人教版小学三年级语文下学期.docx

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人教版小学三年级语文下学期

2019-2020年人教版小学三年级语文下学期

学校名称：

白寨镇杨树岗小学

课程类型：

必修课程

设计教师：

刘改红

教学材料：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册

授课时间：

        56课时

 语文园地         40课时

综合性学习       4课时

 机动时间         12课时

 总计             112课时

一、学习目标

1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。

会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。

继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。

初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

 4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。

 5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。

 6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

 7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。

8、学习略读。

养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。

课外阅读总量不少于10万字。

9、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。

大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。

10、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。

11、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。

12、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱，有保护环境的意识，感受童年生活的丰富多彩。

热爱生活，理解亲情、友情的可贵，以及各国人民之间的友好情谊，体会科技世界的神奇。

二、内容安排

单元

序号

单元

专题

读写训练

重点

教学内容

课时

安排

1

感受大自然的

美好

按一定的顺序抓住事物特点描写景物。

1.燕子 2.古诗两首3.荷花     4*珍珠泉    语文园地一

12

2

爱护周围环境

1、领会关键词语在表情达意方面的作用。

2、留心周围环境唤起环保意识。

5.翠鸟 6.燕子专列 

7.一个小村庄的故事8*路旁的橡树

语文园地二

12

3

怎样看问题

怎样想问题

1、以读为本，理解词句。

联系实际，体会道理。

9.寓言两则 10.惊弓之鸟

11.画杨桃 12*想别人没想到的

语文园地三

12

4

丰富多彩的

儿童生活

抓住重点词语理解课文内容。

13.和时间赛跑14.检阅 15.争吵

16*绝招    语文园地四

12

5

可贵的亲情、

友情

读懂课文内容，能用具体事例写出人间真情。

17.可贵的沉默  18.她是我的朋友

19.七颗钻石 20*妈妈的账单

语文园地五

12

6

神奇的科技世界

初步认识基本的说明方法。

21.太阳 22.月球之谜 

23.我家跨上了“信息高速路”

24*果园机器人 语文园地六

12

7

国际理解和友好

把握文章主要内容，体会人物思想感情。

25.太阳是大家的 26.一面五星红旗

27.卖木雕的少年 28*中国国际救援队，真棒！

   语文园地七

12

8

神话故事、传说

1、展开丰富想象，会写简单的想象作文。

2、复述故事。

29.古诗两首 30.西门豹 

31.女娲补天 32*夸父追日

语文园地八

12

三、实施建议

（一）课程资源的开发

新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。

我们要植根于现实，努力拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得语文实践能力。

1、聚焦校园，多渠道理解词语

校园里，丰富多彩的百科知识长廊、充满童趣的涂鸦墙、古色古香的子规苑以及别具一格的阅览室都可以成为学生理解词语的练兵场。

课堂上，字典、词典、工具书、插图、简笔画、也能成为学生理解词语的好帮手。

甚至，我们的一颦一笑、一举一动都可以作为演示手段，帮助学生直观形象地理解词语。

2、关注生活，挖掘实践资源

鼓励学生走进大自然：

游郑风苑、观黄帝故里、爬始祖山、探车马坑……既开阔了学生视野，又积累了练笔素材。

还可以结合重大节日开展综合实践活动，启迪学生情感，发展学生能力。

如学习“神奇的科技世界”这一单元时可以让学生收集相关的科学知识；又如学习第二单元时安排综合性学习“调查周围的环境”，采用小组合作的方式开展学习活动。

（二）教学实施

1、千方百计，培养学生理解词语的能力

经过一二年级的学习，学生初步具有了识字能力。

不过，随着识字、写字量的增加，学生更容易出现错别字，我们三年级就要进一步加强识记方法的指导。

注重板书示范，指出易错的笔画、笔顺，还要引导学生利用字典自学生字词，采用归类复习、辨析形近字、区分演示等方法，帮助学生在理解的基础上识记词语。

这样一来，理解词语在三年级显得更加重要。

我们要引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。

并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜词汇的敏感，养成积累词语的习惯。

对于课后练习，可以让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法。

表扬、激励、适当检查多管齐下，培养学生独立理解词语的能力。

2、围绕专题，读写结合，加强“段”的训练

教学时，我们要明确每一专题的读写训练重点，无论教到哪一部分都要与训练重点紧密相连，加强“段”的指导。

俗话说，万丈高楼平地起。

在习作入门阶段，我们首先要重视学生的语言积累。

把握住教材中的名篇名段，指导学生反复朗读、背诵，从而丰富词语储备，为习作打好基础。

由读到写的迁移，方式灵活多样。

最简单的就是仿写：

如学习了《燕子》，就引导学生介绍一下自己熟悉的小动物，领略了叶老笔下的《荷花》就让学生写写自己喜欢的花……其次，是与文中人物展开对话，学生有感而发，流露真情，很容易与主人公产生共鸣。

如：

学习了《燕子专列》，就让学生和贝蒂说一说心里话；学习了《一个小村庄的故事》，就以“我想对小村庄的人们说……”为题进行练笔。

另外，还可以从实际出发，调整习作顺序，选择更加适合学生表达的内容。

 3、重视读书，培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。

在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感，读出自己的感受。

如：

把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书，引导学生把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，尽量避免单调枯燥的技术性指导。

遇到长的或不易读好的句子，老师要发挥示范作用。

在学生自读质疑的基础上，提出有思考价值、富有启发性的问题，指导学生阅读思考。

在学生自读自悟的基础上组织讨论交流，通过合作，促进学生理解，读出文章的深意。

同时，注意加强默读指导，重点是要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。

默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。

作为略读文的初始年级，我们仍要重视略读文学习方法的指导，可以先参照提示语独立阅读、思考，然后，老师抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流。

略读文的学习不必面面俱到，把每句话都搞清楚。

四、课程评价

评价重点：

学生理解和运用词语的能力。

三年级的学生已经具有一定的查字典的能力，我们将评价学生借助工具书自学字词、自主学习的能力作为我们的评价重点。

每一次学习新课之前，我们都将放手学生进行自主预习的学习活动，让学生借助工具书自学生字词，读通课文。

画出自己不理解的词语，在课堂上讨论交流。

以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力。

评价形式：

为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重多样化。

在实行定量评价的同时，也运用定性评价。

定量评价-——我们主要采用日常考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。

定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价、新乐园评价等等。

与此同时，我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。

终结性评价——主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用百分制。

形成性评价——主要以完善“成长袋”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。

过程性评价——我们的过程性评价更是精彩纷呈：

这是我们设计的阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡，同时我们还精心为每一项作业设计了考核表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星，累计够5颗红星可以换取一颗大星，张贴在语文书的封面上，积够5颗大红星还可以换取一颗奖章。

除此之外，我们还采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。

评价主体：

此外，我们还注重评价主体的多元化。

学校为我们精心设计了以“书海拾贝亮晶晶”为主题的《快乐阅读星级评价手册》，孩子们“争绿玉”“夺红宝”“抢黄钻”兴致昂扬。

还有期末的“新乐园成长手册”，包括：

自我评价、教师寄语、家长鼓励。

这样，学生、教师、家长都参与到了评价的过程中，使被评价者能更好地认识自己、改进自己，从中获得更大的发展。

这就达到了评价的最终目的。

分项实施：

识字写字

1.生字表中共有300个生字要求会写。

针对三年级学生特点，评价方式为：

①书法竞赛，分五个等级，优秀、优良、良好、合格、需努力。

②随堂练习。

随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。

如组成不同的词，正确运用在不同的句中。

③期中、期末纸笔测试，十分制评价。

2.本册要求读写记的词语。

坚持随课听写，开展小组竞赛，正确率高的获胜。

阅读

1.朗读。

通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。

同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.默读。

结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。

3.课外阅读。

主要以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。

评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式。

4.古诗文诵读。

紧扣我校设计的《快乐阅读星级评价手册》这本书，重点评价学生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一颗星，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

写作

通过平时的习作、片段仿写和对学生的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实感。

主要采用口头、书面、展示等形式，作业中获得“优秀”的同学，在班级评价栏中奖励一颗星。

口语交际

交际活动中关注学生的表现，看学生能否认真听，能否听懂别人说的话，通过展示自评和互评，主要评价参与态度、表达能力和倾听习惯。

最后通过平时的课堂观察和期末的抽签测试，依据成绩划分等级，获得“优秀”的同学在班级评价栏中奖励一颗星。

综合性学习

重点评价学生在活动中的合作态度和参与程度，在评价中除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

人教版三年级语文下学期第一单元《课程纲要》

学校名称

白寨镇杨树岗小学

课程类型

必修课程

设计教师

刘改红

适用年级

三年级

总课时数

13

设计日期

.11

学生、教材及其他资源背景分析

人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，本单元的学习目标为：

反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：

从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：

通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。

课

程

目

标

1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

课

程

内

容

课

程

实

施

教学内容及时间安排：

 《燕子》                    2课时

《古诗两首》                 3课时

《荷花》                    2课时

《珍珠泉》                   1课时

 语文园地一                  5课时

本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。

 1、初读感知。

引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。

2、精读品析。

这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，了解课文的观察方法及关键词句表情达意的作用。

3、延伸拓展。

引导学生交流学习体会，积累优美句段。

有

效

性

评

价

1、走进生活。

让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

人教版三年级语文下学期第二单元《课程纲要》

学校名称

白寨镇杨树岗小学

课程类型

必修课程

设计教师

刘改红

适用年级

三年级

总课时数

13

设计日期

.11

学生、教材及其他资源背景分析

本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。

　　本组教材编排了四篇文章。

《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。

《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。

前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。

四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。

　教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。

课

程

目

标

（一）自主识字，灵活运用

要求会认的字：

首先要加强预习，独立识字。

为了提高课堂教学效率，教师要适当调整预习的要求。

要求学生通过预习掌握扩词、说话、连词成句等方法，对字词进行拓展和运用。

其次是加强检查，合作识记。

教师必须根据学生的实际情况进行有效检查；对容易混淆的字进行必要的辨析；难字做必要的提醒；读音做必要的矫正；对优美的词语或成语进行仿写。

（二）精读巧练，拓展延伸

引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。

然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。

课

程

内

容

课

程

实

施

《翠鸟》                               2课时

《燕子专列》                         3课时

《一个小村庄的故事》          2课时

《路旁的橡树》                      2课时

语文园地二                           4课时

要求会写的字：

要加强写字的指导，书写规范。

重点是具体笔画和结构上的特点的指导。

三年级的学生刚刚开始使用钢笔，用笔还不够熟练，教师要引导学生通过观察、对比，规范学生的字。

如指导“秆、腹、衬”等属于左右结构的字，引导学生观察其特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

　　精读和巧练相结合，课后进行适当拓展。

在读本组教材的每一篇课文时，都要抓住含义深刻的句子，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力。

在课后也要安排一些拓展性习题，让学生完成。

　积累词句，自主选择。

学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。

有

效

性

评

价

　一是教师和学生共同讨论发现的问题：

1.动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；2.破坏的程度怎样；3.污染源在哪里；4.当地的政府采取了哪些措施应对；5.污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响；6.面对这样的污染情况我们应该做些什么，等等。

二是做好分组工作。

给学生充足的时间，根据学生的自身优势和爱好分为土地组、森林组、水资源组等，这样有利于在可能的范围内有最大的收获。

三是资料整理。

根据学生的不同材料，采取不同的整理方式。

如可以将学生收集的反映同一情况的材料归为一组，还可以按照资料的不同属性分类，如按文字、图片、图表等归类。

四是汇报形式。

让小组经过讨论确定最有特色的展示方式，然后做专题汇报。

所有资料可以与友好班级共享。

也要结合展示台、口语交际、作文的需要，保留展示的内容，以便学生学习。

人教版三年级语文下学期第三单元《课程纲要》

学校名称

白寨镇杨树岗小学

课程类型

必修课程

设计教师

刘改红

适用年级

三年级

总课时数

12

设计日期

.11

学生、教材及其他资源背景分析

 一、教材分析

本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。

选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。

“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。

所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。

类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。

教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

二、学生分析

   有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。

小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。

但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。

因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。

课

程

目

标

1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。

2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

课

程

内

容

课

程

实

施

9、《寓言两则》                   2课时

10、《惊弓之鸟》                 2课时

11、《画杨桃》                    2课时

12、《想别人没想到的》       1课时

   《  语文园地三  》                   3课时

1、与课文内容相关的投影。

2、师生搜集的小故事。

在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。

3、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：

课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？

4、联系生活实际：

你有过这样的体验吗？

或者在你身边出现过类似的现象吗？

5、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：

你想对故事中的谁说些什么？

有

效

性

评

价

1、学习完这组课文，组织学生召开一次“小故事大道理”的故事会，谈谈自己从中受到的启发。

2、把学生搜集到的故事编辑成册，汇编为《智慧背囊》，人手一册。

人教版三年级语文下学期第四单元《课程纲要》

学校名称

白寨镇杨树岗小学

课程类型

必修课程

设计教师

刘改红

适用年级

三年级

总课时数

12

设计日期

.11

学生、教材及其他资源背景分析

　本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排，包括三篇精读课文、和一篇略读课文，还有一个语文园地。

精读课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示；《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值；《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练才能练出绝招的道理。

这些课文是孩子们丰富多彩生活的写照。

能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。

《语文园地》中口语交际和学习内容，分别适合学生交流学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。

课

程

目

标

1.会认“忧、哀”等49个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确书写词语。

2.会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。

4.能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

课

程

内

容

课

程

实

施

《和时间赛跑》2课时

《争吵》3课时

《检阅》2课时

《绝招》1课时

《语文园地》4课时

1、加强写字教学的指导，规范学生书写。

2、重视阅读，注意积累，充分发挥学生的主动性。

3、引导学生回忆自己的生活经历，体会习作的快乐。

4、同学交流自己学本领的经过，体会交流的快乐。

5、培养学生交流、合作以及实践能力。

6、养成良好的学习习惯。

有

效

性

评

价

1、教学《和时间赛跑》一课，体会应该怎样珍惜时间。

学习本课有顺序，具体叙事，表达真情实感的方法。

2、教学《检阅》一课，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

学习课文是怎样具体叙事的，怎样通过人物语言和对话来具体写出真情实感的。

3、教学《争吵》一课，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，怎样正确处理同学间发生的问题。

学习课文是怎