《一次成功的实验》第二课时教学实录.docx

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《一次成功的实验》第二课时教学实录

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师：

上课！

班长：

起立！

向老师问好！

生：

老师好！

师：

同学们好！

请坐！

师：

上节课我们学习了30课，这节课我们来继续学习，请同学们一起来读课题。

预备起。

生：

30一次成功的实验

师：

上节课我们已经学习过生字词语，现在我来考考大家，看看能不能把生字读准确，谁来读一读？

师：

哗，这么多同学们都想读，那我们就来开火车读吧。

火车火车哪里开？

生：

火车火车这里开。

生：

铅锤、围堵、教育家、系着、绳子、茶杯、危险、顺利、他俩、不假思索、激动、堵住、获得。

师：

这列火车开得又准又快呀，真好！

我们也一起来读一读，注意边读边记，等会可是要听写的哦，每词读两次。

预备起。

生：

铅锤、铅锤，围堵、围堵，教育家、教育家，系着、系着，绳子、绳子，茶杯、茶杯，危险、危险，顺利、顺利，他俩、他俩，不假思索、不假思索，激动、激动，堵住，堵住，获得、获得。

师：

你们读得真不错。

但是记住这些词语怎么写了吗？

生：

记住啦！

师：

好！

请同学们拿出老师听写本，准备听写。

准备好的请举手。

下面我们来听写。

第一个“教育家”、“教育家”。

第二个“危险”、“危险”，第三个“顺利”、“顺利”，最后一个“激动”、“激动”。

（师一边读一边巡视）

师：

请同学们对照屏幕，批改刚才的词语，并把错误的改正过来。

（生自行改正）

师：

批改好的同学请举手，有这么多同学全对，你们真棒！

师：

通过上节课的学习，同学们还记得这篇课文主要讲了一件什么事？

你们还记得吗？

（出示填空并指名回答）

生：

记得！

师：

那我请个同学说说课文讲了一件什么事。

好！

请你！

生：

课文主要讲了一位教育家来到一所小学，请校长找来三个小学生，让他们做个“逃生”游戏。

这个实验已经做过许多次，但都失败了，而这次却获得了成功的事。

师：

对不对？

生：

对！

师：

不过我觉得声音有点小，谁能再大声地，声音响亮地再说说？

再请个同学大声地说说课文讲了一件什么事情。

请你！

生：

课文主要讲了一位教育家来到一所小学，请校长找来三个小学生，让他们做个“逃生”游戏。

这个实验已经做过许多次，但都失败了，而这次却获得了成功的事。

师：

没错，我们知道这篇课文主要讲了一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏。

这个实验已经做过许多次都没有成功，而这一次却获得成功。

我们还知道了这篇课文可以分成三部分，分别讲了教育家的实验准备、实验的经过和实验取得成功的原因。

那教育家的实验需要哪些准备、实验的经过是怎样的、实验取得成功的原因有是什么？

我们就带着这些问题走进课文，寻找答案吧。

师：

现在请同学们打开课本120页，（生翻开120页）我们都知道每个实验都有它的准备跟规则，请同学们快速读读课文的1-3自然段，想想这个实验需要准备什么？

实验的规则是怎么样的？

现在开始。

生：

自由读1—3自然段。

师：

读完的同学请举手，很多同学都读完了，好，谁来说说这个实验需要准备什么？

看谁最会读书。

好！

请你说！

生：

三个系着绳子的铅锤、瓶子、一个杯子

师：

没错，就是需要这三样东西，三个铅锤代表什么？

师生：

三个学生。

师：

铅锤代表学生，瓶子的瓶口很窄，代表的是井，杯子用来装水、灌水。

师：

是啊！

我们的实验需要这些准备，那实验的规则是怎么样的？

谁知道？

好，请你。

生：

三个铅锤代表三个学生，教育家要往瓶子里灌水，让三个学生从瓶子里逃生，但瓶子口很窄，一次只能出来上来一个人。

师：

你真是一个会说话的孩子。

一次只能上来一个人意味着什么？

生：

意味着他们团结。

师：

有没有不同的意见啊？

一次只能上来一个人意味着什么？

他们能不能同时出来？

你说。

生：

他们不能争着出来，只能一个一个出来。

师：

你说得真好，表扬他。

（声鼓掌表扬）

师：

一次只能上来一个人的意思是说不能争出来，一正争着出来会出问题，就会卡在瓶口，甚至还会有其他的危险。

那么说完了要求以后，教育家就跟这些小朋友一起做这个游戏，那么在游戏的过程中教育家跟小朋友是怎么说怎么做的，现在请同学们自由朗读4-10自然段，找出描写三个孩子和教育家的语言和动作的句子，用横线画出来。

（生交流，师巡堂）

师：

现在老师给你们一个讨论交流的机会，请看屏幕，看看讨论交流的要求是什么？

（1）把你找出的句子读给同学听。

（2）比比谁能体会当时的情景，人物的心情，把这种情感读出来。

现在开始。

（生交流讨论）

师：

同学们，现在我们来讨论讨论：

为什么实验能取得成功？

实验取得成功的原因是什么？

能不能结合你刚才找到的句子找找答案？

谁知道，好，这个女同学请你说。

生：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

师：

你认为这是实验成功的原因，是吗？

你找到这个句子，哪位同学也来读读这个句子？

谁来读，请你读。

生：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

师：

哗！

我听出了有一点点危险的感觉，同学们，这个小朋友的这句话是在什么情况下说出来的？

请你说。

生：

在教育家向井里灌水的时候说的。

师；在教育家向井里灌水的时候，是吧？

你能不能把课文这个句子读出来给我们听听？

生：

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：

“危险！

快上来！

一……二……”

师：

是啊！

你真会读书。

刚才小女孩这句话是在这种情况下说出来的，我们看看教育家，教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：

“危险！

快上来！

一……二……”那为什么向井里灌水也代表着危险啊？

灌水代表着什么？

你说。

生：

代表着洪水来了。

师：

对啊！

如果还不赶紧逃就会被淹死。

他说对了，非常会思考的一个同学。

是啊！

所以当时的情景确实是非常地危险啊！

那谁能读出当时的危险？

请你。

生：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

师：

我听出了有一点点危险的感觉了，谁也来试试。

请你。

生：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

师：

嘿！

你真会读书，同学们，你对这句话有什么疑问？

请你说。

生：

为什么小女孩自己最后？

为什么不自己第一呢？

师：

对！

这是个值得我们思考的问题。

你真会提问题，小女孩安排其他两个人，一个第一，一个第二，自己却最后，为什么？

她为什么这样安排？

如果她不这样安排会有什么后果？

请你说。

生：

因为那个小女孩有先人后己的品德。

师：

是啊！

那她为什么先让其他人出去，如果不让别人先出去的话，人家又会怎样啊？

请你说。

生：

争着出去。

师：

是啊！

如果她把自己放第一，其他人服不服气。

生：

不服气！

师：

不服气，一不服气的话大家都争着往外拉，对啦，到时候这个实验肯定会失败。

是啊！

你有什么问题想提。

请你说。

生：

为什么要低声对两个同伴说呢？

师：

你真爱思考！

这个问题提得非常好，为什么不大声跟其他人说：

你第一，你第二，我最后。

为什么？

请你说！

生：

这样就好象是在命令别人一样了。

师：

对！

好象命令别人一样，不好，是吧！

还有没有呢？

结合当时的情景，危险，危险就要来了，迫在眉睫了，如果大声喊的话会怎样呢？

你说。

生：

害怕！

师：

你真会回答！

是啊！

如果当危险到来的时候，每个人都大声喊的话就会乱成一团糟，有可能他们就会淹死了。

小女孩知道说话要小声，而且还先安排别人出去，她并没有慌张，从这里我们可以看出她面对危急时有什么品质？

生：

可以看出小女孩沉着，冷静。

师：

恩，沉着，冷静，没有害怕。

我们换一个词语来说，叫做临危不乱。

（师边说边板书：

临危不乱）

师：

谁能再读读这个句子？

把你的感情读出来。

请后面这位同学。

生：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”

师：

我再请个同学，只读对话。

不读旁白好吗？

好，请你！

生：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”

师：

我们全班同学也来读一读。

预备！

起！

生：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”

师：

我们班同学都很会读书。

是啊！

看来，面对困难小女孩临危不乱是这次实验成功的原因之一。

那还有没有其他原因啊？

请同学们在课文里找出相关的句子，谁知道？

谁知道？

好！

请你！

生：

女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

”

师：

女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

”这一个“假”字是一个多音字。

它还有一个读音读什么？

生：

读第四声“假”。

师：

读第四声“假”时，可以组成什么词语？

谁知道？

请你说。

生：

放假！

暑假！

假期！

师：

好！

那读第三声呢？

可以组成什么词语？

生：

假装。

假人。

假如。

师：

好！

我们一起来读读这个词语，预备！

起！

生：

不假思索。

师：

那这个词语什么意思？

好请你！

生：

想都不用想就说出来了。

师：

想都不用想就说出来了，对不对啊？

非常好！

掌声送给他。

（生鼓掌表扬。

）

师：

小女孩想都不用想就脱口而出说了这句话，我们一起来读读这句话。

预备！

起！

生：

“有了危险，应该让别人先出去。

”

师：

为什么小女孩想都不想就说出了。

说明什么呢？

请你说。

生：

说明小女孩先人后己的行为。

师：

她有这种想法，而且这种想法在小女孩的心中一直都有的，这种先人后己的精神一直都在小女孩的心中。

（师边说边板书：

先人后己）同学们，我们来想一想，如果小女孩不是这样做的话，大家争着出去会导致什么后果？

请你说。

生：

实验会失败。

师：

说的真好！

如果当时这个实验代表的真的是一些生命危险来的话，他们会怎样？

请你说。

生：

淹死！

师：

对了。

我们班的同学都很会思考。

是啊！

小女孩的这种先人后己的精神真的值得我们学习。

这句话用什么语气来读好？

请你说。

生：

快速的语气。

师：

还有吗？

还有吗？

有没有同学想补充？

你想一下她说这句话时是什么态度。

请你说。

生：

勇敢。

师：

勇敢的，没错！

而且有没有犹豫啊？

生：

没有！

师：

也就是说明她非常的果断。

对吧！

非常的果断！

来，谁能用坚定而又果断的语气来读读这句话？

请你。

生：

“有了危险，应该先让别人先出去。

”

师：

看清楚，你多了一个字。

再读一次。

生：

“有了危险，应该先让别人先出去。

”

师：

他读了两次都多了一个字，谁来读读？

请你。

生：

“有了危险，应该让别人先出去。

”

师：

好！

我们的男孩子用坚定而又果断的语气来读一读这句话。

预备！

起！

男生：

“有了危险，应该让别人先出去。

”

师：

我们的男同学多么的有男子气概啊。

女同学也来一遍。

预备！

起！

女生：

“有了危险，应该让别人先出去。

”

师；我们女孩子也很有巾帼之风，全班来读读，大家一起用坚定而又果断的语气来读一读，来，预备！

起！

生：

“有了危险，应该让别人先出去。

”

师：

是啊！

多么可爱的小姑娘啊！

她的这种先人后己的精神多么值得我们学习啊！

那除了小女孩的临危不乱和先人后己的精神以外，这次实验取得成功的原因的还有什么？

还跟谁有关呢？

其他同学不听话又怎样呢？

从课文里找出相关的语句。

谁找到呀？

好，请你！

生：

他们合作愉快！

师：

他们合作愉快！

你是从哪里看出他们合作愉快的？

生：

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

师：

你真会读书！

请坐！

谁也再来把这个句子读一读？

请你。

生：

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

师：

你也很会读书。

这句话当中哪些词语给你留下了深刻的印象？

哪个词语说明这次实验成功了？

请你。

生：

顺利！

师：

对了。

还有吗？

请坐下。

他找到了“顺利”，还有吗？

请你。

生：

出来。

师：

怎样出来啊？

生：

顺利地、一个一个地。

师：

我们都知道是：

一个一个地出来。

没错，那“顺利”是什么意思？

这个女同学请你说。

生：

“顺利”就是成功了。

师：

“顺利”是成功了，其他同学呢？

你是怎么认为的？

你说。

生：

顺畅。

师：

顺畅，一点障碍都没有，对啊！

这个实验一点障碍都没有就成功了，就顺利地完成了，就把小铅垂提了出来，他们是怎么提的？

师生：

一个一个地提出来。

说明他们没有争着提出来。

是吧？

师：

是啊！

所以就说明实验时小女孩和其他两个小朋友怎样啊？

生：

团结友爱。

师：

我们换一个词语来说，叫做团结合作。

（师边说边板书：

团结合作。

）

师：

同学们，请你们想想日常生活当中还有哪些事情是需要我们团结合作才能完成的？

想一想：

校运会拔河比赛的时候。

请你说。

生：

接力棒。

师：

接力棒。

也就是说我们运动会时的接力赛。

接力跑比赛，是啊！

接力跑比赛，接力赛事需要我们团结合作才能完成，才能取得成功的。

还有吗？

请你说。

生：

画黑板报。

师：

对啊！

画黑板报也是需要我们团结合作才能完成的。

还有吗？

希望我们同学能够用一句完整的话来表达意思。

请你说。

生：

合唱。

师：

是啊！

合唱！

合唱的时候也需要我们团结合作。

还有吗？

请你。

生：

广播体操比赛。

师：

是啊！

如果广播体操比赛时不团结合作的话，就一百个同学就做出一百个模样。

那当然就很难看了。

那现在也让我们团结合作地读一读这句话。

预备！

起！

生：

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

师：

这一个实验成功了，那教育家有什么表现啊？

请把教育家的表现的句子读出来。

谁知道？

请你说。

生：

教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

师：

好！

这个句子当中哪些词语给你留下了深刻的印象？

请你。

生：

激动。

师：

激动。

还有吗？

哦！

她找到了“激动”。

其他同学还找到那哪个词语给你留下深刻的印象？

请你。

生：

好久。

师：

对了，结合这两个同学的答案，“激动”和“好久”都给我们留下了深刻的印象。

请你想想：

教育家为什么这么激动啊？

为什么抱起这个小女孩好久才放下来？

“好久”的意思是什么？

生：

时间很长。

师：

对啊！

时间很长啊！

那为什么呢？

教育家为什么这么激动？

为什么好久才放下小女孩呢？

为什么？

请你说。

生：

因为小女孩让这次试验获得了成功。

师：

是啊！

小女孩让这次试验获得了成功。

教育家没想到什么啊？

同学们想一下。

请你说。

生：

他没想到这次试验会成功。

师：

对！

他没想到这次试验会成功。

他还没想到什么？

请你继续说。

生：

他没想到这个女孩会有先人后己的品德。

师：

还有吗？

教育家他还没想到什么？

这些孩子们会怎样，请你说。

生：

听从安排。

师：

你能用完整的话来说吗？

教育家没想到，开始！

生：

教育家没想到三个小学生会听从安排。

师：

是啊！

谁还想说？

教育家还没想到什么？

请你说。

生：

教育家还没想到这三个小学生他们有团结合作的品味。

师：

你真会回答问题。

是啊！

因为这么多的每想到，所以教育家……

生：

教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

师：

是啊！

这个实验以前做过吗？

生：

做过！

师：

成功了吗？

生：

没有！

师：

谁把课文相关的话读给我们听？

请你！

生：

这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅垂，结果铅垂都堵在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获得了成功。

师：

你很会读书。

对啊！

我们也一起来用意味深长的语气来读一读这句话。

这个实验我做过许多次，预备！

起！

生：

这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅垂，结果铅垂都堵在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获得了成功。

师：

文中的对话精彩极了。

老师也想跟同学们一起读一读。

好吗？

老师念旁白，男生读教育家的话，女生读女孩的话。

三个学生的话我们一起读，可以吗？

好！

开始！

师：

教育家拿起茶杯向“井“里灌水，他一边灌，一边喊：

男生：

“危险！

快上来！

一……二……”

师：

一个女孩低声对两个同伴说：

女生：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”

师：

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅垂一个一个提了出来。

教育家问这个女孩：

男生：

“你刚才跟他俩说了什么？

”

师：

女孩如实地告诉了他。

男生：

“你为什么要这样做呢？

”

师：

教育家又问。

女孩不假思索地说：

女生：

“有了危险，应该让别人先出去。

”

师：

刚才啊！

我们的同学读书都读得非常好，那同学们，通过刚才的学习，你知道这次实验取得成功的原因是什么了吧？

谁知道？

谁来说？

请你！

请你！

生：

因为小女孩有先人后己、临危不乱的品德让这次实验取得成功。

师：

还有吗？

除了小女孩以外，还有谁对这次实验取得成功？

请你说。

生：

三个小学生团结合作让这次实验获得了成功。

师：

非常好！

是啊？

那学习了这篇课文你明白了什么？

请你说。

生：

做人要先人后己，不要争。

师：

对啊！

做人应该有一点奉献精神。

有先人后己的品质。

请你说。

生：

我们同学之间要团结合作。

师：

对啊！

这种品质也是我们学习跟生活中需要的。

请你说。

生：

遇到危险的时候要临危不乱。

师：

对啊！

如果当你遇到危险都临危不乱的话，我们就不会困在危险当中了。

是啊！

同学们，面对危险时小女孩临危不乱，处变不惊的态度很值得我们去学习。

但更加重要的是要在确保自身安全的前提下，并且有足够的能力保护好自己的前提下，我们不妨帮助一些弱者，让他们先走出困境。

这是我们每个人义不容辞的责任。

同学们再看看这张图片。

（挤上公交车的图片）如果在日常生活当中，我们每个人都只想着自己，那么会出现什么情况呢？

就那搭公交车来说，如果每个人想的都是自己，挤着要上公交车，那会导致什么后果？

谁来说说。

请你说。

生：

堵在门口。

师：

对啊！

堵在门口。

一个人都上不去。

是吧！

那，同学们！

如果当时你也在场，你会跟这些人说些什么呢？

请你说。

生：

不要争，要一个一个的来。

师：

你对他们说，叔叔，开始！

生：

叔叔，你们不要争，要有先人后己的品德。

师：

是啊！

谁还想说。

请你！

生：

如果你们有一些就先让弱者进去吧！

师：

是啊！

你真有男子汉的气概。

还有谁想说，请你说。

生：

叔叔！

你们不要争了，要一个一个地上去。

师：

是啊！

同学们当我们面对困难、面对危险的时候，如果我们有临危不乱，先人后己的精神，同时还注意跟别人团结合作的话，我们就一定会取得成功。

好！

作业在这里，好！

这节课就上到这里。

下课！