构建品质课堂创造一流成绩做有智慧的物理教师.docx
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构建品质课堂创造一流成绩做有智慧的物理教师
构建品质课堂,创造一流成绩,做有智慧的物理老师
各位领导、各位同事:
大家上午好!
非常感谢上级领导给我这次展示的机会,很高兴与在坐的各位专家、同事一起交流初三年级物理教育教学的一些心得体会及自己的一些具体做法,希望大家有所收获。
2015年中考已经圆满结束,我校物理成绩名列全市榜首,我所任教的班级成绩更是名列前茅,得到了上级领导的肯定,受到学校领导、老师及学生家长的赞誉,为此还获得了诸城市教育教学成果一等奖。
作为实验初中的一名普通物理老师和大家一样,一直在努力在探索与时俱进,在成绩面前没有骄傲也没有自豪,恰恰相反,我们时时刻刻在反思在总结在进步。
今天我发言的题目是“构建品质课堂,创造一流成绩,做有智慧的物理老师”。
一、几点具体做法(品质课堂、活力课堂、魅力课堂理想课堂的构建)
(一)备课(严格遵循备课的基本程序,使用精简实用的教案,将考点进行分布并予以化解)
我们经常讲给学生讲的一句话是磨刀不误砍柴工,磨刀是提高效率,改变结果的有效途径,把刀磨好让我们既省时又省力,既轻松又愉悦。
对于学生来说,听好课就是磨好刀,对于我们来说,备好课就是磨好刀。
充分的准备是上好课的基石,是吸引学生注意力的法宝,是让学生臣服的杀手锏,是让学生因爱上我们而爱上我们任教科目的利器。
能得到学生的认可,才能得到学生的青睐,能得到学生的青睐,才能得到学生的爱戴,能得到学生的爱戴,才能得到学生的拥护,能得到学生的拥护,学生就愿意为你甘愿付出,管理学生的任务就小了,就会腾出大量的时间去专心地组织有效教学,降低管理成本,说穿了就是俘获学生的那颗因没有你而胡乱跳动的心,我们的任务就是让学生的心朝着我们希望的节律去跳动,引发共鸣,引起强震,如果我们能做到这一点,你的成绩想不好都成了一件极其困难的事儿,当然这仅仅是备好课的一个小环节(备学生)。
知识层面的备课除了严格遵循备课的基本程序外,还要根据潍坊市物理课程标准细目,对教材进行反复研煮把握住重难点、到边到沿,根据教材适当拓展,同时针对不同层次学生进行分层备课,备课时要有预见性、前瞻性,对课堂上可能出现的突发事件要灵活机动,哪些问题要重点讲,哪些问题作为一般了解,那些学生可能一遍教不会,那些学生可能提问什么样的问题,哪个问题应该创设什么样的情景,哪些知识与高中知识需要整合,整合到什么程度(变速运动中的加速度、功、抛体运动、压强体积温度的关系、测电阻电表的内外接法)等等,做到心中有数、运筹帷幄。
注重课堂环节,将本节本单元知识网络、知识结构切割成几个模块,装入大脑,切忌照搬照抄教材解读、教材解析、教学参考等之类的书籍,看似写的好多,实用的却不多,要对其加工浓缩,取其精华为己所用。
教案写好后要准确划分好时间,如果时间来得及最好整理出一个简洁而实用的精华小教案,以备课堂上使用,所以备课看似简单但是要写出一个完整而实用的教案并非一时之功。
(备教材、备结构、备时间、备教法、备资源等等)
(二)上课(检测与评价激励相结合,语言幽默又风趣)
俗话说“台上一分钟,台下十年功”“没有金刚钻别揽瓷器活”,教师的基本功主要体现在课堂教学上,谁抓住了课堂谁就赢得了成绩,对教师而言一周抓五天,五天抓白天,白天抓课堂,向45分钟要质量,在实际教学过程中对于一堂课我是这样做的:
首先将本节的知识框架,重、难点、易混点做到心中有数。
上课先检测预习作业(当然问题很重点)大概需要三分钟,对结果采取奖优罚劣的评价措施,这样可以督促学生认真完成课外作业。
讲课时将本节课的内容我划分几个环节,每一个环节下来都有检测,每次检测都要进行评价,评价过程中不妨来上几句幽默风趣的话语,刺激一下学生的神经,调节一下学生的情绪,活跃一下课堂气氛,整堂课让学生始终处于紧张兴奋之中,可以说在紧张与兴奋之中学生愉快的接受了本堂课的全部内容,教师圆满完成了教学任务。
要转变观念,大胆放手。
满堂灌、一言堂,自己教的辛苦,学生学的无聊,两败俱伤,何苦呢。
每堂课要留给学生25—30分钟时间,让学生自主、合作、检测以达到深度理解和巩固的程度,这当然需要老师课堂上的艺术与智慧。
(三)作业与检测(全批全改激励评语)
对待学生的作业我们是这样处理的。
精选代表性习题、作业量适中、90%以上同学能出色完成,另外给优生增加部分弹性作业。
一定做到有布置有批改,批改方法灵活多变,万一来不及批改的宁肯不讲,批改学生作业时在每次作业后面除了有正常性评价外,我又添加了有激励性、挑逗性语言(例如本次作业不与上次、再认真一点会更加优秀、非常好、加油、你能够做得更好、本次作业又进步了、可以当成样板了等等),短短一句话甚至几个字却给学生增加了不少信心,这点相当奏效,使得每位学生的作业越来越优秀,不愿交作业的学生或完不成作业的学生几乎没有,因为他也期盼着老师的表扬激励啊,当然对于确实无能为力的学生,作业也应该给予适当的鼓励和理解,毕竟是义务教育吗。
“三分教学,七分管理”,管理要用心要想办法,为达到目的可以不择手段,现在的家长包括我们中的许多老师也是一样,教育方式简单化、粗暴化、非打即骂、甚至说些讽刺打击挖苦学生的话语,挫伤学生积极性自尊心,造成学生郁闷、压抑、彷徨,不但完不成教学任务反而生一肚子气,为什么不去改变一下方式方法,让学生乐学,让自己乐业呢。
人的工作是最难做的,很多班级无法取得优异的成绩,其根源之一就是没有做好人的工作,为此我们要善于运用智慧,来聪明地工作,用“脚”走不通的路,用“头”可以走通,要善于用头,少用脚,既要埋头拉车又要用脚走路,繁而不乱,繁而不烦,发现问题比解决问题更重要,20%的人掌握80%的财富,20%的人用脖子以上赚钱80%的用脖子以下赚钱,20%的人爱投资80%的人爱购物,20%的人努力改变自己80%的人设法改变他人…,可以平凡,但不可以平庸,平凡中保持自己、磨砺自己、造就不平凡的自己,教育就是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美的过程,关注好学生,更要关注差生,培养学生解决问题的能力,而不是解答问题的能力。
对于检测我是这样做的,每节课至少三次检测,一个单元二次,每一章二次,有时时间紧迫的时候边检测边批阅边讲评,对待检测结果除了正常量化外,大型考试中对于成绩差的、或成绩落后的、未达目标的都需要写说明、家长签字、班内张贴、组长班委负连带责任等等,督促学生你追我赶、比学赶超。
整个班级呈现出爱物理、学物理、比物理、怕物理的热潮。
你可以想象一下那个场面、那个氛围,这就叫活力课堂、魅力课堂、品质课堂了吧,你想这样的话你的物理成绩能不优秀吗!
(四)与学生关系(融于其中走进心灵)
有句话叫“亲其师信其道”,如果一位教师赢得了学生的信任,那你的课堂一定会结出丰硕的成果,你的成绩想差都非常困难,十四、五岁的孩子是非观念不那么明确,人生观、世界观尚未形成,他不知道是在为谁而学(为谁而学不知道),你可以把自己返回到青少年时代,走进学生的心灵深处,融入学生群体当中,揣着明白装糊涂,可以将错就错,课堂上可以说上几句幽默风趣的话语,活跃一下课堂气氛,也可以讲些与本学科无关的知识(古今中外、天文地理、时事政治、小故事、小谜语、脑筋急转弯等等。
所以我建议老师们要加强学习,拓展自己的知识面,丰富自己的大脑,面对学生我们应该是一位手中永远有牌可出的魔术师,不能让学生认为我们无计可施,我们人人应该总结出一套系统地如何抓住学生的具体方案和方法。
让学生听的时候,学生就听,让学生小组活动的时候,就活动,让学生背的时候就背,让学生练的时候,就练,要达到这样的境界就需要我们去阅读,去学习,丰富我们的内心世界,提升我们的管理水平。
课后与学生交流谈心,问寒问暖,让学生与你保持零距离,期盼着上你的课,让他们觉着上你的课有意思、好玩,这样不知不觉拉近了与学生的距离,成为你的粉丝,把你当成他们的偶像一样去崇拜,千万不要太师道尊严了,那样的话适得其反,我们中许多老师备课、上课、作业批改、辅导学生都做的很好,比一般老师多付出了好多,但成绩平平,其原因之一就是没有处理好师生关系,不能很好地抓住学生年龄段的特点,久而久之与学生的距离远了,出现不信任的对立情绪,产生了为你而学的念头,所以对待学生要善于用智慧用心术动心机,凌驾于学生之上,让学生为你而学,让你牵着他的鼻子往前走。
二、复习方法与策略(运用智慧征服课堂、征服学生)复习方法与策略的探索
1、要解读《中考说明》、研究近五年山东各地中考题、研究物理课程标准细目、捕捉中考信息。
《中考说明》中,学科内容有具体的知识栏目、知识考点,这些内容要时刻装在心中,进行思考并细化解读(使它可操作、可控制、可预测)。
明确每一个考点要考到什么程度,(若把握不准,就查一查近年来中考试卷上在这个考点是如何出题的)把握复习方向,控制复习的尺度,要对近五年来的中考、模拟考试题进行认真分析。
找出常考点与偶尔考点,做到复习中有的放矢,在课堂上要渗透中考信息。
(1)把握考纲方向,正确处理教材和教辅的关系。
物理课程标准细目是基础,《考试说明》定方向,手中教材为铺垫,教辅材料作补充。
(2)处理好基础、方法和能力的关系,《考试说明》都有明确要求。
夯实基础是根本,理解感悟是关键,方法能力要“渗透”,专项训练获效果。
注重理论和实际相结合,注意学科的内在联系和知识的综合,注意初、高中知识的整合以及整合的程度,注意关注社会热点、焦点及贴近学生活实际的问题,注重运用基础知识和基本技能分析解决实际问题能力的培养,注重实验与探究能力,强调人与自然协调发展的现代意识。
(3)复习课有效的教学设计
实现高效复习课堂设计是关键,复习备课应做到“三知三思四设计”。
三知:
知考纲,知教材,知学情。
三思:
复习什么(目标内容);怎么复习(方法手段);怎么知道复习是否到位(效果检测)。
四设计:
复习目标、教学内容、课堂活动、复习方法。
以各种手段从各种渠道向学生提供广泛而有效的信息(课件、视频、典型题、补充与总结材料等);以各种手段激发学生的主动参与学习(学生总结与讨论、预留思考题、小组合作互动等);从多个角度引导学生认识理解问题,从多个层面训练学生不同的技能和方法(将复习内容分层次、分模块、分专题进行练习)。
(4)正确处理“讲”和“练”的关系
精讲要把握好以下几个点:
(1)基础知识讲重点,
(2)突破难点讲关键,(3)易混内容讲对比,(4)同类内容讲典型,(5)新旧知识讲联系,(6)一般规律讲特殊,(7)培养能力讲思路,(8)调动学生自己讲。
巧练方法归纳:
巧练的原则是适时、适量、精、新、活。
(1)基础知识扎实练,
(2)新旧知识结合练,(3)关键知识突出练,(4)易混内容对比练。
(5)举一反三创造练,(6)基本技能循序练,(7)重点内容反复练,(8)难点内容分步练,(9)同类知识典型练,(10)因材施教区别练。
(5)、复习避免出现以下问题
(1)复习内容和考点要求把握不到位,复习方式单一缺少变换。
(2)习题不精挑细选,贪多求全,题海战术,重复训练(时间不允许)。
(3)学困生缺乏有效的帮助手段和耐心。
(4)培优补弱针对性不强,作业布置没有针对性,试卷与作业不能做到及时批改与讲评。
(5)复习过程中强化“五练”
练规范,练速度,练重点,练技巧,练能力。
(6)抓牢“三大重点”(仿真训练、回扣复习、应考指导)
1、仿真训练……
仿真训练做到:
a考试过程、氛围、心理指导、仿真中考,认真研究步骤教学,步骤不全答案对了也扣分,答案错了也可有步骤分。
b突出“五练”。
练规范:
坚持做到审题解答规范,做到思路明确,书写认真,步骤清晰。
练速度:
限时完成一定量的题目,而且一定要保证会做的题目要拿满分,会---对----得分---得满分。
在卷面上,不会做和会做做不对,及会做做得慢都是等效的。
练要点:
要加大重点题型、重点专题、重点知识点的练习力度,熟练掌握这些内容的基本解题思路和解题规律。
练技巧:
练习过程中要分析各类题型的隐含条件,巧妙选择解题方法,掌握常见题型的解题技巧,提高考试技术。
练能力:
综合能力,尤其培养学生的应变能力,沉着冷静地解答好每一个题目的能力。
2、回扣复习
教师拟定好回扣材料,教研组把回扣任务分解,在综合训练中及时穿插回顾,做好知识的查漏补缺,有针对性地做好一些基础知识的强化记忆。
(1)回扣内容,教材回扣,错题回扣,模拟题回扣等。
(2)回扣的方法:
教师讲讲,学生读读,当堂练练,教师点点,回扣与练习交叉进行。
3、应考指导
(1)《考试说明》研究指导,教师对照《考试说明》将考点细化为题目去训练,指导学生按《考试说明》的要求去学习,提高复习效益和针对性。
(2)应试技巧辅导,贯穿于平日课堂,及整个复习过程中,在潜移默化中形成能力,如:
在答题纸上按规定的位置答题,不乱改乱涂题号,作答语言规范,舍得在审题上花时间,还有草稿纸的规范使用,解答计算题的格式,似是而非题目、特难题目的处理等等。
(3)应试心理指导,保持平和心态,克服考前焦虑和中考过程中的紧张。
“学习上永远没有退后,只有进步”,“我能行,我一定能成功”。
三、其他事宜(提升中考成绩的几点妙招)
1、小组合作问题(组织有序、一荣俱荣、一损俱损、组长连带责任、加分激励、全面开花)2、检测结果的处理(加分、说明、签字、号码)3、备课组协同一致、团结合作、和谐沟通、资源共享、要强化集体备课、课例研究。
(搞好集体备课,做好集体备课首要的是要把心态放平,作为我们怀揣的不是什么绝技和秘笈,许多东西在我们当宝贝怀揣着的时候,说不定别人家这样的东西已经遍地皆是,已是平常物了,互通有无,做到水涨船高是我们的首要。
互联网时代是一个开放的时代,谁把宝贝不敢亮出来,谁就已经落落后于时代了,网上的宝贝比我们怀里揣着的一点儿都不少,成色一点儿都不差,那么多大师都敢把宝贝亮一亮,我们就不敢吗?
所以要强化学习…),统一教案、统一进度、统一试题,以考代复习、以考代讲、以考强化,有考必批、有批必评、有评必究,加大复习课密度、不漏过任何一个知识点,对知识点的复习到边到沿到深度,真正提高复习的效益。
)4、教研活动(听课主动评课一针见血、挑刺找毛病,研课步骤不能少,对照课程标准细目逐一反思),5、与班主任关系(了解学情、目标一致、关键时刻起震慑作用)6、课代表(优、多、动、目标与激励)
总之,毕业班工作是学校整体教学水平的集中体现,是学校工作的重中之重,物理教学工作也是学校的重头戏,好多时候物理教学成绩决定着学校总成绩的优劣,教师如何引领好学生,学生如何接受好知识成了我们老生常谈的话题。
教无定法学无定规,今天我就对物理课堂教学的体会及初三的复习策略自己一些具体做法向大家做了汇报,希望大家有所收获,同时也感谢大家的聆听,再次谢谢大家!
一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。
——柏拉图
一所学校只有最有智慧的教师才有资格当物理教师。
——全体物理老师
愿每一位物理老师都能够创造快乐,拥有快乐,做快乐的物理老师!
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