篆刻教学教案.docx
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篆刻教学教案
教学理念 :
通过用中国特有的传统工具与方法,塑造汉字的艺术形象、抒发情感的篆刻活动,能够帮助学生提高书写能力,感觉中国汉字艺术的独特魅力,增强对中国传统文化的认同和理解。
篆刻制作简便,材料易得。
在篆刻学习的过程中,能使学生得到创作的愉悦、创作的趣味、审美的启迪,能提高学生的审美能力以及创作方法与技巧,也能在与同学相互作品的交流中增强友谊、培养合作意识、体验创作的价值与成功的欢乐。
教学目标:
1、初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。
2、培养学生自主探究、合作学习的能力。
教学难点:
篆刻的基本的刀法技能和篆刻步骤。
教学重点:
临制肖形章等篆刻作品。
教学方法:
讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。
教师准备工具:
实物印章(自刻或购买),,一阳一阴两种类型.刻刀,印纸,印泥,小刷子(可以使牙刷),小镜子,篆刻字典
学生准备工具
铁钉(刻刀成本高), 或小刀, 硬橡皮,白萝卜等比较常见的硬质材料
小镜子(用来写引文)
印泥(老师提供)
笔(可以是圆珠笔,签字笔或钢笔都行)
二课堂预设情况
教师视频演示重把握学生书写隶书,(教师可以提供给学生复印的篆书,并指导书写反字,这个很重要.同时强调在操作中的安全问题,比如实用工具,避免伤到手指,划到他人..
三 方案实施步骤
(一)创设情景,导入环节
教师设问:
同学们,我们去级部请假经过哪些程序?
最后一步什么?
(引出印章,激发学生兴趣)
(二)师生互动,知识互溶
教师:
拿出实物印章,让学生亲自感受,结合课件展示的古代印章欣赏体验
与此同时,提出几个问题巩固学生的认知效果
现代印章的特点刀法之美:
一般包括冲、拱、崩、摇、切、旋、削等。
金石声振,刀与石在艺术家掌控中碰撞,更显出用刀的力度、速度,抑扬顿挫;章法之美:
讲究是“疏能跑马,密不透风”,但布局之复杂只有日积月累方能驾。
结合名家名作谈谈对篆刻艺术美得体会
这两个问题,全部采用小组合作讨论的形式进行
(全体起立,积极进行讨论,教师参与讨论,并根据实际情况有侧重的分配任务,其中让小组推举主要展示人)
教师总结性的发言,古代印章的特点,印章的发展,现在印章的特点与字体的变化.(对刚才学生的表现进行积极的评价)
教师课件展示名家名作,共同分析不同风格的篆刻作品,并进行较为细致的品评
教师总结:
刚才我们具体欣赏了一批中国著名的篆刻大家的作品,对于篆刻的风格流派也有了一定的了解,大家想不想动手做一下呢?
(三) 学生研究学案内容
第一,篆字。
从战国古玺印起,经秦至两汉,印章作为执信、取誉之物,发展到独立为一门艺术,历代的篆刻家无不在篆字上进行研究、探索。
古玺印中的文字繁杂难识;秦印多凿法,班驳奇伟,统一中有变化;汉印篆字平实而大度,结体方正宽博,真如大将军入阵,;文人治印以来,自篆自刻,在承继古法的同时,印中文字更多地体现了“笔意”。
第二,章法。
章法即“布局”,就是将篆字的形态巧布于方寸之中,那巧借边栏、疏密平衡、虚实取险等构思,使篆刻艺术更加有韵趣,耐人寻味。
章法的巧妙与否是品评篆刻艺术水平高低的重要标准。
第三,刀法。
摑刀式
拽刀式
推刀式
篆字与章法都要借助刀法去表现,运刀之功讲求情趣,它与篆法、章法相辅相成。
刀法应体现篆法与章法的形与神。
“冲刀”猛力坚实;“切刀“笔划若枯槁老干;“钝刀”表现浑厚苍莽的古拙之趣。
刀法的优劣直接关系到篆刻作品的成败。
第四,款识。
刻在印侧的称为边款或旁款,刻在印章顶端的文字称为顶款。
秦汉和秦汉以前印章,未发现铸刻有款识文字。
隋代官印,有在印背加刻铸造年月日的,世称背款,应是最早的印款。
篆刻家在印侧面刻款识文字,始于明代。
款识的字体有楷、草、隶、篆、行书等,此外还有刻图像的。
文字有阳文、阴文。
第五,用章料。
篆刻用章料有雕钮为装饰,古即有之,或简洁或粗犷,亦有精细巧雕之佳作。
石章质地之优劣,有极大的区差别 篆刻是書法與雕刻藝術的結合,故前人稱刻刀為鐵筆。
前人談刀法,名目繁多,近乎玄虛,實際上運刀法不外沖刀和切刀兩種。
沖角度較小,約30左右。
執刀角度較沖刀直,至60左右。
3.選印石知識
2、深入学习使学生感受篆刻传统艺术的魅力。
在“方寸之地”,得以见“大千世界”,篆刻是将汉字书法的美,与章法表现的美、刀法展现的美及金石自然美为一体,以独立欣赏的表现性艺术。
在将学案上有一批很好的经典名句,学生根据自己的兴趣加以选择,也可让学生篆刻自己的名字(提前做好学情调查,由学科班长事先把同学们感兴趣的篆书复印准备好
3 材料准备上,事先学生商定每组统一材料,更好的交易互助,也方便教师的指导
(四) 学生以合作小组为单位,进行制作
驟一章法的布置:
亦即打稿,與作品的好壞息息相關。
有人說:
治印之難,不難於刻,而難於章法。
步驟二印石的整平:
印石在裁割時有傾斜,或上蠟磨光時,印面留有蠟,這時要用砂紙整平,以利上石刻製。
步驟三上石:
通常上石有二種方法:
一為把印稿用毛筆反寫在印面刻製;二為用耐水紙反拓上石。
步驟四刻製與修整:
依據印文選用合適的刀法來刻製,刀法可分切刀與衝刀二種。
1 巡视各小组,发现问题及时解决,鼓励各小组成员积极合作互助,
2鼓励学生大胆制作,并指导篆书的书写与
3 课件播放一些常见的问题,学生注意.
4 引导学生小组成员刻出自己的特点
5 组内成员相互观摩,指出优缺点,强调尽量不要模仿别人的风格,
6每组推举出三幅作品上墙
(五)展示评价
1篆刻者首先提出自己的作品创造感受
2 教室有针对性的根据自己的知识对作品进行评价
四 教师总结
相同的材料,不同的工具,相同的工具不同的材料,对作品都才产生很大的影响,当然,我们不同的同学在相同的工具材料下刻出的作品也是不同的,同样,古今,如此多的作品,所呈现出的风格万千,有的行云流水,有的古朴浑厚,有的酣畅淋漓,有的大气磅礴,这是我们中华文明结晶,也是我们中国人智慧和生命经历的体现.同学们十年后,二十年后,同样的工具材料在来刻件作风格也会不一样的..
五 联系实际
每个同学为个人可一个生肖章
六拓展与提高
课件欣赏"诗书画印相结合的书法和国画的作品
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