公开课教案李秀玲.docx
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公开课教案李秀玲.docx
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公开课教案李秀玲
《荷叶圆圆》教学设计
学科:
语 文
教师:
李秀玲
学习目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型:
新授课
课时:
2课时
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。
开火车认读词语:
笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据老师找一找?
(学生纷纷举手)
2、师:
好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:
四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:
这几位小客人都在哪儿?
咱们一起来看看。
(出示教学挂图)
4、师:
你来告诉老师,小客人们在……?
生:
小客人们在荷叶上。
5、师:
小客人们在都在荷叶上吗?
谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:
现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?
(指名读)
7、师:
请同学们学着他的样子读一读。
(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)
8、师:
同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。
(出示幻灯片:
“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:
荷叶是我的摇篮。
生:
荷叶是我的停机坪。
生:
荷叶是我的凉伞。
生:
荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)
这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
二、初读课文
1、师:
老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮9、师:
好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:
这四个“我”分别指的是谁?
同座位相互说说。
生:
“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生:
“荷叶是我的停机坪。
”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:
“荷叶是我的歌台。
”中的“我”是“小青蛙”。
生:
“荷叶是我的凉伞。
”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解
A..第二段
1、师:
小水珠长的什么样呀?
生:
小水珠亮晶晶的。
2、师:
请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
B.第三段
1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)
《统计》教学设计
学科:
数 学
教师:
李淑英
教材内容:
第二册教科书P93
教材分析:
统计是数学课程标准规定的四个领域之一,它在日常生活,生产和科研中有着很广泛的应用。
统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。
在这节课的教学中,重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集,整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义。
实验目的:
1.使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理,激发学习兴趣,感知数学在生活中的作用。
2.使学生感受、经历数据的整理过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法,收集和整理数据,初步认识象形统计图和统计表,能正确填写统计表,能从中获得简单统计的结果。
3.重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。
4.初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识,体验与同伴合作的欢乐。
教学重点:
1、通过实例感受统计的必要性。
2、通过实例,认识统计表和象形统计图(1格代表1个单位)。
3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。
教学难点:
1、学生能根据简单的问题,使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据,并将数据记录在统计图表中。
2、组织有效的统计活动,使学生在活动中学会倾听、学会合作。
教学流程:
一、创设情境
谈话引入:
六月一日是小朋友的节日,老师要组织比赛为小朋友们来庆祝,你们说说组织什么比赛呢?
让学生说说他们想组织什么比赛?
师:
老师想呀,咱们就在跳绳、拍球、扔沙包、100米跑这四个活动项目中选一种项目进行比赛。
你们说好不好?
(出示比赛内容)
有四种比赛项目,供大家选择,到底选哪种比赛呢?
咱们来调查一下。
举手表决到底举行哪种比赛,每人只能选一种。
二、体验统计过程
1、在小组里调查你们最喜欢的比赛项目
请小组长主持好本组的同学,确定记录的同学,用符号做好记录。
强调:
每个学生只能选一种。
2、统计大组调查情况。
由大组长主持,全组的计算调查情况。
3、各大组汇报你们大组统计结果。
现在可以确定进行哪两种比赛了吗?
为什么还不能确定比赛项目呢?
对呀!
要把3个大组的调查情况全都统计一下,才能确定到底进行哪种比赛。
班长组织全班统计,全班一起计算。
把计算的结果填在黑板上。
4、看黑板,现在可以确定进行哪种比赛了吗?
说说你能看明白了什么?
能很快地说出xx比xx多几人?
xx比xx少几人吗?
师:
老师有个办法,能使同学们很快地看清楚大家喜欢什么比赛的人多。
你们想学吗?
5、制成统计图
说说一共准备哪几项比赛,边回答边写在统计图的下面。
看统计表,喜欢跳绳的有几人?
在统计图上涂几个格。
喜欢拍球的有几人?
在统计图上涂几个格。
喜欢扔沙包的有几人?
在统计图上涂几个。
喜欢100米跑的有几人?
在统计图上涂几个格。
制成统计图后,比较:
看统计表,说说你能很清楚的看明白什么?
看统计图,说说你能很清楚的看明白什么?
统计图经统计表更容易看明白什么?
老师教大家做统计图,是不是清楚地看明白喜欢哪种比赛的人最多?
那谁能说说制统计图,第一步是什么?
(调查小组同学最喜欢什么比赛)。
指出:
这一步是收集数据。
第二步是什么?
(统计大组里的同学喜欢什么比赛?
)
第三步呢?
(统计全班同学喜欢什么比赛)
这两步是整理数据
第四步做了什么?
(制成统计图)
同学们,你们亲身经历了从收集数据、整理数据、制成统计图的过程。
你们对这样的过程感到高兴吗?
三、运用知识
1、下面是四月份的天气情况,请大家仔细观察,这是从四月几日到四月几日的天气情况?
四月一日到四月三十日的天气情况。
说说四月份有几种天气?
(晴天、阴天、雨天)
这一步是收集数据、整理数据、制成统计图中的哪一个步骤?
(收集数据)
下一过程该是什么了?
(整理数据)
数数晴天有多少个?
阴天有多少个?
雨天有多少个?
数完后,在图例上写清数字,按数字在格子里涂上颜色。
看图,说说四月份哪种天气最多,哪种天气最少?
四、独立完成
出示
1、 比 少几个?
2、 和 一共有多少个?
3、你再提出什么数学题?
五、小结:
请学生说说你今天学会了哪些新知识。
六、家庭作业:
今天我们经历了收集数据、整理数据、制成统计图的整个过程,下课后,请大家按这个过程,收集同学们最喜欢的电视节目的数据,制成统计图
《龙眼和山里红》教学设计
学科:
语 文
教师:
颜 华
一、教学要求:
1、认读本课生字。
会写本课生字。
2、正确流利、有感情的朗读课文。
3、通过拼读独立识字。
4、通过朗。
读体会讲信用的可贵。
5、在朗读中体会讲信用的重要性,学做讲信用的人。
二、教学重难点:
1、认读本课生字。
会写本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学过程:
(一)导入。
平时你们拉过钩吗?
我们课文中的圆圆和他的表哥也为了一件事情拉了钩,他们为了一件什么事情拉钩呢?
今天我们就来学习《龙眼和山里红》
(二)复习生字。
1、开火车组词。
2、说说怎么学会这个字的?
(三)学习课文。
1、默读课文你有什么问题要问码?
学生选默读课文,在提出问题,然后老师出示思考题。
思考题:
圆圆为什么在挂历上写下那几个字?
学生回答不准确。
过度语:
事情的缘由还得追寻到去年夏天,圆圆跟着妈妈回福建老家时发生的一件事。
2、现在我们就带着问题到课文中去寻找答案。
大家找找在福建老家发生的事是那几个自然段?
(4-8)
练习分角色朗读,三人表情朗读,评价。
指导对话朗读,表情朗读。
“真的?
”惊喜睁大眼睛、“说话算数”坚定、“寄一些给你常常”真诚。
学生练练看自己提高了吗?
3、练习填空:
( )地说:
“太好了!
”( )地说:
“你为什么写这几个字?
”
4、刚才我们都目睹了圆圆还有表哥信誓旦旦的许下自己的诺言,那他们各自实现了自己的诺言了吗?
读9-12自然段后回答(板书)
记住
表哥 表妹
守信 失信
圆圆想到自己没有实现自己的诺言时,心里怎么想的?
又是怎么做的?
讨论:
为什么在挂历上写下“寄山里红”几个字?
反馈:
圆圆想到没有实现诺言羞愧极了。
她把“说话算数”看作很重要的事,为了提醒自己实现诺言写下了“寄山里红”几个字。
一转眼10月就到了,山里红熟了,圆圆寄山里红时还给表哥写了一封信,信中会写些什么,请你说说。
(四)总结。
1、你平时有没有遇到说话不算数的事情?
或说话算数的事情。
2、你明白了什么道理?
总结:
守信是我们中华民族的传统美德,希望的家做个言而有信的人。
《走进乡村》教案设计
学科:
数 学
教师:
王志香
教学目标:
1、通过情境教学,激发学生的学习兴趣,使学生爱学乐学。
2、通过“走进乡村”这一生活情境,使学生体会到自己生活中蕴含着丰富的数学知识,有很多的数学问题,从中能提出有趣的数学问题,并运用已学的数学知识加以解决。
3、对所提出的问题加以讨论,学生之间交流自己的想法,培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题能力。
教学重点:
解决情境中的数学问题。
教学难点:
能及时发现问题,用不同的方法解决问题。
教学准备:
自己设计的挂图、数字卡、图等。
教学流程:
一、设情导入
同学们,我们的好朋友淘气,笑笑今天带我们一起《走进乡村》去感受美丽的田园风光所带给我们的无限乐趣!
你们高兴吗?
学生:
高兴!
(板书课题:
走进乡村)
师:
(示主题图)看,这里漂亮吗?
谁来说一说,这里都有哪些景物啊?
生:
有(略)。
师:
老师有一处最喜欢的景物,你们想知道在那里吗?
那就快快竖起你的小耳朵听一听吧!
它在学校的西南面,而且在小树林的东北面。
生:
(齐声说)“蓄水池”。
师:
你们想知道老师为什么喜欢它吗?
因为它不仅漂亮,而且还给人们的生活带来了很多方便。
我们站在蓄水池上向四周望去,景色真是太美啦!
谁能说一说,此时四周景物分别在蓄水池的什么方向呀?
生:
(多几个人说一说)。
师:
在这个美丽的乡村里,小华是最亮丽的一个小姑娘,我们到她家去做客好吗?
休息一会后,小华要带我们到学校去看看,谁知道我们应该怎么走呢?
生:
(多几个说一说)。
师:
还有别的路线吗?
走哪条路最近呀?
在学校参观后,笑笑和淘气告诉我们因为时间紧,今天就参观三个地方:
(1)萝卜地
(2)养鸡场(3)果园。
并告诉我们行走的路线。
(1)从学校向南走就到萝卜地。
看52页啊!
快来数一数一共有多少棵萝卜呀?
再看看每行有()棵,有()行,这块地共种()棵。
(2)从萝卜地出发;再向北走到小华家,再向西走就到养鸡场。
养鸡场的叔叔阿姨看到同学们的到来非常高兴,并且自豪地给我们介绍:
这个养鸡场有公鸡120只,母鸡1400只,小鸡1070只,(同时老师出示彩图和数字卡)那同学们你们知道什么鸡最多吗?
什么鸡最少吗?
那会按从大到小排列吗?
()>()>()。
(3)看到同学排的这么好高兴的点点头。
又拿出这几天的鸡场产蛋记录表。
(出示表格)
日期
21日
22日
23日
24日
数量/个
908个
1002个
890个
980个
师:
看:
52页,同学们观察这张记录表,你从中发现了那些数学信息。
小组讨论:
()日产蛋量最多,有()个,()日的产蛋量最少,有()个,你会将这几天的产蛋量按从小到大顺序排列吗?
()〈()〈()〈()
(叔叔阿姨们看到同学们做得这么棒,都笑着鼓起掌来!
)
1、从养鸡场出发向西走到小树林,再向北走就到果园了!
同学们快看呀!
在果树旁放那么多箱苹果,你能根据你发现的信息,提出两个数学问题吗?
并试着解答。
(多几个学生说一说)
生:
略
师:
(总结)今天,淘气、笑笑带我们游览了美丽的乡村,感受到了大自然的美,同时也知道在我们的生活中确实有许多数学问题,我们用学过的知识解决了这些问题,你们高兴吗?
生:
高兴!
师:
那快来说一说你今天的收获吧!
看看谁的收获多!
作业:
回去看看我们家乡有哪些变化?
板书设计:
(附后)
走进乡村
学校
文化站
果园
—
白菜地
萝卜地
蓄水池
小华家
养鸡场
小树林
《炮手》教学设计
学科:
语 文
教师:
周 霞
教学目标:
1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文;
2、培养学生联系上下文理解词语的方法,理解“苍白、煞白、惨白”等词语的意思的能力;
3、指导学生在读文中体会炮手与将军之间的对话,体会人物心情,读好人物的语言;
4、通过学生学习,使学生知道炮手为了国家、人民的利益,默默奉献自我、牺牲自我的精神。
教学的重点与难点:
重点:
指导学生体会炮手与将军之间的对话,能理解说话时的心情,再有感情地读出来。
难点:
体会炮手为了国家,人民的利益,默默奉献自我,牺牲自我的精神。
课时安排:
一课时
教学步骤:
一、整体感知:
1、这节课我们要继续学习课文《炮手》
2、课文讲了一件什么事?
(用简短的话概括)
3、质疑:
明明知道是自己的房子,他为什么还要开炮?
读课文找找答案。
二、细读感悟
师:
是啊,要亲自炸毁自己在世界上仅有的一点财产,对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情啊!
那,从哪些词语看出炮手的痛苦心情呢?
请大家再默读课文,画出有关的词语。
师:
现在,请同学们在班内交流你圈画的情况,
脸色苍白、脸色煞白、脸色惨白、大粒汗珠、两行热泪
师:
同学们读书可认真了,能抓准表现炮手内心痛苦的词语。
请大家找到带有这些词语的句子读一读,直到自己觉得读得有点好为止。
师:
炮手的脸色变化为什么由“苍白――煞白――惨白”呢?
谁先来读读“脸色苍白”的有关句子。
(指名读)
师:
好,现在你们就是炮手,听到将军的话,你心里是怎么想的,把课文里你回答的话改成心里想的话。
准备――
师:
将军用望远镜仔细地望着河对岸的小村。
“喂,炮手!
”将军没有回头,高声叫道。
生答。
师:
所以你脸色苍白。
改得好!
师:
谁又来读读“脸色煞白”的有关句子?
(指名读)
师:
这时你心里又想什么了?
准备――
师:
“你看到那座桥了吗?
”
生答。
师:
“看到左边的农舍了吗?
就在丛林后面,那座红瓦白墙的房子。
”
师:
所以你脸色煞白了。
!
你们改得真妙。
孩子们,来,接着改――
师:
“这是德军的一个驻地,伙计,给它一炮!
”
师:
你的心真痛呀。
所以你的脸色惨白了!
生:
额上滚下了大粒的汗珠。
师:
现在,老师和大家一起分角色表演读,好吗?
我是将军,你们是炮手。
开始――
师:
炮手们,这虽然是你的家,是你的房子,那里有你的家具,可是,现在那里住的是谁呀?
师:
如果不把德军赶走,不但你的家没了,连法国的领土也没了!
为了夺回祖国的领土,你愿意开这一炮吗?
师:
如果愿意,听到我的命令,请发出炮声。
来,我们再来一次角色表演读。
师:
“这是德军的一个驻地,伙计,给它一炮!
”
生齐:
砰!
……
师:
“干得好,伙计,这座农舍看来不太结实,它全垮了!
”你怎么啦,炮手?
得到夸奖了,你也不高兴吗?
师:
是啊,随着“砰!
”的一声,我的家变成了一阵浓烟,我亲爱的家没了!
有谁知道我的心在滴血呀?
谁再来读最后一句话。
师:
你真是用心,用情去读书了!
好,孩子们,来,我们一起怀着痛苦的心情,用低沉的语气读这句话。
再读!
师:
炮手呀,为了国家,你把自己的家也亲自炸毁了,你的行为真是太感动我了,我想用一个好词(好句)来赞美你,可是,我感动得一时想不出来,谁能帮帮我?
大公无私的炮手、舍家为国的炮、敢于奉献的炮手、爱国的炮手
师:
(指板书)来,我们一起读一读,赞美一下这位伟大的炮手吧!
三、拓展想象
师:
正由于有了这样伟大的炮手和像他这样勇于奉献的爱国人士,战争取得了胜利。
在战争结束后,炮手回到家乡又会是怎么样呢?
请大家展开想像,续编故事。
先同桌互相说说吧。
师:
谁愿意把你的想法说说?
师:
孩子们,你们的想法真好,发言也很精彩,我还想接着听,可惜这节课时间到了,下节课,我们再把它写下来,好吗?
《分数的整理和复习》教学设计
学科:
数 学
教师:
王莉莉
教学内容:
北师大版三年级下册第五单元内容
一、教材简析:
分属的整理和复习位于教材的第五单元,本单元的主要内容有:
分数的认识、分数大小的比较和分数的加减法。
根据《标准》的要求,本单元学习的内容是初步认识分数,而五年级的教材学习中将较系统的对分数进一步学习。
教学的理念是先引领学生对已学的知识进一步复习,再从“平均分“”计算“比较”三方面入手进行重点复习,以强化学生对知识掌握的牢固性。
二、学情分析:
学生以感知了分数的认读、计算、比较,并能在生活中找分数、用分数。
在此基础上结合学生思维发展的特点为学生创设“整理与复习”。
让学生通过说一说、想一想、看一看、议一议,达到提升分析能力、理解能力、应用能力及分类整理能力的目的。
三、复习目标:
1、知识目标:
通过复习,使学生熟练的掌握分数的意义、大小比较及计算方法。
2、能力目标:
注重观察、对比、分析能力的培养,应用和实践能力的提高。
3、情感目标:
体会小组合作的重要、体验成功的喜悦,感受数学在生活中的价值。
四、复习重点:
引导学生熟练的掌握分数计算法则,并能灵活应用。
复习难点:
应用分数解决生活中的实际问题。
五、流程和预案:
一、情景导入:
师:
介绍名人对人类记忆研究作出的贡献,使学生理解复习的重要性。
生:
主动提出与老师一起复习旧知。
二:
整理知识:
1、检测学生的整理卡。
2、师生再次梳理关于分数的重点知识。
三、复习拓展:
1、基础与数学:
看一看:
让学生看图回顾平均分的含义。
2、生活与数学:
说一说:
根据给出的数据提出数学问题。
4、信息与数学:
5、想一想:
分数的分子与分母都不同该怎样比较大小?
6、比一比:
把准确率及做题所用的时间进行比较。
四、自我评价:
评一评:
用一个分数概括自己这节课的表现。
教学反思让学生认识并了解伟人的的思考角度,不但可以拉近与伟人的距离,而且会产生学习兴趣,提高复习的能动性。
数学来源于生活,服务于生活。
为学生设计生活习题其目的在于:
让学生感悟数学在生活中的价值,增强应用意识。
同时小组活动的设计,又可以顾及到学生的个性差异。
以四让四给为着手点,为学生营造自我发现的空间,让学生在实践中应用分数的意义,巩固分数学生喜欢智慧的挑战,对学以致用有很强的能动性,所以他们一定会用分数加减法的计算法则,及分数大小比较的方法解决生活中的数学的认读,体会思考的性。
数学不是枯燥的,抽取数学丰富的内涵,让数学动起来,让学生在游戏中活起来,从趣味中感受数学的魅力,提高学习数学的主动性。
我不想为了评价而评价,使附着的评价冲淡了整个课堂的知识含量。
所以采用了“分数自评法”努力让学生自我评价的评价资源,可以巧妙地生成。
《沙漠之舟》教学设计
学科:
语 文
教师:
纪忠萍
教学目标:
1、阅读课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点,选择有关材料,具体化的描写方法。
理解句子之间和段落间的关系,学习“总——分——总”的构段方式,学习围绕总起句抓住重点进行具体描述的说明方法。
教学重点:
学习作者抓住特点,进行描写的说明方法。
教学难点:
理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学准备:
骆驼图片
教学过程:
一、质疑导入:
读课题,谁来解释一下课题,指的是什么?
看了课题,,你想从课题中了解到什么或你认为这一课应该写什么?
请同学们带着这些问题读课文,看看有没有答案,分别是在第几段讲的?
二、学习课文
1、课文那几段讲了骆驼的特点,那几段讲了为什么称骆驼为“沙漠之舟”?
2、为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢?
请同学们默读,边读边批注:
好词、好句、重点句及你认为疑惑的内容和老师提出的问题的答案。
3、谁来给同学们读一下这几段,指名回答以上问题,汇报自己阅读的批注。
学生汇报中心句时,相应提出:
最后一句在全文中起了什么作用,与课题有什么关系?
(复习相互照应的知识)
师:
茫茫沙海一望无际,死一般的寂静,忽然,从远处传来了一阵悦耳的驼铃声,渐渐地一队骆驼缓缓的出现在了沙漠上,他们高昂着头,似乎在告诉我们要想穿越这死亡之地,非骆驼莫属,你认为对吗?
你从第几段中可以找到答案?
三、学习第一段
师:
请读第一段,想一想别的动物就不能代替骆驼吗?
骆驼的哪些特点在沙漠中占了优势,讨论:
它具有了哪些别的动物所没有的特点?
1、指名读第一段。
2、沙漠的气候到底什么样?
讨论交流。
师:
祖祖辈辈和沙漠打交道了骆驼已经练就了一身适合沙漠生活的本领,形成了一些适合沙漠的生理特征,课文抓住了哪些特点来写的?
这些特点在沙漠中起到了什么作用?
指名回答。
师:
通过刚才同学们的学习,虽然没有去过沙漠,没有亲眼看见过骆驼,但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识,再读这一段,想一想:
这一段在构段及写法上有什么值得我们学的。
(1)共有几句话?
第一句与后几句是什么关系?
(总分)
(2)作者按什么顺序描写骆驼的?
(从上到下从头到脚)
(3)抓住了那些与沙漠有关的特点来具体描写的?
(身高脖长、嗅觉灵敏、鼻孔开闭、腿有胼胝、脚掌宽厚、背有驼峰)
3、谁能来总结一下,齐读这一段
师:
为了让我们对骆驼有更深的了解,课后又给我们补充一定的资料,我们来读一读这些内容并作修改添加在课文的适当之处。
4、讨论修改,小组汇报。
四、外延拓展
1、除了书中给了我们一定的补充资料,我们自己搜集了吗?
把你的资料拿出来大家一起共享好吗?
交流资料。
2、学习课文之后你对骆驼有了一定的了解,你想说点什么话来赞美骆驼或评价一下课文的写作特点?
也可以提出你的疑问。
五、总结全文
在水源奇缺草木难生的沙漠里,一队队骆驼靠着它独特的本领在清脆的驼铃声的伴随下,踏着那滚烫的沙子远去了,但他们那坚韧不拔、吃苦耐劳的形象却深深地刻在了我们的脑还里,久久不能忘记。
板书:
骆驼图片:
适应沙漠生活
给人带路
沙漠之舟预知风沙
驮运货物
《手拉手》教学设计
学科:
数 学
教师:
姚冬梅
教学内容:
北师大版教科书四年下册数学48——49页。
教学目标:
1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。
2、体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用,并能运用这些运算律使计算简便。
3、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。
教学重点:
能够正确进行两步的小数混合运算,体会整数运算定律在小数中仍适用,并能运用这些运算定律使计算简便。
教学难点:
灵活运用运算定律使计算简便。
教学准备:
教学挂图或小黑板。
教学过程:
一、创设情境导入
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 公开 教案 李秀玲