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如何提高教学质量
如何提高教学质量
教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题。
因此,努力提高教学质量, 是我们义不容辞的职责,我们都在以自己最大的力量努力着。
下面就如何提高教学质量,谈几点自己的看法:
四年级现有学生21人,学生思想纯正,学习态度端正,学困生面小。
在本次期中测试中,及格率为95.2%,完成学校制定的目标。
优良率为76.2%,比目标低了9个百分点。
优秀率为19.1%,比目标低了二十多个百分点。
三率中有两率都没有完成目标,今后的工作任务还很繁重,因此我想通过以下做法提高教学质量:
一、 培养学生良好的学习习惯
要提高语文教学质量,关键是培养学生良好的学习习惯。
俗话说:
“习惯成自然”。
良好的学习习惯,能使学生从内心出发,不走弯路而达到高境界;学生就会学会学习,自觉学习,合理安排学习生活,这样会受益终身。
1、 识字与写字能力的培养
一年级学生开学时,为了培养学生生生之间互相帮助的意识,表现好的学生,我及时表扬,在表扬的同时,把该生的姓名写在黑板上,这样既让同学们认识这位学生,又让同学们认识了他的名字,扩大了识字量。
时间久了,他们不但会认,而且还会写每个学生的名字。
在一、二年级时,我每天中午让学生到校后听写词语,由一日班长听写,每天都有两名学生到台前听写词语,其余学生在作业本上写,然后由班长统一检查,教师及时抽查。
这样听写,既能让到台前听写的同学提前做好准备,又能让其他不会写的学生抄写一遍以帮助记忆。
从整体效果看,这种方法实行起来还是比较有效的。
而到了三、四年级,为了培养学生的阅读量,在每星期中抽出三天时间读书,两天时间听写词语,这样既增加了阅读的时间,词语也能及时听写。
2、 阅读能力的培养
一是利用课堂教学,二是多进行课外阅读。
让学生在课堂上多读,让他们在读中去体会,去感悟。
名师于永正老师说到:
语文教学要少做题,多阅读,只有阅读能力提高了,学生的语文水平才算提高。
还要培养学生对课外书的广泛阅读。
在读课外书方面,我让学生精读一本喜欢的书,在读每一篇文章时,都要达到3——5遍,并且把读到有想法的地方画下来,把想法写下来,最后对整篇文章有什么体会直接写在文章的末尾。
等过一段时间再看这篇文章时,可能想法又在原来的基础上加深了,这时把加深的体会再写下来,由体会的加深,就说明自己的读书能力提高了。
暑假过后,我看了同学们假期所读的书,大部分同学写的想法和体会还是比较不错的。
3、 写作能力的培养
在写作方面,现在还没有找到什么窍门,只是在课堂上多做一些小练笔,然后进行指导,从细节着手,写一个小片段,拿出几篇各种类型的文章,师生共同交流,找出优点与不足,然后自己再去改。
另外,轮流日记与班级日记,我也尝试着采用。
轮流日记,五人一组,一星期每人一篇,在写自己文章之前,先对前面同学所写的文章进行评价,写出自己的看法,然后再写自己的文章,内容自由选择。
每星期抽出一节课的时间,让学生读所选出的自认为较好的文章,然后全体师生进行交流。
班级日记分男、女生两本,所写的内容可以写班级中所发生的事情,也可写其它内容,两周一评,男、女生比赛,根据数量与质量进行打分,评出优胜组。
这样,既激发了同学们的积极参与意识,又提高了他们的写作能力。
以上几方面,一旦成为习惯,学生们就会自然而然地去完成,而且质量也会渐渐提高。
二、老师的关爱与赏识
激励与呵护是教学走向成功的因素之一。
于老师说过:
老师进课堂应该准备一千顶“高帽子”。
其实,什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀,这种关怀就从学生的细节入手,让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱,老师那毫不吝啬的表扬的话语,使学生找到自信,学习起来信心百倍,因为每个学生都渴望成功,但成功又都是从自信开始,而自信,可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。
六年级英语的现状是,学生人数多,优等生多,学困也多。
在学困生当中习惯差、学习态度不端正的占有很大比重,学困生转化任务很繁重。
在本次期中测试中,及格率为88.4%,没有完成学校制定的目标。
优良率为72.1%,比目标低了13个百分点。
优秀率为39.5%,比目标低了15个百分点。
三率都没有完成目标,为了提高教学质量,完成教学目标,我所采取如下措施:
一.活跃课堂气氛,培养学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是学生学习的内在原因,是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。
抓住了“兴趣”这个根本,就抓住了学生的心,学生就会乐学、会学、学有所获。
二.课内外结合,培养学生良好的学习习惯
课堂是学习的根本,但课外的操练也不容忽视。
在课外与老师、同学打招呼,交流时尽量用学过的英语单词、句子来表达,不断培养自身的口语表达能力,甚至可以采用中英文夹用的方法进行交流。
如同桌两人一起做作业,其中一个发现自己的橡皮不见了,拣到失物,互相问好。
这些生活中常见的、常发生的身边事能自觉用英语来会话,弥补我们学习英语缺少环境的不足。
培养学生自觉地、积极地、独立地、创造性地参与活动的良好学习习惯。
另外,在小学阶段,重点要勤抓学习常规:
养成认真听课,遵守课堂纪律,主动积极思考,踊跃举手发言,自觉预习(注意把不懂的地方用圈划出来),复习(要坚持每天把新授的内容巩固一遍),做到坚持天天朗读课文,拼写单词,熟背单词,句子,不少于一刻钟。
独立作业,不懂就问。
三.转化落后生,缩小学生之间的差距
落后生在上课时注意往往不够集中,我设法将教材化难为易,化多为少,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。
落后生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当落后生回答正确时。
我总是面带笑容地说:
“verygood”。
即使答错了,也尽量不批评,鼓励他们:
“nevermind,trynexttime.”这样落后生开口的习惯慢慢的养成。
落后生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,为了延长落后生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,唱些歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。
课堂上将学生搭配起来,采取集体,小组,双人,个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪。
让落后生在和谐轻松的气氛中学习。
另外,对落后生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。
我帮助他们归纳重点难点及有用的词语,一单元结束的及时检查及时反馈,叮嘱落后生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
四.家校联系,争取学生更大的进步
外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,有了家长的积极配合,对学生成绩的提高有很大的作用。
教师应抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带,背书,默词等。
质量是根本,作为教师应尽所能提高教学质量。
总之,作为教师,努力提高教学质量是我们份内的事,我们都应该根据自己所长,各显神通,把我们的教学质量越搞越好。
付家寨小学
陈天军
二00八年十一月五日
小学英语教师如何提高教学质量
一.活跃课堂气氛,培养学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是学生学习的内在原因,是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。
抓住了“兴趣”这个根本,就抓住了学生的心,学生就会乐学、会学、学有所获。
二.课内外结合,培养学生良好的学习习惯
课堂是学习的根本,但课外的操练也不容忽视。
在课外与老师、同学打招呼,交流时尽量用学过的英语单词、句子来表达,不断培养自身的口语表达能力,甚至可以采用中英文夹用的方法进行交流。
例如,在教学“MayIhave……”这个句型时,我要求学生用这个句子告诉我他想买的东西。
开始时,大部分学生都在已学过的词汇中搜寻,说出了“MayIhaveanapple?
”、“MayIhaveaflower?
”等等简单的名称。
当我问“Whatelsedoyouwanttohave?
”时,很多同学不再说话,用着急和求助的眼神望着我。
我知道他们无法用英语表达他们想要买的事物,于是我鼓励他们将不会说的单词用汉语代替。
这样一来,孩子们兴高采烈地用“MayIhave…”这个名称告诉我他们想要买的东西。
在这个例子中,我们的教学目的是要求学生能掌握并根据实际情况使用“MayIhave…”的这个句型。
又如同桌两人一起做作业,其中一个发现自己的橡皮不见了,拣到失物,互相问好。
这些生活中常见的、常发生的身边事能自觉用英语来会话,弥补我们学习英语缺少环境的不足。
培养学生自觉地、积极地、独立地、创造性地参与活动的良好学习习惯。
另外,在小学阶段,重点要勤抓学习常规:
养成认真听课,遵守课堂纪律,主动积极思考,踊跃举手发言,自觉预习(注意把不懂的地方用圈划出来),复习(要坚持每天把新授的内容巩固一遍),做到坚持天天朗读课文,拼写单词,熟背单词,句子,不少于一刻钟。
独立作业,不懂就问。
三.转化落后生,缩小学生之间的差距
落后生在上课时注意往往不够集中,我设法将教材化难为易,化多为少,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。
落后生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当落后生回答正确时。
我总是面带笑容地说:
“verygood”。
即使答错了,也尽量不批评,鼓励他们:
“nevermind,trynexttime.”这样落后生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来,落后生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,为了延长落后生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,唱些歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。
课堂上将学生搭配起来,采取集体,小组,双人,个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪。
让落后生在和谐轻松的气氛中学习。
另外,对落后生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。
我帮助他们归纳重点难点及有用的词语,一单元结束的及时检查及时反馈,叮嘱落后生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
四.家校联系,争取学生更大的进步
外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,有了家长的积极配合,对学生成绩的提高有很大的作用。
我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带,背书,默词等。
质量是根本,作为教师应尽所能提高教学质量。
农村小学英语教师如何提高教学质量
分析现状
大多数农村小学英语“师资不够”,导致老师们工作量大,教学内容多,班级多,头也多,课时又少的现状,由于“班级多”导致学生人数多,要了解摸清学生学习现状难度就大,“跨年级上课”导致老师们备课量大,课前准备难度大,“课时少”导致老师们与学生接触少,交流少,教学任务每期完不成,也不能很好落实,显得教材难度大,长期以往,日复一日,年复一年,知识链脱节,衔接不上,导致学生厌学,教学效果不良等现象。
这样下去势必导致教师工作中不积极主动,对工作不感兴趣,那么提高教学质量就成了一个很大的难题。
如果这种现状眼下不能及时调节,作为一名农村小学英语教师该如何在这种现状下上好每一个年级,每一个班,每一节课呢?
平时通过与教师们沟通和交流,梁老师给我们提供了无数次参加教研学习的机会,我个人产生了一些想法和思考,想在这里与教师们一起交流。
一、教师个人素质
(一)高尚的思想素质
英语教师必须具备较高的思想政治素质和道德品质素质,必须树立高度的时代使命感和无私的奉献精神,必须敬业、爱生、乐教、为人师表、言行一致,作学生表率,特别是面对小学英语教学班额大、课时少、头又多,教师任务重的现状,教师更应有强烈的爱心、责任心,面向全体,面向每一位学生,为学生的终身发展奠定基础。
(二)良好的心理素质
1、教师的情感。
在教育过程中,教师心理品质对学生心灵的影响,是任何其他教育手段无法代替的,它不仅表现为一种教育和教学工作的成效,而且作为一种更大的教育力量,潜移默化地影响着学生的人格。
关于英语老师的情感,包括以下五个方面:
(1)深爱孩子。
爱他们的情趣,爱他们的行为,爱那些发自他们内心的奇思妙想,爱他们那种并不成熟但充满智慧的言语表达。
(2)理解童心。
童心不是装出来的,天真不是模仿出来的,它们是不受客观影响的自然流露,是对孩子设身处地的想象、理解和爱,所以老师应用孩子的眼光来看孩子们的世界。
(3)体验生活。
(4)把握细节。
常说细节决定成败
(5)教学调控。
课堂上活而不乱,始终围绕教师的指挥进行。
2、教师的意识
小学英语教师的工作艰苦,如果不具备意志的自觉性,坚持性和自制性,就无法克服各种困难,成为一名优秀的英语教师。
因此,教师必须有明确的奋斗目标,要有长远的、有阶段性的目标以及为实现实些目标的恒心和耐心。
3、教师的性格
小学英语教师的性格,应该是比较外向、活泼热情、风趣幽默,同时又冷静、沉着,只有学生心境好、心情愉快,课堂气氛活跃,才能提高学习效率,纵观不同的班集体,什么样的班主任,则有什么样的学生。
由此可见,教师对学生的影响力极大。
综上所述,小学英语教师良好的心理素质在英语教学中有着非常重要的作用。
(三)精湛的业务素质
1、语言的示范能力
听辨音的能力,展示语音协调的能力(比如示范、教读)、组织课堂的语言、板书。
2、灵活多变的教学技能
(1)能唱
(2)能说
(3)会画
(4)会制作
(5)善表演
(6)能组织课外活动
(7)能操作、使用现代教学设备
3、丰富多彩的教学设计
一堂课要成功,必须经过课前精心设计,既要考虑本堂课的目的与要求,又要考虑学生现有认识水平,从旧知识的复习、垫底、新课引入、练习,教师必须周密思考,才能获得成功。
总之一句话,要想提高教学质量,教师的个人素质是前提。
二、把握运用处理好教材
用教材教还是教教材,“用教材教”意味着教师要充分发挥自己的主体意识,研究教材、发现教材、挖掘教材,然而对教材内容采取增补、删减、置换、重组等方法,结合学生学习状况,灵活地、创造性地有效地使用教材,每期拿到教材,应通读教材,了解本期所学内容之间的前后联系,注意课与课之间的衔接和前后照应。
本期孩子应掌握哪些知识,什么必须过关,达到什么水平,以及为之努力的每月和每周和每课应达到的教学目的。
特别是要对教材适当的取舍和调整,是农村小学英语老师应高度重视的一个重要环节。
三、灵活多样的教学方法
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键,课堂教学中所采用的方法要符合教学内容,符合小学生学英语的认识规律和一般教学原则,按照小学英语教学活动化活动多样化,活动生活化的原则给老师提供一些教学方法,也是老师在教学中常用的。
1、游戏教学(你会做什么游戏,关于一个知识点你有几种游戏)
2、说唱教学(你会唱说什么,会编唱什么)
3、亲身参与体验,让学生感到有用、有趣
4、利用图片或简笔画,把不能搬进课堂的实物画出来(你会哪些简笔画?
你有多少图片?
)
5、TPR教学法即全身反应法(你能大胆又大方地做出来吗?
)
6、直接教学与暗示教学
7、电教手段
面对众多的教学方法,老师们应针对不同的教学内容和学生现状,选择适用的教学方法,简捷、明僚、效果又好,省时、省事、能达到同样的好效果。
但愿今天的交流和探讨对老师们有所帮助!
谢谢!
如何提高小学语文教学质量
教学质量是一所学校的生命线,一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。
现就谈谈几点看法:
一、端正学生的学习态度,提高学生的学习兴趣。
要端正学生学习态度。
一是向学生讲道理,告诉他们我们来到学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄,如果现在不好好学习,长大了会徒伤悲的。
提高学生的学习兴趣。
首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。
教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容,还要精心设计教学方法,利用现代化教学手段来吸引学生的注意力,刺激他们的感官,提高他们的学习积极性。
其次可以从心理学方面来考虑,我们要给学生自信心,当他有些微小的成功,就要及时去表扬他,让他知道,我能学好这门功课,我有信心学好这门功课,这样他就会逐步对这门功课感兴趣。
学生有了错误,不宜过多指责从而打击他的积极性,使他产生厌学情绪。
二、教师认真钻研教材,引导学生查阅课外资料;认真备课,设计最佳方案
在教学中,学生起着主体作用,而教师起着主导作用。
一个好的教师就是一个好的节目主持人,一个好的组织者,好的领导者。
因此在课堂教学前,教师先要吃透教材,先是把课文读几遍,然后再看各类教学参考书,在查阅相关资料,然后根据自己的领悟备课。
同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料,在上课时给予表扬肯定,使他们养成良好的学习习惯,通过自觉的学习获得知识。
这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固,而且也有利于培养学生的能力。
教师除了对上课内容的准备,还要精心设计教学方法和教学手段。
这就要了解自己班中的学生,知道他们的知识基础和答题能力。
选择适合他们的问题来研究。
并在教学过程中,充分发挥学生主体能动性,让他们有更多数的人参与到主动学习中。
在教学中,要整合各种教学资源,可以用上美术、音乐、电脑等。
总之,凡是有利于学生学习的就要利用。
三、打好语文基础知识
1、重视对学生的文化熏陶和人文感染
作为教师,我们应用学生的眼光看世界,用学生的思维想问题,特别关注学生心灵的成长;我们应尊重学生文化,贴近学生生活,走进学生世界,凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵,潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣,使其逐步形成良好的个性和健全的人格,帮助学生在学习语文过程中学会做人。
2、联系学生生活实际
在教学过程中,我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学知识建立联系,寓学于乐,化难为易,既增添学生情趣,又渗透了文化素养的培养。
3、培养学生的语文实践能力
学习能力的核心是“感悟”,朗读与背诵是“感悟”的有效方法。
对于汉语言的精髓,在学生学习书面语言时,一开始就让他们接触这些精品,让他们熟读成诵,不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养,而且能增加其文化底蕴,使其受用终身。
四、及时批改作业,加强培优补差工作。
布置了作业以后,教师要及时批改,最好是面批面改。
这样才能及时发现问题。
发现问题后,要及时让学生订正。
对于不会订正的同学,教师要从旁指点,进行补差。
做到日日清,当天清。
学生就没有拖拉、偷懒的问题。
这是一个补差的好办法。
五、让学生成为学习的主人。
1.把时间还给学生。
课堂教学中,保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作(包括写字、造句、写文章等练习)把现在课堂教学中化在“多余的情节分析,琐碎的谈话,没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来;而学生懂的,教师则坚决不讲;把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里,能主动积极地学习,能认认真真读书,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等,扎扎实实地掌握好语文这门工具学科,循序渐进地提高语文素质。
2.把学习的主动权还给学生。
教师在教学中常常为了落实教学目标,而直奔“教学结果”,忽视了教学过程,使学生陷入被动局面,反之,教师遵循教学规律,重视过程教学,在过程中注重学习方法的指导,使学生懂得主动学习。
如阅读课应该引导学生自己真正读懂,要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。
但目前学生往往是被动接受教师的提问,自己不主动质疑。
而“质疑”是学生阅读能力,思维方式、学习态度等方面的反馈,也是教师教学的起点,现在教师怕学生提问没质量,“浪费”教学时间,又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。
实质上,指导学生能从字里行间找出矛盾,新旧知识之间发现矛盾,能换一个角度提出自己的不同见解,把自己的疑问提出来,那么,语文的学习就会变得积极、主动、有效。
要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在,当通过读书、领悟,解决了这些疑问,就获得了相应的阅读能力。
所以阅读教学的过程可以是:
“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习(应用)一一存疑”。
这样周而复始,螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。
3.因材施教,是提高质量的前提条件
面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去。
同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。
个性差异毕竟存在,所以在课堂上必须做到"上不封顶,下要保底"。
在教学中,针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生从实际出发,有题可做。
六、鼓励学生多看课外书籍,拓展知识面,提高写作水平。
(学生要有书可读,开放学校图书室是前提)
语文知识的掌握,能力的形成,有一个积累消化的过程,而阅读是最好的积累。
何况,多读多写就是学好语文的传统经验。
因为课外阅读的功能很大,可以丰富词汇,提高读写能力;开拓视野,扩大知识面;吸收信息,储存信息;丰富精神生活,陶冶情操,提高语文素质。
如果能在课内得到阅读方法的指导,课外扩大阅读面和阅读量,逐步养成自觉进行课外阅读的习惯,学生将大大得益。
高年级则要对学生加以阅读指导,以激起学生的阅读兴趣,提示阅读方法,培养阅读习惯。
所谓真正的阅读兴趣表现为:
喜欢读,集中注意地读。
持久地读,有效地读;而阅读的方法可以有精读、略读。
泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。
怎样提高语文教学质量
随着时代的飞速发展,《语文课程标准》给我们提出了新的要求,如何跟上时代的步伐,提高语文教学质量,我认为必须做到以下几点:
1、更新观念
我们必须认真学习《语文课程标准》,认真学习现代教育理念,掌握现代化教学手段,努力探索研究性学习、创新学习,实践自主、合作、探索学习模式,否则,我们将落后于时代。
特别是科学技术的发展,学生的知识面越来越宽,不努力学习,在我们的一桶水里将永远无法遨游,所以,我们教师必须加强自身的业务素质学习,要不断更新旧知,做永不枯竭的泉源,甚至河流、海洋。
2、上好课、备好课
要想提高教学质量,必须上好课,让课堂教学落到实处。
上好课可以从下面几个方面探索:
课型创新,组织形式创新,过程设计创新,教学手段创新,板书设计创新,教学语言风格创新等。
既要有所创新,又要课堂教学轻松,教师必须备好课,备好课是上课的关键。
我们参观学习了不少优质课,如果我们反思一下,这些教师为什么能上好,原因何在?
就是他们认真备了课。
以我个人的体验,我认为备好课主要备以下内容:
备教材,掌握教材编排体系,编者意图,根据单元目标及课时目标来设计教法。
备教学法,为了达到目标,采用什么方法来教学,学生如何学。
备学生,了解学生已有知识情况,设计问题要难易适度,课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。
备自己,想想自己对教材、学生的掌握情况,还要做些什么准备工作,还有没有自己都不能解决的问题。
如果我们每一节课都做到了这几点,我想我们的课堂教学一定生动,教师上课一定轻松自如,就不会冠以教案教参的“二传手”美誉了。
三、确立教师的主体地位。
我们教学的主体是学生,要确立学生主体地位,首先应该确立教师的主体地位。
我对教师的主体地位的理解是,认真学习,深入钻研教材,精心设计教法,结合现代化教学手段,吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理,形成自己独特的教学模式,达到离开教案教参能收发自如地进行教学。
四、务实防虚
1、基础知识必须落到实处。
在我们平时的教学工作中,许多基础知识教师在课堂是反复强调,讲了又讲,在练习时认为学生应该能完成了,所以批改时,就一把大“√”下底,就连学生写了很多错别字都没有发现,到头来满以为还不错,可成绩就是不遂人愿,这是未落到实处的原因。
2、注重阅读能力的培养。
现在我们的教师在上阅读课文时,与讲读课文一样,把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。
要提高学生的阅读能力,我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少
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