最新鄂教版一年级语文下册教案全册.docx
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最新鄂教版一年级语文下册教案全册
一年级下册语文教学计划
一、班级情况分析:
经过一学期的小学生活,学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯,但他们的自制能力较差。
识字和写字能力有很大进步,但仍有部分学生的读写姿势不正确。
学生运用普通话的习惯已经养成,表达能力还不够。
这些都有待新学期师生共同努力,使每个学生得以发展。
二、教材分析:
(一)、本册教材说明:
本册教材目标集中,重点突出。
“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生,讲求写字质量。
“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。
同时,有关读写姿势的要求,每篇课文的作业设计,每个单元的练习设计都明确具体,操作性强,既便于教师的教,也利于学生的学。
(二)、各板块具体要求:
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
2、识字写字
(1)准确认读生字。
(2)掌握本册课文安排的常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
3、口语交际
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
4、阅读
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
(4)正确的复述课文,语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
三、教学措施
1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间,进一步打好基础。
2、针对一年级学生的特点,依据新课程计划,以发展学生的语文兴趣为主,提高积极性,读写说结合,让学生乐学、爱学。
3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练,注重熟读、精讲、多练,将语言文字的学习和训练落到实处。
4、注重语文学习中美育、德育的渗透,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
5、鼓励学生多阅读、多积累,注重语文实践能力的发展。
四、教学进度表
周次课时教 学 内 容
一5《1.四季的歌》 ~《2.滑滑梯》
二8《3.有趣的作业》~《识字一》
三8《4.不懂就要问》~《6.三只小板凳》
四8《7.明天再练吧》~《口语交际》
五8《8.小画眉》~《悯农》
六8《语文乐园三》~《10.风》
七8《11.我爱门前的小池塘》~《绝句》
八8《语文乐园四》~《13.鞋》
九8《14.献给妈妈的诗》~《春游湖》
十8《语文乐园五》~《识字三》
十一8《16.科学家的问题》~《18.小花猫找汗》
十二8《小池》~《口语交际》
十三8《19.李子核》~《20.九色鹿》
十四8《21.迷路的小鸭子》~《语文乐园七》
十五8《识字四》~《23.奇妙的桥》
十六8《24.糖果雨》~《语文乐园八》
十八8口语交际 复习
十九复习期末考试
1.四季的歌
第一课时
教学目标:
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点:
学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。
教学过程:
一、创设情境导入
1.小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节?
2.师配乐范读课文。
师:
你们想读吗?
二、初读课文,学习生字
1.翻开书,自由的读一读,不会认的字多读一读。
2.小组内组长领读。
3.师出示生字卡片检查学习情况。
4.指名当“小老师”。
5.再读课文,检查读书情况。
二、分节细读
1、学习第一节
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。
教师:
春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?
指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢?
你是怎样知道春天来了呢?
(联系学生生活经验,如:
树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?
(4)指名朗读二、三行(课件播放:
溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。
)
师:
听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!
谁能用欢快的语气读一读。
(读后同学互评,同位互读互听。
)
师:
刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?
(学生讨论,如:
小鸟、燕子、春雨等)
(5)指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了?
(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)
春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?
(齐读“春耕春种忙”)
师:
春天多美啊!
小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗?
(6)齐读第一节。
指导背诵:
出示:
春天悄悄地走来,
()唱起了歌儿。
()()。
()齐放。
()忙。
三、学习生字:
:
“走、冬、春、百”
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。
教学重难点:
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题,齐读课题。
教师:
请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。
(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文,思考:
你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读:
读你最喜欢的哪一节。
(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结:
刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。
现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
师:
春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物?
学生讨论:
夏天给我们带来了什么?
引导学生朗读:
“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?
为什么?
(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。
教师评述:
夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师:
秋天悄悄地来了,你听到了什么?
看到了什么?
(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?
为什么?
(指导学生朗读:
稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。
)
教师:
秋天多美呀!
看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?
教师根据学生讨论引导:
冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。
你能说说下雪时你都看到了些什么?
(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。
)
齐读第四节
三、熟读背诵
师:
学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的美丽,你们愿意把四季的歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写:
重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
板书设计:
课后小记:
四季的歌作业设计
一、读拼音写汉字。
Chūntiānzǒuláibǎihuāguāguǒ
()()()()
二、组词。
春()()走()()
冬()()北()()
三、写句子。
悄悄地——
四、写一写。
谷
瓜
百
果
板书设计:
1、四季的歌
春 花
夏 绿
秋 金黄
冬 白
课后小记:
2滑滑梯
第一课时
教学目标:
1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个生字,会认双横线中的生字,认识偏旁“辶”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
学会课后田字格中的4个生字,有感情地朗读课文。
(第一课时:
初读课文;识字写字;学习第1自然段。
)
教学过程:
一、激趣导入。
1、当天气很晴朗的时候,你们到公园会玩些什么?
2、不只你们喜欢玩滑滑梯,连太阳也喜欢,常常玩滑滑梯,让我们赶紧去参加吧!
3、板书课题:
《滑滑梯》
二、初读课文。
1、老师范读课文。
2、学生自由读课文,要求将课文读通读顺。
3、画出自己不懂的地方。
三、学习生字。
1、自由读课后生字,并在文中圈出生字。
2、同座位互查,给自己画一张笑脸。
3、开火车抽读生字,说自己识记生字的办法。
4、出示要求会认的字,用自己喜欢的方式读生字。
5、齐读生字。
四、学习课文第一自然段。
1、把生字宝宝带回家读一读课文。
2、谁来读读第一自然段。
3、想一想你们玩滑滑梯的景象。
4、多快乐啊!
让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。
五、作业设计。
1、写一写
2、设计一个看图猜字的图画。
课后小记:
第二课时
教学目标:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、通过对课文的朗读感悟,想象文中描绘的图画,感受阳光、春雨、春风带给大地的变化,感受春天的快乐。
教学重难点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受阳光、春雨、春风带给大地的变化,感受春天的快乐。
教学过程:
一、复习导入
1、开火车检查认读生字、生词。
2、通过上节课的学习,老师知道了大家都喜欢玩滑梯,所以有滑梯的地方,就会有许多小孩,许多笑声。
课文中除了小朋友们,还有谁也喜欢滑滑梯呢?
二、自主学习,合作探究
1、自己大声地读读课文的2-4自然段。
2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。
(板书:
太阳、春雨、春风)
3、过渡:
春天里,阳光明媚、气候温暖,小草都绿了,小花都开了,到处一片欣欣向荣,美丽极了。
这样的日子里,小朋友们都喜欢去公园玩滑梯,他们玩得可开心了,阳光、春雨和春风看见了,忍不住地跑来玩,他们也喜欢上了滑滑梯。
4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段,想一想他们是怎样玩滑滑梯的。
5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。
(小组讨论学习)
三、交流感悟,品味语言
1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的?
谁来跟全班同学交流一下?
(指名,根据学生的回答,相机指导学生学习课文)
A、指导学习阳光一段
(1)生:
阳光们你挤我,我挤你,抢着要滑下来。
师:
你能把这一段读给大家听听吗?
(2)师:
瞧!
阳光们多么顽皮呀!
谁还想读?
(指名读,学生闭眼想象)
(3)读得好:
嘿,阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢!
来,邀请几个小伙伴,跟你一起读一读。
读得还不够好:
从你的朗读中,我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的,谁再来读一读?
“瞧你们玩得快乐的样子,真让人羡慕呀!
春天来了,阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧!
”(全班齐读)
B、指导学习春雨一段
(1)生:
春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。
师:
你能把这一段读给大家听听吗?
(2)师:
谁想说说你的感受?
(指名说,相机指名读)
(3)师:
你们不仅说得好,读得也很棒。
瞧,春雨溜下来时还带着调皮的声音呢!
过渡:
春雨顺着滑梯溜下来,溜在屋顶上,溜在树叶上,跳到草地上,草地……(生:
“就绿了”)(看图:
春雨染绿树梢,点红桃花,滋润庄稼)男女生比赛读。
C、指导学习春风一段
(1)生:
春风从海上滑过来,从斜斜的山坡滑过去。
滑过草原,滑过稻田,滑过的地方都绿了。
师:
你能把这一段读给大家听听吗?
(2)师配乐激情:
春风自由地在大海上滑过来,又从斜斜的山坡滑过去,他滑过的地方都绿了。
他玩得多快活多自在呀!
(3)(老师范读)谁再来读一读?
(4)师:
还有这么多想读的,我们一起来。
2、除了课文中所说的,春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢?
为什么?
3、学生自由发言。
4、滑滑梯这样好玩,连春天都喜欢的不得了,读了这样一篇课文,你想玩滑滑梯吗?
带着你的感受读读最后一段。
(同桌互读、齐读)。
四、写字教学
1、看春风给我们送来了8个生字朋友(出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”。
)
2、请大家开动小脑筋,看看你能用什么方法记住他们。
(指名识记)
3、老师范写“过”。
(教学认识“辶”走之儿)
4、学生练习写。
五、练习
1、配乐背诵你喜欢的部分。
2、学了这一课,展开你丰富的想象,用你的彩色笔画一幅滑梯图。
板书设计:
课后小记:
2滑滑梯作业设计
一、组词。
笑()()雨()()
快()()过()()
多()()长()()
二、写笔顺。
地
多
长
三、连一连。
快乐的小孩
长长的梯子
斜斜的山坡
许多的脸蛋
板书设计:
2滑滑梯
小孩喜欢
春天
太阳雨风
课后小记:
3、有趣的作业
第一课时
教学目标:
1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字,会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字,认识5个偏旁“、人、、、口”。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点:
1、教学生学会生字,认识新字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:
教育学生关爱动物和植物,热爱大自然。
教学流程:
一、激趣导入
师:
前两天,老师给同学们布置了一个作业,请你们把能代表春天的东西带到教室里来,你们能给老师看看吗?
(同学们纷纷展示自己的作品,老师点评)
师:
有位老师也给他的学生布置了相同的作业,你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗?
让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧!
(板书课题)
[良好的开端是成功的一半。
悬念式的导语激发学生学习的兴趣,检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦,为后面的学习做到了铺垫。
]
二、初读课文
师:
谁愿意提醒大家,我们在初学一篇新课文时,应注意哪些问题?
(1、标出自然段画出生字,读准字音。
2、画出生字,读者准字音。
3、把难读的句子多读几遍。
4、把不懂的词做上记号。
)。
[让学生自己说出初读课文应注意的问题,而不是教师一味地灌输,这样不但巩固了学习方法,还培养了良好的阅读习惯。
学生在自读自悟。
主动探究中认识生字,读懂课文,对故事内容产生了浓厚的兴趣。
]
(学生自由朗读课文,边读边画,老师巡回指导)
三、检查初读
(尽量面向低水平学生,这样更能发现问题)
1、学生开火车认读生字。
要求会认的字:
代、表、教、学、课、桌、昨、完
要学会的字:
王、每、今、画、公、玉、兰、回、。
2、指名读课文
①指名读。
(学生评价)
②给自然段标出序号。
[通过检查和学生的评价,发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足,并及时弥补,消灭了初读中的“拦路虎”,为后面的学习指明了方向。
]
四、学习生字
1、出示“王、每、今、画”4个字,指名读。
2、让学生说识记方法。
3、师范写“每”。
4、生描红并练习。
课后小记:
第二课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、通过课文的学习,懂得要自觉爱护花草树木,爱护大自然。
教学重点:
正确流利地朗读课文。
教学难点:
教育学生关爱动物和植物,热爱大自然。
教学过程:
一、学习课文1-6自然段
1、师:
上星期,王老师给同学们布置了一项什么作业?
师指名读第一自然段。
(让其他学生带着问题听读)
生:
王老师要每个同学到大自然里找春天,把能代表春天的东西带到教室里来。
学生齐读第一自然段。
2、学生朗读第二自然段
(读课文,看插图)
师:
同学们带的东西能代表春天吗?
生:
能
师:
同学们带了些什么呢?
生:
有蝌蚪、有柳枝、有青草……
师:
同学们只带了这三种东西吗?
生:
不是。
师:
你们想象一下,还会带些什么呢?
生1:
桃花。
生2:
小燕子。
……
师:
看来同学们一定很喜欢春天,所以观察得非常仔细。
生:
回顾上节课的内容,深入新课。
师:
上节课同学们学的非常好,谁能说出课文的1-6自然段写了什么?
生:
老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来,同学们有的带蝌蚪,有的带柳枝,有的带青草,小丽带的一幅画。
师:
你真棒,小丽为什么要画画呢?
(学生自读第七自然段)
生:
小丽说:
“我在公园看到一朵玉兰花开了,想摘一朵,突然看见‘爱护花木’的牌子,就回家画了这朵玉兰花”。
师:
你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗?
生:
因为小丽心里想:
这玉兰花开得这么美,不就正好代表春天吗?
师:
小丽为什么又没摘,而画了一朵玉兰花呢?
生:
因为牌子上写着“爱护花木”。
小丽舍不得摘花,又很喜欢这些兰花,所以只好画一朵。
师:
玉兰花这样美丽,春天这样美好,小丽又是这样地喜爱春天,我们一起来读第七自然段,读出对春天的喜爱之情好吗?
(学生读第七自然段,唤起学生的生活体验,由此走进小丽的内心世界)
师:
王老师说了什么呢?
请同学们读读第八自然段。
(学生自读)
师:
听了老师的话,同学们明白了什么?
生1:
小丽和同学们一样,把最能代表春天的东西带来了。
生2:
小丽不但找到了春天,她还懂得了去爱春天。
师:
其他同学呢?
生:
他们有的捉蝌蚪,有的摘柳枝,有的摘青草,这是不对的。
师:
为什么呢?
生:
因为动物也有生命,花草树木是供人们欣赏的,不能损坏。
师:
对呀!
任何花草树木和小动物都是有生命的,我们应该尊重它们的生命,关爱它们的生命。
(指导读老师的话,读出真心赞美小丽的语气)
师:
让我们一起读一读课文吧!
读出对春天、对大自然的喜爱之情。
(读全文)
[在教学中,注重课文内容与生活经验的联系,让学生联系生活去观察、去感悟,把学习语言和塑造人格有机地结合起来,充分体现了人文精神]
二、结束
师(播放有关春天景物的课件)配乐唱《春天在哪里》。
板书设计
3、有趣的作业
同学们蝌蚪、柳枝、青草……
找春天
课后小记:
3有趣的作业
1、组词。
王()今()兰()
玉()令()羊()
回()母()公()
田()每()么()
2、尤其是小丽,她不但找到了春天,还懂得怎样爱护春天。
她是指的()。
她找到的春天是(),爱护春天就应该(爱护花木)。
3、理解课后问题。
同学们找到的春天分别是(捉蝌蚪)、(折柳枝)、(摘青草),而小丽找到的春天是(画玉兰花),只有小丽知道(爱护春天,爱护花草)。
古诗诵读春晓
教学目的:
1.学会6个生字。
认识3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点、难点
学会本课生字,朗读、背诵课文。
课前准备
1.布置学生观察周围自然景物的变化。
2.本课生字卡片,朗读课文的录音带。
教学过程
一、复习导入新课
1.背诵《草》。
2.揭示课题。
认识“晓”,读准课题。
二、简介作者和课文
1.作者:
唐代诗人孟浩然。
2.以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后,边听鸟鸣边吟诗句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:
“夜来风雨声,花落知多少。
”由此,留下了一首好诗《春晓》。
3.范读课文。
三、自读课文,教师巡视
要求:
(1)借助汉语拼音读通古诗。
(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。
四、检查自学情况
1.认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。
(指名读——齐读)
2.认读三、四行中的生字:
夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。
(指名读——齐读)
3.连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1.朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。
春眠/不觉/晓,
处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声,
花落/知/多少。
2.背诵课文。
(指名、分组、齐背)
六、指导写字
觉:
“学”下面的的“子”换成“见”。
夜:
第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。
注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。
可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨:
仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。
声:
上面是“士”,不是“土”。
下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。
知:
左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。
右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少:
上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。
七、抄写生字(完成课后练习2)
八、巩固练习
1.填空。
(完成课后练习3)
指导:
先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。
2.朗读、背诵课文,填空。
(完成课后练习4)
3.补充诗句吟诵。
自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?
(出示诗句,学生借助拼音自由朗读 ,练习背诵。
)
推荐朗读的诗句:
(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。
(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。
课后小记:
语文乐园
(一)
教学目的:
1、引导学生感受汉字的奇妙
2、丰富语言的积累
3、感受语言表达的不同方式
4、积累成语,同时感受读书的乐趣
5、激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达
教学重点:
1、引导学生感受汉字的奇妙
2、丰富语言的积累
教学难点:
激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、读一读《汉语拼音字母表》
1、齐读
2、个别读
二、认一认,比一比
这项活动中一共有四组字,都是笔画增减、细微变化的两两比较,学生通过读,通过观察和比较,会从中感受到汉字的有趣
1、教师将每组字制作成卡片,出示
2、学生读一读,比一比,观察每组两个字的字形有什么异同
3、不认识的字,可以借助拼音读一读,并结合生活实际大致了解一下字的意思
4、对于能主动在生活中识字的学生,教师可以及时提出表扬
三、读一读,连一连
左半部分是表示季节的四个短语,右半部分是四组表示季节特点的词语。
学生在连线的过程中,可以进一步了解到四季的特点。
1、学生自由读并连线
2、指名读连好的句子
3、全班将连好的四个短句顺着读一读,就会感到好似一首优美的小诗,节奏舒缓,琅琅上口。
四、读自己喜欢的句子
让学生读两组句子,并把自己喜欢的句子读给同学们听一听
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