教案精选初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计.docx
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教案精选初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计
教案精选:
初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计
教案精选:
初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计 1.掌握进入BASIC环境的方法和输入、编辑、运行程序的方法。
2.初步掌握BASIC中的基本概念:
常量、变量、函数、表达式。
3.初步掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。
4.初步掌握简单顺序结构程序的设计方法。
5.理解程序的顺序结构的概念。
二、教学重点 掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。
三、教学难点 掌握简单顺序结构程序的设计方法。
四、教学方法 1.演示法。
2.实践法。
五、教学手段与教学媒体 六、课时安排 1课时。
七、教学过程 二、学习指导 1.BASIC中的科学记数法类似数学中的科学记数法 例如:
-3.14156E+3——-3.14156×103 2.56E-2一2.56×10-2 其中E表示幂底数10,E后跟的整数为幂指数。
2.常见标准函数 ABS(x)求x的绝对值,即|x| SQR(x)求x的算术平方0.5)/100
(2)判断整数A能被整数B整除的条件关系式:
INT(A/B)=A/B (3)求整数A除以B的余数的表达式:
A—INT(A/B)*B. RND(x)产生一个O到1之间的随机小数 生成(A,B)内的随机整数的表达式:
INT(RND
(1)*(B—A)+A) 例如:
二位随机整数的表达式:
INT(RND
(1)*90+10) 3.数学式和BASIC表达式的对应表示 应根据运算顺序,正确使用圆括号,且将所有符号写在同一行上。
注意乘、除、乘方运算和绝对值、算术平方根等函数在数学上与BASIC上表示的区别。
例如:
一(-b+SQR(b*b一4*a*c))/(2*a) 4.输出语句和输入语句
(1)输出语句。
格式:
PRINT(输出内容) 功能:
当输出内容是数时,直接输出该数; 当输出内容是数值表达式时,先计算表达式的值,然后输出该数值; 当输出内容是字符串时,直接输出该字符串。
(2)赋值语句。
格式:
LET变量=表达式 功能:
把“=”右边表达式的值赋给左边的变量。
(3)键盘输入语句 格式:
INPUT变量,变量,…,变量。
功能:
程序运行到该句时,屏幕出现一个“?
”号,等待用键盘输入数据INPUT后面的变量或变量组。
5.赋值(LET)语句功能强大,用处很多,常用于构造以下 计数器例如:
LETI=I+1(一般变量初值为0,即LETI=0) 累加器例如:
LETs=s+x(一般变量初值为O,即LETI=0) 累乘器例如:
LETT=T*x(一般变量初值为l,即LETT=1) 交换器例如:
A、B存储的内容交换 LETC=A LETA=B LETB=C 6.两种提供数据的语句对比表 表5—2—1两种提供数据的语句对比表 语句 LET语句 INPUT语句 变量数 一个LET语句只能给一个变量赋值 一个INPUT语句可以给一个或一组变量赋值 赋值方式 在程序中赋值 在程序执行过程中,从键盘输入赋值 赋值内容 数据,变量和表达式 只有具体数据 运算功能 有运算功能 无运算功能 占机时间 运行后,立即出结果,占机时间少 运行后,等待从键盘输入数据,占机时间多 适合类型 ①需要赋值变量少 ②需要运算 参数灵活变化 7.程序的顺序结构 程序各语句的执行顺序是从前到后依次执行的,程序执行过程中没有分又,也没有 重复,这种结构的程序就叫顺序结构程序。
图形方式表示如下图5—2一l:
图5—2—1 图中S1、S2、…、Sn分别表示一段具体的操作内容,用一个语句或一段程序完成。
8.顺序结构的程序设计关键是把握好解决问题步骤的先后顺序,不要把依赖于上一步完成后才能进行的后一步操作前移 例如:
求半径为15的圆周长和面积。
程序1LETL=2*3.14*R LETS=3.14*R*R LETR=15 PRINTR,L,S END 运行结果:
15O0 程序2LETR=15 LETL=2*3.14*R LETS=3.14*R*R PRINTR,L,S END 运行结果:
1594.2706.5 程序2和程序l语句条数和内容相同,但顺序不同,结果不同,程序2正确。
三、应用实例 1.写出下列程序的运行结果 LETX=1 LETY=2 LETX=X+Y LETY=X+Y PRINT“X”,“Y” PRINTX,Y END 解:
可列变量值的变化表来确定结果。
XY l2 3(1+2)5(3+2) 由上分析,可得运行结果:
XY 35 2.鸡兔同笼问题 已知鸡兔总头数为H,总脚数为F,问鸡兔各有多少只?
解:
设鸡兔各有x、Y只,则有 X+Y=H
(1) 2X+4y=F
(2) 由
(1)、
(2)可得:
X=(4H—F)/2 Y=(F一2H)/2 算法:
1.输入H,F 2.X←(4*H—F)/2 3.Y←(4—2H)/2 4.输出x,Y 5.结束 程序:
INPUTH,F LETx=(4*H—F)/2 LETY=(F一2*H)/2 PRINT“X=”;X,“Y=”;Y END 运行结果如下:
?
60,176 X=32Y=28 四、练习实践 1.填空题
(1)2.745E-3化为日常计数法的数是
(2)SQR(49)+ABS(一5)的值是 (3)INT(RND(50)+20)的值是 (4)数学式对应的BASIC表达式是 (5)数学式x7+对应的BASIC表达式是 2.判断题
(1)X3Y、x
(1)、sinx、7c都是正确的BASIC变量。
()
(2)语句INPUTA;B;c是正确的。
() (3)语句LETM=3,N=5是正确的。
() (4)语句INPUTA=5是正确的。
() (5)语句LETx=x+l是错误的。
() (6)LET语句是BASIC中惟一能进行计算的语句。
() (7)下面程序运行后,显示结果是A=7,说明此时变量A的值是7。
() LETA=4 PRINT“A=”;7 END 3.单选题
(1)BASIC中100000表示为()。
A.1E+5B.E+5C.5ED.1EB.3.236C.3.24D.324 (5)程序运行的结果是()。
LETM=3 LETN=0 LETS=M*N LETN=2 PRINTS END A.0B.3C.6D.2 (6)程序运行的结果是()。
LETA=5 PRINT“A=”;A+1,A END A.A=66B.A=65 C.A=A+lAD.A=6A 4.写出下列程序的运行的结果
(1)LETX=5 LETY=3 LETS=(X+Y)/2 PRINT“S=”;S LETS=X+Y/2 PRINT“S=”;S END
(2)LETX=999 LETX=ABS(X—1000) PRINT“SQR(X)=”;SQR(X) END (3)LETA=1 LETB=7 LETA=A+B LETB=A+B PRINTA,B END (4)INPUTA,B,X LETA=A+X LETB=X—B LETS=A+B+X PRINTS END ①输入1,2,3②输入3,2,1 5.编程解一元一次方程ax+b=c(a≠0) (提示:
a,b,c为已知量,用INPUTa,b,c输入,x为待求量,应用已知量表示即:
x=(c-b)/a) 6.编写一个计算年息、年终节余的程序 要求输入存款数、年利率,输出存款数、年息和年终节余(保留二位小数)。
解:
设存款数为x、年利率为a,年息为y,年终节余为z. 程序如下:
INPUTx,a LETy=x*a LETz=x+y LETz=INT(z*100+0.5)/100 PRINTx,y,z END 教学后记:
第二节与电脑沟通----输入、输出语句 一、学习目标 1、掌握程序中常用的输入、输出语句。
2、掌握输入、输出设计方法。
3、能利用输入、输出语句解决简单的实际问题。
二、教学重点 掌握输入、输出设计方法。
三、教学难点 用输入、输出语句解决简单的实际问题。
四、教学方法 1.演示法。
2.实践法。
五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。
六、课时安排 1课时。
七、教学过程:
程序的执行次序,从上到下,由一些非控制转移语句组成 一、输出语句 输出用户所需的信息 1、一般格式 PRINT[] 表达式—常量、变量、函数 如:
PRINT 2,4,6 PRINT“X=“;X 显示:
X=... 2、作用
(1)输出数值计算的结果(P92)
(2)输出字符串(P93) (3)输出系统信息(P94) 3、输出格式
(1)标准格式—输出项以逗号分隔 五区—每区14列
(2)紧凑格式—输出项以分号相隔 (3)TAB(X)—第X列 定位输出,但在同一行中、TAB(X)中的X应从左到右逐渐增大。
还可利用SPACE(X)插入空格 (4)PRINT, 不换行(光标到下一区) PRINT; 不换行(光标在输出项后) PRINT 换行 ?
PRINT 空行 4、打印输出 LPRINT 其使用方法与PRINT相同 二、赋值语句 1、一般格式 [LET]= LET a=100 LET a$=“BOOK” 2、作用 计算右边的表达式,将其值赋给左边变量; 主要作用:
运算。
“=”的作用于是赋值,与等于的差别 如:
X=Y与Y=X不同(例P100) 3、对变量的赋值操作
(1)变量的初值为0 未赋值的变量
(2)一个变量只有一个值 变量的当前值由最后一次赋值决定 n=n+1 (3)变量值的传递 a=b b的值不变 b=a a的值不变 (4)关于赋值类型 以左边变量的类型为准 (5)两个变量交换值 a=b c=a a=b c为中间结果为?
/font> b=c 三、键盘输入语句 1、一般格式:
INPUT[“提示信息”;] 说明:
(1)执行该语句从键盘输入数据的数目应与语句中的变量个数相同
(2)从键盘输入的数据只能是常量 (3)输入时数据间用逗号分隔 例:
求学生三门课的平均成绩 INPUT“a,b,c=“;a,b,c V=(a+b+c)/3 PRINT“average=“;v END 四、读入语句 1、格式:
READ DATA中的数据个数不能少于中的变量个数。
(2)DATA语句可放在程序的任何位置,可使用多个DATA语句来存放数据,这时将按DATA语句的先后顺序,把数据放数据区。
(3)关于“数据指针”当指针移到数据区之外时,屏幕给出错误信息:
OutofDATA(例P109) (4)DATA语句中的数据只能是常量 五、恢复数据指针语句 RESTORE 将数据指针移至首位或指定的DATA语句标号。
六、结束语句和暂停语句 1、END语句 结束程序运行。
一个程序可有多个END语句,但运行程序时,只有一个起作用,即执行其中一个END语句都会使程序结束。
2、STOP语句 使程序暂停,选择RUN-CONTINUE继续运行。
七、程序调试 1、分步执行 F9—单步执行,STEP F6—窗口转换,WINDOWS F5—运行或继续运行。
2、设置断点 F9—设置断点 F5—运行或继续运行 教学后记:
- 配套讲稿:
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