高中生物教案第2章第2节《通过激素的调节》新人教版必修3.docx
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高中生物教案第2章第2节《通过激素的调节》新人教版必修3
第2章第2节:
《通过激素的调节》
课题
第2章第2节:
《通过激素的调节》
课型
新授课
教学
目标
1.知识目标
(1)知道动物各激素的生理作用。
(2)描述动物和人体的激素调节。
(3)探讨动物激素在生产中的应用。
2. 能力目标:
运用建构模型的方法,建立血糖调节模型。
3.情感、态度和价值观目标:
通过讨论在促胰液素的发现过程中,体会科学家的科学研究态度和科学精神所起的重要作用。
重点
难点
1.教学重点
(1)促胰液素的发现过程。
(2)血糖平衡的调节。
2.教学难点
激素调节的实例分析。
教具
准备
多媒体课件制作
课时
安排
2课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手段与学法、学情
情景导入、展示目标。
〖引入〗以“问题探讨”引入,生思考回答师提示。
〖提示〗计算:
如果仅靠血液中的葡萄糖,马拉松运动员只能跑1min左右(0.8~1.2min)。
讨论:
可能会导致血糖含量短暂的轻度下降,但仍能基本保持稳定,不会影响运动。
因为在运动过程中,血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降,同时,血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
(一)合作探究、精讲点拨。
一、激素调节的发现
仔细阅读课本P23-P24中的资料分析思考
(1)根据沃泰默的实验你能得出什么结论?
他是怎样解释的?
你同意他的观点吗?
(2)斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论?
你同意他们的观点吗?
通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面
其一是
其二是。
激素调节是指
(3)思考:
斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的可能性?
如果不能,那应该设计怎样的实验来排除?
1.提示:
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
2.提示:
他们的科学发现主要包括两个方面的内容:
其一是发现促胰液素;其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。
观察课本图2-8人体主要内分泌腺及其分泌的激素思考:
结合初中所学过的知识想一想我们在初中学过几种激素?
这些激素分别是由什么器官分泌的?
有什么功能?
归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能。
连线:
将各种腺体及其分泌的激素连起来
下丘脑甲状腺激素
垂体胸腺激素
肾上腺分泌胰岛素
卵巢促甲状腺激素释放激素
睾丸生长激素、促甲状腺激素
甲状腺肾上腺素
胸腺雌性激素
胰腺雄性激素
通过资料查阅各种激素的功能
2、激素调节的实例
实例1 血糖平衡的调节
观察图2-9思考:
1.请画出血糖的来源与去向图解。
1食物中的糖类
2肝糖原
3脂肪等非糖物质
2. 你认为血糖最重要的来源是什么?
你能说出其主次顺序吗?
最主要的去向是什么?
你能说出其主次顺序吗?
血糖最主要的来源是1,其次是2,再次是3;血糖最主要的去向是4,其次是5,再次是6(这就是人活着就要活动,活着就要吃饭的原因。
)
3. 以课本图2-9为例,说明胰岛素促进的过程有哪些?
抑制的过程有哪些?
因此胰岛素在调节血糖浓度方面的作用是什么?
胰岛素促进的过程有4、5、6;抑制的过程有2、3,因此胰岛素的作用是降低血糖浓度。
4. 以课本图2-9为例,说明胰高血糖素促进的过程有哪些?
抑制的过程有哪些?
因此胰高血糖素在调节血糖浓度方面的作用是什么?
胰高血糖素能促进的过程有:
2、3;抑制的过程有5、6因此胰高血糖素的作用是升高血糖浓度。
5.总结在血糖调节中胰岛素与胰高血糖素的相互关系。
二者关系为拮抗关系,共同调节血糖浓度。
胰岛素的分泌抑制胰高血糖素的分泌;而胰高血糖素的分泌促进胰岛素的分泌。
6. 肾上腺素与胰高血糖素是协同作用,你还能举出其他协同作用的例子吗?
在升高血糖方面:
胰高血糖素与肾上腺素
在生长发育方面:
甲状腺素与生长激素
在御寒方面:
甲状腺激素与肾上腺素
在保水方面:
抗利尿激素与醛固酮。
7. 请描述饭后血糖的调节过程,再描述饥饿时血糖调节的过程。
饭后由于消化系统的消化吸收,血糖浓度升高,这时胰岛素分泌增加,通过主要促进血糖进入细胞功能,多余的血糖转变成肝糖原及肌糖原,再多余的转变成脂肪与非必需氨基酸等非糖物质。
饥饿时胰高血糖素、肾上腺素分泌增加,促进肝糖原转变成血糖;也促进脂肪等非糖物质转变成血糖,使血糖浓度升高。
8. 机体是通过什么方式维持血糖平衡?
机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡,其中主要的是分泌的和。
反馈调节:
。
阅读课本26-27页模型构建思考相关激素间的作用。
协同作用:
对同一生理效应都发挥作用,从而达到效应的结果。
例如:
生长激素和对生长发育的作用
拮抗作用对同一生理效应都发挥作用,从而达到效应的结果。
例如:
_______和________对血糖含量的调节
实例2 甲状腺激素分泌的分级调节
1观察图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图并对图进行描述。
2.请说出寒冷刺激引起细胞代谢加快的(与甲状腺激素有关的)整个过程。
3.补充分级调节的其它实例。
(性激素分泌的调节)
描述整个调节过程:
TRH
TSH()
下丘脑 垂体性腺
阅读课本28-29页,总结激素调节的特点
激素调节的特点:
(1)。
(2)。
(3)。
(二)总结,课堂练习。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂练习。
引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
(三)布置作业
(四)布置预习。
前面我们已经学习了通过神经的调节和通过激素的调节,那么这两种调节方式的相互关系是怎样的呢?
在具体的某一生命活动中它们又是怎样其作用的呢?
下一节将要解决这个问题。
这节课后大家可以先预习这一部分,着重分析这两种调节方式是如何起作用的。
并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
板
书
设
计
第2章第2节:
《通过激素的调节》
一.激素调节的发现
二.激素调节的实例:
1、血糖的调节:
(1)血糖的来源
(2)血糖的去向
(3)血糖调节涉及的激素种类及调节机制
2、甲状腺激素的分级调节
三.激素调节的特点
教
学
反
思
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
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