七年级英语上册 Unit 6 Food and lifestyle教案 新版牛津版.docx
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七年级英语上册Unit6Foodandlifestyle教案新版牛津版
Unit6Foodandlifestyle.教案
第1课时Welcometotheunit
教学目标
1、学习有关食物的词汇。
2、讨论喜欢与不喜欢的食物。
3、学会如何表达个人喜好。
教学过程
Step1热身,给出五种食物种类,让学生用英文说出对应的食物名称。
(鼓励学生多多益善)
Step2词汇教学
由学生讨论,自然过渡到词汇的教学。
具体措施为:
(1)呈现食物图片,让学生说出英文名称。
(2)通过下面两个问题,巩固所学的词汇。
A.Whatfooddoyoulikeordislike?
B.Whydoyoulike/dislikethem?
(3)听P69录音,然后让学生自编对话。
Step3漫画教与学
(1)让学生听录音回答问题。
A.What’sthetimenow?
WhatdoesEddiewanttoeat?
B.WhydoesHobowanttohaveapples?
(2)学生再次集体朗读,教师进行生词教学。
(3)教师进行语言点讲解。
Step4课堂巩固练习
Step5Homework
第2课时Reading
(1)
教学目标
1、复习并扩展有关食物和生活方式的词汇。
2、学习饮食结构以及身体健康之间的关系。
3、学习了解总体意思、快速浏览、查找细节的快速阅读技巧。
教学过程
Step1导入新课
通过复习相关食物的词汇并设问:
A.Whicharehealthy/unhealthy?
B.Ihave…forbreakfast/lunch/supper.
Step3自我感悟
通过对Kitty生活饮食的学习,进而讨论自己的饮食习惯,让学生明确饮食结构和身体健康之间的关系。
Step4阅读技能训练
(二)
通过指导学生快速浏览、精读完成相关问题的回答。
Step5小组讨论
通过此次讨论,进一步让学生明确饮食结构和身体健康之间的关系。
Step6Homework
第3课时Reading(
)
教学目标
1、进一步培养学生的阅读技能。
2、掌握reading部分的语言点和重点短语。
教学过程
Step1词组讲解
Step2阅读能力训练
要求学生根据课文内容,将表格中所缺单词补充完整。
Step3语言点讲解
Step4基础知识巩固
通过句子翻译,了解学生对reading部分的语言点掌握情况。
Step5Homework
第4课时Grammar
教学目标
1、识别并使用可数名词和不可数名词
2、能够将可数名词变成正确的复数形式,包括规则变化和不规则变化
3、学会正确使用量词修饰不可数名词
教学过程
Step1
给学生呈现一组名词,让学生分类归入可数名词和不可数名词表格中。
Step2
通过一组图片教学名词复数的构成,给学生以感性认识。
Step3
总结归纳名词复数的构成、不规则复数形式的构成。
Step4
巩固练习已学内容
Step5
通过一组图片让学生正确使用量词来修饰不可数名词。
Step6
课堂巩固练习
Step7Homework
第5课时Integratedskills
教学目标
1、通过阅读和听录音获取有关信息。
2、了解关于某人生活方式的具体信息。
3、提高学生的听、说、读、写的语言综合运用能力。
教学过程
Step1
通过问题:
Doyouknowhowtokeepfit?
引入本节课学习的主题。
学生讨论之后,教师进行小结。
Step2
完成设计的调查问卷,为听力训练做好铺垫。
Step3
教师讲解howlong/howoften的区分及用法。
Step4
听力训练
学生听力完成后,教师集体讲评。
Step5
小组讨论并完成对搭档信息内容的填写,进一步加深对健康生活的认识。
Step6Homework
第6课时Studyskills
教学目标:
1、复习unit3学习的14个辅音音标
2、继续学习辅音音标
教学过程
Step1复习
把下面方框内的单词按所给的辅音音标分类。
well;day;nice;kind;big;while;red;name;drink;cup
ball;want;no;dog;English;bird;cat;park;talk;great;here
make;left;run;party;tea;green;him;man;let;rice;picture;
tall;get;home;map;lake;
/w/_____________________/n/______________________________
/d/______________________/b/______________________________
/k/_______________________/g/______________________________
/p/_______________________/t/______________________________
/h/_______________________/m/______________________________
/l/_______________________/r/________________________________
Step2
呈现教材P77所列的单词及音标,学生跟随录音一起读。
Step3
教师带领学生再次齐读,然后进行讲解。
并完成练习A,集体讲评。
Step4
进一步完成练习B和C。
Step5Homework
第7课时Task
教学目标
将有关饮食和生活方式的信息用文章形式表达出来。
教学过程
Step1
指导学生阅读关于Simon健康生活的文章,然后回答相关问题。
Step2
指导学生根据学习心得,完成教材P79B的表格填写,为文章的写作做好铺垫。
Step3
指导学生分步骤写作。
(1)Listthenamesoffood,fruitanddrinks
(2)Whatdoyouhaveforbreakfast?
Canyougiveanyreasons?
(3)Whatdoyouhaveforlunch?
Canyougiveanyreasons?
(4)Whatdoyouhavefordinner?
Canyougiveanyreasons?
(5)Writeyourownarticle.YoucanusetheusefulexpressionsonP78tohelpyouwritethearticle.
Step4
请个别学生朗读所写的文章,教师进行集体讲评。
并进一步讨论:
Readarticlesanddiscusswhetheryourdietishealthyornot.
Step5Homework
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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