部编版二年级语文下册第一单元教学设计精心修改.docx
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部编版二年级语文下册第一单元教学设计精心修改
单元备课
二年级下册语文第一单元
单元
主题
春光
教
材
分
析
第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排,主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。
本组课文重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。
故事比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住对话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
单
元
目
标
(一)知识与能力
1.识记生字,读会要认的字,掌握识字的规律。
2.在田字格中正确地书写生字,注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3.了解偏旁的意义,区别形近字。
(二)过程与方法
读中感悟、以实践促发展。
(三)情感态度与价值观:
引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。
单元
重难
点
教学重点:
识字,掌握识字的方法。
教学难点:
喜欢识字,主动识字。
单元
教学
方法
1.以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高了学生语言的听说读写能力。
2.优化教学手段,积极使用多媒体教学,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。
课时
划分
1古诗两首两课时
2找春天两课时
3开满鲜花的小路两课时
4邓小平爷爷植树两课时
语文园地一三课时
口语交际一课时
课题
古诗二首
课时
2课时
备课人
李雪张颖
单位
莲花盆小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
1.预习两首诗,运用已掌握的学习方法自主认字识字,扫除生字障碍。
2.记下预习时所遇到的问题。
教学准备:
课件、生字卡
第一课时
教
学
目
标
教学目标
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学
重点
难点
识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。
教学过程
修改建议
一、激发情趣、导入课题
春天到了,你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨:
(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
点拨:
(1)纸鸢:
风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟:
杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片,帮助学生理解)
4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
5.交流听读后的感受。
6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)
7.练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
4.指导、示范书写“忙”字。
5.学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。
如:
双飞燕子几时回?
夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
──朱熹《春日》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》)
七、作业布置:
诵读古诗
板书设计及教学反思
第二课时
教
学
目
标
1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字,会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学
重点难点
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程
修改建议
一、知诗人,解题意:
师:
同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?
(共分四步)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1、关于作者,你知道多少?
2、学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思?
3、作者是怎么歌颂柳树的呢?
请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢?
下面我们来进行第二步。
二、释词语,明诗意:
1、利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
2、汇报自学情况。
第一句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
a、妆:
(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮?
那么本诗是说谁打扮?
﹝通过课件演示“妆”的演变过程,不仅是帮助学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人。
﹞
b、绦:
用丝编成的绳带。
丝绦:
形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:
柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:
用部首查字法查“戈字部”。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是:
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?
就是那象剪刀的二月春风啊!
﹝在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,能用自己的话说说这首诗的大概意思。
﹞
三、想意境,悟诗情;
1、再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中款摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2、那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
﹝我们可以借助这一生动形象的比喻,来拓展孩子们的思维,培养学生的口头表达能力。
﹞
3、此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
﹝引导学生根据对古诗的理解来感情朗读,使之做到与文本的真诚交流,从而达到感情升华。
﹞
四、指导书写
五、作业布置:
背诵古诗
板书设计
教学反思
课题
2找春天
课时
2课时
备课人
李雪张颖
单位
课前
预习
及
教学
准备
一、读
1.一读标出段落序号,画出生字新词并认读。
2.二读要读正确,读通顺。
3.同桌或家长检查读。
二、提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。
教学准备:
课件
第一课时
教
学
目
标
1、会认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学
重点
难点
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学过程
修改建议
一、导入
同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?
这节课,我们一起去找一找春天好吗?
板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师:
课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题?
(指名回答)
2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?
◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
(一个学生读一句,读完把生词读两遍。
在读的过程中正音)
(2)出示生词。
(采取各种形式读)
(3)出示生字。
(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。
)
三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计
(一)自读质疑
师:
来,看一看我们的学习要求。
(出示:
1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?
2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。
)
1、 生自读。
2、 小组交流收获。
3、 指名交流。
(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
)
★问题预设:
1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?
2、为什么要仔细地找啊找?
3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……
(二)答疑
1、学习1、2自然段
自读,从中能体会到什么?
(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。
(指名交流)【分析:
刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?
为什么害羞?
为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗?
都找到了什么?
(1)自读课文找出有关段落。
(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。
)
(2)试背。
4、出示最后一自然段
(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。
)
(2)仿照最后一自然段写句子。
四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢?
(指名交流)
师:
同学们的收获可真多!
让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置:
背诵课文。
板书设计
教学反思
第二课时
教
学
目
标
1.正确美观书写本课9个生字。
2.通过说写的结合,训练学生仿说,仿写的能力。
教学
重点
难点
通过说写的结合,训练学生仿说,仿写的能力。
教学过程
修改建议
一、复习导入
师:
上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?
(指名背诵)
二、指导写字
师:
这节课我们来学写本课的生字。
(出示生字)
师:
这些字你觉得那些字最难写呢?
还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?
(对于难写的字教师边讲解边范写。
)
三、学生组词并书写。
四、展示。
(共同分析优缺点)
板书设计
教学反思
课题
3开满鲜花的小路
课时
2课时
备课人
李雪张颖
单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
1.自读课文,勾画生字,读准字音,标自然段,读通句子。
生字读熟,试着组词。
2.运用工具书或结合上下文理解词语。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.识字卡片。
第一课时
教
学
目
标
1、认识“邮、递”等16个生字。
会写“邮、递”等9个字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2.熟读课文
教学
重点
难点
会写“邮、递”等9个字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
教学过程
一、展示图片,激趣揭题
1、师:
小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?
我们一起来瞧瞧这些路。
(课件展示几幅路的图片,师相机简介)你觉得这些路怎么样?
生:
我觉得这些路真漂亮。
生:
这些路好美呀!
2、师:
老师这儿还有一条开满鲜花的小路(课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片)它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花,你觉得这条小路怎么样?
3、师:
是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
二、初读文本,认识生字
1、师:
在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事,你们想亲自读一读吗?
生:
想!
师:
那就快把书翻到第6页吧!
请小朋友们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了和生字娃娃打打招呼。
(学生朗读课文,自主学习 )
2、师:
看到小朋友们这么用心地学习,生字娃娃们可高兴啦,忍不住跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开?
(开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。
)
3、师:
生字娃娃们可淘气啦,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
4、师:
生字娃娃把它们的好朋友也带来了,让我们认识认识它们吧!
(出示生词卡,多形式认读,正音。
)
三、再读课文,识记生字
1、师:
生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧!
(生再次大声朗读课文)
2、师:
生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(课件出示生字)
(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。
)
(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
四、观察字形,指导书写
1、(课件出示9个要求会写的生字)师:
我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么?
别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
(生观察、比画、相互提醒、全班交流)
2、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。
(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”
(2)“礼”是“礻”旁,不是“衤”旁。
(4)学生描临。
(5)老师巡视指导。
(6)展评、纠正。
五、观看动画,初步感知
1、师:
《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里,来,让我们一起走进这个可爱的动物王国吧!
2、师:
小朋友们听得真入神。
故事里有哪些可爱的小动物呀?
3、这篇课文主要讲了一件什么事?
引导学生了解课文的主要内容:
黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。
他不知是什么,就想去问松鼠太太,没想到全在路上漏光了,第二年春天,沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花,这不禁让人赞叹:
“多么美好的礼物啊!
”
4、孩子们再细细品读这篇课文吧。
六、拓展延伸
思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
七、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
修改建议
板书设计
教学反思
第二课时
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文;
2、读懂故事内容,理解寓意。
教学
重点
难点
读懂故事内容,理解寓意。
教学过程
修改建议
一、点击“鲜花”,复习导入
1、(课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片)师:
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
(生:
想!
)
2、(点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字)走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词) 学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺,齐读。
二、创设情景,学习课文
1、戴头饰,明角色:
⑴ 师:
还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗?
(手指黑板上的贴图)让我们和他们打打招呼吧!
(生有礼貌地和“小动物”打招呼。
)
⑵ 师:
小朋友们看看,你们的头上都戴着漂亮的头饰。
你们就是可爱的小动物。
我们认识一下吧。
你好,你是鼹鼠先生吧,(和带鼹鼠头饰的学生握手)很高兴认识你。
(然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼)
⑶ 师:
请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧!
(“小动物”相互打招呼)
⑷ 师:
你们猜猜看,在这个王国里,我是谁?
(生随意猜教师的“身份”)
⑸ 师:
猜不出来吧!
(作神秘状,对)我就是那条开满鲜花的小路呀!
(贴小路图案于身上)
2、配图片,感受“美”:
⑴ 师:
你们知道我这条小路有多美丽吗?
从哪里知道的?
请看大屏幕,谁能把我的美丽读出来?
自己先试试吧!
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”
松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
⑵师:
听了你们的朗读我觉得自己真美呀!
美丽的我每天躺在那儿,可爱的小动物们走在我的身上,你们不想夸夸我吗?
(“小动物”夸奖“小路”)
⑶师:
谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。
远远地,我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了,我听到了它们的赞美。
(课件出示句子:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”)刺猬太太,请你来夸夸我吧!
(指一戴刺猬头饰的男生读,指导读好“姑娘”细柔的声音)
(再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”)
(4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。
三、探究:
开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示:
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请小班的同学汇报交流。
生1:
是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2、这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师:
这个不小心一词用得真好。
老师为你点赞。
那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2:
鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。
他问松鼠太太:
“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?
”
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。
原来,包裹破了,里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦!
鼹鼠先生很懊丧。
师:
从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3:
漏。
从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师:
那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4:
不愿意。
师:
从哪个词了解到的呢?
生5:
懊丧
师:
你能说说懊丧的意思吗?
生6:
懊悔、沮丧
师:
你能用懊丧说一句话吗?
生:
……
师:
为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
生1:
因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2:
因为这些花都很美。
生3:
因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生:
……
4、师小结。
是啊!
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵,这些花朵开在路边,供大家欣赏,多么美好!
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!
同学们,有好的东西,我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物?
大家一起说说吧!
五、作业
我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?
为什么说它美好呢?
板书设计
教学反思
课题
4邓小平爷爷植树
课时
2课时
备课人
李雪
单位
课前
预习
及
教学
准备
课预前习
1.自读课文,读准字音,读通句子。
生字读熟,试着组词。
2.运用工具书或结合上下文理解词语。
教学准备
1.准备多媒体课件。
2.准备识字卡片。
第一课时
教
学
目
标
1.认识“邓、植”等13个生字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学
重点
难点
1.认识“邓、植”等13个生字。
2.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程
修改建议
一、激趣导入
1.分别出示邓小平画像和植树图。
提问:
(1)这位爷爷谁认识?
(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
)
(2)再看着张图,邓小平爷爷在干什么?
(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。
想知道邓爷爷是怎样种树的吗?
好!
我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段,其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2.互帮互学。
向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题:
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?
从哪里能看出来?
学习方法:
在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班齐读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么?
3.有什么不懂的问题?
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。
老师相机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流:
邓爷爷那么大年龄了,工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。
2.小组内交流,各自画出的词语是什么。
板书设计
教学反思
第二课时
教
学
目
标
1.巩固“植、邓”等生字的识记。
2.正确美观的书写本课生字
3.进一步熟读课文体会情感
教学
重点
难点
1.正确美观的书写本课生字
2.进一步熟读课文体会情感
教学过程
修改建议
一、生字的识记。
(1)"植、站"是翘舌音,"邓、龄、经、行"是后鼻音,要注意读准。
(2)可引导学生自己发现生字的构字规律,以及和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。
熟字加偏旁:
直-植
熟字换偏旁:
爷-节那-邓多-岁冷-龄
熟字相加:
自+心-息
:
己-已
找相同部分:
我-栽拉-站-亲
二、识字的巩固。
形近字比较
(1)用生字卡片检查识记情况。
(2)同学之间相互考考生字是否认识。
(3)读词语,看看
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