第十六周三年级下语文教案.docx
- 文档编号:8005806
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:21.31KB
第十六周三年级下语文教案.docx
《第十六周三年级下语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第十六周三年级下语文教案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第十六周三年级下语文教案
附件3
钟山镇2016~2017学年第二学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第课时)
集体备课
年级
三年级
集体备
课学科
语文
主备教师
何振宇
授课教师
孟俊
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
白龙小学三年级
教学内容
31.女娲补天
课时
第1.2课时
教
学
目
标
1.了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
3.联系臭氧层对环保教育。
4.自学课文生字词。
5.有感情地朗读课文。
教
学
重
点
学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
教
学
难
点
引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力
教
学
准
备
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
第一课时
一、谈话激趣。
同学们,你们爱听神话故事吗?
你们都读过哪些神话故事?
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师:
今天,我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影,指导看图。
图上是谁?
她在干什么?
三、揭题,释题。
1.板书题目:
32..女娲补天
2.引导学生据题质疑。
(板书)
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、听录音朗读,学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1.出示生字卡片,指名拼读。
(1)读准”窟隆冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲:
右下部是”内”。
隆:
右边中间的一横别漏写。
窟窿:
两个字都是穴宝盖。
冶炼:
冶字是”两点水”不是”三点水”
炼:
是火字旁,右边不是东。
六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆:
像声词。
塌下:
倒,下陷。
窟窿:
洞,小孔。
山冈:
地面形成高低不平的山脊.
洪水:
指可能酿成灾害的大水。
熄灭:
停止燃烧。
纯青石:
指颜色只有青色的石头。
五彩石:
传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:
用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文,正音。
八、齐读课文,边读边想:
课文讲的是一件什么事?
九、生讨论后汇报,师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
第二课时
一、复习。
1.看卡片读生字词。
2.读后说说课文主要内容。
二、学习课文,解决上节课提出的三个问题。
1.女娲为什么补天?
2.女娲怎么补天?
3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1.默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2.小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
3.指导学生从内容想开去:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了,联系课文第一句来体会。
2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结,为救人们,先做了两件事:
求雨灭火;造船救人。
五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说补天的经过。
3.导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。
后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文,小结。
十、作业。
1.回答课后第二题。
2.阅读课外神话故事。
点滴
反思
板书设计
31..女娲补天
1..娲为什么补天?
2.女娲怎么补天?
3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
附件3
钟山镇2016~2017学年第二学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第课时)
集体备课
年级
三年级
集体备
课学科
语文
主备教师
何振宇
授课教师
孟俊
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
白龙小学
三年级
教学内容
32.夸父追日
课时
第1课时
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教
学
重
点
能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神
教
学
难
点
能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神
教
学
准
备
相关资料
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、谈话导入,揭示课题
在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?
他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?
这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书,感知大意
1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2.自主练读:
喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:
这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书,感情朗读,复述课文
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
四、全班交流,评价补充
1抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
五、课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
点滴
反思
板书设计
32.夸父追日
夸父:
执著、奉献精神
附件3
钟山镇2016~2017学年第二学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第课时)
集体备课
年级
三年级
集体备
课学科
语文
主备教师
何振宇
授课教师
孟俊
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
白龙小学
三年级
教学内容
语文园地八
课时
第1.4课时
教
学
目
标
1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
教
学
重
点
1.积累优美生动的词语,提高口语交际能力。
2.让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。
3.了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。
教
学
难
点
.能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。
教
学
准
备
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
第一课时
口语交际
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。
2.各小组选出本组“故事大王”1~2名。
3.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲?
四、共同评议讲述情况。
如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结.
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
第二课时
习作
一、导语激趣,放飞想象
同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?
你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!
你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?
选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!
二、师出示例文:
假如我会变
假如我会变,我要变成天使让在汶川大地震死去的人们复活……有一天,我来到汶川,看见了许多死去的人们,我便拿起魔棒挥一下,死去的人们马上复活了,复活的人们说:
“啊!
太感谢你了,让我们再次回到了人间。
”我听了,心里可高兴了,对他们说:
“不用谢,我要赶紧去救废墟里的人们了。
”说完,我赶紧变小钻进废墟里,先救出还活的人们,再帮死去的人们复活。
等把所有在废墟里的人们救出来后,我再拿起魔棒挥了两下,废墟就被打扫得干干净净了,我再挥了三下魔棒,一栋栋结结实实的高楼大厦又重新站了起来。
“啊!
好美呀!
”一个人走进新家惊讶地说。
原来,新家装修得比原来更美了,而且还有应有尽有的家具。
我从四周看了看,觉得还缺少什么,我想了一下终于知道缺少什么了,原来是缺少树木,我便挥了四下魔棒,四周马上出现了许多树木,不远处还有一个小公园,人们见了都高兴得欢呼起来。
我见了,心里美滋滋的,便飞走了,去救别的受灾地区的人们了。
三、根据例文,大胆想象,自编故事
交流评议,取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。
2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
第三课时
习作
一.继续上节课内容,把自己编写的故事,根据大家的评议把它写下来。
二.修改习作
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
三.评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
四.誊写习作
要求书写工整,注意格式。
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
第四课时
我的发现
一、复习导入,激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。
2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?
你能认准它们吗?
二、自主读词,观察发现
1.认真读词语,把词语读准确。
2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。
3.交流发现成果。
三、日积月累和成语故事
(一)读读记记
1.读词语:
自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
(1)第一行词语中有数字;
(2)第二行词语的结构是ABAC式;
(3)第三行词语的结构是AABB式;
(4)第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
(二)读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。
一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。
这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
(1)自主阅读。
(2)小组合作,练习讲故事。
3..拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
点滴
反思
板书设计
语文园地八
口语交际
习作及讲评
我的发现
日积月累
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第十六 周三 年级 语文教案