2三极管放大电路的制作.docx
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2三极管放大电路的制作
教学对象
班级
人数
授课
日期
教学内容
三极管放大电路的制作与调试
课程
类型
新授课
授课
学时
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
会用万用表检测三极管;能够用万能板组装和调试三极管放大电路。
培养学生三极管识别与检测中归纳、总结操作要领的能力;焊接电路和使用仪器仪表的能力,培养学生分析和解决问题的能力。
让学生在电路的制作和调试过程中体会到严谨、细致工作的重要性;在模拟生产场景中体验企业文化,培养产品意识、质量意识和安全意识。
教学重点
与难点
【重点】
三极管的识别与检测和放大电路的制作。
【难点】
三极管放大电路的调试
教学
方法
【教法】
项目化教学。
【学法】
实验探究法、比较法和合作学习法。
教
学
资
源
教学资源的有效整合非常有利于项目化教学实施。
【硬件资源】
电子装配工具包(电烙铁、钳子、镊子、万用表等电子装配基本工具)。
【软件资源】
学案、实物、视频、动画及教学辅助视频等,用丰富的视听资源,把枯燥的课本文字变得生动、形象、具体,吸引学生的注意力,加深记忆。
4A教学资源网、仿真实验室、学习群论坛等。
【设备资源】
电脑,投影仪等多媒体教学系统。
配合信息资源使用,活跃课堂气氛,激发学生学习热情。
板
书
设
计
第二章三极管放大电路的制作与调试
模块一:
三极管识别与检测
任务一感知三极管任务二认知三极管
任务三识别三极管任务四检测三极管
任务五模块检测
模块二:
电路的制作与调试
任务一认识放大电路
任务二制作放大电路
任务三调试放大电路
模块三:
反馈展示总结任务
模块四:
课堂评价
教学环节
教学内容
师生活动
创设
情境
引出
项目
1.演示图片,创设情境,引出三极管。
2.根据以上图片提问学生三极管在电路中的作用,引出三极管放大电路。
学生:
观看图片,分析三极管在电路中的作用。
教师:
创设情境,提问学生,“引学生入胜”。
学生:
分析问题,回答问题,记一记。
设计意图及达到预期:
通过三极管的应用来导入课程,引起学生的注意,激发学生学习新知的兴趣。
项目
分解
引出
模块
项目分解:
三极管放大电路的制作与调试
模块一:
三极管识别与检测
任务一感知三极管任务二认知三极管
任务三识别三极管任务四检测三极管
任务五模块检测
模块二:
电路的制作与调试
任务一认识放大电路
任务二制作放大电路
任务三调试放大电路
模块三:
反馈展示总结任务
模块四:
课堂评价
教师:
1.播放幻灯片,展示任务;
2.写板书,同时强调今天的重点任务。
学生:
1.记录今天的学习任务;
2.听讲,明确重点任务。
设计意图及达到预期:
1.采用任务驱动,使学习内容清晰、具体,符合专业特色
2.让学生明确重点,在完成任务的过程中达到学习目标。
模块一
三极管识别与检测
模块一
三极管识别与检测
模块一
三极管识别与检测
任务一感知三极管
1.说一说,播放动画视频,展示几种三极管,说出它们的封装特点。
2.记一记:
展示三极管的结构与电路图。
学生:
说一说
感知三极管,完成任务书(见附录1)
教师:
结合实物点评学生答案。
学生:
记一记
观察图片,引起思考。
加深对三极管进行深入的感知,完成任务书(见附录1)。
设计意图及达到预期:
进行播放视频演示图片,让学生在观看中学学习,感知三极管的封装和结构特点。
任务二认知三极管
1.结构决定性质,三极管为什么会具放大作用?
(视频演示)
引出放大的概念,帮助学生理解三极管的电流放大作用。
理解共射极直流放大倍数
2.三极管是不是在什么条件下都是起放大作用?
(图片演示)
引出三极管的三个工作区既放大区、截止区、饱和区从而说明三极管三个工作状态的条件,有助于学生深入全面地掌握三极管。
教师:
创设情境,层层深入地提出问题,引导学生思考。
学生:
想一想
对三极管进行深入的认知,加深记忆,完成任务书(见附录1)。
突破难点:
创设情境,引起思考,动画生动演示。
设计意图及达到预期:
两个问题让学生对三极管有深入的认知,为后面三极管的识别与检测做好准备。
任务三识别三极管
查阅资料,识别三极管,学生用课前收集的资料及教师提供的资料,完成常用三极管的识别任务,并填写任务书(见附录1)。
序号
电极数目
材料
极性
类型
1
2
3
4
学生:
比一比
看哪个小组收集的三极管型号、种类多。
教师:
根据学生完成情况进行补充与完善。
设计意图及达到预期:
查阅各种资料,了解三极管的主要参数,培养自主学习能力。
任务四检测三极管
1.动画演示检测原理。
万用表的黑表笔接表内电池的正极,红表笔接表内电池的负极。
2.万用表检测三极管,包括对三极管极性、管型和性能的测量。
型号
万用表档位
管型
引脚极性分布
性能
A
B
用摄像头跟踪某一位同学或者老师的操作过程,一方面可以示范操作要领,另一方面可以现场纠正不规范操作。
教师:
结合万用表内部结构,动画演示检测原理,让学生知其所以然。
学生:
记一记
记下演示步骤和过程
教师:
通过仿真实验室演示操作及注意事项。
学生:
测一测
纳总结要领并进行操作,完成任务书(见附录1)。
重点突破:
仿真实验室演示、
摄像头跟踪。
设计意图及达到预期:
通过仿真实验和动画演示三极管的检测方法,操作要领和细节直观,操作规范易于把握,突出教学重点。
模块一
二极管识别与检测
任务五模块检测
(1)三极管有集电极、发射极和极三个电极。
三极管具有作用。
(2)音箱中具有放大所用的元器件是频三极管。
(3)三极管的三个工作区为、、
。
(4)用指针式万用表检测三极管时,红表笔固定不变,黑笔所接其余两个极时,指针均偏转,则三极管的管型为型三极管。
学生:
测一测
随堂测试
学生:
组代表发言,小结反馈小组任务完成情况。
教师:
对学生进行预定式评价和应答式评价。
设计意图及达到预期:
1.通过随堂测试和任务总结,对本节课内容进行梳理、反馈和小结。
2.把三维教学目标分解成一个个小的观察点,更客观确切地反映学生及课堂的实际情况
教学环节
教学内容
师生活动
基极偏置电阻
模块二
电路的制作与调试
模块二
电路的制作
与调试
模块二
电路的制作与调试
模块二
电路的制作与调试
任务一认识放大电路
1.借助教材,让学生画出放大电路的电路原理图。
集电极负载电阻
负载电阻
输入耦合电容
输出耦合电容
2.导学问题:
放大电路中用到了哪些元器件?
电解电容:
耦合
三极管:
电流放大作用(复习三极管的放大概念)
电阻:
分压限流
学生:
在任务书(见附录2)上绘制放大电路,思考回答导学问题
教师:
对学生回答的导学问题进行补充说明
设计意图及达到预期:
1.通过画电路图让学生熟悉电路结构,培养学生绘制电路图的能力。
2.设置问题,逐一分析电路中的元器件及作用,在复习旧知的基础上,帮助学生分析与理解电路原理。
任务二制作放大电路
导学问题:
1.根据放大电路的原理图,分析三极管及其他元器件在万能板上的分布。
2.电路制作过程
清点元器件→检测元器件→布局→插装→焊接
强调电路制作过程中的文明、规范和安全操作(视频展示)。
(1)清点检测元器件
元器件名称
型号
万用表检测结果
质量
电阻
电阻
电阻
电阻
电解电容
电解电容
三极管
(2)布局
保证电路功能性、电气性;满足检测、维修的要求;适当兼顾美观性。
元器件均匀分布,排列整齐,避免交叉穿插。
(3)插装
插装要求稳、准、快、无损(图片展示)。
安装顺序先低后高、先轻后重、先易后难,统一规格元器件尽量同一高度,引脚对称光滑。
(4)焊接
手工焊接5步法,准备→加热→送焊锡→去焊锡→移开电烙铁(视频展示)。
通过图片、视频和教师学生摄像头演示,明确操作要领及注意事项,突破重难点,帮助学生相关技能的形成。
学生:
熟悉电路制作的一般过程,完成学生任务书(见附录2)
教师:
通过图片、视频和摄像头展示操作要领及注意事项。
学生:
学习操作要领及注意事项,帮助学生相关技能的形成,完成学生任务书(见附录2)。
。
学生:
比一比:
谁能在最短的时间内保质保量地完成电路的制作。
教师:
进行巡视指导纠正学生的错误和违规操作
设计意图及达到预期:
1.制作电路时,三极管的连接方式是学生比较容易出错的地方,设置导学问题帮助学生分析问题。
2.用图片、视频和摄像头跟踪展示操作要领及注意事项,直观清晰便于学生掌握,突出重难点,强调学生在操作过程中规范、文明和安全。
3.通过比赛及奖项的设置,增强学生的竞争与团队协作意识,激发学生的学习积极性。
4.用摄像头跟踪某一位同学或者老师的操作过程,一方面可以示范操作要领,另一方面可以现场纠正不规范操作。
任务三调试放大电路
注意:
检查元器件安装正确无误后,才可以接通电源。
测量时,先连线后接电源(或打开电源开关),拆线、改线或检修时一定要先断开电源;另外电源线不能接错,否则将可能损坏元器件。
1.用示波器观察并画出放大电路的输入、输出波形。
输入波形
扫描时间为:
(s/div)
垂直增益为:
(v/div)
输出波形
扫描时间为:
(s/div)
垂直增益为:
(v/div)
2.调节Rp使输出波形如下图a)所示,设置合适的静态工作点
学生:
检查电路,进行电路调试,记录波形图,完成学生任务书(见附录2)。
教师:
检查记载各小组的完成情况并跟踪各小组电路的检查与调试过程,杜绝安全隐患。
学生:
调试电路,对电路的功能进行设置。
教师:
检查记载各小组的完成情况并跟踪各小组电路的调试过程,巡回指导。
设计意图及达到预期:
1.任务2既是一个新任务也是对前一个任务完成情况的检查。
2.培养学生的对电路的调试能力,激发学生的兴趣,通过任务的完成,帮助学生树立学习《电子技术基础与技能》信心。
3.通过任务的完成,让学生“看到”放大电路的作用,体现“做中学、做中教”。
模块三
反馈
展示
总结
任务
1.各小组进行作品展示,简单总结任务完成情况,进行“最佳技能”奖,“最佳团队”奖等奖项的评选。
2.完成任务书,并清理操作现场认真执行6S标准,整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全。
学生:
展示自己组的电路作品并做出总结,完成任务书(见附录1、附录2)。
。
教师:
给学生一个展示自己和自己电路的平台,鼓励学生。
设计意图及达到预期:
1.给学生一个展示自己电路作品的机会,让学生体会到学习的乐趣,帮助学生树立自信。
2.强化岗前培训,养成良好的职业习惯、增强学生的职业修养,提升综合素质。
模块四
课堂
评价
1.用任务书对整个小组进行评价。
(过程评价、结果评价)
2.用学生评价表对每位同学进行评价。
(自评、互评、老师评)
3.教师通过任务书、评价表对学生进行定量的预定式评价,通过组长反馈、课堂表现及对话和采访对学生进行定性的应答式评价。
学生:
填写评价表(见附录3),完成多元化评价。
教师:
点评各小组、各位同学完成情况。
设计意图及达到预期:
1.多元化评价使每个层次的学生都能得到收获,促进个性的和谐发展。
2.把三维教学目标分解成一个个观察点去观察学生,更客观确切地反映学生及课堂的实际情况。
课外
作业
查找资料,了解放大倍数、静态工作点、输入电阻、输出电阻等参数的计算方法?
学生:
查找资料,查找相关知识,完成作业。
设计意图及达到预期:
课堂的延伸拓展,扩宽学生的知识面,培养学生自主学习的能力。
附录1
学生任务书一第()小组
一、任务目标
用万用表完成对普通三极管极性的识别与检测
二、任务实施
任务
内容
完成情况
得分
画一画:
1.通过课前预习,画出三极管的实物图形,并标出极性
2.三极管的结构与电路图
想一想:
1.结构决定性质,三极管为什么会具有电流放大作用?
2.三极管是不是在什么条件下都工作在放大区吗?
做一做:
1.查阅资料,识别三极管,完成常用三极管的识别任务
序号
电极数目
材料
极性
类型
1
2
3
4
2.给定两个三极管,利用万用表,完成常用三极管的识别任务,
型号
万用表档位
管型
引脚极性分布
性能
A
B
测一测:
随堂测试
(1)三极管有集电极、发射极和极三个电极。
三极管具有作用。
(2)音箱中具有放大所用的元器件是频三极管。
(3)三极管工作的三个区分别为、、
。
(4)用指针式万用表检测三极管时,红表笔固定不变,黑笔所接其余两个极时,指针均偏转,则三极管的管型为型三极管。
附录2
学生任务书二第()小组
一、任务目标
1.能说明电路中各元器件作用,并能检测元器件。
2.会在万能板板上插装、焊接放大电路。
3.可以进行简单的电路故障分析。
用老师提供的元器件:
万能板、三极管(9013,1只)、电阻、电解电容、导线制作一个放大电路,要求制作的电路性能安全稳定,并能实现信号放大的功能。
二、角色分配
组长()对组员进行任务分配,指导组员规范操作,对组员任务实施情况进行评价。
操作员()电路的组装与焊接。
调试员()电路的检查与调试。
检测员()任务实施过程记录。
三、任务实施
任务
内容
完成情况
得分
任务1:
认识三极管放大电路
1.借助教材画出三极管放大电路的原理图
(在下表中绘制电路原理图)
2.分析三极管放大电路中用到了哪些元器件?
任务2:
电路
制作
1.根据放大电路的原理图,分析三极管及其他元器件在万能板上的分布。
2.电路制作
(1)清点和检查元器件
元器件名称
型号
万用表检测结果
质量
电阻
电阻
电阻
电阻
电解电容
电解电容
三极管
(2)布局要领及注意事项
(3)插装要领及注意事项
(4)焊接要领及注意事项
任务3:
电路
测试
通过波形的观察,设置合适的静态工作点,使电路性能达到最佳。
输入波形
扫描时间为:
(s/div)
垂直增益为:
(v/div)
输出波形
扫描时间为:
(s/div)
垂直增益为:
(v/div)
附录3
学生评价表
姓名:
小组:
评价项目
评价内容
分值
自评
M1
小组评
M2
老师评M3
得分
M
知识和技能
(50分)
1.会用万用表检测三极管
5
2.认识电路,对放大电路有初步认识。
5
3.电路安装,电路的安装工艺正确,操作规范。
15
4.波形观察,正确使用示波器,正确绘制电压波形。
10
5.工作原理,能正确分析共射极放大电路的原理。
5
6.故障分析,能进行简单故障的分析和排除。
10
态度与情感
(15分)
不迟到早退、遵守纪律
5
按规范操作、文明、安全
5
学习认真,积极主动、专业情感深
5
方法与能力
(15分)
认知方法正确、分析和解决问题能力强
5
有自主学习能力
5
有一定的组织管理能力
5
品质与习惯
(20分)
有安全生产、节能环保和产品质量等职业意识
5
有团结协作精神,能顾全大局,服从管理
5
诚实守信,实事求是,尊重事实,有创新精神
5
有克服困难与挫折的精神,能不断自我反思、优化和完善
5
说明每项得分M=M1*0.2+M2*0.3+M3*0.5
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