新课标语文高考现代文阅读指导大全8.docx
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新课标语文高考现代文阅读指导大全8
新课标语文高考现代文阅读指导大全8
教学园地
03-281731
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第四章习题精讲精练3
三、阅读下面的文字,完成1—4题。
(20分)
最后的沐浴
方 叶
(1)为母亲洗浴,是第一次,也是最后一次。
(2)母亲躺在木床上,眼皮微微闭合着,嘴角含着一朵淡淡笑容,仿佛刚刚睡去。
(3)哦,母亲即将远行,去那一片永远宁静的净土,作为儿女的我们来为她作临行前的梳洗。
(4)默默松开蓬松的发髻,我的手在颤抖,心更无法平静。
沐浴过多少阳光风雨,堆砌过多少羞怯秀丽,编织过多少人生梦幻的秀发云鬓,全都被漫漫的岁月漂白了。
(5)我知道,辛劳而省俭的母亲似乎从来都没有善待过自己的头发,平日连香皂也舍不得多抹几下。
今天我们特意煮了一锅清香四溢的檀香木热水,掺和着飘柔香波。
轻轻搓揉着,漂洗着,涤尽发际间每一颗结垢,剔去云鬓上每一粒砂尘,让她一尘不染地上路,去寻找等待她多时的夫君。
(6)骨骼本来就粗壮的手脚,因为肌肉萎缩,青筋暴涨,更峥嵘如古松了。
渔家女出身的母亲,3岁丧父,9岁失慈,从小跟着叔叔在风波浪涛中讨海为生。
当过童养媳,放过牛羊,后来,又随着逃荒大军躲过日本鬼子的炮火,跋涉过万水千山,看手掌上的每一朵茧花,脚板上的每一道裂痕,无不在诉说着生命的艰辛和苦难。
(7)倏忽,脚踝上一道长长的伤疤,如同一团火焰灼亮了我的眼睛。
记得我考上中学那年,大哥正在读大学,弟妹又小。
这对勉强糊口的我们家来说,无疑是雪上加霜。
“再苦,孩子的书一定要念,我们是睁眼瞎,可不能误了孩子的前程。
”母亲斩钉截铁地对父亲说。
于是父亲风雨无阻地奔波在乡间小路上。
母亲更是起三更睡半夜,跑码头,摆地摊,种菜养猪,一有空闲别了柴刀上山砍柴卖。
一天傍晚,刚从溪边码头卸货回来的母亲,顾不上满头汗水,拿起柴刀又要上山去。
我忍不住跟了去。
母亲去砍一棵高大的木荷树,那树长得东倒西歪的,倒下时,一根粗壮的树丫打在她的脚踝上,登时鲜血如注……
(8)是的,这伤疤将永远被母亲带去了,轻轻用湿毛巾擦拭着,泪水又一次模糊了我的双眼。
(9)大姐小心翼翼解开母亲身上的蓝布衫,啊,母亲裸露在我们的面前,蜡黄的肌肤,起伏的胸廓,那丰满秀美的曲线哪里去了?
母亲说过,我小时像羊羔一样,喜欢跪在地上吃奶。
母亲曾很自豪地向左邻右舍夸我,说这孩子将来一定很孝顺。
作为女儿的我,真的懂孝道,真的孝敬过父母吗?
“古来父母多痴心!
”母亲,世上所有的母亲,都曾经用自己圣洁的乳汁哺育过自己的子女。
那丰满的乳房却被我们一群兄弟姐妹吸干了,变得那么干瘪、松散,紧紧贴在瘦骨嶙峋的胸脯上。
我小时候吸奶,常常顽皮地用乳牙咬着喷香的奶头,让母亲痛得怜爱地拍打着我粉嫩的脸蛋。
母亲,还能让我吸一口那甘甜的乳汁,接受一次你怜爱的拍打么?
(10)岁月无情,人生如露。
母亲静静躺在灵床上。
没有花花绿绿的供品,没有凄凄惨惨的挽联,甚至不敢大放悲声。
佛云,悲啼会使死者的灵魂贪恋尘世,进不了圣洁的天国。
眼前唯三炷清香,一缕若有若无的诵经声,和着两行无声的心泪。
但人又怎能不依恋尘世?
回望生命的轨迹,无论甘甜还是艰辛,不都值得回味、眷恋吗?
(11)我慢慢地跪下去,跪在母亲身旁,泪水滑过她的胸脯。
母亲即将去那矻矻追求了一生的净土,此时此刻我们在为她作最后一次梳洗,尽最后一次孝心。
1.第
(2)段的描写表现了母亲临终时怎样的心态?
(3分)
答:
2.
(1)第(4)第(5)两段写为母亲洗发,其中有个句子运用象征手法概括了母亲生命的历程,这个句子是(3分)
答:
(2)第(6)至第(8)段写为母亲洗手脚,重点写了母亲脚上的伤疤,其作用是(3分)
答:
(3)第(9)段写为母亲洗身,段末的问句所表达的愿望实际上是(3分)
答:
3.依第(10)段所说,母亲的一生是值得她回味、眷恋的,为什么这样说?
(4分)
答:
4.对这篇散文分析理解不正确的两项是(4分)
A.文章通过记叙为母亲临终时的沐浴,表现了母亲苦难而坚强的一生,歌颂了母亲对
子女伟大、广博的爱心。
B.文章善于组织材料,围绕“最后的沐浴”这根主线,将能表现母亲品格的有关
材料作合理的穿插,使之成为一个整体。
C.文章语言生动流畅、活泼轻快,但感情真挚、深沉,字里行间流露出对母亲深深的
敬意和诚挚的怀念。
D.文章所说的母亲“矻矻追求了一生的净土”,指的是不用忙忙碌碌、辛勤劳动,却能
吃饱穿足,且平平安安的生活境地。
E.唐代诗人孟郊诗云:
“谁言寸草心,报得三春晖?
”这篇文章所记所叙完全可以看
作是对这两句诗的诠释。
答:
[参考答案]
1.表现出母亲临终时非常坦然、无悔无憾的心态。
2.
(1)沐浴过多少阳光风雨,堆砌过多少羞怯秀丽,纺织过多少人生梦幻的秀发云鬓,全都被漫漫的岁月漂白了。
(2)表现了母亲为培养了女,使子女成才所付出的艰辛。
(3)希望能再次享受母亲的温存、抚爱。
3.她没有被苦难击倒,她为抚育和培养子女付出了一切。
4.C、D(C项说文章语言“活泼轻快”,不对;D项说指的是“不用忙忙碌碌、辛勤劳动”,不对。
)
现代文阅读之结尾类
优秀文章,肯定有不俗的收尾。
在近两年的高考现代文学作品阅读中,各省市的试卷都十分重视对结尾的考查,2005年、2006年高考分别有8份、9份试卷直接考了文章的结尾,就是一个很好的证明。
因此,我们在进行现代文阅读的复习时,也必须通过对高考试卷的设题方式及答案的归纳,理清此类问题的答题思路。
好结尾曰“凤尾”,意思就是要漂亮,要有味。
归结起来,好结尾的特点一般是:
①含蓄,有余味,言有尽而意无穷;②直抒胸臆,升华主题;好结尾的写法往往有:
①呼应全文;②篇末点题;③总括全文;④使用修辞(比喻、反复等);结尾一般采用的抒情方式:
直接抒情;间接抒情(如托物言志、借事抒情、借景抒情、融情于景、情景交融等)。
我们对这两年的高考试卷有关结尾的试题进行一个全面整理,归纳出以下八个类型,并对应对的答题思路加以分析,供大家参考。
1、总括全文,直抒胸臆
2005全国一卷——冰心《一日的春光》17题:
(1)长时间地盼春寻春,为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意?
(2)在“满意之余,还觉得有些遗憾”,这里的“遗憾”指什么?
答案:
(1)①“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳,使感受到快乐、活泼、力量和生命。
②这“一日的春光”,酬报了九十日的苦苦期待,也不再怨恨春天。
(2)春天来得太晚,让等待得太痛苦。
又如2006江西卷——周涛《秋光里的黄金树》19题:
结尾呼吁“对树充满敬意吧”,文章是如何逐层表现这一主题的?
答案:
由秋天的表情,写到落叶及孩子和老人对落叶的态度,接着写树的成熟完美和对树的赞美,然后写树木被人类摧残的命运及的忧虑、谴责,最后写到的呼吁,从而揭示了文章的主旨。
思路点拨:
要站在全文的角度来思考,来全面理解的主旨和思想感情发展的脉络。
2、总括全文,辨证思考
如2005重庆卷——韩少功《阳台上的遗憾》21题:
根据全文,分析对旧式宅院和高楼大厦的态度,并就文末“遗憾是历史进步身后寂寞的影子”所蕴含的观点作出简要评价。
答案:
⑴无论是传统旧式宅院,还是现代的高楼大厦,都有它们的长处和短处。
⑵历史是发展进步的,但在进步的同时也会留下不少遗憾。
又如2006年重庆卷——阎连科《说村落》19题:
文章中说:
“在是当今社会中村落的悲哀,而对于村落以外的人,是什么也谈不上的,或幸或悲。
”这蕴含着什么样的情感态度?
答案:
的情感态度:
①对当今村落的处境表示同情与遗憾;对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。
②唤起人们对村落命运的关注和思考。
思路点拨:
要有辨证的态度、时代的眼光、深刻的反思。
结尾含义深刻的语句,必然是对全文的观点的总结或升华,因此要结合全文的观点,来分析的观点态度。
3、比拟作结,理解内涵
2005天津卷——高树瑜《看树》20题:
你怎样理解“我总渴望像树一样活着,坦然地正视自己的一生”这句话在文中的含义?
答案:
人无论境遇如何,都要从容面对,努力实现自我的价值。
思路点拨:
①明确位置(结尾句)及作用,②明确修辞手法(比喻)③明确喻体(树)的内涵④理解本句的含义。
表述要求:
根据题干要求(在文中的含义),结合全文(尤其是关键段),用自己的语言表述。
4、对比作结,突出主旨
如2005广东卷——肖铁《壶口的黄河》20题:
文章结尾强调“该有人为黄河作传的,那应是中国人的自传”,这句话有什么含义?
答案:
⑴“该有人为黄河作传”,是因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神。
⑵“应是中国人的自传”,是指应该由中国人自己为黄河作传,而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。
⑶中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神,所以是“中国人的自传”。
又如2006辽宁卷——丰子恺《杨柳》19题:
“最能象征春的神意的,只有垂杨。
”请根据文意对这句话加以解释。
答案:
“春的神意”与“和平美丽的春光”是一致的,蕴含着生机勃勃、和谐、亲切的精神。
垂杨的姿态是“下垂”的,不像别的树木贪婪苛取,忘记“根本”。
这与春的精神“十分调和”,因而“最能象征春的神意”。
思路点拨:
①这两个例子都采用了对比的手法,对比手法的目的就是为了构成反衬,突出主要对象;②要注意结合上下文,尤其是对强调的关键词、重点词的理解。
③尽量写丰富些,分点作答,但必须是不同角度的。
5、间接抒情,耐人寻味
如2005北京卷——史铁生《合欢树》21题:
文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。
这样写想要表现什么?
这种写法的特点和效果是什么?
答案:
⑴想表现的是:
①母爱是普遍的,②母爱是独特的。
⑵写法的特点是:
以一种间接的、含蓄的方式抒情。
⑶效果是:
含而不露,韵味悠长。
又如2006四川卷——冯杰《乡村的瓦》17题:
文章最后写了“我”与“瓦”对话的情景,这样写有什么好处?
答案:
表现“我”对“瓦”的一往情深,使文章更有亲切感;点明主题,表达“我”灵魂归乡的愿望。
思路点拨:
要把握全文,具体分析。
间接抒情的结尾方式深受作家青睐,它使得情感的表达既含蓄有余味,又能强化主旨的表达,更有绵绵的情意。
我们还要注意,间接抒情包括了许多类型,像拟人化、借景抒情、借物抒情、托物言志、寄情于事等。
这些间接抒情的方式虽然有所不同,但在增强情味、含蓄、强化思想感情上的作用却是基本一致的。
6、收束全文,评析优劣
2005辽宁卷——李健吾《切梦刀》22题:
如果将文章最后一自然段删去,好不好?
为什么?
请简要分析。
答案:
⑴不删好。
深化主题,更好地表达感情。
将“烧饼”与“切梦刀”的价值对照,消解了其意义。
⑵删掉好。
这样可以避免将主观感情直接呈现出来,更含蓄,收到言有尽意无穷的效果。
“贵来”一段已经表达了中心意思,结构已经完整。
思路点拨:
这样的题目,具有一定的开放性。
但答题也还是要根据结尾段的在表达主题、情感、结构等方面的一般作用来考虑,并根据文章举例分析说明。
7、前呼后应,线索分明,结构完整
如2005江西卷——严文井《给匆忙走路的人》20题:
文章最后一段写到了匆忙赶路的人的“伤心”,文中哪些词语与之相呼应?
这种写法有什么作用?
答案:
忧愁、焦灼、忧虑。
构成一条贯穿全文的情感线索,既使文章结构紧凑,又呼应文题。
又如2006上海卷12题:
首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?
请加以评析。
答案:
首尾呼应,末段是首段的延伸和升华;感情真挚,集中抒发对冰心的崇敬之情;以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。
(答对任意两点即可)
思路点拨:
呼应的写法,重要从结构作用上考虑。
结尾,一般是前呼后应,在结构上的作用是“线索分明,结构完整”;在思想感情上的作用深化和升华。
答题时可以据此迅速思考。
8、根据原文,续写结尾
2005上海卷——《回望昨日的感伤》12题:
假如让你来回答文末“又该说些什么呢”,你会这样说(100字左右,6分)
思路点拨:
这是一道开放题。
答开放性的题目,往往容易出现“放得太开收不回来”的毛病。
因此,答这类题,要注意三点:
①紧扣原文②感悟引申③言之成理。
总之,高考在结尾这一点上设题的角度,大致有主题表达、抒情方式、辨证效果、修辞效果、结构作用等方面。
开放性的设题是“可否删去”或“续写”等。
对这些题目,我们要明确其总体的表达作用,可以从结构、主题、生动性、深刻性、含蓄性、强调性等方面考虑。
结合具体的文章和问题,综合思考,一定可以得出正确的理解。
现代文阅读之开头类
古人形容优秀文章,必须有“豹头、猪肚、凤尾”。
在近两年的高考现代文学作品阅读中,各省市的试卷都十分重视对开头的内容的考查,2005共有7份试卷直接考了文章的开头,2006年共有6份试卷直接考了文章的开头。
因此,我们必须对此有一个比较清醒的认识。
下面,主要谈谈此类高考试题的设题方式和答题思路,希望对这个问题的解决有所帮助。
一、高考现代文阅读题以文章开头为对象的设题类型及解析:
优秀的开头的外在特点是“与众不同(即采用一定的恰当的手法)”或具有“异常之处”。
内在特点是“对读者具有很强的吸引力”。
优秀的开头不论采用何种写法,其目的都是“吸引读者,引出下文”或“增强吸引力”。
这也是好开头所采用的某种手法的基本表达作用。
具体来说,优秀的开头有以下几种:
1、用语别致,新颖引人。
如2005全国卷一14题:
“我要尽量地吞咽今年北平的春天”,这里“吞咽”的含义是什么?
说这句话,表达了什么样的感情?
答案:
尽情地享受。
表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情。
又如2006山东卷(朱增泉《文赤壁》)16题第一小题:
第1自然段中,不直接说远远望见的是苏东坡的雕像,而说是苏东坡。
这样表达有什么作用?
答案:
强化(或“强调”“突出”等)了对苏东坡的热爱、崇敬之情(或“强化了苏东坡在心目中的重要地位”)。
分析:
这两题都包含着一个艺术上的“异常”,显得用语别致,出人意料,从而达到强化情感,引人入胜的表达效果。
2、侧面引入,突出主旨。
如:
2005全国二卷(苏叔阳《春天的梦》)14题:
写春天的梦,为什么要从冬天的雪花写起?
答案:
①严冬过后是春天,严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴慕。
②觉得雪花是春天的使者,能给人以“温馨的梦”。
分析:
侧面入笔,往往能发人深思,含蓄有味。
因为,虽是侧面,却与主题、与感情有着密切的联系。
3、使用修辞,领起全文
如:
2005全国三卷(卞毓方《张家界》)14题:
文章开头说:
“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖,假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
”请解释这句话的含义。
答案:
得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品,张家界则是世界上最美的山水风景。
如:
2006重庆卷(阎连科《说村落》)15题:
如何理解“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含义?
答案:
村落的真正意义在今天被许多人淡忘了,似乎仅仅只是农民居住的地方。
分析:
两题都是扣住修辞角度设题。
要注意比喻的修辞手法的一般的作用,再结合具体的文本来分析。
而且,使用修辞手法,其目的在增强表达的效果。
抓住这一点,就可以很好地理解使用某种修辞手法的作用,以及要强化的思想感情。
4、对比反衬、凸显主题
例如:
2005北京卷(史铁生《合欢树》)
19题:
本文一开头就写了儿子小时侯与母亲的一场小冲突。
你认为这样写有什么特别的作用?
答案:
对比手法(率真的孩子气——过度操劳)、对照效果(轻松无忧——压抑困境)、别致新颖,增强情趣和吸引力。
又如:
2005广东卷(肖铁《壶口的黄河》)16题:
文章开头从“中国的水”写到黄河,再写到“壶口的黄河”,这样安排有什么作用?
答案:
通过对比、层递等手法的运用,突出壶口的黄河最有“中国味”,凸显主题,总领全文。
分析:
对比反衬是散文开头常用的手法。
其目的就是为了突出和强调。
碰到这样的考题,只要弄清要强调的是什么,问题就基本解决了。
5、铺垫对照,引出下文
2005重庆卷(韩少功《阳台上的遗憾》》
第18题:
文章第一段写到了南北建筑与文化,这样写对全文结构安排有什么作用?
答案:
铺垫作用。
对照作用。
分析:
铺垫对照也是常用的方法,这样的写法,使得入题更为顺畅和自然。
对照的写法,往往还能引起读者的思考,突出文章主旨。
6、类似比较,引出下文
2005山东卷(《溯源》)18题:
文章用鲑鱼的溯源开头,这样写有什么好处?
人类的归本还源跟鲑鱼的“回归”有什么相同和不同?
答案:
好处:
通过比较引出下文。
相同:
不管迁徙多远,都要溯源寻根。
不同:
鲑鱼的回归只是一种生命本能;人的回归是指精神上寻根溯源(可直引原文)
分析:
类比写法,是比出相同,而且使用的类比对象有一定的趣味性,能使表达更为生动,使读者产生与主题相关的联想,也能够引发深思。
二、如何应对以“开头”为考查内容的试题?
1、掌握优秀的文章(主要是文艺类的散文、小说、随笔等)的开头的总体特点。
俗话说,万事开头难。
从古至今,经典的篇章浩如烟海,大部分的都对开头倾注了心血,优秀的开头,其形式是多种多样的。
但有一点是共同的,即突出开头的吸引力。
怎样才能使文章富有吸引力呢?
从人的阅读顺序和阅读习惯看,开头如果比较新颖,具有新异性,比较能够调动读者的兴趣,陈词滥调或缺乏文采,往往会被人忽略。
因此我们在阅读这些文章时,要特别注意其开头的新异性。
在经营文章的开头时,他们突出新异性的目的一般相似,要达到的表达效果也大体相同。
我们说,具有新异性的好开头的总体的表达作用必然是“增强吸引力,更好地引入下文,奠定感情基调,凸显主题”,万变不离其宗。
2、通过对高考试题的研究,了解和掌握高考在开头这一点上设题的角度。
好的开头虽然效果往往是一样的,但为了与众不同,不同的又往往会避开俗套,采用别具一格的新的手法。
大的方面有新颖用词、侧面入笔、修辞手法(比拟、对比反衬、类比对照)、层递引入、铺垫手法等。
这些方面又可以分别加以细化。
例如,“用词新颖”,可以是词语的移用,可以是通感,也可以是词性的活用,还可以是词语的仿用,以及种种修辞手法的别致的使用。
从整个句子看,从整个段落看,从整篇文章看,都可以再进行更细致的分解。
3、从三个角度看优秀的开头的表达作用。
苦心经营文章的开头,无非是要在思想感情、篇章结构、语言表达三个方面达到一个最优的表达效果,因此,我们也可以从这三个角度来看待它们的表达作用。
思想感情方面,一般来说,优秀的开头,往往要达到“奠定情感基调”、“强调文章主旨”的效果;
篇章结构方面,往往要达到“提纲挈领”“为下文铺垫”“埋下伏笔”“制造悬念”等效果;
语言表达方面,常常要使文章“生动形象”“引人思考”“促人联想”“激发兴趣”等。
只要掌握了这些角度,我们在解答这类题目时,就可以循路识真,找到合理的答案。
4、面对具体问题要有应对的思路。
一般说来,当我们面对一个具体的有关开头的问题时,我们必须有这样的思路:
这个开头有没有使用什么手法?
这个开头有没有什么异常之处?
这样的手法或异常之处的使用或出现,要表达什么?
达到这样的表达目的了吗?
在具体组织答案的时候,一般就可以按“什么手法”加“什么作用”的形式来表达了。
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