茶馆 人教版.docx
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茶馆 人教版.docx
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茶馆人教版
茶馆
●教学目标
一、知识和能力
1.了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构,指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。
2.理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。
欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。
鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏
三、情感态度和价值观
领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活,了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实,揭示旧中国必然走向灭亡的客观规律。
●教学设想
《茶馆》没有一个完整的情节线索,也没有贯穿全剧的统一的戏剧冲突,而是通过写人来带动情节的发展。
因此,在指导学生赏析课文时,不要硬性地去划分段落,概括段意。
只要让学生通过阅读,了解本文卷轴画式的平面结构,弄清本文特殊的矛盾冲突,整体欣赏的目的就算达到了。
可把朗读和分析王利发这个人物形象结合起来。
他对不同的人说不同的话,采用不同的语气,要注意读出区别。
要注意台词的动作性。
找出一些典型的语句,让学生体会它表达了说话人怎样的思想感情,又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。
要注意体味戏剧语言的言外之意。
课文中许多语言都不限于它们字面上的意思,应引导学生认真体会。
有条件的,可以阅读整部剧本,从整体上把握作品所展示的人民与时代之间的矛盾冲突。
也可以组织学生看话剧或电影。
●学法指导
1.从概括主要场景入手,了解本文“卷轴画式”的平面结构的特点。
本文的主要场景为:
①李三的困苦②难民的哀告③兵警的敲诈④唐铁嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吴宋两特务的敲诈⑦康顺子的遭遇⑧刘麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩刘麻子的悲剧
2.通过上述场景的归类、弄清剧本的主要矛盾冲突,了解课文反映的社会现实,可归为下面三类:
①人民生活的苦难。
②黑暗势力横行霸道,鱼肉百姓。
③劳动人民朴素的爱国和反抗意识;遗老遗少的哀叹。
3.从上面三类场景中,各选出一场进行分析,看看王利发对不同的人、不同的事有什么不同的表现,从而做到全面、准确地把握人物思想性格。
●重点、难点、疑点及解决办法
一、重点、难点
剧本围绕“茶馆”这一典型环境,让各类人物先后登场,从他们的言行举止,反映了人们的悲惨遭遇和命运,折射出那个黑暗腐朽的时代。
人物与人物之间的每一个大的或小的冲突都暗示着:
这是人物与时代之间的冲突,这种矛盾冲突,就是这篇课文的重点。
《茶馆》的结构较之其他话剧比较独特,它没有一个贯穿始终的戏剧冲突,也没有统一的情节线索,而是以写人来带动情节的发展,因此,在分析课文时,不能硬性划分段落,概括段意。
这就是学习课文的难点。
二、解决办法
1.理清节选部分的主要情节。
2.介绍本剧独特的“卷轴画式”的平面结构。
3.分析人物形象,了解人物的命运和时代的关系。
●师生互动设计
1.课前阅读,了解全剧剧情;课堂分角色朗读,了解剧中人物身份。
2.梳理情节,归纳并分析人物形象(讨论)。
3.欣赏人物语言,体会地道纯熟的北京方言。
4.写一篇短评。
5.组织学生观看该剧录像。
●课时安排
3课时
第一课时
●教学步骤
一、明确目标
1.指导学生了解该剧本第二幕剧情及结构。
2.了解《茶馆》中的众多人物。
二、整体感知
1.课文为三幕话剧《茶馆》中的第二幕,第一幕与第三幕的剧情见课文注解①
2.简介作者及其艺术成就。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,满族人。
1917年北京师范学校毕业后曾任小学校长、中学语文教员等职。
“五四”运动后开始文学创作。
1924年赴英国,在伦敦大学东方学院任中文讲师。
1930年回国任齐鲁大学、山东大学教授。
1946年赴美讲学,1949年底回国。
解放后任中国文联副主席、中国作协副主席等职。
1951年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
他的创作成就是多方面的,作品数量也很多。
主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《二马》、《骆驼样子》、《离婚》、《四世同堂》等;短篇小说《月牙儿》等。
话剧有《龙须沟》、《方珍珠》、《茶馆》等。
他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。
1957年发表并演出的《茶馆》,代表了老舍话剧创作的最高成就。
三、教学过程
1.导入新课
老舍说:
“我不熟悉政治舞台上的高官大人,也不十分懂政治。
我只认识一些小人物,这些人物是经常下茶馆的,我要是把他们集合到一个茶馆里,用他们生活上的变迁反映社会的变迁,不就侧面透露出一些政治消息么?
”茶馆是三教九流会面之处,可以容纳各色人物,一个大茶馆就是一个小社会。
2.简介《茶馆》的第一、三幕剧情后,阅读课文内容,即《茶馆》第二幕。
了解剧本中先后出场的人物,理清全文的主要情节。
提示学生:
课文以茶馆为舞台,围绕人民与时代的主要矛盾展开情节。
老舍先生的《茶馆》,以旧北京城中的一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景,通过茶馆及各类人物变迁的描写,反映近50年的社会画面:
第一幕展示了戊戌变法失败,腐朽的中国封建社会走向末路的社会面貌;第二幕展示了袁世凯死后军阀割据时期的社会面貌;第三幕展示了抗日战争胜利之后国民党统治时期的社会面貌。
3.引导学生注意人物言行举止,概括情节。
(见板书设计)
总结、扩展
在话剧创作中,《茶馆》的结构比较独特,被人称为“图卷戏”,或者叫卷轴式的平面结构。
它没有一个统一的情节,也没有一个非此不可的中心人物,只是像图画一样,将一个一个人物展览进去,把一个一个情节镶嵌进去。
以课文节选的第二幕为例。
这一幕出场的人物有30多个,有台词的近20个。
这些人物没有特别突出的主次之分,台词也不多,只是在诉说着自己的事情,在茶馆中一闪而过。
比如崔久峰的出现,只是表现他理想破灭后的悲观失望,松二爷的出场也不过反映了他那类封建遗老的没落。
即使是起着贯穿作用的茶馆主人王利发,也不过是在与茶客的交往中表现着自己。
剧中所有的人物,都只是大茶馆中的一个画面,把这些画面组织起来,便成了一幅画卷,随着剧情的发展逐步展开。
除了人物,这一幕也没有统一的情节。
人物虽多,但人物之间的联系都是单线的、小范围的,每个人的故事都很单一。
即便是王利发的戏,很大一部分也是用来应付生意的,并不是他本人的戏。
这样,一个一个小情节,一个一个小故事,像画面一样,汇集起来,便构成了《茶馆》这幅长长的画卷。
布置作业
附:
板书设计
情节概括表现的内容
1.李三的困苦
2.难民的哀告人民生活的苦难
3.康顺子的求工
1.巡警摊派索贿
2.大兵强取豪夺黑暗势力横行霸道鱼肉百姓
3.特务蛮横敲诈
4.地痞流氓的肮脏交易
1.常四爷愤世嫉俗参加义和团1.劳动人民朴素的爱国感情和反抗意识
2.松二爷软弱无力回忆大清国2.遗老遗少的哀叹
第二课时
教学步骤
一、明确目标
1.指导学生分角色朗读剧本第二幕。
2.注意揣摩人物的语言,力求读出人物的性格特征以及与时代的联系。
3.分析主要人物形象。
二、整体感知
1.该幕人物虽多,但关系并不复杂,每个人的故事都是单一的,人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。
2.剧中虽然集中了三教九流的人物,但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突,人物与茶馆的兴衰也没有直接的关系。
正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击,那些异常活跃的社会渣滓,各自遵循着自己的道德准则行事,作者没有过于追究他们个人品质上的某些邪恶之处。
老舍把矛盾的焦点直接指向那个旧时代,人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。
三、教学过程
1.温习并检查上节课对情节的梳理。
2.分角色朗读课文。
剧中的王利发、常四爷、松二爷等角色由平时朗读能力强的同学担任。
分角色朗读课文,要注意揣摩人物的语言,透过语言理解人物,力求读出人物的性格特征。
3.分析人物形象
王利发是裕泰茶馆的掌柜,也是贯穿全剧的人物。
他从父亲手里继承了裕泰茶馆,也继承了他的处世哲学,即多说好话,多作揖。
他胆小、自私,又精明、干练、善于应酬,对不同的人采取不同的态度。
比如对李三的苦处、康顺子的遭遇等,他虽然也有同情,但是很有限度,决不会为了他们而损害自己的利益。
对巡警、特务则不同,他明知是敲诈,却巧于应付,不敢表示一点不满。
对刘麻子之流,他虽然从心眼里厌恶,但仍然笑脸相迎,不愿得罪他们。
但在黑暗的旧中国,尽管王利发善于应酬,善于经营,不断改良,却无法抵御各种反动势力的欺压。
他对此也抱有强烈的不满,但表达得十分含蓄。
比如当唐铁嘴说“感谢这个年月时”,他说:
“这个年月还值得感谢!
”蕴含着他的不满、愁苦和愤恨。
就是这样一个精于处世的小商人,最终仍然没能逃脱破产的命运。
王利发的悲剧,是旧中国广大市民生活命运的真实写照。
常四爷是旗人,在满清时吃皇粮。
但是他对腐败的清王朝不满,对洋人更加痛恨。
第一幕中因一句“大清国要完”被抓起来,坐了一年的监狱。
出狱后参加义和团,以后又凭力气靠卖菜为生。
他正直,善良,敢作敢为,富于正义感。
他不讳言他的不满,对抓过他的特务仍然很强硬,对正在发愁的王利发则雪中送炭。
就是这样一个人,最后也穷困潦倒,绝望地喊出:
“我爱咱们的中国呀,可是谁爱我呢?
”这个形象代表了不甘受奴役的中国人,反映出旧中国人民的反抗情绪。
松二爷也是个旗人,心眼好,但胆小怕事,懒散而无能。
清朝灭亡前,他游手好闲,整日喝茶玩鸟。
清亡后,“铁杆庄稼”没有了,但他仍然留恋过去的生活,不愿自食其力。
他宁愿自己挨饿,也不让鸟儿饿着,一提到鸟就有了精神,最后终于饿死。
这是一个没有谋生能力的旗人的典型,反映了中国封建社会的腐朽。
刘麻子、唐铁嘴等,这是一群地痞无赖,一个说媒拉纤、拐卖人口,一个是麻衣相士,算命骗人。
这样一类人物形象,反映了当时社会的畸形和病态。
剧本紧紧围绕“茶馆”这一典型环境,描写了各类人物的言行举止,写他们各自的经历、各自的故事,汇成一个总的故事,就是那个时代的故事。
王利发的悲剧,是旧中国广大市民生活命运的真实写照;常四爷的形象代表了不甘受奴役的中国人,反映出旧中国人民的反抗情绪;松二爷是一个没有谋生能力的旗人的典型,反映了中国封建社会的腐朽。
4.剧中人物反映时代特征
三幕话剧《茶馆》,通过在茶馆中活动的各色各样的人物,依次反映了三个时代长达50年的社会生活。
在这50年间,社会上发生了许多重大的历史事件,但是作者并没有正面描写这些事件,而是选择北京城内一家世代相传的茶馆,通过茶馆的变迁和在其中活动的各种各样人物生活的变迁,从侧面反映当时的社会现实,透露社会的变化。
作者曾说:
“茶馆是三教九流会面之处,可以容纳各式人物。
一个大茶馆,就是一个小社会。
”剧本紧紧围绕茶馆这一典型环境,让各类人物先后登场,写他们的言行举止,写他们怎样活着又是怎样死去,折射出那个黑暗腐朽的时代,反映了人们的悲惨遭遇和命运。
《茶馆》中先后登场的有名有姓的人物有70多个,他们各有自己的经历,各有自己的故事,汇成一个总的故事,就是那个时代的故事。
《茶馆》没有一个贯穿始终的戏剧冲突。
《茶馆》中出场的人物很多,但他们之间并没有正面冲突(个别局部的冲突例外),人物与茶馆的兴衰也没有直接关系,他们只是按照自己的轨迹生活着,而正直、善良的人们无法摆脱厄运,社会渣滓却横行霸道。
作者把矛头直接指向那个旧时代,人物与人物之间的每一个大的或小的冲突都暗示了人物与时代之间的冲突。
课文中,李三的抱怨,巡警的勒索,难民的央告,等等,都表现了帝国主义操纵的军阀混战给社会造成的混乱,给人民带来的深重灾难。
这就是剧本所要展示的人民与旧时代之间的特殊的矛盾冲突。
这种看似“无事的悲剧”,实际上揭示的是社会的悲剧,是时代的悲剧,更能激起人们对旧时代的强烈憎恨。
五、布置作业
完成课后练习三。
板书设计
人物形象分析
1.王利发——裕泰茶馆的掌柜,贯穿全剧的主要人物。
精明、干练、自私、圆滑、善于应酬。
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