中期报告.docx
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中期报告.docx
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中期报告
********课题
开题报告
立项编号
课题名称
所属学科
课题负责人
所在单位
江西省教育厅课题基地办
印制
一、开题活动简况(开题时间、地点、参与人员等)
二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,限3000——5000字,可加页)
研究目标:
课题研究基础:
研究思路:
研究途径:
课题研究的组织与分工
实施步骤
完成课题的保障条件:
预期成果:
主要阶段性成果(限报10项)
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
负责人
最终研究成果(限报5项,其中必含研究报告和系列研究论文)
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
三、重要变更(侧重说明对照课题申请书、根据学校组织的评议专家组意见所作的研究计划调整,可加页)
四、课题负责人所属学校意见
学校(公章):
年月日
附件二:
*******课题
中期报告
立项编号YYZH2017-014
课题名称 宜阳学校“课程超市”构建的实践研究
所属学科综合
课题负责人晏文彦
负责人所在单位 宜春市宜阳学校
填表日期 2018年9月
江西省教育厅课题基地办
印制
一、中期检查活动简况[检查时间、地点、评议专家]
时间:
2018年6月20日
地点:
初中部二楼会议室
评议专家:
胡校(原宜春师范学校附属小学校长)
参与人员:
课题负责人以及课题组成员
二、中期报告要点:
研究工作主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限3000——5000字,可加页
(一)研究工作主要进展:
1.完成校本课程建设与发展相关文献综述。
校本课程开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略,是国家课程开发的重要补充。
国家新一轮课程改革目标主要体现在以下方面:
“倡导学生主动参与、交流与探究等多种学习活动”,“加强课程内容与社会发展和学生生活的联系”,“加强课程结构的综合性与多样性”,“强调课程对学生身心发展和适应终身学习的价值”。
2.校本课程研发。
确定上课教师,开发校本课程。
确定好上课地点和上课人数。
2017年春季小学部开设的社团课程共34个:
1
校级
管乐1班
年级教室二楼
史丹靖
20
2
校级
管乐2班
高健
18
3
校级
管乐3班
刘婧雯
17
4
校级
管乐4班
王瑶
5
校级
管乐5班
严文佳
6
校级
舞蹈队1
食堂三楼舞蹈房1
余苗茜子
25
7
校级
舞蹈队2
食堂三楼交通室
赵丹琴
39
8
校级
舞蹈队3
食堂三楼舞蹈房2
阮玉莹
22
9
校级
软笔书法班
食堂三楼美术2室
李欣
36
10
校级
美术5班
食堂三楼美术1室
阳静
26
11
校级
合唱1队
小学1部五楼西边教室
王郑欣
32
12
校级
合唱2队
汪伟信付珊珊
22
13
校级
美术1班
一
(1)班
刘兰萍
48
14
校级
多彩艺
一
(2)班
张燕
35
15
校级
绘本故事
一(3)班
李果
27
16
校级
金话筒
一(4)班
尹康儿
39
17
校级
美术2班
二(4)班
彭珊
49
18
校级
美术3班
二(5)班
范译芳
30
19
校级
美术4班
三(3)班
李晶
42
20
校级
硬笔书法班
三(6)班
范亮发
50
21
校队
民乐班
实验楼四楼
刘励钦
22
22
校队
哈哈尼班
(六1班楼下)
曾维维
29
23
年级
四年级思维训练班
四(4)班
杜云
27
24
年级
五年级基础班
五(5)班
刘瑶
37
25
校级
美术6班
五(6)班
杨洪金
29
26
年级
五年级思维训练班
五
(2)班
瞿慧敏
32
27
校级
篮球1班
运动场
姜小波
29
28
校级
篮球2班
运动场
高胜辉
21
29
校级
足球1队
运动场
孙杨
27
30
校级
足球2队
运动场
刘小毛
25
31
校级
足球3队
运动场
邱浩瑶
26
32
校级
武术队
运动场
吴文锋
29
33
校级
健美操队
运动场
夏婷婷
27
34
校级
拉丁舞队
运动场
陈立伟
21
2017年至2018年校本课程初中部的社团课调整后有以下7类26项:
(1)音乐类:
青竹合唱团、舞蹈(明星班)、健美操、
(2)美术类:
趣味版画、沙画、国画、
(3)电脑类:
影视剪辑、C++程序设计社团
(4)科技类:
机器人社团、无人机、
(5)运动、球类:
排球、足球队、乒乓球、羽毛球、快乐篮球(基础)、篮球新势力(提高)、花样跳绳、舞龙舞狮、武术、围棋。
(6)文学类:
文言之美、书法
(7)其他:
摄影、英文电影配音、微电影、国旗班、
我们已经完成的自编校本教材有:
(1)一年级入学教育手册。
总编:
晏文彦。
主编:
万红英、范亮发、廖智蒙、张燕。
(2)七年级行规礼仪读本。
总编:
晏文彦。
主编:
万红英、范亮发、廖智蒙。
(3)廉洁文化校园读本高年级版,中年级版,低年级版,教师版。
(4)小学英语口语歌谣第一册,第二册,第三册,第四册。
责任编辑:
张赣河
(5)军政训练指导手册。
总编:
晏文彦。
主编:
范亮发、廖智蒙、李小慧、张燕。
(6)校园陶艺教材:
手指尖上的跳动。
总编:
晏文彦。
主编:
万红英、李晶。
编委:
曾维维、阳静、龙蓉、彭珊、范译芳。
(7)国学(1-7)年级教材。
总编:
晏文彦。
主编:
万红英、范亮发、廖智蒙、薛亚萍等。
3.校本教材研发
(1)宜阳学校校本国学课程的课程目标和课程结构
我校的《国学》校本教材根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》的精神编写的,参考了其他兄弟学校的一些《国学》校本课程。
教材以国家基础教育课程标准为参照,旨在让学生通过对国学经典的系统学习和深切体味,认识国学的价值,激发学习国学的兴趣,增进国学的素养,从而奠定一个中国人必需的国学修养和人文底蕴。
表格一:
具体内容
年级
内容
一年级
《三字经》、儿歌(经典的)、汉字演变、活学活用、背诵要求
二年级
《弟子规》、古诗、汉字演变、活学活用、背诵默写要求
三年级
《千字文》、《增广贤文》、古诗、汉字演变、活学活用、背诵默写要求
四年级
《笠翁对韵》、《论语》、古诗、汉字演变、活学活用、背诵要求
五年级
《大学》、《中庸》、古诗、汉字演变、活学活用、背诵要求
六年级
《老子》、《孟子》、五经、古诗、汉字演变、活学活用、背诵默写要求
七年级
《庄子》、《史记》、古诗、汉字演变、活学活用、背诵默写要求
八年级
《资治通鉴》、古诗、汉字演变、活学活用、背诵默写要求
九年级
《历代美文选》、古诗、汉字演变、活学活用、背诵默写要求
表格二:
《国学》校本教材1-9年级
阶段
内容
总页码
字数
课时
一年级上下册
儿童歌谣16首
《三字经》精选
92页
24684字
三十二
二年级上下册
《弟子规》精选
古诗16首
38页
14681字
三十二
三年级上下册
《千字文》、《增广贤文》精选、古诗16首
55页
17172字
三十二
四年级上下册
《笠翁对韵》、《论语》古诗16首
53页
15044字
三十二
五年级上下册
《大学》、《中庸》
古诗16首
63页
14092字
三十二
六年级上下册
《老子》、《孟子》
古诗16首
59页
18917字
三十二
七年级上下册
《庄子》、《史记》
古诗16首
三十二
八年级上下册
《资治通鉴》
古诗16首
三十二
九年级上下册
《历代美文选》
古诗16首
三十二
宜阳学校校本国学课程的具体实施方法
1、确保《国学》校本课程课堂时间。
每周一节国学阅读课。
周二、周四午读二十分钟。
每周二、周四下午第一节课前20分钟为全校学生的国学经典诵读时间,由语文教师具体组织,读诵经典,理解作品大意,体会其意境和情感。
周一、周三、周五练字,每次二十分钟。
熟练书写正楷字,理解汉字的文化含义,体会汉字优美的结构艺术。
2、开展实践活动,为学生提供广阔的天地。
为了让国学真正融入学生生活,结合节假日、时令节气等,我校精心设计了各种各样的实践活动。
重大节日设计了主题教育,如:
端午节的习俗和来历,中秋节亲情教育、重阳节敬老教育、“亲师友,习礼仪”教育、“孝于亲,所当执”爱家庭传统文化教育、古今春联文化教育(来历、名句、佳作)、励志教育、“阴雨纷飞话清明”爱国主义主题教育、诵古代劳动人民诗作,体验当今劳动人民幸福、珍惜时间,做生命的小主人等,引导学生通过古典诗文、名言警句之中的思想性极强的内容,强化对学生思想道德方面的熏陶和影响。
4.校本课程管理和保障措施
管理体系是各项工作顺利实施的保障。
“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。
在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即:
校级领导管理,教导处、教研组管理。
(1)校级领导管理:
教学校长是第一责任人,也是校本课程开发的总设计师。
策划制定《国学开发总体方案》。
并发动全体教师积极参与,校本课程的开发和实施,督促和评价学校校本课程的开发。
校长按计划保证校本课程开发研究经费到位,购买资料,派教师外出学习培训,请专家讲课及开展校本课程的开发、研讨活动,保证开发工作的顺利进行。
(2)教导处:
学校教导处具体负责学校校本课程的开发、评估等工作。
教导处组织各教研组制定切实可行的校本课程实施计划、方案,并由教导处审核备案。
组织好全校的校本课程开发教研等流程管理工作,加强对开设的校本课程进行具体的指导和落实,及时对校本课程开展日常的考核和评估工作,并进行档案式的管理,主要包括的内容有:
a.学校校本课程开发纲要;b.开发的课程名称,参与的人员以及起始的时间;c.各成员承担的工作;d.校本课程开发过程中的重要事件;d.教师在校本课程研发的过程中的记录随感,心得,故事,体会等;e.校本开发的课程产品如自编的教材,活页资料集,有创意的课程教学设计,教学案等;f.学生学习成果展示:
如一学期一次的阶段性成果汇报、阅读节、诵诗会活动,学生参加的各级各类获奖名单,先进事迹,荣誉称号等等。
(3)教研组管理:
教研组是学校落实教学工作开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一,负责组织开展校本课程开发的全部工作。
组织好成员教师学习校本课程开发的理论知识,明确本课程开发的目的、任务,能制定切实可行的具体方案或课程实施计划并严格执行。
积极开展本课程的研发活动,能根据学生的实际和该课程的特点,制定教学计划进行自编或改编校本教材,加强集体备课,制作教学用具,达到资源优化和共享。
5.校本课程评价
为进一步落实素质教育,关注学生的个性特点,使不同兴趣爱好的学生得到充分发展,为学生提供更好的平台,宜阳学校本学期采取双向选择,共开办哈哈尼、管乐、舞蹈、武术、合唱、美术、书法、跆拳道、篮球、足球、轮滑、羽毛球、播音主持、计算机等60个兴趣拓展班。
课程本身丰富多彩、贴近学生、贴近生活,吸引力强。
同学们自选课程,积极性高。
为了使拓展班的学生喜欢上拓展课,并在拓展课中得到扎实的收益,学校领导每天轮流值日,检查拓展班师生的出勤、教师的教学、常规等情况,并于学期期末对所开设的60个拓展班本学期的教学成果进行了验收与展示。
老师们推出的课程精彩纷呈,培养的学生学有所成,不仅展示了宜阳老师们的高素质,更为宜阳学生幸福成长、终身发展奠定了坚实的基础。
校务会成员对所有拓展班授课教师的教案编写(是否详略、是否与平时教学一至),学生的现场展示,平时作业检查等项目对各授课教师进行综合评定,划分成A、B两个等级,其中A等15个,B等45个。
6.存在的问题:
(1)教师开发学校课程的能力有限。
教师直接参与学校课程的开发工作,完全是基于自己的专业知识'通过收集相关资料,摸索与思考,考虑学生兴趣需要,在实践积累和教学过程中编撰出相应的教材、教案,开发出学校课程。
教师精力有限,课程与教学设计经验与能力不足,欠缺相关的知旧,缺乏整体课程结构规划的能力。
(2)缺乏专业指导。
学校课程开发都是教师们自己凭借自己的钻研与爱好,再加上学校组织召开的讲座,图书馆查阅的书籍,网络上的文章,凭着自己对学校课程的理解去研究和开发,专业性程度不高。
(3)没有完善的学校课程实施管理机制。
(4)教师课程实施过程的评价方式不完善。
(5)缺乏学校课程评价管理制度。
(6)学校课程体系的建设缺乏宏观规划。
三、主要阶段性成果及影响:
成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等
成果名称
成果形式
完成或发表时间
成果影响
国学(1-7)年级教材
教材
2017年6月
校园陶艺教材
教材
2017年6月
管乐社团
江西春晚节目演出
2017年2月
省电视台播出
阳光陶艺社
实物展出
2017年9月
宜春市首届校园文化校长谈论坛展出
管乐社团
《碟中谍》主题曲和《匈牙利舞曲》节目演出
2017年9月
宜春市首届校园文化校长谈论坛展出
机器人社团
机器人表演
2018年3月
宜春市巡回看变化参观团
围棋社团
围棋比赛宜春市小学组团体第一,中段组团体第二,高段组第六名。
2017年7月
宜春市
足球社团
宜春市第五届男子丙组第一名
2017年8月
宜春市
高安采茶戏、陶艺
“中华优秀文化艺术传承学校”
2018年1月
教育部认定
计算机社团彭昭瑞
江西省计算机程序设计一等奖
2018年8月
江西省
六5班曾雨璇
八6班李怡思缕
宜春市中小学生社会主义核心价值观故事汇活动一等奖
2018年9月
全市,将参加省级比赛。
四、重要变更:
侧重说明对照课题申请书、开题报告和有关专家意见所作的研究计划调整。
在课程设置中,专家认为必须重视课堂教学生命价值观,避免制约性的管理与控制,强调课程建设和开展主要的功能是促进学生个体社会性和个性的健康、主动发展;课程的建设和实施过程是学生快乐、健康成长的过程。
我们在课程的管理评价中进行了调整,关注学生学习的过程,关注学生习得技能的方式方法和情感体验,不把学生看作知识的容器,而是关注学生生命发展的状态。
关注老师与学生成长之间的关系。
关注新知与未知。
学校中每个人都分别承担着责任人与合作者的双重角色。
管理要形成秩序,也要推进变革。
要求把创造还给教师,让教育充满智慧挑战,为学生的生命发展积淀底色。
课程设置和开发,实施过程中,教师会有各种各样的困惑和需求,管理者在管理的过程中也对教师有指导和监督的职责。
每个人都成为责任人,也是合作人。
这种关系将会促进课题的实施与发展。
实施过程中,教师会有各种各样的困惑和需求,管理者在管理的过程中也对教师有指导和监督的职责。
每个人都成为责任人,也是合作人。
这种关系将会促
进课题的实施与发展。
以生为本,学生在教师的组织引导下的自主学习、自主发展,给学生创造良好的成长环境,在教育内容上满足学生获得最需要代表社会发展和自身发展所需要的知识和能力,努力保护和培养学生多种发展需要,注重学生个性的充分发展,培养健康全面发展的人。
这是课程超市开设的初心,也是我们践行的目标。
不忘初心,砥砺前行。
以生为本,学生在教师的组织引导下的自主学习、自主发展,给学生创造良好的成长环境,在教育内容上满足学生获得最需要代表社会发展和自身发展所需要的知识和能力,努力保护和培养学生多种发展需要,注重学生个性的充分发展,培养健康全面发展的人。
这是课程超市开设的初心,也是我们践行的目标。
不忘初心,砥砺前行。
课程设置中,专家认为必须重视课堂教学生命价值观,避免制约性的管理与控制,强调课程建设和开展主要的功能是促进学生个体社会性和个性的健康、主动发展;课程的建设和实施过程是学生快乐、健康成长的过程。
我们在课程的管理评价中进行了调整,关注学生学习的过程,关注学生习得技能的方式方法和情感体验,不把学生看作知识的容器,而是关注学生生命发展的状态。
关注老师与学生成长之间的关系。
关注新知与未知。
学校中每个人都分别承担着责任人与合作者的双重角色。
管理要形成秩序,也要推进变革。
要求把创造还给教师,让教育充满智慧挑战,为学生的生命发展积淀底色。
课程设置和开发,实施过程中,教师会有各种各样的困惑和需求,管理者在管理的过程中也对教师有指导和监督的职责。
每个人都成为责任人,也是合作人。
这种关系将会促进课题的实施与发展。
以生为本,学生在教师的组织引导下的自主学习、自主发展,给学生创造良好的成长环境,在教育内容上满足学生获得最需要代表社会发展和自身发展所需要的知识和能力,努力保护和培养学生多种发展需要,注重学生个性的充分发展,培养健康全面发展的人。
这是课程超市开设的初心,也是我们践行的目标。
不忘初心,砥砺前行。
在课程设置中,专家认为必须重视课堂教学生命价值观,避免制约性的管理与控制,强调课程建设和开展主要的功能是促进学生个体社会性和个性的健康、主动发展;课程的建设和实施过程是学生快乐、健康成长的过程。
学校中每个人都分别承担着责任人与合作者的双重角色。
管理要形成秩序,也要推进变革。
要求把创造还给教师,让教育充满智慧挑战,为学生的生命发展积淀底色。
以生为本,学生在教师的组织引导下的自主学习、自主发展,给学生创造良好的成长环境,在教育内容上满足学生获得最需要代表社会发展和自身发展所需要的知识和能力,努力保护和培养学生多种发展需要,注重学生个性的充分发展,培养健康全面发展的人。
五、课题负责人所属学校意见
学校(公章):
年月日
1)课程选择。
是指从备择的几种课程中选择一种最符合自
己需要的课程作为学校课程。
2)课程改编。
学校和教师对己有的课程进行修改
形成一口适合自己实际需要的课巧。
3)课积整合:
是指按照某个重要的主题将
两口及两口W上的学科知识体系的知识或技能合并为一口新的课程。
4)课程补
充。
是指对原有课程的不足进行针对性地补充形成一T]新的学校课程。
5)课程
拓展。
是指对原有课程的优势进行拓展形成一口新的学校课程。
6)课程新编。
是指开发一口全新的学校课程。
几乎没有学校确立专项部口来管理学棱课程,
这就导致学校管理部口之间的责任不够明确,学校课程的开发没有得到专业的指
导,教师缺乏该有的专业知识和技能,他们参与学校课程开发的主动性不够积极、
热情不够高涨;校内外的资源没有得到有效的组织和应用,难W发挥其优势;缺
乏及时有效的评价反馈,这些都阻碍了学校课程的开发进程。
实施过程中,教师会有各种各样的困惑和需求,管理者在管理的过程中也对教师有指导和监督的职责。
每个人都成为责任人,也是合作人。
这种关系将会促进课题的实施与发展。
以生为本,学生在教师的组织引导下的自主学习、自主发展,给学生创造良好的成长环境,在教育内容上满足学生获得最需要代表社会发展和自身发展所需要的知识和能力,努力保护和培养学生多种发展需要,注重学生个性的充分发展,培养健康全面发展的人。
这是课程超市开设的初心,也是我们践行的目标。
不忘初心,砥砺前行。
社百人团表演的精彩诵读节目---著名国学大师梁启超先生的《少年中国说》。
才艺是一个人安身立命之所在。
我们特别注重学生的琴棋书画等才艺特长的培养,学校是宜春市连续五届琴棋书画好少年比赛承办学校,我们学校的熊洳、彭亮文等多名学生获得宜春市琴棋书画好少年称号。
航模社团和机器人社团,让我们的学生体验科技的魅力,激发大家对科技的热爱。
有现代化化的室内篮球场,排球场、乒乓球训练和比赛馆。
东面还有四个标准室外篮球场,北面有一个400米标准塑胶运动场和足球场,完全可以满足师生体育活动。
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