三袋麦子.docx
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三袋麦子.docx
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三袋麦子
教学课题
9.三袋麦子
课型
阅读
本课题课时数:
2本教时为第1教时备课日期9月22日
教学目标:
1.学会本课生字词语。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利的朗读课文。
3.初步了解课文内容。
教学重点、难点:
1.学会本课生字词语。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利的朗读课文
教学方法与手段:
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入,揭示课题,引出麦子的童话。
1、游戏导入:
上课前我们来做个有趣的游戏,叫我说你猜。
我说一句台词,你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——(《卖火柴的小女孩》。
)
魔镜呀,魔镜呀,请你告诉我谁是世界上最美的女孩?
——(《白雪公主》)。
只有黑的泥土,才是你们生根长叶的地方。
——(〈蒲公英〉)
过渡:
看来,中外优美的童话故事已深深植入我们的心田,伴随我们渡过幸福的童年,请继续猜。
小猴说:
“我把麦子种下了地,这是我的收获。
”——
2、揭示课题
今天老师就要带大家一起学习这个童话故事《三袋麦子》。
这三袋麦子将要作一次长途旅行,在旅行中他们会有怎样不同的命运呢?
我们一起来学习吧。
教师板书课题,指导书写“麦”正音“子”,齐读)
二、初读课文,整体感知,了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意老师提出的要求:
(1)标出自然段,注意:
借助拼音,读准字音,不添字,不漏字,不错字,不倒字。
思考课文主要写了什么内容。
(2)边读边画出生字新词,想办法记住字形,弄懂词语的意思。
2、同桌互读生字。
3、检查自读情况:
(1)媒体出示生词,
(2)认读生字词
(3)这些词语的意思哪些你已经懂了,是怎么弄懂的?
三、初读课文,理清脉络。
1.默读课文,按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?
2.学生自学后讨论:
第一部分:
(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。
第二部分:
(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、指导写字
1.同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?
2.教师范写
五、布置作业:
完成习字册
一、激趣导入,揭示课题,引出麦子的童话。
1、学生参与游戏互动,积极竞猜
2.齐读课题
二、初读课文,整体感知,了解麦子的故事。
1.生根据老师的要求自读课文2遍
2.同桌互读,相互正音
3.
(1)指名读生字,全班相机正音
(2)指名读,师范读,小老师带读,齐读
(4)学生运用多种方法理解词语意思:
动作演示,看图,联系上下文,换近义词等。
三、初读课文,理清脉络。
1.生默读课文
2.生讨论,交流分段情况
四、学写生字
五、认真完成作业
从学生熟知的童话故事入手,不仅活跃了课堂气氛,更能激发他们学习和阅读的兴趣。
采用多种方式的朗读,让学生有充分地时间读准字音,并牢牢记住字形,为下一步读通读顺课文奠定基础。
这一环节的设计旨在培养学生的概括能力,初步感知课文内容。
板书设计:
授课日期10月15日
教学课题
9.三袋麦子
课型
阅读
本课题课时数:
2本教时为第2教时备课日期9月23日
教学目标:
1.学习课文,理解课文内容,体会三个动物的美好品格。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,能讲述这个故事。
3.练习读对话的,注意读出对话的语气。
教学重点、难点:
重点:
有感情地朗读课文,并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。
难点:
在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。
教学方法与手段:
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入:
快要过年了,土地爷爷给小猪小牛和小猴各送了一份节日礼物,他们可高兴了,面对这份礼物,他们是怎么处理的呢?
这节课我们继续学习(指读9、三袋麦子)
二、学习课文。
(一)学习课文第二~四自然段。
过渡:
这口袋麦子在小动物们的眼中分别是怎么样的?
他们看了后是怎么想的?
又是怎么做的呢?
请同学们用心读读课文第二~四自然段。
2、交流:
(欣赏动画)
(1)第二自然段:
师:
我们跟着土地爷爷先来到了小猪家,看看小猪有什么表现?
谁来读读第二自然段?
想法:
开心地嚷道:
得到麦子后非常开心。
谁能通过朗读把小猪收到麦子后的心情读好呢?
做法:
迫不及待:
理解“等不及了”。
各种各样:
感受到小猪的能干。
结合朗读。
感情朗读。
(2)第三自然段:
想法:
抓住“饱满”、“看了又看”、“多好”等词语感受小牛得到麦子后的高兴心情。
师:
小牛得到麦子的心情是怎样的?
谁来演一演?
做法:
抓住“晒晒太阳”、“透透风”等词语来体会小牛的能干。
结合朗读。
师:
小牛是如何处理这些麦子的呢?
请同学合作表演给大家看看
预设评价:
看,真是一头勤劳的牛儿!
恩,演得真像,老师也不禁喜欢上了这头小牛。
(3)第四自然段:
上等的麦种:
解释:
什么是麦种?
是经过精心挑选的。
上等:
最好的。
4、指导朗读2~4:
虽然小动物们对麦子有不同的想法和处理方式,小猪把他——(做成食品),小牛——(保存起来),小猴——(全种下地),但他们的心情都是一样的,那就是非常开心。
让我们通过朗读来表现他们的这种好心情。
(分组读)
(二)学习课文第五~九自然段。
过渡:
时间过得真快,一年后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,让我们跟随他一起去看一看。
(欣赏动画)
自由读读第六~九自然段,边读边想:
土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应?
为什么会有这样的反应?
交流:
(1)土地爷爷来到小猪家:
师:
跟随土地爷爷来到小猪家,你看到了什么?
看到:
小猪不由地舔了舔舌头,憨厚可爱的样子。
师:
谁来演一演小猪可爱的样子?
理解:
憨厚可爱。
可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。
你是土地爷爷,除了哈哈大笑,你还会说些什么?
相机指导朗读。
(2)小牛家:
反应:
点点头。
抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”等词语体会小牛的节俭。
朗读。
(3)小猴家:
反应:
夸奖小猴聪明能干。
土地爷爷为什么夸小猴聪明能干?
抓住“啊,麦囤里堆得满满的”、“抚摸”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪明能干的热情赞美。
朗读。
3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?
为什么?
如果是你,会怎样做?
4、小猪的憨厚、直爽,小牛的勤劳、节俭,小猴的聪明、能干,都是值得我们喜欢的,他们各有各的个性。
特别是小猴的做法目光更长远,更值得我们学习!
5、指导分角色朗读。
三、总结课文。
1、师:
过年的时候,小朋友们也会收到一份份节日礼物,那就是压岁钱,那你会怎么处理这些压岁钱呢?
2、师总结:
大家也和三个小动物一样,有自己的想法,有自己的理由。
四、布置作业:
1.比一比,再组词。
防()止()食()秘()
访()正()粮()密()
2.说说这个故事。
3.完成《补充习题》
一、复习导入
齐读课题
二、学习课文
(一)自由读课文二至四自然段,画画相关语句。
(1)自由读读第二自然段
A交流体会小猪快乐的心情
,指名读。
B生理解迫不及待的意思,通过朗读体会小猪的能干。
生表演小牛得到麦子时的心情抓住“看了又看”“饱满”等词
一学生作旁白,另一学生动作演示
在表演中感受小牛的想法和做法
生交流理解什么是“上等的麦种”
生分组朗读二至四自然段
(二)学习课文第五~九自然段。
生欣赏动画
1、学生朗读第六~九自然段,边读边想:
土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应?
为什么会有这样的反应?
生交流在小猪家看到的情景
生作表演,其余同学评价演得像不像。
在表演中理解“憨厚可爱”。
边读边交流来到小牛家看到的情景。
读好句子。
说说来到小猴家,土地爷爷的反应。
学生抓住“满满的”“抚摸”等词读好句子,体会土地爷爷的惊喜和小猴的聪明能干。
生自由交流,各抒己见。
分角色朗读
联系生活实际,说说自己是如何处理压岁钱的,并想想如何做是最佳的使用方法。
学生认真完成作业
这一环节中,以课件展示课文中的图片和相关文字,分步出示,这种直观演示,能化繁为简,化枯燥为生动,让学生快速地把握住课文的重点,从而体会到动物的熟悉,揣摩出他们的所说所想。
“读读、演演”让学生在争当童话剧的小主角这一情境中,自由组合表演。
通过学生的一系列活动,内化了课文的语言,充分展示自己独特的感受、体验和理解,小动物的形象也变得更加丰满,在孩子的脑海中留下了深刻的印象。
(二)这一环节主要通过让学生自主阅读,通过一些关键的词语理解三个小动物身上不同的特点
引导学生多方面思考,让学生大胆发表自己的见解。
这个练习,学生的思维得到发展,语言表达得到提高,同时也让学生获得了正确的价值取向,自然而然地揭示出本文中心。
三、新课标强调要重视拓展学生的思维、发展学生的创新能力。
设计如何处理压岁钱这一环节,就让学生把自己的想法说出来。
充分尊重学生的个体差异,满足不同学生的需要。
为学生个性的充分发挥开辟了空间。
从而培养学生的说话能力和创新能力。
板书设计:
三袋麦子
小猪做成食品憨厚可爱
小牛保存起来勤劳节俭
小猴全种下地聪明能干
授课日期10月16日
- 配套讲稿:
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- 麦子
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