人教版三年级数学下册《年月日》教案.docx
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人教版三年级数学下册《年月日》教案
小学三年级数学
《年、月、日》
教学设计
第一课时:
认识年月日
教学目标:
1、在观察年历卡的活动中,引导学生认识时间单位:
年、月、日,知道大月、小月的知识,能记住各月的天数,知道一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的紧密联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,同时对学生进行珍惜时间教育。
3、通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点:
认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:
记住大小月及每月的天数。
教学准备:
自制课件,2014年年历、2013年年历、2012年年历
教学过程:
引:
节日谈话,导入新课(2m)
1、同学们都非常喜欢过节,那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗?
2、上学期的时候我们学习了时分秒,今天啊我们要来学习一些新的时间单位:
年月日(板书课题:
年月日。
)
探:
探究发现,学习大、小月。
1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位,所不同的是时分秒是表示较小的时间单位,年月日是表示较长的时间单位。
那有关年月日的知识,你已经知道了多少呢,谁来说一下?
(2m)
学生可能会回答:
一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。
根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。
同学们真棒,在我们的生活中存在着这么多的数学知识,那么这些数学知识是不是正确的呢,今天这节课,我们就来验证一下。
同学们想一下,我们在学时分秒的时候,借助了什么工具来学习它。
那我们今天来学年月日,我们应该借助什么工具呢?
2、小小的年历,可藏着大学问,下面就让我们火眼金睛看年历。
听好老师的要求:
(1)观察自己小组的年历,填写在练习纸上的统计表中。
(7m)
(2)仔细观察统计表,及时交流研究,将结论记录在练习纸上。
3、小组汇报
大部分小组已经完成了,那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢?
预设:
①一年有12个月;(其他小组得到了吗,这个结论是否正确?
)
②1、3、5、7、8、10、12月有31天;(跟你们发现的一样吗?
)
③4、6、9、11月有30天;
④2月有时29天,有时28天;
⑤2月的天数不是固定的……
4、师生总结
(1)同学们得到了这么多的结论,老师写在黑板上,刚刚有的同学是有的月份是31天,老师记不清了,谁再来说一遍?
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,这些月份都是31天(板书)
(2)刚刚有同学说有些月份是30天,那么哪些月份是30天呢?
4月、6月、9月、11月,这些月份是30天。
(板书)
(3)那么还有一个很特殊的月份,它的天数是变化的,谁来提醒下老师?
2月有的时候是28天,有的时候是29天。
(4)很好,那么我们来看一下,一年有12个月,我们把这12个月分成了几类啊?
第一类是每月有31天,它们的天数最多,所以谁愿意来帮他们取个合适的名字?
(大月,板书)第二类是每月有30天,谁来帮他们也取个名字(小月,板书),只有一个月份很特殊,有的时候28天,有的时候29天,那它是大月吗,那它是小月吗?
(学生回答,我们刚刚取名字是按照天数来取名字的,31天的叫大月,30天的叫小月)。
2月这个月份很特殊,我们就把它叫特殊月或者平月。
(5)那么现在大家来一起数数看,大月有几个月呢,几个小月呢?
一年中有7个大月,4个小月,还有一个特殊月是2月。
合起来是12个月。
5、记忆大、小月。
这么多的大月和小月,怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?
同学们可以互相讨论一下,想一个好办法,如果实在想不出来,可以打开书本48页。
(1)左拳记忆法
伸出你的左拳头,凸起的地方表示大月,凹下的地方表示小月,二月除外,(课件展示)
(2)看来左拳记忆法的确是个好方法,你们还有其它的方法吗?
(儿歌记忆法)
教师说明:
这里的“腊”是指十二月。
。
(3)、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌:
出示儿歌:
“要找大月你记住,7、8两月挨着数;7月以前找单数,8月以后找双数。
”
生读一读。
理解记住这些大月后,其它除了2月就是小月。
师:
我们已经知道了那么多记住大小月的方面,接下来给大家一分钟时间,用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
6、现在我们来轻松一下,一年当中,肯定有一天是你最喜欢的,那就是你的——生日。
那哪一位同学来跟大家说一说,你的生日是几月几日,那个月是大月还是小月?
7、游戏活动
了解了一些同学的生日以后,我们一起来玩个游戏怎么样?
(1)玩一玩:
大月,男生起立;小月,女生起立;既不是大月也不是小月,全体起立!
2月,为什么没有人站起来啊?
二月既不是大月,也不是小月,是个特殊月,关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。
8、大家的记性真好,那么现在老师又有问题了,一年当中有12个月份,但是一年当中有多少天呢?
(1)同学们根据我们刚刚的统计表,选择一年,拿出我们的练习本算一算?
有的同学算出来是365天,有的同学算出来是366天,是不是有哪位同学算错了呢?
当2月是28天时,一年有365天;
当2月是29天时,一年有366天。
(2)现在大家拿出2014年的年历,你能快速的知道,2014年全年一共是多少天吗?
(2月有28天,全年有365天)
9、那么一年当中,有许多日子是比较特殊的,现在拿起笔来,在年历上圈出一个你喜欢的日子。
如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情,可以拿起笔在年历上圈一圈,做一个标记,让年历真正成为我们生活的好帮手。
结:
总结
那么到现在为止,这节课你到底学到了哪些知识呢?
用:
深化练习,拓展提高
那么,你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢?
同学们都是热心的小朋友。
淘淘啊又遇到困难了,让我们一起来帮助他吧。
1、第一关
(1)一年有()个月,其中大月有()个,小月有()个。
(2)大月每月()天,小月每月()天。
(3)五月份最后一天是在()日。
(4)七月和八月两月共有()天。
(5)三月份有()天。
(6)今年的1月、2月、3月共有()天。
(7)11月份过了10天,还剩()天。
2、第二关
每个人的生日是哪一天?
张华说:
“我的生日比劳动节晚一天。
”
王健说:
“我的生日是教师节的前两天。
”
李明说:
“我的生日比国庆节晚五天”
3、第三关
懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记,看看有什么不对的地方,帮他找出来。
2014年3月30日星期五晴
今天的数学课我们学了年月日的知识,我感到很有兴趣,我知道了每年都有365天,今年的1、2、3月共有90天,今天是3月30日,明天就是4月1日。
4月、6月、8月、10月是小月,我最喜欢6月了,因为6月既有儿童节,也是我的生日,我的生日是6月31日。
经过大家的帮助,淘淘终于闯过难关了,为了表达谢意,淘淘托老师带给大家一点小礼物。
老师希望同学们能够珍惜时间,每一天都能学到新知识。
板书设计
认识年月日
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天)——大月
四、六、九、十一月(每月30天)——小月
二月28天或29天——特殊月
第二课时:
认识平年和闰年
【教学目标】
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年、闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识,了解气象部门对春夏秋冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。
【教学重难点】
教学重点:
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学难点:
经历让学生经历观察、比较1997--2008年2月的天数的过程,发现这些年份2月天数的排列规律。
【教具准备】年历卡
引:
上一节课我们认识了年月日,下面老师说出一个月份,你们回答是大月还是小月,7月,8月,4月,9月,12月,2月
师:
2月是大月还是小月?
师:
2月既不是大月也不是小月。
探:
主动建构
1、认识平年和闰年
(出示2005-2016年各年2月的月历),
师:
这是2005-2016年各年2月的月历,提出要求:
观察和比较它们天数,你有什么发现?
师:
2月有的是28天,有的是29天之后,善于发现问题的本质,掌声鼓励。
师:
哪些年份的2月是28天,哪些年份的2月又是29天呢?
我们现在把2月有28天的年份涂上黄色,2月有29天的年份涂上粉色。
指出:
像这种2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。
(板贴)
2、探索平年闰年排列规律
(1)师:
上述年份中哪些年份是平年,哪些年份是闰年?
指名学生回答。
师课件演示每一年是平年还是闰年。
3、判断平年、闰年。
师:
观察平年和闰年的分布,你发现什么规律?
将你的想法和小组内的同学交流。
(5)提问:
你发现了什么?
生:
通常每4年中有3个平年,一个闰年。
(师板贴)
进一步引导:
你还发现什么?
预设1:
生答出。
师:
你真是个爱思考的好孩子,照你的意思,下一个闰年是。
。
。
。
。
,前一个闰年是。
。
。
。
。
。
,闰年年份数是4的倍数吗?
我们一起来验证一下。
师强调,(6)
预设2:
生答不出,(老师还发现每相邻两个闰年之间相差。
。
。
。
,下一个闰年是。
。
。
。
。
,前一个闰年是。
。
。
。
。
。
,闰年年份与4有什么样关系呢?
(6)师进一步启发:
请大家将闰年的年份数分别除以4,看看得到的结果有什么共同特点?
男生算2008除以4,女生算2012除以4,老师算2016除以4,
交流结果。
师:
生答出。
太棒了,你真有眼力,掌声送给他。
生答不出,你们看,它们都没有什么?
讨论:
如果将平年的年份数也除以4,你估计结果有什么特点?
请同学们任选一个平年,将其年份数除以4计算看看。
(7)交流结果。
引导归纳:
通过刚才的计算和比较,你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年?
指出:
年份数除以4没有余数的一般是闰年。
师;单数除以4会有什么特点?
总结:
说得好,4的倍数肯定不是单数,单数年份是平年。
3、现在请同学们迅速判断2100年是平年还是闰年?
当生答出2100年是闰年时,
师:
老师特意从万年历中找出2100年的2月,课件出示,你们来判断一下2100年是平年还是闰年?
这是为什么呢?
请小朋友们打开数学书47页自读最下方一行小字。
总结:
像这样公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
出示练习:
你能判断下列年份是平年还是闰年吗?
师:
你是怎么想的?
下列年份呢?
(方法简便真厉害!
能够学以致用,值得表扬!
)
引导:
上一节课我们计算哪一年的天数?
它一年有多少天?
平年一年有多少天?
闰年一年有多少天?
请同学们阅读教材第48页的“你知道吗”?
师总结:
即使科学家规定了四年一润,百年不闰,四百年又闰的规定,误差仍然存在,具体推算同学们可以课下进一步研究。
用:
过渡语:
今天学了这么多知识,想挑战一下吗?
出示伟人图片,学生判断出生年份是平年还是闰年,XXX同学今年几岁了,过了几个生日?
师:
小华今年12岁了,但是只过了3个生日,这是为什么呢?
师:
小华过生日时,爷爷告诉他:
你的生日是在第一季度,我的生日在第二季度,你们知道什么是季度吗?
我们一起来学习。
结:
一年有四个季度和一年有四季不是一回事。
今天大家学的真棒,提高难度,敢来挑战吗?
板书设计:
平年:
2月28日
闰年:
2月29日
一般年份:
是4的倍数
正百年份:
是400的倍数
第三课时:
24时计时法
教学目标:
1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
教学过程:
引:
情境导入
1、出示情境
师:
上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)
师:
你知道这是什么节目吗?
你知道新闻联播是什么时候开始吗?
生:
7点半。
师:
7点半看完了啊!
生:
7点看!
师:
什么时候的7点?
说完整。
生:
下午的7点。
师:
还可怎么说?
生:
晚上的7点
师:
新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:
00。
老师把它写下来。
板书:
晚上7:
00
师:
老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:
00。
(出示画面)。
师:
这19:
00和大家说的晚上7:
00一样吗?
师:
19:
00与晚上7:
00指的都是一天中的同一时刻。
晚上7:
00就是19:
00。
2、找生活中用24时计时法表示的
师:
在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19:
00,像19:
00这样表示时间的方法,你们还在哪见过?
生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师:
老师也找了一些,我们一起来看一下。
3、揭示课题
师:
像19:
00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。
(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:
00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。
今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。
(板书课题:
24时计时法。
学生齐读。
)我们一起来读一下。
探:
自主探究,学习24时计时法
1、揭示研究内容:
名称、关系、区别、转化
师:
对于24时计时法,你想知道些什么?
评价:
嗯,你们想知道吗?
这是一个好问题,值得大家去探究。
嗯,值得研究。
你很有想法。
2、认识24时计时法
师:
那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
A、出示0时:
师:
同学们,钟面上现在是几时?
夜里12时也叫0时,它是一天的开始。
想一想,这时你在干什么?
是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
B、出示1时
师:
时针继续转动,走过了一大格,现在是几时?
生:
1时
师:
你说得对,现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:
1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。
(板书:
凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。
生:
凌晨1时
师:
你说得对,凌晨1时(板书),凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。
(1时)那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?
(1时)
C、出示7时
师:
时针继续转动,现在是2时、3时……夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?
(7时)用24时计时法表示就是7时(板书:
7:
00)那么用普通计时法表示就是……。
(板书:
上午7:
00)这时你可能在做什么?
D、出示12时
师:
时针继续转动,红日当头,现在是几时?
(中午12时)用24时计时法表示是……。
(板书:
中午12时12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?
经过了几小时?
一天结束了吗?
到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。
E、第二圈1时
师:
注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?
还有不同的想法吗?
(副板书:
13时、下午1时)
生1:
下午1时生2:
13时生3:
1时
师:
你同意谁的观点?
还有不同的意见吗?
同意生1:
你为什么同意他?
他说得有道理吗?
是啊,现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。
(板书:
下午1时)
同意生2:
为什么是13时?
是啊,第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。
生3:
用1时表示,有没有道理?
F、第二圈2时
师:
现在是几时?
下午2时用24时计时法表示又是几时?
你是怎样想的?
生1:
接着往下数一个是14时。
生2:
12+2=14时
师:
为什么要加12?
你真会动脑筋!
师:
用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?
你是怎么想的?
(根据学生回答板书)
那晚上9时呢?
现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
G、24时
师:
又回到了夜深人静的时候,这时是几时?
(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。
H、揭示名称
1)师:
让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?
也就是1日=24小时(课件出示)
在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。
I、比较内外圈关系
师:
仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?
是的,还有不同的想法吗?
(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)
师:
它和内圈的数有什么关系?
(内圈的数+12=外圈的数)
师:
它们为什么会相差12呢?
师:
原来是这样!
30()班的同学真了不起,头脑灵活反应快。
3、研究两种计时法的关系
出示所有用两种计时法表示的时刻。
A、师:
知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?
先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
B、反馈:
师:
谁来说说你的发现?
谁还有不同的发现?
(1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。
)
师:
为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?
小结:
是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。
(2、下午1时前:
两种计时法的数一样;下午1时开始:
普通计时法+12=24时计时法)
师:
你能用一个算式来表达吗?
是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?
那你能给他加个条件吗?
从什么时候开始?
C、练习:
师:
知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?
好,上午10时?
晚上11时?
(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。
如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。
D、比较两种计时法的优劣
师:
这两种计时法,你喜欢哪一种?
小结:
24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。
用:
综合练习
出示部分学校作息表
师:
这是我们学校的作息表的一部分,你能照样子写一写吗?
谁先来说说题目的意思?
投影反馈。
5、计算经过的时间
A、师:
同学上午8时左右到校,中午11时左右吃中饭,那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢?
你是怎么想的?
(直接回答)
B、师:
从中午12:
35开始午间驿站,到下午15:
35第三节课结束,我们同学下午在校的时间是多长呢?
请同学们在练习纸上写一写、算一算,也可以看着钟面数一数、画一画。
反馈:
谁来说说下午在校时间有多长?
你是怎么想的?
结:
全课总结
师:
同学们,一节课的时间马上要结束了,通过这节课的学习,你有什么收获?
通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。
寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
最后,老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决:
老师今天上午7:
30到校,如果下午4:
30准时下班回家,那么老师今天在校时间有多长?
板书设计:
24时计时法
普通计时法24时计时法
凌晨1:
001:
001日=24小时
上午7:
007:
00
中午12:
0012:
00
下午1:
0013:
00
下午4:
0016:
00下午1时
晚上7:
0019:
0013时
晚上9:
0021:
001时
第四课时:
求经过时间
教学过程
引:
1、口答。
(1)平年全年有多少天?
1天有多少时?
(2)17时是下午几时?
22时40分是晚上几时几分?
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是()时 中午12时是()时
上午8时是()时 下午3时是()时
探:
探究新知
1、创设谈话情景。
(1)了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一张火车票和汽车票。
(3)观察车票上的时间,你发现了什么?
2、学习教材第84页例3.
(1)观察情景,你能知道哪些信息?
你还想了解哪些信息?
(2)说明:
火车9:
00出发,下午6点到达奶奶家。
(3)提问:
你能回答中途经过多长时间吗?
教师:
怎样来计算经过的时间呢?
探究方法。
(1)直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说,可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
(2)用计算的方法。
教师:
这两个时间的表示方法不同,能直接计算吗?
引导学生回答。
表示方法不同,不能直接计算,要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法,即18时,用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9(小时)
用:
课堂作业新设计
1、教材第85页练习十八的第3题。
(1)读题,理解题意。
(2)提问:
题中给我们的是什么计时法?
(3)集体交流解题思路。
(4)教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
(1)阳阳晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了( )小时。
(2)课外小组14:
30开始活动,经过1小时20分结束,结束时间是( )时( )分。
3、观察下表,计算出火车运行的时间并填在表中。
车次
始发站
开点
终点站
到点
运行时间
711
北京
10:
22
沈阳北
当天19:
29
721
北京
18:
00
上海
第二天8:
00
T42
西安
17:
48
北京
第二天7:
23
4、一场排球赛,从19时30分开始,进行了155分钟。
比赛什么时候结束?
(1)读题,理解题意。
(2)分析数量关系。
(3)提问:
怎样看着155分钟?
(要先把经过时间155分钟改写成2时35分)
(4)学生独立解答。
结:
今节课你学会了什么?
教学设计:
结束时刻—开始时刻=经过时间
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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