幼儿园大班科学活动教学设计奇妙的蛋壳.docx
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幼儿园大班科学活动教学设计奇妙的蛋壳
幼儿园大班科学活动教学设计―奇妙的蛋壳
1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。
2.初步感知拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的应用。
3.学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程和结果。
准备:
1.幼儿操作材料:
①个人材料:
1/2的鸡蛋壳(洗净晾干)4~5只,约15厘米长削好的铅笔一支,直径约4.5厘米、高约2厘米的透明胶带纸圈1个,直径约1.2厘米、高约20厘米的粗吸管1根(管腔略大于铅笔)。
②分组操作材料:
大河、小河模型各一,23厘米×9.5厘米的长方形卡纸2张,“小积木”20块(每块由两枚陆军棋粘合而成),记号笔1支。
2.教师操作材料:
①“小鸡出壳”桌面教具一套(制作方法附后)。
②演示材料:
半个海洋球、小盘子、一次性针筒、浅蓝色水。
③有关拱桥、隧道、球形屋顶等照片及实物投影仪。
④用卡纸做成的拱形桥洞三个(一大二小,如图四)。
⑤图片一张,如图三。
过程:
一、教师设疑激趣,幼儿操作感知
1.结合桌面教具,讲述故事《小鸡出壳》(附后),引出疑问:
到底是谁啄破了蛋壳?
〔评:
用桌面牵线教具和故事中小鸡姐妹的对话引出课题,使幼儿置身于有趣的童话世界之中,激发了幼儿的好奇心和探索欲望。
〕
2.启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴“啄”蛋壳,寻求答案。
①什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?
②幼儿模拟操作,得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。
〔评:
教师巧妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴,使幼儿体验到解决问题、发现答案的愉悦感。
〕
3.引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现的不同现象。
①鸡姐姐不服气,说刚才用的力不一样,你们有什么办法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢?
②幼儿简短讨论后,教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作(方法如图一),结果发现鸡妹妹确实是用尖嘴巴啄破蛋壳的。
〔评:
此处吸管的运用相当精彩,它既控制了笔尖下落的高度,又控制了笔尖的落点,避免幼儿产生蛋壳不破是因为“笔尖滑走”的误解,体现了教师在设计科学活动时的严谨态度。
〕
二、教师演示解惑,幼儿初知原理
1.小小蛋壳真奇妙,这么放不容易碎,而这样放就很容易碎,这里面有什么奥秘呢?
(幼儿简短讨论。
)
2.请幼儿观看教师的实验演示,发现“力的分散”现象。
提问:
我把针筒里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力,把半个海洋球比作蛋壳,请大家看看水落到“蛋壳”上怎么样了?
(教师操作演示,如图二。
)
〔评:
教师将无形的“力”用有色的“水”来替代,把抽象的、隐性的“力”转化为具体的、显性的“水”,成功地突破了“力的分散”现象这一学习难点。
〕
3.教师边借助图示(如图三),边用有趣的语言小结“薄壳结构原理”。
〔评:
将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的表述,既简明扼要,又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。
同时,它使幼儿在潜移默化中明白:
许多事物可以用简明的符号、文字来说明。
〕
三、教师引导迁移,幼儿运用经验
1.教师指着图示上的“⌒”,提问:
这个拱形像什么?
你在生活中有没有见过这样形状的物体?
2.运用实物投影仪和照片,向幼儿介绍生活中的拱桥、球形屋顶、隧道等建筑物,知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。
〔评:
经验的迁移运用是一个难点,教师从引导幼儿想像到展示实物,并运用经验去解释生活中的现象,揭示了科学社会化、科学生活化的内涵。
〕
四、教师激励探索,幼儿比较统计
1.请幼儿分别在“大河”与“小河”上建筑一座不同弧度的拱桥,尝试桥面中央最多能放几块积木,并将结果记录到表格中。
〔评:
“造桥”把活动推向了高潮。
幼儿在“造桥”过程中,不仅学习了统计、测量方法,而且获得了与同伴成功合作的体验。
〕
2.引导幼儿结合记录,比较、分析两种拱桥的利弊,发现新的问题。
①哪座桥比较牢?
它有什么不方便?
(太陡、费力。
)
②这座比较平的拱桥虽然不太牢,但它有什么好处?
(方便。
)怎样使这座桥也变得牢固起来?
〔评:
这一环节主要是为了引导幼儿进一步探索弧度与承重的关系,发现新问题,从而使幼儿的探索活动更具递进性。
〕
③幼儿讨论后,教师再次运用“薄壳结构原理”在其中一座“拱桥”下放入三个“桥洞”(如图四),并请幼儿数一数上面能压多少积木。
活动延伸:
1.让幼儿通过图片、投影观察各种现代桥梁的建造方法,激发幼儿的探索欲望。
2.引导幼儿继续关注“薄壳结构原理”在生活中的应用情况。
附:
▲“薄壳结构原理”简介
当力作用于蛋壳凸面时,力会沿着蛋壳表面四处分散,因此蛋壳就能承受较大的力,不易破碎;相反,当力作用于蛋壳凹面时,力就会集中于一点,蛋壳受到的力较大,容易破碎。
▲故事《小鸡出壳》及桌面教具操作方法
“叽叽叽,我是鸡姐姐。
我的鸡妹妹怎么还不出壳呀?
还是让我去帮帮她吧!
”鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳,“笃笃笃、笃笃笃”(拉动牵线,使鸡姐姐从草丛后“走”到蛋壳边),啄着啄着,忽然蛋壳裂开了!
(轻拉半边蛋壳的牵线使蛋壳裂开)从里边走出了可爱的鸡妹妹。
(拉动牵线使之从蛋壳后移至鸡姐姐边上。
)
鸡姐姐高兴地对鸡妹妹说:
“妹妹!
妹妹!
是我帮你啄破了蛋壳,你还不快谢谢我?
”可鸡妹妹却并不高兴:
“谁要你帮忙,刚才是我自己啄破蛋壳的!
”
“不对!
是我帮你啄破的!
”(双手同时拉线。
)
“不对!
是我自己啄破的!
”(双手同时拉线。
)
“不对!
不对!
不对……”
“不是!
不是!
不是……”
她俩吵个不停,小朋友,请你评评理,到底是谁啄破了蛋壳?
▲教具制作方法简介
鸡姐姐和鸡妹妹制作方法:
用硬卡纸双面立体制作,底部粘上透明尼龙线作为牵线(如图五)。
蛋壳制作方法:
①在大半蛋壳背面粘上积木,并将积木底部与演示台面(如图六)粘合固定。
②在小半蛋壳外粘上牵线,使之拉开后可以在桌面上摇动,不会倒下。
③用双面胶轻连两边蛋壳(如图七)。
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