体现了侯蒙怎样的形象?
请结合词作予以简析。
解析 概括人物的形象应从人物的言行举止以及理想抱负等方面去分析。
这首词,形象鲜明,情趣生动。
艺术上很有特色,通俗、风趣。
“未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。
”一直没有遇上圣明的君主,没做上官,过着隐居的生活,谁肯信服呢?
而今才显现了名声和踪迹:
自己的容貌被人画到风筝上,趁着风势,借着风力,与风筝一起,飞上了高高的天空。
作者虽然无端被人嘲弄,却不恼不愠,机智应对他人嘲讽,竟幽默诙谐地感谢“良匠”的抬举,自信一旦找到了机会,就会如同这风筝一样,“当风轻借力,一举入高空”。
下片写风筝飞入天空之后的情形。
“才得吹嘘身渐稳”,刚刚得到风吹,风筝渐渐在天空稳当地飘起来了。
“只疑远赴蟾宫”,还要打算远远地去“蟾宫”折桂。
“雨余时候夕阳红”,雨过天晴,傍晚的落日通红。
这是形容飞黄腾达的景象。
“几人平地上,看我碧霄中”,从平地向上看,能有几个人像我这样上了天呢?
幽默诙谐、乐观自信、志向高远的侯蒙形象便跃然纸上。
阅读这首词千万别忽略了利用写作背景的介绍。
答案 ①侯蒙幽默诙谐。
如戏称把他形貌画在风筝上的人为“良匠”,机智地应对他人的嘲讽。
②侯蒙乐观自信。
别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宫”折桂。
③侯蒙志向高远。
结尾含意:
等到我事业有成时看我怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!
2.鉴赏诗歌中所刻画的人物形象
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。
阅读下面的唐诗,然后回答问题。
田园乐(其六)
王 维
桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。
花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
请简要赏析诗歌中“山客”的形象。
解析 这首诗中的“山客”其实也是作者自己的写照。
要概括“山客”的形象,应从两个方面入手:
其居住的环境有什么特点?
其起居生活有什么特点?
答案 在桃红柳绿的明媚景色中,在花落莺啼的宁静环境中,“山客”睡得酣恬安稳,于身外之境一无所知,体现了“山客”闲适恬淡的心态,一个热爱自然、淡泊名利、追求自由闲适生活的“山客”形象出现在读者面前。
根据以上内容,我们可总结出解答此类题目的步骤与要点:
①找到诗中描绘人物形象的相关语句,准确理解人物形象的基本含意。
②用精练的话语概括人物形象的特征。
③结合文章的主旨指出描绘人物形象的作用或效果。
④紧扣题目要求,拟写答案。
鉴赏事物形象
事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。
诗中的物象因注入了诗人的情感而作为“意象”表达诗人的思想感情,因而鉴赏这些形象就不能停留在表层,而应更多地关注其内涵。
1.鉴赏具有象征意义的形象
阅读下面的诗歌,回答后面的问题。
石灰吟
于 谦
千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
诗中的石灰有何比喻或象征意义?
抒发了诗人怎样的一种情怀?
解析 这是一首托物言志诗。
作为咏物诗,若只是事物的机械实录而无寓意,那就没有多大价值。
这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,从采石到炼石到出灰到成品,整个过程既是吟咏石灰的诞生过程,但从“若等闲”“浑不怕”等用语可以体会出,诗人又是在抒发君子是如何炼成的感慨,故而咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
作者以石灰作喻,表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
答案 诗中的石灰象征一种不畏艰险的精神和清白自守的节操。
诗人以石灰自喻,抒发自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚精神,表达了洁身自好、清白自守的高风亮节和坦荡胸襟。
2.鉴赏具有特定含意的形象
一个民族,不但有共同的语言,也有着共同的心理状态,往往对自然或社会的某些事物有着相同的感受。
因此,在阅读古典诗歌时,对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云的形象描写,我们须注意到作者由于当时的习惯看法,赋予这些平常事物以特定含意。
今天读古诗,对诗中那些平常事物(形象),要把握其中积淀着的历史的文化内涵。
只有了解形象所蕴涵的文化意义,才能准确地欣赏作品的思想内容和艺术手法。
阅读下面的唐诗,回答后面的问题。
寒 塘
赵 嘏
晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁度南楼。
这首诗为什么写到雁?
解析 这是一首写客中秋思的诗。
要理解为什么诗中写到雁,就必须了解“雁”这一意象与诗歌主旨之间的联系。
“雁”在古代诗文中往往与两情交往、思亲思乡和孤独连在一起。
诗的第三句有一个词“乡心”,这是全诗的诗眼,因此,本诗中“雁”的意象是表明作者的思乡之情。
答案 雁是候鸟,春秋迁徙。
秋天,大雁仿佛在奋力回故巢。
这种景象每每牵动游子的思乡之情。
因此诗人借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。
根据以上内容,我们可总结出解答此类题目的步骤与要点:
①总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。
②结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语的感情色彩,尤其要分析出其内在神韵。
③结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。
鉴赏景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有多个景物形象组合成的一种意境,在筛选出景物形象的基础上,命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力,或者对某种意境的特点的概括能力。
阅读下面的元曲,然后回答问题。
[正宫]叨叨令
无名氏
溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。
青山隔断红尘路,白云满地无寻处。
说与你寻不得也么哥①,寻不得也么哥,却原来侬②家鹦鹉洲③边住。
【注】①也么哥:
感叹词,无实义。
②侬:
我。
③鹦鹉洲:
此处为“渔父居处”的代称。
本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景,既体现出温润柔美的特征,又给人以飘逸渺远的感受。
“鹦鹉洲”是怎样的一个地方?
解析 本曲第一、二句描绘了小屋安谧而恬静、雅淡而优美的自然环境,自有“野渡无人舟自横”的意境;三、四两句将读者引入青山白云幽邃飘缈的神迷境界,使人自然想起贾岛《寻隐者不遇》中“只在此山中,云深不知处”的诗句。
最后一句交代主人公的身份——渔父。
有此一句,境界全出:
那青山白云、门前流水、轻舟小径构成的极澄至净的世界既不是“红尘”外的仙境,又不是现实中的实境,它是“渔父”心灵中的圣所,诗人不过将理想中的“隐士”的精神世界物化罢了。
本题考查鉴赏诗歌形象的能力。
解答这类题目,最关键的是把握“景(即物象)”和“情”的结合点,这些物象往往最能反映作者的思想感情。
答案 “鹦鹉洲”是安谧而恬静、雅淡而优美的地方,是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”。
根据以上内容,我们可总结出解答此类题目的步骤与要点:
①抓住诗中的主要景物,在忠于原诗的基础上进行联想和想象,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面,力求优美。
②用一句简练的话语概括这些景物所营造的意境的氛围特点(或孤寂冷清,或恬静优美,或雄浑壮阔,或萧瑟凄凉……),注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。
【高考真题解析】
【2012高考试题解析】
(2012·全国新课标)
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋词,完成8~9题。
思远人晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。
飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。
渐写到别来,此情深处,红笺为无色。
8.这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?
(5分)
8.【答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
【解析】可依据题目“思远人”,诗句“千里念行客”、“归鸿无信”等确定为表达相思之情的诗歌。
开头景物描写的作用主要有渲染气氛、烘托情感,映衬主题的作用。
【考点定位】本题考查对诗歌内容的鉴赏。
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?
“红笺为无色”的原因是什么?
请简要分析。
(6分)
(2012·天津)14.阅读下面这首律诗,按要求作答。
(8分)
野菊【宋】杨万里
未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香?
已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮:
干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政:
通“正”
(1)颔联描绘了怎样的野菊形象?
(2分)
(2)请自选角度赏析颈联。
(3分)
(3)尾联化用了陶渊明那句诗?
表达了作者怎样的志趣?
(3分)
(2012·天津)15.补写出下列名篇名句中的空缺部分,任选5句。
(5分)
(1)复为慷慨羽声,士皆瞋目,。
(《战国策·荆轲刺秦王》)
(2)臣所以去亲戚而事君者,。
(《史记·廉颇蔺相如列传》)
(3)青青子衿,。
但为君故,沉吟至今。
(曹操《短歌行》)
(4),两朝开济老臣心。
(杜甫《蜀相》)
(5),此时无声胜有声。
(白居易《琵琶行》)
(6)青水碧于天,。
(韦庄《菩萨蛮》)
【答案】
(1)发尽上指冠
(2)徒慕君之高义也(3)悠悠我心(4)三顾频烦天下计(5)别有幽愁暗恨生(6)画船听雨眠
【考点定位】识记名言名句名篇
【备考建议】上下句的默写,可以根据上句或下句推导提醒。
内容提示的默写,可先在头脑中默背有关内容,选取与提示相对应的内容默写。
脑子里根本没有印象,则不必苦思冥想,浪费时间,要把时间用在能够挣来分数的句子默写上,要注意养成“一字不差”的习惯。
(2012·浙江)
(二)阅读下面两首诗,完成21—22题。
(7分)
未展芭蕉同儿辈赋未开海棠(其一)
(唐)钱珝(金)元好问
冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。
枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。
一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。
爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。
21.这两首诗描写的都是状态的植物,均以一词表达诗人的爱怜之情。
(2分)
【答案】还未展开芳心
【解析】从题目可以看出植物的状态“未展”“未开”;第二空要找出两诗中相同的词语。
【考点定位】文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏
22.简要分析这两首诗的表现手法。
(5分)
儿女们要稳重行事,要像海棠一样不轻易显露自己的芳心,保持自己内心的纯洁。
“芳心”是一个双关词语,一层意思是海棠花的花心,另一层是儿女的爱慕之心。
(2012·浙江)(三)阅读下面的文字,完成23—24题。
(5分)
《论语·乡党》:
“厩焚。
子退朝,曰:
‘伤人乎?
’不问马。
”
这段文字,据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为:
“厩焚。
子退朝,曰:
‘伤人乎?
’‘不。
’,问马。
”
23.分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。
(2分)
【答案】
(1)贵人贱马
(2)人、马并重(或“先人后马”)
【解析】“问”是一种重视的态度,两种标点的区别是前者问人不问马,后者问人也问马。
24.对照孔子的仁爱观,谈谈你对后一种句读的看法。
(3分)
(2012·四川)12.阅读下面这首诗,然后回答问题(8分)
子规【注】
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。
【注】子规:
即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。
(1)本诗第二联中的“空”字极富韵味。
请结合诗句简要赏析(3分)
(2)本诗主要表达了怎样的情感?
请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。
(5分)
(2012·上海)(四)阅读下面的作品,完成第14-16题。
(8分)
春江晚景
张九龄
江林皆秀发,云日复相鲜。
征路那①逢此,春心益渺然②。
兴来只自得,佳处莫能传。
薄暮津亭下,余花满客船。
[注]①那:
同“哪”。
②渺然:
广阔辽远的样子。
14.与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“”和“客船”。
(1分)
【答案】津亭
【解析】“津亭”是古代建于渡口旁的亭子,渡口自然在江边,与“江”直接照应。
【考点定位】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。
15.对本诗分析正确的一项是()(3分)
A.本诗用典与写实相结合,含蓄而又自然。
B.本诗以咏物为题材,脉络清晰而且顺畅。
C.颔联、颈联对仗工整,符合律诗的要求。
D.全诗的语言清新淡雅,又不失朴实之风。
【答案】D
【解析】做题时要把握作品内容,注意传统文化底蕴和表现方法,从历史发展的角度,全面理解,深刻领悟。
A项用典与写实错了,没有用典;B项以咏物为题材不对,本诗是咏物诗,而是写景诗,本文是借景抒情;C项颔联没对仗,“兴来”是主谓结构,“佳处”是定中结构;“自得”是主谓结构,“能传”是状中结构。
【考点定位】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。
【备考建议】关注内容、手法、情感,对于鉴赏诗歌名词术语要反复推敲:
是不是有这种手法?
手法内容是否主客颠倒、无中生有?
16.从情景关系的角度,赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
(4分)
【答案】本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景,色彩艳丽,含蓄地传达出作者喜悦的心情。
颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
两联景中有情,情中有景,情景交融。
【解析】情与景分为直接抒情、借景抒情、寓情于景和情景交融。
首联情景交融,颔联直接抒情。
【考点定位】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。
【备考建议】抒情方式分类
特点
例句
简析
直接抒情
直抒胸臆
《茅屋为秋风所破歌》
不要任何附着物,由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度
间
接
抒
情
借景抒情
白居易《草》
即由“景”生“情”。
这是最常见的一种抒情方式。
寓情于景
感时花溅泪,恨别鸟惊心
诗人怀着特有的情感去看眼前景象,这种景象自然带上了诗人情感的色彩。
情景交融
今宵酒醒何处?
杨柳岸、晓风残月。
抒情与写景达到了浑然一体,自然天成的程度。
托物言志
陆游《卜算子·咏梅》
即借描写其他事物,来表现人物的思想和品格。
【诗歌简析】这首山水诗写于开元六年诗人应诏赴京途中,也可做纪行诗看。
诗中山水真景在首尾二联,而中间二联则全是抒感。
诗人当时是辞官之后应诏复出,而辞官是出于不得已,应诏复出才是由衷之愿。
比起李白应诏上路时所作的“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的豪爽坦直来,“兴来只自得,佳处莫能传”二句要含蓄蕴藉得多。
它似在写景,实又言情。
(2012·山东)14.阅读下面这首宋诗,回答问题。
(8分)
吴松【注】道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许?
霜月系枫桥。
注:
吴松:
即吴淞,江名。
(1)开头两句描写了怎样的景色?
营造了怎样的氛围?
(3分)
(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
(5分)
着,水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面,有时船身猛一倒退,鸟儿们便急急地避了开去;其一是“鱼惊荡桨跳”:
鱼儿们聚游在船的两侧,船家一起一落地摇动着双桨,偶尔声音响了一些,便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。
看着有趣,不知不觉间,夜已来临,尾联便写夜宿枫桥。
枫桥在苏州城闻门外十里枫桥镇,原本称“封桥”,因唐代张继《枫桥夜泊》诗而得此名。
天既已黑尽,诗人便盘算着:
今夜,这艘孤舟该宿于何处(何许)呢?
放眼望去,一轮霜月下,他看见了那久负盛名的枫桥。
南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说,枫桥“自古有名,南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。
因此,诗人一见到枫桥,便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下,决定这天晚上夜宿于此处,以一抒幽思。
诗人写这首诗,原本无一定题旨,他在吴淞道上一路行来,身与境遇,便随兴而发,随感而咏,然而不论写景或怀古,都富有当时当地的色彩。
遣词用语,亦不事雕饰,浅近自然,这与他随意挥洒的诗情是颇相合的。
(2012·辽宁版)
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
初见嵩山张耒
年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。
[注]张耒:
北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪。
8.作者初见嵩山是什么样的心情?
这样的心情是怎样表现出来的?
请结合全诗简析。
(5分)
9.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处?
“清瘦”有何种精神内涵?
(6分)
【答案】①高峻山峰在一片积云中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,以“清瘦”形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造语新奇;一个“出”字,作者运用了以动写静的手法,赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。
②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
(答出拟人手法并加以分析,给2分;答出以动写静并加以分析,给2分;答出“清瘦”的精神内涵,给2分。
意思答对即可。
如有其他见解,只要言之成理,也可酌情给分。
)
【解析】第一问“妙在何处”主要考作用,主要鉴赏语言与表达技巧,鉴赏时要考虑运用了何种表现手法,再考虑语言特点或富有表现力的词,然后分析表达效果。
第二问,理解诗歌的内涵,既要理解表层义,更要挖掘深层义。
【考点定位】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
【备考建议】
(1)解释该句的意思。
(2)点明手法,展开联想分析句子描述的景象。
(3)点出该句烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
(2012·江西版)14.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。
(8分)
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多情,曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
韶华①不为少年留。
恨悠悠,几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作②春江都是泪,流不尽,许多愁。
【注】①韶华:
青春年华,又指美好的春光。
②变做:
纵使。
(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。
(4分)
【答案】意象的内涵:
杨柳,代指初春季节,暗喻男女离别。
飞絮,代指暮春季节,暗喻青春流逝。
(2分)表达的情感:
伤春忧时之愁,久别怀人之情。
(2分)
【解析】此问难度不大,杨柳、飞絮是古诗歌常见的意象。
【考点定位】本题考查对古诗词常见意象的理解和情感分析。
(2)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。
(4分)
【答案】相同点:
①写出了愁之深广绵长。
②比喻手法及艺术效果:
以水喻愁,比喻生动形象。
(2分)不同点:
①感情及其程度:
李词写的是家国之愁,秦词写的是儿女之情,且秦词愁情的程度比李词略有加深;②表现手法:
秦词是对李词的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比拟泪水,再以泪写愁,写法曲折。
(2分)
【解析】注意题目要求,既要答同,又要析异。
结合词句从思想内容和表现手法两个方面进行比较分析。
【考点定位】本题考查对古诗词语言的比较鉴赏和综合评价能力。
(2012·湖南版)9.阅读下面这首词,然后回答问题。
梦江南温庭筠
千万恨,恨极在天涯。
山月不知心里事,水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么?
(2分)
【考点定位】此题考查把握作者思想感情的能力,能力层级为D级。
【解析】解题的关键在第二句的“天涯”,由此可知,诗中主人公内怀离思,感情怅惘凄伤。
【答案】思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?
请简要分析。
(4分)
【考点定位】此题考查鉴赏诗歌中的形象的能力,能力层级为D级。
【解析】鉴赏人物形象的技巧之一是通过意象分析。
意象“月”承前表达离思,“不知心里事”表现人物形象的孤独处境和凄凉心情。
意象“水”和“花”,表现了自叹自怜的心境。
【答案】主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
⑶请简要赏析这首词的结句。
(4分)
【考点定位】此题考查鉴赏表达技巧的能力,能力处境为D级。
【解析】此句的表达技巧是借景抒情,或答成情景交融。
两种景物分别表现不同的情怀。
“摇曳树”象征起伏不定的阵阵思念;“碧云斜”表现了低沉、伤感的心情。
【答案】借景抒情。
把天涯之思投向无边天际,以碧云摇曳表现心绪的不宁,以碧云斜落表现心情的低沉。
(2012·湖南版)10.阅读下面的唐诗,完成题目。
(8分)
度破讷沙①(其二)李益
破讷沙头雁正飞,鸊鹈泉②上战初归。
平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。
【注】①破讷沙:
沙漠名。
②鸊鹈泉:
泉水名。
(1)从题材来看,这首诗属于______诗。
(2分)
【答案】边塞
【解析】诗歌描写“破讷沙”“鸊鹈泉”等边塞风光和“铁衣”等军旅生活,属于边塞诗的范畴。
【考点定位】本题考查考生对诗歌内容的把握能力。
(2)请从意境营造的角度,赏析全诗。
(6分)
(2012·湖南版)11.古诗文默写。
(5分,每空1分)
(1)帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。
袅袅兮秋风,_________。
(屈原《湘夫人》)
(2)闾阎扑地,___________;舸舰迷津,____________。
(王勃《滕王阁序》)
(3)而世之奇伟、瑰怪、非常之观__________,而人之所罕至焉,_____________。
(王安石《游褒禅山记》)
【答案】
(1)洞庭波兮木叶下。
(2)钟鸣鼎食之家,青雀黄龙之舳。
(3)常在于险远,,故非有志者不能至也
【解析】本试题立足于“常见”,难写的、易错的句子很少,整体难度较低。
该类题要提醒考生平时加强背诵,注意难写字和易错字的正确书写。
5分,每空1分。
写错1字均不得分。
【考点定位】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力,层次为A,识记。
(2012·湖北版)14.阅读下面这首诗,完成后面的题目。
(8分)
送邹明府游灵武
贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】明府:
对县令的尊称。
灵武:
即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
(4分)
(2)贾岛注重用字推敲,请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
(4分)
(2012·广东)10.阅读下面的诗歌,然后回答问题。
(7分)
余杭四月
[元]白珽
四月余杭道。
一晴生意繁。
朱樱①青豆酒,绿草白鹅村。
水满船头滑,风轻袖影翻。
几家蚕事动,寂寂昼门关②。
【注】①朱樱:
樱桃的一种。
②昼门关:
从蚕孵出到结茧期闻,养蚕人家为外人冲犯而终日紧闭门户。
(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析。
(3分)
(2)“一晴生意繁”是什么意思?
体现在诗中哪些地方?
请简要分析。
(4分)
【答案】提示
(1)列锦、远近高低、动静结合、有色有态、视嗅结合、情景交融。
(2)整个晴天充满了生机活力。
【解析】
【考点定位】
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,能力层级D
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度,能力层级D
(三)古代诗歌阅读(6分)
(2012·福建版)6.阅读下面这首诗歌,回答问题。
(6分)
望江南〔宋〕李纲
江上雪,独立钓渔翁。
箬笠但闻冰散响,蓑衣时振
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鉴赏诗歌的形象 高考 语文 一轮 复习 221 鉴赏 诗歌 形象 教学