部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思.docx
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部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
语文学科第一单元达标教学计划表
教研组一年级语文年级一年级
范围第一单元主讲人
教材分析
这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。
教学目标
1.
认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化喜欢之情。
教学重点认识课后的生字
教学难点了解课文题目的含义课时安排7
单元命题附后
备注
1
部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
课时教学案
学校:
姓名学科语文年级班一年级
1春夏秋冬
课题课时1
基础性
课
目标
时
教学目
标发展性目标
1、正确、流利地朗读课文,认识8个生字,会写7个生字,认识3各位偏旁。
2、学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
重点正确、流利地朗读课文,认识8个生字,积累8个短语。
难点培养学生独立识字的能力。
教
谈话法、启发式、随文识字、语言训练
方法
学
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
手段
1
春夏秋冬
春风
夏雨
秋霜
冬雪
青草
红花
游鱼
飞鸟
2.预习生字,做字卡。
(学生)
板书
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得
反思
还是比较好的。
2
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1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。
教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记
住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
教学活动
教学任务学生活动教师活动设计意图
一、谈话激
1.出示图片,做游戏。
猜猜
1.教师谈话:
小朋友们,
趣,出示词语
二、多种方法,识记生字
出示的图片分别是哪个季节。
(1)仔细观察插图,说说看到
一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
设计意图:
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的
兴趣。
顺应儿童
3
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了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
的心理,开课伊始,创设新奇有
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天
气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
多种方法识字能让学生提高识字效率。
4
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“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
三、示范指导,书写生字
(2)
说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有
4.教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己
5
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这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到的字
四、反复朗读,加强巩固
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
5.教学词串:
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
设计意图:
抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。
教学中,让学生通过观察比较,了解生字的
6
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(1)仔细观察本课的生字,说
结构。
一年级的
说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
“入”的第二笔要长,并且
6.仔细观察,自主识记生字。
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
设计意图:
这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰
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要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离
笔尖一寸远。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清
难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
的画面感。
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可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语——词组
——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风
——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪
——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
2.教师巡视,对个别学生予以指导。
3.利用投影仪进行书写展评。
4.教师总结。
达必做
标题
检选做
测题
课时教学案
学校:
姓名学科语文年级班一年级课题2姓氏歌课时1
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1、正确、流利地朗读课文,背诵课文,认识个12生字,会写7个,认识2
基础性
课
目标
时
教学目标
个偏旁。
2、学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
3、《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
发展性目标
培养对中华传统文化的感情,扩展阅读《百家姓》。
重点正确、流利地朗读课文,认识个生字,积累个短语。
难点培养学生独立识字的能力。
教
谈话法、启发式、随文识字、语言训练
方法
学
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
手段
2.预习生字,做字卡。
(学生)
2姓氏歌
什么李?
木子李。
板书什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生
反思生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了
学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读
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中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让
学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
教学活动
教学任务学生活动教师活动设计意图
一、诵读导入,激发兴趣
1.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
2.随文识字:
“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)
(3)组词。
(4)学生书空。
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.揭示课题,并板书。
教师范写,教师提醒写字注
意点:
“姓”的女字旁,横
设计意图:
开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的
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二、自主学习,了解儿歌
(5)生描红。
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要写得短,注意避让,右边
的“生”横画要稍微短些,
第一横起笔在横中线上。
数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者
同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
设计意图:
儿歌内容简单,教师引导学生在独立
三、开展游戏,趣味诵读
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真
思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质
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四、合作学
倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
1.出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕
—双口吕”“林—双木林”
“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
疑,渗透“学贵有疑”的思想。
设计意图:
语文
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习,识记生字
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
(二)诵读第二节。
教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
低年级学生注意力集中时间短,
采用拍手游戏、
五、指导书写,掌握笔顺
生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)学生补充自己知道的复姓。
4.指名读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——
(1)教师介绍复姓。
(2)教师补充常见的复姓。
朗读比赛等形式寓教于乐,可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
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5.齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
3.小组合作交流。
4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
)
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王说说有什么
设计意图:
本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握每一个汉字的书写,为后续的书写打下坚实的基础。
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设计意图:
引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力,通过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到对字形字义的整体识记。
1.复习写字姿势。
(“三个一”)
2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字:
看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(如:
国——方框儿要稍微大一些,竖画要直,“玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上;双——两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺
要变成点,稍稍比右边的“又”
好方法可以快速记住它们。
预设:
国:
四四方方一个框,里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方:
“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。
(熟字拆解法)
双:
又又成双。
(部件组合法)
王:
王王王,王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)
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小;王——笔画少,注意竖写
在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。
)
5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。
)
7.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。
1.教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
2.教师巡视,对个别学生进行指导。
达必做
标题
检选做
测题
课时教学案
学校:
姓名学科语文年级班一年级
3小青蛙
课题课时1
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部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文,认识个12生字,会写7个,认识1
基础性
课
目标
时
教学目标
个偏旁。
2、学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
3、《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
发展性目标
重点正确、流利地朗读课文,认识个生字,积累个短语。
难点培养学生独立识字的能力。
教
谈话法、启发式、随文识字、语言训练
方法
学
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
手段
2.预习生字,做字卡。
(学生)
3小青蛙
板书
清、晴、眼、睛
1.由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》,所以本节课,我就以谜语的形
式导入,然后以绘画的形式揭开谜底,让孩子们的关注力瞬间就集中起来了,
反思
一首《快乐的小青蛙》,就引起了孩子们更高的学习兴趣,文章的内容浅显
易懂,经过前面的学习,简单的一个问题,就已经把课文内容讲授完毕。
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部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
2.用多种方法读文比赛,让孩子们的学习不再枯燥,整节课的节奏很欢快,孩子们的学习接受能力也比较好!
3.根据课外练习册,对孩子们进行提高训练。
教学活动
教学任务学生活动教师活动设计意图一、激趣导入
二、读文识字
1.
猜谜激趣。
2.说说你对青蛙有哪些了解。
3.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
4.学生齐读课题
(一)初读课文。
1、课件出示:
“绿衣小英
雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交
朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
1.教师范读。
要求学生仔细
设计意图:
用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
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部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
1.检查读文。
教师相机正音。
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(
(3)汇报交流:
听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了
什么。
、、、、、
20
部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
导学:
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
三、指导书写
想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
5.指导朗读。
导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
②导学:
怎样区分“睛”和
设计意图:
识字教学是低年级的重点。
此环节老
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部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
四、总结延伸
(1)
导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
“晴”?
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
设计意图:
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写
字。
在进行写字
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部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
小组比读第三句。
教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生
的汉字审美能
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
设计意图:
青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做
呢?
”这几个问
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部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。
而“把这首儿歌背给你
1.学生读字。
上下结构:
青
左右结构:
清晴情请独体字:
气生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
②学生书空跟写。
③学生在田字格中描红,再试
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书
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