小学一年级数学上册教案.docx
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小学一年级数学上册教案
小学一年级数学上册教案
第一篇:
苏教版
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力,对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
人教版六册语文教学进度表
周次教学内容安排
第二周1、燕子2、古诗两首3、荷花
第三周4、珍珠泉语文园地一机动单元检测
第四周5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事
第五周8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测
第六周9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃机动
第七周12*想别人没想到的语文园地三机动单元检测
第八周13、和时间赛跑14、检阅15、争吵机动
第九周16*绝招语文园地四机动单元检测
第十周17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石机动
第十一周20*妈妈的账单语文园地五机动单元检测
第十二周21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动第十三周24*果园机器人语文园地六
第十四周语文园地六单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗第十五周27、卖木雕的少年28*中国国际支援队,真棒!
语文园地七
第十六周机动单元检测29、古诗两首30、西门豹机动
第十七周31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八
第十八周机动单元检测复习
第19-21周迎接期末考试
第二篇:
pep小学一年级数学上册分类教案
分类
课题:
分类
教学内容:
教科书p38-41
教学目的:
1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分,看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
教学重难点:
学会对物体进行分类的方法
教具:
挂图图形
一、引入
小朋友们吃的、穿的、用的都是怎么来的呢?
哪儿买的?
小朋友们去过商场吗?
能说说商场里都有什么?
是怎样摆放的?
二、新课
1、出示挂图。
指导学生观察文具商店的各个柜台,并说一说看到了什么?
发现了什么?
2、引导学生:
商场里的商品放得都整齐,为了让买的人看得很清楚,售货员把同样的商品放在一起。
3、小结揭示课题:
把一样的物品放在一起就叫分类。
4、让学生拿出准备好的东西,把相应的物品分类,然后小组讨论怎样分,并动手分一分,把同类的物品放在一起。
5、让学生汇报分类的方法及理由。
让学生感知什么是按一定的标准分类。
三、巩固练习
1、指导学生完成第38页“做一做”。
先在组内交流怎样分,体验分类的方法,然后动手分一分
2、指导学生完成练习六第1题
四、教学不同的分类方法
1、师出示用吹塑纸自制的教具,让学生分一分
2、听取学生汇报分类的方法及理由
3、引导学生分类整理课桌上的文具。
师巡视,说一说良好的生活习惯。
4、巩固练习:
a、完成39页“做一做”师出示挂图让学生仔细观察并让学生互相说一说可以怎样分?
还可以怎样分?
b、完成练习六的第3题。
让学生独立完成,师巡视
五、课堂总结:
小朋友们今天学会了什么本领?
第三篇:
小学数学一年级上册教案
小学数学一年级上册教案-《分类》
余歆彦、熊旭霞
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书?
数学》第38~39页。
教学目标:
1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。
2.通过操作学会分类的方法,能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
4.培养学生合作交流意识。
让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点:
学会对物体进行分类的方法。
教学难点:
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
教具学具:
课件,水果类、饮料类、文具类商品若干,各种形状学具若干。
教学过程:
一、激趣导入
师:
小朋友们,你们去过森林吗?
今天我们一起到大森林里去玩吧。
课件一:
森林里,动物们纷纷到兔宝宝超市购物,各种商品杂乱地放在柜台上,兔宝宝东找找西找找,忙得满头大汗。
师:
看到这儿,你们有什么话要对兔宝宝说啊?
生:
兔宝宝,你的货物摆得太乱了,如果你把相同的东西摆在一起,就不会那么忙了。
师:
你们说得真好,兔宝宝一定会感谢你们的。
[评析:
通过动画讲述故事的情境来吸引学生,激发学生的学习兴趣,并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。
]
二、初次体验按指定标准分类
师:
小朋友们手上都有一件东西,有三个组桌上放了提示牌,请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。
所带东西不属于这三类的小朋友,坐到没有提示牌的小组。
比一比,看谁找得准。
师:
有提示牌小组的小朋友们互相看一看,如果有没坐对位子的,帮他找一找位子。
没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西,给小组起个名字。
师:
现在我们有四个组了,可每个组还缺个组长呢,请每个组赶紧选一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。
师:
哪个小组长说一说,你们小组都有些什么?
师:
你们小组的名字想好了吗?
生:
我们组的东西有各种图形,就叫图形类吧。
师:
像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。
今天我们就一起来研究分类的知识。
[评析:
让学生根据手上的物品,按提示牌找座位,就是按指定标准分类。
这种单一标准下的分类结果是既定的,不可改变的。
学生肯定能分成四个组。
其中三个组是教师给定的名称,指定标准,有一个让学生通过手上的物品合作概括出小组的名称,就是对儿童逻辑思维能力的培养。
组长是小组学习不可缺少的核心组织者,所以在同学们坐成四个组后,必须推荐一名组长。
教师提出选组长的要求,让学生自主推荐,将主动权完全交给学生,学生融入了小组集体之中。
]
三、分组探究:
按不同标准分类的方法
师:
开动脑筋想一想,你们小组的这些东西还能再分类吗?
请每个组的组长带大家一起
先讨论可以把什么样的东西放在一起,再分别放在篮子里。
[评析:
每个小组将组内的商品再分类,就是让学生按照自己的一定标准分类。
本环节先让学生在小组内讨论分类方法,即什么样的东西放在一起,再动手操作。
学生可以充分发表自己的意见,也可以有几种不同的分类标准,学生将零散的、个别的知识系统化和条理化,从而形成有关分类的概念。
]
四、汇报分类情况,交流评价
师:
我们来参观一下各小组分类的情况。
请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的,其他小组的小朋友可以说说你们的看法,也可以给他们提提建议。
第一组:
我们组把苹果放在一起,梨放在一起,香蕉放在一起,葡萄放在一起。
生:
我认为他们小组分得很合理,很好。
生:
我觉得他们小组分得可以,但我想苹果还可以按大小分开,大的可卖得贵一些,小的便宜一点。
师:
你真有经济头脑。
生:
我想把梨也分开放,因为有的是青皮的,有的是黑皮的。
师:
你观察得很仔细。
第二组:
我们组分的是饮料,我们把矿泉水放在了一起,可乐放在了一起,橙汁放在了一起。
生:
我认为他们这样分让我看得很清楚。
生:
我认为他们这样分可以,可我的想法和他们不同。
我想按包装分,瓶装的放在一起,罐装的放在一起。
师:
你的想法真好。
第三组:
我们把所有的笔放在了一起,本子放在了一起,墨水放在了一起。
生:
铅笔还可以按长短分,长的放在一起,短的放在一起。
生:
红墨水、蓝墨水要分开放。
第四组:
我们把圆形放在一起,三角形放在一起,正方形放在一起。
生:
分得很清楚。
生:
我看可以按颜色分,红色的放在一起,黄色的放在一起。
师:
你是按颜色分的,很好。
师小结:
同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好,有的按品种分,有的按颜色分,有的按形状分?
?
还说出了不同的意见,个个都很能干。
[评析:
各组依次参观的形式新颖,符合一年级儿童好奇心强、好动的心理特征,并且也将各组的分类情况充分展示。
由本组成员介绍完分的方法后,其他小组成员自由评价,符合目前新课程标准的要求,让学生人人参与到数学活动之中,自主地位充分体现,合作学习交流使教师仅仅成为学生活动的组织者、引导者与合作者。
学生交流后,教师再小结,起到了画龙点睛的作用。
]
五、知识的运用
1.师:
你能按要求给下面的东西分类吗?
2.师:
在日常生活中,很多地方要用到分类的知识,谁愿意给大家讲一讲。
生:
家里的东西是分类放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。
生:
一家人一家人在一起。
师:
大家说得真好,只要大家平时留心观察生活,就会发现好多数学知识。
[评析:
通过让学生说说生活中的分类现象,让学生体会分类思维在日常生活中的广泛应用,使学生明确数学于生活,生活中处处有数学。
]
六、拓展运用
师:
小朋友们,你们喜欢动物吗?
课件三:
大森林里许多动物依次出现,定格为一幅画面。
师:
你们能把画面中所有的东西分类吗?
小组商量后说一说。
生:
花草、树都是植物,大象?
?
都是动物。
生:
大象、熊猫、猴子?
?
是野生动物,鸡、鸭、猫、狗是家养动物。
师:
你懂的知识真多。
生:
鱼是水生动物,青蛙、乌龟是两栖动物。
师:
你真是一个动物学的小专家。
?
?
师:
小朋友们知识面真广,想了许多分类的方法。
[评析:
用学生十分喜爱的动物录像,将学生带入一个美丽的动物王国,让学生观察后小组讨论,如何将画面中的所有东西分类,学生的思维开阔,能按自己不同的标准分类。
只要能说出自己的道理,都是正确的。
教师根据学生的回答,在电脑上用鼠标拖动动物,初步渗透信息技术教育。
]
七、结束全课
师:
小朋友们学了这么多知识,我们的森林旅行也要结束了。
我想分别请一名男同学、一名女同学当司机,开车送大家回家好吗?
师:
你们商量一下,对乘客分别有什么要求?
男生:
男同学坐我的车,穿校服的坐左边,没穿校服的坐右边。
大家要守秩序。
女生:
女同学坐我的车,矮的坐前面,高的坐后面。
师:
小朋友们要按司机的要求上车,千万别上错车哟。
[评析:
选两名司机,对学生提出上车要求,不但调动了学生的情绪,也是分类的再次应用并渗透安全知识教育,使学生依依不舍地在分类活动中结束全课。
]
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- 小学 一年级 数学 上册 教案