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综合复习导案诗歌

高三语文“导学用合一”综合复习导学案

第二编第二章古代诗歌阅读（共8课时）

第1课时模块综述

一、备考指南

【考情探析】新课标卷近六年古诗词鉴赏题测试保持基本稳定，具有如下特点：

1、题量稳定，一直是2个题；分值稳定，一直赋分11分，其中第8题5分，第9题6分。

2、从时代来看，唐宋作品为主，兼及其他。

3、从作者来看，名家和非名家并重。

试题涉及的诗（词）人，既有为考生所熟悉的作家辛弃疾，也有江总、周朴、刘一止、蔡肇等对一般考生而言或许闻所未闻的作家。

4、从体裁上看，以诗作为主，计4首，词2首。

曲则没有出现。

范围得到了进—步的拓展。

5、从题材看，多为写景抒怀类，以借景抒情、送别怀远、咏史怀古为选材重点。

6、从题型上看，简答题、单篇鉴赏为主流，选择题、比较鉴赏的命题方式因其过易或过难，近年课标卷尚未出现。

7、从整体考查形式上看，均为比较简短的单篇诗、词的鉴赏，并没有出现对比鉴赏。

8、从考点分布看，分析作者的思想内容、鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情是考查重点。

表一：

新课标近三年考察内容

2012年

晏几道

宋

词

思远人

鉴赏手法，评价内容及情感

2013年

陆游

宋

词

鹊桥仙

评价内容及情感

朱熹

宋

诗

次韵雪后书事二首（其一）

鉴赏手法，评价情感

2014年

无名氏

韦庄郭震

宋

唐宋

诗

诗比较

阮郎归

含山店梦觉作宿渔家

鉴赏手法，评价情感

二、自主学习

【温故知新】

诗歌鉴赏基础知识

（一）诗歌的表达技巧：

往往表现在三大方面：

表达方式、表现手法、修辞手法。

1、表达方式：

常见的有记叙、描写、抒情、议论。

其中抒情表现得尤其突出， 抒情可分为直接抒情和间接抒情两种。

直接抒情又叫直抒胸臆， 如“生当作人杰，死亦为鬼雄” 、

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 。

间接抒情常见的有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志，如 李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”  、

《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水” 、《如梦令》中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。

寓情于景就是把感情融入到所描写的景物之中，同样是枫叶，在送别人崔莺莺的眼中，被理解为由离人的血泪染成；在诗人杜牧的笔下它又成了胜过充满生机的火红的二月花。

这就是寓情于景、情景交融所达到的艺术效果。

托物言志与借景抒情的区别：

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。

 ①渲染。

 渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。

比如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” ，《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

②衬托。

用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。

借描绘别的事物以突出主要对象。

 可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。

更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。

可以动静结合：

艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动；或一动一静，相辅相成。

前者属于烘托手法。

也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情：

“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。

 或喜景衬哀情。

以乐景写哀，更见其哀。

③含蓄。

含蓄顾名思义，不直说、不明说，委婉曲折地表达主观感情。

李白《巴陵赠贾舍人》：

“贾生西望忆京华，湘浦南迁莫怨嗟。

圣主恩深汉文帝，怜君不遣到长沙。

”

 ④用典。

即在诗歌中援引史实，使用典故。

古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：

孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。

雍陶《题君山》中“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

” 

⑤象征。

象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用，已被人们普遍接受。

比如，梅花象征坚贞，兰花象征高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节，红豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征弃妇，子规象征悲愁。

⑥移情。

移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。

比如杜牧的“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明” ，《扬州慢》也有“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？

⑦虚实相生。

柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

 ⑧抑扬。

指欲抑先扬或欲扬先抑。

 比如王昌龄的《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。

⑨对比。

 对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。

请看朱淑真的《生查子•元夕》：

去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿春衫袖。

上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明，突出景物依旧而人事已非的悲伤情怀。

 3、修辞手法的运用。

     修辞手法（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、用典、设问、反问） 

    采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动； 

采用夸张、偏语、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；     

采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。

需要解释一下，偏语是指有意偏离实际，看似乖谬，实则情感至真至纯，给人以美感。

比如唐代李益的《江南曲》中“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。

早知潮有信，嫁与弄潮人。

” 婉曲就是婉转曲折，用暗示、烘托的方法来表达意思。

唐代宋之问的《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人”。

 要想全面透彻地了解诗意，还需要具备一定的古文修养，了解词类活用、特殊的句式等等；需要关注作者生平，做到知人论事；还要重视标题和注释，这对理解诗歌主旨有一定的帮助；对每首诗，应尽量做到“熟读深思”。

（二）诗歌的内容分类 

赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏史怀古诗     羁旅行役诗、边塞征战诗、即景抒怀诗、山水田园诗 

送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。

或诉依依别情或言别后的思念。

咏古诗多是对古代人或事的凭吊。

或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。

战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。

边塞诗则为对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。

思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。

或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。

写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗，隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。

有的则借景（物）来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。

（三）诗歌鉴赏的名词术语

 1、评价主旨类  

深化意境、 深化主旨、意境深远、 意境优美 、意味深长、 耐人寻味      

言近旨远：

语言浅近易懂，主旨深远。

言简意丰：

语言简洁，内容丰富。

意在言外 ：

言外之意言在此而意在彼 弦外音，味外味     

言有尽而意无穷：

 含蓄蕴藉 委婉 

不著一字，尽得风流：

语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

2、分析手法类  

卒章显志：

在文章末尾点明主旨。

画龙点睛：

用一两句精彩的话点明主旨。

   直抒胸臆：

直接抒发感情。

托物言志、象征：

把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。

以小见大：

由平凡细微的事情反映重大的主题。

开门见山：

文章开头就进入正题，不拐弯抹角。

寄寓 、寄托：

把感情、主题放在一种事物上表现。

衬托 、烘托：

 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。

渲染：

描摹色彩以加强效果。

3、议论类：

富有哲理淋漓尽致  

4、语言风格类  

行云流水：

结构、语言自然流畅。

形神兼备：

语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。

简洁 洗炼（练）：

语言简练利落。

浅显、明白如话：

不雕塑饰，不加修饰。

明快：

明白通畅。

沉郁顿挫、苍凉：

低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

  雄健 雄浑：

雄壮、强健、浑厚。

另如借景抒情，托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗）平淡无奇、质朴清新、淡雅 、词藻华丽  

5、行文技巧类  

虚实相生：

虚，多指文章中想像的部分。

水乳交融：

紧密结合在一起。

6、其它  

构思精巧 、新颖、独树一帜 、别具一格 、不落窠臼 、不落俗套、自出机杼、有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心 感情细腻、 感情真挚 、跃然纸上、曲折 、层次分明 

（四）诗歌语言的类型：

1、平实质朴 

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

贾岛的《访隐者不遇》：

“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”全篇4句20字，毫无难解之处。

 2、含蓄隽永 

    诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。

如李商隐的《雨夜寄北》：

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。

3、清新雅致 

如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头”（《小池》）。

4、形象生动 

诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。

如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》） 

5、绚丽飘逸 

    如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。

6、豪迈雄奇 

此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。

如"登高壮观天地间，大江茫茫去不还。

黄云万里动风色，白波九道流雪山"。

（李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》） 

7、沉郁顿挫 

沉郁就是深沉蕴藉。

沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。

如"万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯"。

（杜甫《登高》） 

8、悲壮慷慨 

此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。

如，"前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

"（陈子昂《登幽州台歌》）  

9、朴素自然 

其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。

如，"采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

"（陶渊明《饮酒》） 

10、婉约细腻 

这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。

如，"风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

"（李清照《武陵春》）

 11、含蓄委婉 

即含有深意，藏而不露。

这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。

如"洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？

"（朱庆馀《闺意献张水部》） 

12、清新明丽 

这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。

其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。

"叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举"。

（周邦彦《苏幕遮》） 

13、幽默讽刺 

【典题例析】阅读下面两首诗，完成8~9题。

秋斋独宿

［唐］韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》

［金］赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

［注］①韦苏州：

即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

8.两首诗中诗人的心境有何异同？

请作简要分析。

【答案】同：

孤独。

异：

韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。

赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力，能力层次为D级。

“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：

①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。

②结合具体的意象、诗句进行分析。

如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明。

两首诗都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。

从景物来看，“孤独”是他们情感的共同的地方。

但景物表现的意境略有不同，前者恬淡自适，后者孤独清冷。

9.请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。

【答案】“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。

从题干中可以看出，考的是修辞手法。

回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。

三、实用训练

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

阮郎归

无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。

讳愁无奈眉②。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

[注]①作者一作秦观。

②讳愁：

隐瞒内心的痛苦。

③劫：

围棋术语。

8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?

请结合内容分析。

（5分）

9、末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。

（2014新课标2卷）阅读下面两首诗，完成8-9题。

含山店梦觉作

[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家

[宋]郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

[注]①韦庄（约836-910）：

字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。

曾流离吴越等地。

②郭震：

字希声，成都人。

生卒年生平不详。

8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？

请简要分析。

（5分）

9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？

（6分）

【答题提示】

（2014新课标1卷）

8、奠定了词的感情基调，春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以压抑低回之感，接下写

风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

9、末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的情绪。

是通过人物的活动来表现的，回身整理残棋并想续下，可有因心事重重，意志犹豫不决，落子迟缓。

（2014新课标2）

8、韦庄在诗中用衬托的方法来表现自己的感情。

诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，

认为这是“等闲”之事；而客学科网中一觉梦醒，死家乡、念亲人的

惆怅之情不禁油然而生。

9、虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的是人的感情是不同的。

韦诗的“灯前”表现了诗人旅途漂泊的凄清、失神、怅惘之情。

郭诗的“灯前笑说”表现了诗人在渔家所感到的温暖、愉悦之情。

第二章古代诗歌阅读（共8课时）

第2课时鉴赏古代诗歌的形象

一、备考指南

【考情探析】“鉴赏诗歌中的形象”是高考诗歌鉴赏题中的一个热点题型，主要是让考生把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。

诗歌中的形象包括三种形象：

人物形象（诗中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公）、景物形象（写景诗或杂诗中的景象及景象后面的抒情主人公）、事物形象（咏物诗或杂诗中的物象及物象后面的抒情主人公）后两者又可以叫意象。

设问方式主要有：

①诗（词）塑造了一个什么样的人物？

或者诗（词）中的人物具有怎样的特点？

②诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象？

③诗（词）中使用了哪些意象？

④诗（词）中的某一景象具有怎样的特点？

⑤有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查，如：

某某意象寄托了作者怎样的思想感情？

二、自主学习

【典题例析】【例1】阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。

访隐者

[宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

[注]①坞:

山坳。

②山翁:

此处指隐者。

结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

【参考答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，塑造了一个避世脱俗，有着随性自然的情怀的隐者形象。

【试题分析】本题考查鉴赏诗歌中的人物形象，诗的题目告诉我们，主人公是一个隐者，再结合诗中描写隐者所居住的环境（山中、偏僻、幽静）和生活（酿酒自足、足不出户、无人相伴），主人公的形象也就清晰起来。

【例2】阅读下面这首古诗，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鸟。

自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

　　【注】①商风：

秋风。

②怆悢（liàng）:

悲伤。

　诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性?

（3分）

【参考答案】品行高洁（或“超然脱俗”“清高”），志向远大（或“心忧天下”），才能出众。

【试题分析】本小题要求就诗中四句诗把握“凤凰”的品性，其实就是鉴赏诗歌的事物形象。

诗中所描写、塑造的“凤凰”形象，倾注了诗人的思想感情。

“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

”通过“清朝”“日夕”“醴泉”“山冈”体现出凤凰的与众不同、不平凡、超凡脱俗等。

“高鸣彻九州，延颈望八荒”中的“九州”“八荒”极言地方之大，通过两个动词“鸣彻”“延颈望”来体现凤凰的志存高远、目光远大等。

抓住四句诗里的关键词语并加以理解应该能够归纳出答案。

飞鸟的意象源远流长，《离骚》的美人香草、俊鸟恶禽，多具象征意味，或以之刺激奸邪，或以之寓己高洁之志；《庄子》中的飞鸟意象，则多寓示不同的精神境界。

而阮籍《咏怀诗》中的飞鸟意象，则三种意义皆有：

他时而以俊鸟如凤凰、玄鹤寓其高洁之志和现实追求；时而以高鸟如鸿鹄、海鸟寄其逍遥之梦；时而借孤鸟寒鸟起兴，写其孤苦之思。

三、实用训练

1．阅读下面这首词，回答问题。

画堂春

秦　观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。

杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。

放花无语对斜晖，此恨谁知？

注

　①撚（niǎn）：

持取，捻弄。

上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？

请作简要分析。

答：

2．阅读下面这首诗，回答问题。

送人归京师①

陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

注

　①京师：

指北宋都城汴梁。

②陈与义：

南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

指出诗中“子规”意象的含义。

答：

3．阅读下面这首诗歌，回答问题。

访隐者

（宋）郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

注

　①坞：

山坳。

②山翁：

此处指隐者。

结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

答：

【参考答案】

1、上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。

2、思念故土、有家难归的悲伤。

3、通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。

（意思对即可）

第二章古代诗歌阅读（共8课时）

第3课时鉴赏古代诗歌的语言

一、备考指南

【考情探析】“鉴赏诗歌的语言”主要是理解诗歌中关键的词句的特定含义，分析诗歌语言的风格特色、分析诗歌语言的运用手法、评价诗歌的炼字的作用等。

诗歌的关键词句主要是指动词（鉴赏诗歌要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词）、形容词（形容词往往能增强描写的色彩感、画面感，渲染某种气氛，表现心情）、叠词（增强语言的韵律感或是起强调作用）、拟声词（使诗文更生动形象，使人有身临其境之感）等的锤炼。

鉴赏语言风格，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面作赏析。

诗歌语言风格常见术语有：

朴素自然、沉郁顿挫、通俗易懂、豪迈飘逸、雄健高昂、清健俊爽、朦胧隐晦、悲壮苍凉、缠绵悱恻、雄浑悲壮、清新明丽、清新自然、华美绚丽、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动等。

二、自主学习

【典题例析】1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

寄　远

杜　牧

南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。

正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？

首句中“悠悠”在诗中有何作用？

答：

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2．阅读下面的宋词，然后回答问题。

减字木兰花

向子

斜红叠翠，何许花神来献瑞。

粲粲裳衣，割得天孙锦一机。

真香妙质，不耐世间风与日。

着意遮围，莫放春光造次归。

注

　向子

：

官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。

答：

________________________________________________________________________

1．“悠悠”写出了水面的平和、水流的悠长，透露出江上的清寂。

这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。

为第三句“客心孤回”作铺垫。

解析　前两句分写舟行所见水容天色。

“漫悠悠”，见水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的空寂。

这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。

一、二两句之间，似有一个时间过程。

“水面漫悠悠”，是清风徐来，水波不兴时的景象。

过了一会，风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄而轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉意。

“欲变秋”的“欲”字，正表现出天气变化的动态。

从景物描写可以感到，此刻旅人的心境也由原来的相对平静变得有些骚动不安，由原来的一丝淡淡的孤寂进而感到清冷了。

这些描写，都为第三句的“客心孤回”作了铺垫。

2．“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。

“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

解析：

这是一首咏唱春日百花争艳的迷人景象的词作。

上阕仅用寥寥四句，便写出了一片花团锦簇、灿烂夺目的艳阳春光。

“斜红