三年级上册音乐第3单元教案.docx
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三年级上册音乐第3单元教案.docx
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三年级上册音乐第3单元教案
课题
第三单元《对鸟》
课时
6-1
日期
教学目标
1、通过对浙江民歌《对鸟》的欣赏与学唱。
感受浙江乡土音乐的魅力,增强学生对地方音乐的喜爱。
2、学生能听出《对鸟》中的演唱形式,学唱几句方言。
分析山歌的风格特点,并用明亮的歌声表达歌曲欢乐,爽朗的情绪。
教学重点
感受山歌具有高亢,嘹亮,悠长,奔放,节奏自由的特点。
教学难点
用浙江方言来演唱《对鸟》及创编歌词。
教学准备
电子琴、音乐CD
预习要求
查找“山歌”和江苏民歌的资料。
教学过程
旁注
一、组织教学:
学生随江苏民歌《茉莉花》的音乐进教室。
(1)师生问好
(2)常规训练:
二、复习歌曲:
有感情的演唱上个单元所学过的歌曲,试着背唱歌曲。
三、新课教学:
生朗读第三单元《百灵鸟的歌》。
天上鸟儿爱唱歌,歌儿哪有我们多!
我与百鸟来赛歌,仿声对唱乐呵呵。
师讲解第三单元学习的主要内容。
(1)导入:
同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢?
(江苏民歌《茉莉花》)
师:
对,很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。
那谁还知道我们家乡还有什么音乐呢?
(………)
师:
今天我们要学习一首是浙江非常有名的山歌《对鸟》。
请同学们仔细的听一听,想一想,歌词里的一些浙江方言。
2、出示歌词,让学生自己试着去念一念。
A.“介姆”是浙江方言“什么”的意思。
B.天主鸟又名鸡鸟。
C.长尾巴丁:
嘴似鹦鹉,尾长似凤凰。
(2)学唱
1、师:
一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》,在听的
时候,要请同学们想一想它的演唱形式是什么?
什么声什么唱?
(播放音乐)
生:
女声独唱,一个人演唱称“独唱”。
师:
老师觉得有几句歌词非常的好听也非常的有趣,很想跟大家来分享一下,大家愿不愿意啊,那我们来一起唱一唱吧。
(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)
吤(ga)呣飞过带(da)铜铃噢,
吤(ga)呣飞过红加(ga)绿(luo)
A.师无伴奏范唱
B.师对学生进行口头传唱。
唱好下滑音
C.学生学会后由第一排对第二排,一排排接下去传唱。
2、介绍山歌及特点
师:
通过今天学唱的山歌《对鸟》,你认为山歌是怎样的?
(生)
师:
节奏自由,演唱形式独唱或对唱,曲调高亢、嘹亮、悠长。
3、齐唱《对鸟》
师:
我们知道山歌应用高亢,嘹亮,奔放的声音来唱,那么让我们再来齐唱《对鸟》,唱出山歌的特点。
四、创编表演唱:
同学们,我们生活在平原地区很少有机会在山上边劳动边唱歌,但今天,我请几位同学伴着歌声想象着在山中进行劳动,用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的舞蹈,一起来体验山野劳动的愉快心情。
五、课堂小结:
同学们,通过今天《对鸟》的学唱和表演,我们初步掌握了山歌的特点,还学会了几句浙江方言,以后老师还会带着你们去熟悉更多的民间音乐。
教
后
记
课题
第三单元《顽皮的小杜鹃》
课时
6-2
日期
教学目标
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
教学重点
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲;顿音记号的掌握。
教学难点
看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用,对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。
教学准备
电子琴、音乐CD
预习要求
查找有关“杜鹃鸟”的资料。
教学过程
旁注
一、课前循环播放《杜鹃圆舞曲》,让学生有个初步认识。
(1)师生问好
(2)常规训练:
二、复习歌曲:
有感情的演唱《对鸟》,试着背唱歌曲。
三、新课教学:
(1)导入
师:
刚刚,上课前听到的这段音乐你们熟悉吗?
这就著名的《杜鹃圆舞曲》,现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞,飞向花丛,飞向蓝天。
(播放《杜鹃圆舞曲》,生表演)
师:
同学们表演的真棒,就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧,它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。
今天我把它请到了我们的课堂,它在哪呢?
你听!
(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏,老师唱“咕咕”)
学唱
师:
听见杜鹃鸟的歌声了吗?
师:
谁来模仿一下
1、生模唱“咕咕”的声音
教学过程(师生活动内容、方式)
2、师:
真聪明,下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。
请同学们在听到咕咕的地方,做一个小杜鹃歌唱的动作,但是不要发出声音,明白吗?
生:
明白(学生表演,师和生一起配合完成,让学生再次感受音乐,集中注意力听赏)
3、师:
真棒,那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢?
一种是“咕咕”(平行);另一种是“咕咕”(有高有低)?
生:
第二种。
(确定音高,对学歌曲有帮助)
4、师:
杜鹃鸟的歌声美不美?
那我们来唱一唱吧。
注意:
小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊?
生:
活泼、跳跃的。
师:
那就请同学们带着这种感觉来唱吧。
(在老师的指导下进行模唱)。
师:
这只小杜鹃啊很顽皮,当我走在草地上,听到杜鹃在歌唱,我到树丛中寻找,杜鹃飞向小河旁,我又赶快跑过去,但它飞向远方。
师:
老师突然有个想法,同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小杜鹃?
把自己藏起来,到小鸟唱“咕咕”的时候,再把你们的小脑袋探出来一下,好不好?
生:
好。
(师完整的唱歌词,生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)
5、师:
同学们表演的真棒,刚才老师唱的是一首奥地利民歌,叫《顽皮的小杜鹃》,下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。
(出示歌谱)
A.师:
仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?
(师点着歌词一句一句听过去)
生说演唱顺序
师讲解第一段从哪里唱到哪里,第二段从哪里唱到哪里
B.学生有节奏的读一读歌词
C.随琴分句模唱,解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止,以及让学生找出相同的乐句,慢慢的唱一唱。
D.师:
现在,老师要请大家跟我来做个游戏,我唱没有红色的字部分,你们用活泼、欢快的声音来唱绿色部分的“咕咕”声,明白了没?
师生合作
E.师:
你们唱的真不错,下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱。
①第一段师生第二段生师
教学过程(师生活动内容、方式)
②把学生分成两组配合
师:
同学们配合的真默契,下面我们开动脑筋想一想,你们来选一选在图片上的这些乐器中,哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的(碰铃、铃鼓、沙球等)
(师电子琴弹,学生选择)
师:
好的,经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧(选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏,可以选两组学生)
(有可能可以让学生背唱)
6、找一找,你能找出这首歌曲中旋律相同的句子?
低音sol、la、ti的柯尔文手势学习。
四、课堂小结:
今天这节课,让我体会到我们班的同学个个都很活泼,你们的歌声也像小杜鹃一样动听,我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲,最后请同学们唱着歌走出教室吧。
教
后
记
课题
第三单元《大鸟笼》
课时
6-3
日期
教学目标
1、聆听《大鸟笼》,感受作品中描绘的鸟的音乐形象,并能根据音乐的旋律选择合适动作来表现。
2、感受长笛,小提琴,钢琴音色及旋律走向的特点,并能准确的分辨出来。
教学重点
感受作品中描绘的鸟的音乐形象,能通过乐器的音色分辨出三种乐器。
教学难点
根据音乐的旋律走向选择合适的动作来表现。
教学准备
电子琴、音乐CD
预习要求
收集一些关于“管弦乐”的资料。
教学过程
旁注
一、组织教学:
(1)师生问好
(2)常规训练:
二、复习歌曲:
有感情的演唱《顽皮的小杜鹃》,试着背唱歌曲。
三、新课教学:
(1)导入
前面两课,我们学习了关于鸟的歌曲。
其实,用音乐来表现鸟的方法是很多的,比如:
鸟的飞翔、鸟的捕食等等,下面,我们来欣赏一段音乐,看看这一段又是怎样来表现鸟的呢?
欣赏《大鸟笼》(管弦乐)选自管弦乐组曲《动物狂欢节》
听后请学生说说对这首乐曲的感受。
音乐是用什么乐器来演奏的?
(小提琴、长笛、钢琴)
长笛演奏的旋律有什么特点?
(快速、跳跃)
欣赏乐曲的开始部分,边听边画出图谱:
思考一共飞来几只鸟?
4、再次欣赏:
①你又从音乐中看到了鸟儿仿佛在干什么?
教学过程(师生活动内容、方式)
②随着音乐中轻陕、活泼、陕速进行的旋律,将乌儿飞翔嬉戏捕食时的动作模仿出来,随着音乐进行律动。
请学生模仿生活中小鸟的形象,结合图谱昕赏乐曲的开始部分,可边听边画图谱,也可随音乐模仿小鸟飞翔的动作,用身体表现乐曲中轻快、活泼、快速进行的旋律。
乐曲的整体欣赏。
初听后先说一说一共“飞来了”几只鸟,听辨模仿鸟鸣的乐器是什么,然后再向学生介绍乐曲的创作背景,选择一只自己喜欢的鸟,并将自己想象成大鸟笼中的一只鸟。
再次聆听,边律动边完整地体验、感受全曲。
四、拓展延伸:
教学时,可选择《动物狂欢节》中一些音乐形象鲜明的乐曲片段,播放给学生欣赏,扩展对整部作品的感知。
(可播放第二曲“母鸡和公鸡”、第四曲“乌龟”、第十三曲“天鹅”)
五、课堂小结:
这节课,我们欣赏的乐曲《大鸟笼》,它的作者是法国的作曲家——圣桑,圣桑非常喜爱儿童,他为了让儿童热爱音乐,还专门为孩子们写了一部作品——《动物的狂欢节》,我们今天欣赏的《大鸟笼》就是来自于他的这部作品。
有兴趣的同学们可以回去查找资料,看一看,听一听。
教
后
记
课题
第三单元《白鸽》
课时
6-4
日期
教学目标
1、能准确并有感情的演唱单声部《白鸽》;掌握“轮唱”的演唱技巧,能够准确、有层次的演唱歌曲。
2、通过二声部的轮唱学习及歌表演,初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。
教学重点
第二、三乐句中同音反复的音准问题。
教学难点
准确、有层次的轮唱歌曲。
教学准备
电子琴、音乐CD
预习要求
熟悉歌词。
教学过程
旁注
一、组织教学:
(1)师生问好
(2)常规训练:
二、复习歌曲:
有感情的演唱《顽皮的小杜鹃》,试着背唱歌曲。
三、新课教学:
(1)导入
1、师:
今天,老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课,大家看,这是什么?
(白鸽图片)
鸽子能为我们传递书信,是人类的好伙伴,传说,鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望,所以鸽子又被看成和平的象征,被称为和平鸽。
今天,我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。
2、节奏游戏:
①大家知道了鸽子有这么重要的作用,谁能来模仿一下鸽子的叫声?
(学生模仿鸽子的叫声,为下一步的节奏练习做铺垫。
)
②老师今天请来的鸽子可不简单,它能发出有规律的叫声,你们听:
2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕-|
③学习歌曲中的重点旋律:
小鸽子听到大家读的这么整齐,它想再考验一下大家,大家说
行吗?
这次它唱出了一连串的音符,你们听:
2/45444|4333|22|5-|
让我们一起来唱唱吧。
④哼唱旋律:
(通过个别学生引领、集体唱的形式,快速掌握歌曲的难点节奏,为下一步完整地演唱歌曲做好准备。
)
大家听得这么认真,谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律?
⑤小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确,它要考考大家,看看谁的耳朵最灵,大家愿意接受小鸽子的挑战吗?
2/45444|4333|22|1-|
⑥模唱两乐句旋律,注意区分“1”和“5”。
学唱
1、初听单声部旋律,感受歌曲的情绪。
老师家里也养了一群鸽子,有一天当我上班就要迟到的时候,有一只鸽子跑到了我的窗台上,急切的呼唤我快起床,你们听。
(教师范唱单声部旋律)。
你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床?
(亲切、急切)
2、复听音乐,让学生自主学习歌曲。
现在老师再来为大家演唱一遍,请同学们思考一下,这首歌曲由几个乐句组成,有没有熟悉的地方?
(熟悉2、3句,我们前面已经模唱了。
)
3、随琴学唱2、3乐句,并纠正不足。
4、学唱第一乐句。
看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵,听得非常准,唱得也是非常完整。
那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点?
(老师弹奏第一乐句旋律,如果学生没有听出上行音阶的话,可以将其中的“5”省略,再进行弹奏。
)
5、随琴模唱上行音阶,并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。
6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍,并进行感情处理。
轮唱
1、初次感受“轮唱”的效果。
当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时,另一只鸽子也加入进来,现在就让我们一起感受一下,两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受,(播放轮唱)
2、我们再来听一遍,感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系?
两组、先后演唱、相同的旋律。
3、讲解“轮唱”的演唱方式。
大家说的非常准确,在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱,谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”?
4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式?
5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。
在亲自体验之前,我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子,在《白鸽》这首作品中,分了两组人来演唱歌曲,第一组人只看每个大括号里的第一行歌词,第二组人只看大括号里的第二行歌词,听明白了吗?
6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。
为了让同学们更清楚一些,我们现在就把同学们的分成两组,一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。
A、第一声部
第一组同学在演唱的时候,请同学们仔细观察,看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别?
(有,多了“快起床”)
同学们观察的非常仔细,第一声部多唱了一个“快起床”,这样两个声部就可以同时结束。
B、第二声部:
第一声部的同学唱的这么整齐,现在轮到我们第二组同学了,在唱之前,请问同学们这样几个问题:
(1)第二组同学应该看第几行歌词?
(2)第二声部是不是直接唱的,前面空了几拍?
7、尝试“轮唱”的演唱方式。
两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲,并在演唱的过程中,及时解决发现的问题。
(声音的和谐、力度、速度等方面的问题。
)
8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。
(师生合作、男女生分组、互换等)
9、体会“轮唱”的艺术魅力。
大家演唱的已经是有模有样了,那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”,有什么不同的感受?
10、课堂检验
抽查2-3组学生,并根据演唱情况,有针对性的进行巩固练习。
(音准、节奏等)
四、拓展延伸
聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》三声部轮唱《美丽的黄昏》,感受轮唱的艺术魅力。
五、课堂小结:
同学们,这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》,感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。
课后,同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》,感受一下西班牙音乐的风格与魅力。
教
后
记
课题
第三单元《叫我唱歌我唱歌》
课时
6-5
日期
教学目标
1、学唱南京六合民歌《叫我唱歌我唱歌》,感受歌曲的地方色彩,表达“劳动号子”的独特演唱效果。
2、学做音乐游戏:
跳格子,将“re、fa、la”三个音符任意放入格内,在按不同顺序方向边唱边跳。
教学重点
用“田间劳动”的过程,感受歌曲的内容与情绪。
教学难点
采用“一领众和”演唱,体验“劳动号子”的独特演唱效果。
教学准备
电子琴、音乐CD
预习要求
熟悉书本上的歌词及简谱。
教学过程
旁注
一、组织教学:
(1)师生问好
(2)常规训练:
二、复习歌曲:
有感情的演唱《白鸽》,试着背唱歌曲,并进行歌表演。
三、新课教学:
(1)导入
请同学们观赏有关田间插秧的视频音乐,让同学感受音乐情绪及劳动情景。
老师提问:
听了这首歌曲有什么感受?
歌词表现了什么情绪?
学生回答:
……
(2)学唱:
《叫我唱歌我唱歌》(江苏民歌)
1、现在老师为大家演唱一首我们江苏南京六合的民歌,也是田间劳动过程的歌曲。
(师范唱)
2、我们跟着音乐来感受一下。
3、伴奏:
随琴用啦哼唱歌曲旋律。
按节奏唱词:
轻声模唱歌词。
先唱歌词,辨认歌曲中重复变化的音。
4、随琴唱、边唱边感受歌曲中劳动者的心情。
5、用一领众和的方式演唱(一个同学领唱,其他同学在绿色色
块处一起唱),体验“劳动号子”的独特演唱效果。
(3)歌曲简介
《叫我唱歌我唱歌》是南京六合地区的一首民歌,这首歌曲在南京地区具有一定的代表性,如南京民歌《镰刀歌舞》的音调就与它十分相似。
全歌只有四句歌词。
“叫我唱歌我唱歌”是对山歌开始的常用词。
歌曲采用打比方用衬词等方法,体现了不同的地方特色。
歌中“新打剪刀才开口,新打轮船一下江河”,暗喻自己还是一个稚嫩的新手,表达了好学不倦、学无止境的爱乐情怀。
这首民歌属于五声徵调式,音域仅一个八度,上下句结构,上句强调下属音do,下句强调主音sol。
两个乐句的节奏及结构大致相同,每句五小节,前两小节与后两小节是重复也是呼应,都是前有歌词后含衬词。
中间一小节延伸性地插入经过性的上行带附点的音调,配以衬词。
衬词占了全歌的一大半,不仅增加了歌曲的地方色彩,还便于采用“一领众和”的演唱形式,彰显“劳动号子”的独特演唱效果。
四、创编活动:
《叫我唱歌我唱歌》
集体创编插秧、抛秧、收割等动作。
师生随着背景音乐《叫我唱歌我唱歌》进行律动,动作围绕田间劳动(如插秧、抛秧、收割等)展开,通过听、动来感受乐曲的内容与情绪。
五、音乐游戏:
跳格子,将“re、fa、la”三个音符任意放入格内,在按不同顺序方向边唱边跳。
六、课堂小结:
通过歌曲学习,发扬了爱劳动的好品质,体验了民歌的特点。
教
后
记
课题
第三单元《竖笛练习(三)》
课时
6-6
日期
教学目标
1、巩固已学过的三音指法及吐音吹奏。
2、比较熟练地掌握高音八孔竖笛吹奏sol、la、ti三个音的指法,练习吹奏由这三个音组成的乐曲《小快板》。
教学重点
巩固已学过的三音指法及吐音吹奏。
教学难点
比较熟练地掌握高音八孔竖笛吹奏sol、la、ti三个音的指法。
教学准备
电子琴、音乐CD、竖笛
预习要求
熟悉竖笛练习(三)《小快板》的简谱。
教学过程
旁注
一、组织教学:
(1)师生问好
(2)常规训练:
二、复习歌曲:
有感情的演唱《叫我唱歌我唱歌》,试着背唱歌曲。
复习吹奏《竖笛练习
(二)》。
三、新课教学:
竖笛练习:
《小快板》
这首练习曲可以通过与教师一起做“竖笛接龙”游戏,提高学生的学习兴趣,使学生在学习的过程中逐步掌握发音、手指动作的基本要领。
学习竖笛开闭音孔和吐奏的基本方法。
在教学中可让学生先做无声的手指练习,提示学生运指、活动指根的方法,教师可以与先学会的学生做示范演奏,然后再练习。
注意运舌时动作要轻巧,使得发音连贯、轻柔、清晰、悦耳。
教学时,教师可先讲解并做示范演奏。
注意1~8小节与9~16小节之间在表达上的区别。
前8小节要奏得干净、流畅,后8小节要奏得连贯而富有歌唱性。
这是一首由“sol、la、ti”三个音构成的练习曲。
小快板速度,旋律流畅、明快。
乐曲仍为非连音奏法。
每个音都要用吐奏方法。
注意第一至第八小节与第九至第十六小节之间的对比。
四、成长的足迹:
“成长的足迹”设计了两个活动。
“活动一”充分体现了本单元传播民族音乐的意图;“活动二”则重视音乐基础知识的巩固和运用,可以独立作为巩固性练习和展示性的评价,也可以将“活动一”和“活动二”融于相应的课时教学内容中。
活动一:
听辨江苏民歌、浙江民歌和彝族民歌。
让同学们在听一听、唱一唱、连一连的活动中对比感受三个地区音乐作品的不同风格,从而扩充学生音乐知识的储备。
活动二:
当学生按照顺序排列好音阶,并基本熟悉每个音所对应的柯尔文手势之后,教师可随机抽取几个音,做手势请学生进行模唱,也可以即兴做一些简单的旋律模唱练习,同时教师也可结合《白鸽》,请学生边做手势边唱歌曲的曲谱。
通过这一活动,可以让学生形成对C大调音阶的感性经验积累,同时也是对前面唱名学习的巩固。
五、课堂小结:
教
后
记
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 三年级 上册 音乐 单元 教案