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电与磁
第二十章电与磁
第一节磁场
教学目标:
一、知识和技能
1、知道磁体周围存在磁场。
2、知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法
观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
教学重点:
磁体的性质,磁场、磁感线
教学难点:
磁场的强弱分布,磁化、磁场的存在,地磁场。
教学准备:
电脑平台、各种磁体、小磁针、立体磁感线模型。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、引入课题:
利用航海史引入磁场及我国在磁方面上取得的成就引入新课。
二、进行新课:
一)磁现象:
1、学生活动:
通过做实验解决下面的问题:
1)磁体能够吸引桌上的哪些东西?
2)磁体上的磁性强弱处处一样吗?
3)“指南针”是如何得名的?
师生归纳总结认识磁性、磁体、磁极。
二)磁化:
1、演示:
磁化现象。
说明什么是磁化及磁化的方法。
2、举例说明生活中磁化现象。
三)磁场:
1、演示:
把小磁针放在磁体周围,学生观察现象:
小磁针都发生了偏转。
讨论得出结论:
磁场是磁体周围存在的一种物质,并说明把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
2、演示:
P121、图20.1-5,研究磁场方向。
观察现象,结合立体磁感线模型:
小磁针的排列很有规律,一系列的曲线。
3、教师说明:
把小磁针在磁场中的排列情况,用带箭头的曲线表示出来,就可以形象描述出磁场,这样的曲线叫磁感线。
(其方向有N极→S极)磁感线是一种物理模型。
4、练习:
课件呈现画磁感线。
四)地磁场:
1、提出问题:
指南针为什么总指南北?
教师介绍地磁场,对学生进行德育教育。
2、课本:
P123页“动手动脑学物理”.
三、小结:
你学到了什么?
四、作业:
练习册相应练习。
五、板书设计:
第二十章电与磁
第一节磁场
一)磁现象:
磁体吸引钢铁一类物质的现象。
二)磁化:
一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
三)磁场:
磁体周围存在一种物质。
四)地磁场:
地球是一个大磁体,地球周围存在磁场。
地磁场的N(北)极在地球南极,S(南)极在地球北极(有些偏差)。
第二节电生磁
教学目标:
一、知识和技能
1、认识电流的磁效应。
2、知道通电导体的周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3、理解电磁铁的特性和工作原理。
二、过程和方法
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
三、情感、态度、价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。
教学重点:
认识电流的磁效应和通电螺线管的磁场特点。
教学难点:
通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
教学准备:
电脑平台、螺线管、小磁针、电源、导线。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、引入课题:
同学们我们已经学习了磁体与带电体,那么磁体与带电体有哪些相似的性质呢?
学生回答后教师提问:
这些相似是巧合,还是电与磁之间存在某些联系呢?
二、进行新课:
一)电流的磁效应:
1、实验:
奥斯特实验。
学生观察现象,师生共同归纳得出结论:
通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这现象叫电流的磁效应。
思考:
为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在?
学生猜想。
二)探究:
通电螺线管的磁场
1、猜想:
通电螺线管能否产生磁场,磁场可能与哪种磁体的相似?
学生实验:
P125页图20.2-4通电螺线管的磁场,与条形磁体磁场对比。
结论:
通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
指出N极、S极
2、猜想:
改变电流方向,磁场方向会不会变化?
学生实验:
改变电流方向,重复实验,师生总结得出结论。
三、安培定则
1、指出图20.2-6中的N极、S极。
讨论:
能否利用一句话来概括这普遍性的规律?
说明安培定则。
2、练习:
课件呈现:
判断一些通电螺线管的N、S极。
三、小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
四、作业:
练习册相应练习、课后127页“动手动脑学物理”
五、板书设计:
第二节电生磁
一)电流的磁效应:
奥斯特实验表明:
通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这现象叫电流的磁效应。
二)探究:
通电螺线管的磁场
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似,通电螺线管两端的极性与管中电流方向有关。
三、安培定则:
用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
第三节电磁铁电磁继电器
教学目标:
一、知识与技能
1、知道什么是电磁铁。
2、理解电磁铁的特性和工作原理。
3、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理;
二、过程与方法
通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验,进一步发展学生的空间想象力;通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
三、情感、态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法。
教学重点:
1、电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、了解电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点:
1、影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、电磁继电器的工作原理。
教学准备:
投影仪、螺线管,铁棒,几个小磁针,一个线圈匝数可以改变的电磁铁,电源,开关,滑动变阻器,电流表和一小堆大头针,电磁继电器。
教学过程:
一)创设情境,引入新课
1、提出问题:
如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢?
学生猜想:
增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。
2、演示:
先将小磁针放在螺线管的两端,通电后观察小磁针偏转的程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小磁针偏转的程度。
学生观察现象归纳结论:
螺线管中插入铁芯磁性明显增强。
二、新课教学
一)、电磁铁
1、提出问题:
为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性会增强呢?
学生讨论师生共同总结。
2、提出问题:
电磁铁与永磁体相比,有些什么特点呢?
它的磁性强弱与哪些因素有关呢?
(1)学生猜想:
(2)设计实验:
学生从以下三方面设计实验。
①想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关,该如何控制匝数呢?
同理要研究磁场与匝数的关系,该如何控制电流呢?
②如何改变线圈的匝数?
如何改变电流的大小?
③如何判断电磁铁磁性的强弱?
(3)进行实验:
学生实验,教师巡回指导。
(4)分析与论证:
师生共同得出结论。
3、电磁铁的优势及应用:
学生讨论归纳。
二)电磁继电器
1、教师出示电磁继电器实物,提出问题:
①电磁继电器由哪几部分构成?
②它是如何工作的?
2、结合课件、实物,师生共同总结:
电磁继电器的结构、工作原理。
3、应用:
引导学生讨论电磁铁在生产实践中的应用。
三、小结:
四、练习:
课件呈现
五、作业:
练习册相应练习、课后“动手动脑学物理”
六、板书设计:
第三节电磁铁电磁继电器
一)电磁铁:
我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
二)电磁铁磁场强弱的影响因素:
电流大小、线圈匝数有关。
三)电磁继电器
第四节电动机
教学目标:
一、知识和技能
1、了解磁场对通电导线的作用。
2、了解电动机的结构和工作原理及换向器的作用。
二、过程和方法
经历制作模拟电动机的过程,了解直流电动机的结构和工作原理。
三、情感、态度、价值观
通过了解知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学习科学技术知识的兴趣。
教学重点:
1、磁场对电流的作用。
2、电动机的基本构造与原理。
教学难点:
换向器的作用。
教学准备:
电脑平台、磁体、线圈、开关、电源、导线
教学课时:
1课时
教学过程:
一、引入课题:
通电导体的周围有磁场,等效于一个磁体,把它放在另一磁场中,会不会发生作用?
二、进行新课:
一)磁场对通电导线的作用:
1、实验:
133页图20.4—1
学生观察现象、分析,教师总结得出结论。
通电导线在磁场中要受到力的作用,力的方向跟电流方向、磁场方向有关。
2、磁场对通电线圈的作用:
1)实验:
134页图20.4-2,学生观察现象,归纳结论:
通电线圈在磁场中受力转动。
2)教师提问:
为什么线圈不能持续转动呢?
结合课件,说明换向器的作用。
3)学生探究:
让线圈转动起来
让学生按照课本步骤完成,并说明这就是一个小电动机。
二)电动机:
1、阅读课文,结合课件师生共同分析总结如下:
电动机、原理。
2、了解“生活中的电动机”
3、练习:
“动手动脑学物理”
三)扬声器
学生阅读“科学世界”,结合课件和实物:
了解扬声器是怎样发生的?
三、小结:
你学到了什么?
四、作业:
练习册相应练习
五、板书设计:
第四节电动机
一、磁场对通电导线的作用
1、通电导线在磁场中要受到力的作用,力的方向跟电流方向、磁场方向有关。
2、通电线圈在磁场中受力转动。
二、电动机
(1)结构:
转子、定子、换向器
(2)原理:
通电线圈在磁场中受力转动。
(3)实质:
机械电能转化为机械能
(4)换向器的作用:
通过换向器可以使线圈中电流每半周改变一次。
第五节磁生电
教学目标:
一、知识和技能
1、知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。
2、知道发电机的原理,知道什么是交流电,知道发电机发电过程是能量转化过程。
3、知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹,能区分直流电与交流电。
二、过程和方法
1、探究磁生电的条件,进一步了解电和磁的关系。
2、观察体验发电机是如何发电的。
三、情感、态度、价值观
认识自然现象之间的联系,了解探索奥秘的方法。
认识创造发明的基础是科学探索,初步具有创造意识。
教学重点:
探究电磁感应现象。
教学难点:
发电机的基本构造与原理。
教学准备:
电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场,电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理:
。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
二、引入课题:
电流周围有磁场,哪能不能利用磁场产生电流?
三、进行新课:
一)探究:
什么情况下磁可以生电?
138页图20.5—1示
学生观察现象,填入表格:
次序
实验条件
电流表指针反应
1
置闭合电路的部分导体于磁场中,
且保持导体与磁场相对静止。
2
更换强磁体,增强磁场,仍保持导体与磁场相对静止。
3
把单根导线换成匝树很多的线圈,仍保持导体与磁场相对静止。
4
维持上实验器材不变,使导线在磁场中沿不同方向运动。
师生共同分析得出磁生电的条件,教师说明电磁感应现象,介绍法拉第对学生进行德育教育。
二)发电机:
结合课件,了解发电机的结构、原理。
教师介绍交流电、频率、周期等相关知识。
三)练习:
课件呈现
四、小结:
根据板书,总结本节内容。
五、作业:
练习册相应练习、课后“动手动脑学物理”。
六、板书设计:
第五节磁生电
一)电磁感应:
(法拉第实验)
导体在磁场中运动而产生电流的现象,叫电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
二)发电机:
(1)、结构:
转子、定子
(2)、原理:
电磁感应实质是机械能转化为电能
(3)、交流电(AC):
周期性改变方向的电流。
(4)、频率:
每秒内周期性变化的次数。
我国家庭电路的电流频率是50Hz
第二十一章信息的传递
第一节现代顺风耳——电话
教学目标:
一、知识与技能
1.了解电话是如何把声音传递到远方的。
2.了解电话交换机的用处。
3.了解模拟通信和数字通信的基本区别。
二、过程与方法
1.通过看录像、老师讲解,了解电话是如何传递信息的,提高学生观察、分析、概括能力。
2.通过学生讨论和活动,说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信,增强学生运用物理知识的观念和能力。
3.通过学生讨论和活动,增强学生的学习主动性和合作意识。
三、情感、态度与价值观
通过讲述贝尔发明电话的过程,激发学生不怕困难、积极探索的精神,了解技术改革对人类社会发展的作用,提高学生的学习兴趣。
教学重点:
1.电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处。
2.模拟通信和数字通信的基本区别。
教学难点:
了解电话交换机的应用。
教学准备:
微机、废旧电话机一部。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
请学生们看屏幕:
播放电话的发明过程。
问:
电话是现代生活中的重要通讯工具,它为什么能传声呢?
这节课我们就学习有关这方面的知识。
二、新课教学
一)电流把信息传到远方
学生阅读课文了解电话的构造及听筒、话筒的工作原理,教师补充总结。
二)电话交换机
1、想想议议:
一个地区有5部电话,如果一部话机只能固定地同另一部话机接通,要使这5部话机中的任意两部都能互相接通,要架设多少对电话线?
学生画图并讨论后回答
2、问:
你能否想出一个办法,要尽量减少线路的数量,但仍能保证5部电话中的任意两部可以相互通话?
学生讨论后观看视屏播放交换机的发展及作用。
三)模拟通信和数字通信
1、提出问题:
电话分模拟和数字两种,你们知道什么是模拟通信和数字通信吗?
学生看书回答,教师补充。
2、数字通信是一种既现代又古老的通信方式,同学们可以分成几组,每组独立设计出一种数字通信的方式,进行信息传递的游戏。
3、教师总结学生活动说明模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中,信号电流的波形会改变,从而使信号丢失一部分信息,表现为声音、图像的失真,严重时会使通信中断。
数字信号只包含两种不同的状态,形式简单,所以抗干扰能力特别强.现代的电话已经全部都采用数字信号进行传输和处理。
三、小结:
学生小结所学内容。
四、练习:
课件呈现
五、作业:
练习册相应练习
六、板书设计:
第一节现代顺风耳——电话
1、电流把信息传到远方
2、电话交换机
3、模拟通信和数字通信
二、电磁波的海洋
教学目标:
一、知识与技能
1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波,以及电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
二、过程与方法
通过实验使学生了解电磁波产生的条件。
三、情感态度与价值观
体验电磁波是一种真实存在的物质,感受电磁波对科技和生活的作用。
教学重点:
电磁波产生、传播、应用。
教学难点:
电磁波的产生条件。
教学准备:
多媒体课件、电脑平台、收音机、电源、导线
教学课时:
1课时
教学过程:
一、情境导入:
用手机看电视,这在多年前还是一个梦想,如今,这一梦想已经成为现实。
移动电视信号的传播,离不开电磁波。
电磁波是如何产生的,电磁波在传播过程有什么规律,电磁波有哪些应用?
电磁波看不见、摸不着,下面就让我们“听听”电磁波。
二、进行新课:
一)电磁波是怎样产生的。
演示实验:
电磁波的产生。
教师说明:
变化的电流能在周围产生电磁波。
其实质:
电磁场能量由近及远的传播
提出问题:
声波和电磁波都是波,声波可以在固体、液体和气体中传播,而真空则不能传声;那么电磁波传播途径是否和声波一样呢?
二)电磁波的传播
1、演示实验:
①将一个手机置于空气中,拨打其号码,手机铃响。
②将该手机放入泡沫盒中,再进行拨打,手机铃响。
③再将手机用塑料袋密封好,并置于水中,第三次拨打手机,手机仍能够接通。
④最后将手机放置在透明的真空罩中,抽空内部气体,再拨打手机,手机仍然能够接通。
师生归纳实验现象得出:
电磁波能在真空中传播
2、电磁波的几个要素
教师说明:
(1)波长:
邻近的两个波峰(或波谷)的距离。
单位是米(m)。
(2)频率:
1s内有多少次波峰或波谷通过,波的频率就是多少。
单位是赫兹(Hz),千赫(kHz)和兆赫(MHz)。
(3)波速:
波传播的快慢。
单位是米/秒(m/s)。
3、电磁波的传播速度
真空中c=2.99792458×108m/s=3×108m/s,空气中,接近真空光速。
4、教师介绍:
电磁波发展简史
1)法拉第磁感线的概念2)麦克斯韦预言电磁波的存在
3)赫兹证明电磁波的存在4)马可尼应用电磁波通信
5、学生阅读科学世界“微波炉”。
三、小结:
四、作业:
练习册相应练习
五、板书设计:
第二节 电磁波的海洋
一、电磁波的产生
1.变化的电流能在周围产生电磁波
2.实质:
电磁场能量由近及远的传播
二、电磁波的传播
1.电磁波可在真空中传播
2.波长、频率
3.真空中电磁波传播速度:
c=3×108m/s
三、电磁波的应用:
微波炉、雷达等
三、广播通信、电视、移动电话
教学目标:
一、知识和技能
1、了解无线电广播、电视的工作过程。
2、了解移动电话是怎样工作的。
二、过程和方法
通过了解广播、电视和移动电话的工作过程,认识科学技术对现代生活的影响。
重、难点:
了解广播、电视和移动电话的工作过程
教学准备:
电脑平台、课件
教学课时:
1时
教学过程:
一、引入课题:
前面我们知道电磁波可以在真空、空气中传播,这节课我们学习电磁波的一些应用。
二、进行新课:
一)无线电广播信号的发射与接收:
1、无线电广播信号的发射:
结合课件说明大致过程:
声信号→电信号→电磁波→发射→接收机→声信号
2、无线电广播信号的接收:
结合课件说明。
二)电视的发射和接收:
学生阅读课本154页内容按图分析说明:
传播过程与无线电广播基本相同,但多了图像信号,必须把图像转换为电信号,与声音一起发射。
三)移动电话:
结合课件说明移动电话、无绳电话的工作原理。
四)阅读“科学世界”,了解音频、视频、射频和频道。
三、练习:
课本后157页“动手动脑学物理”
四、小结:
五、作业:
练习册相应练习
六、板书设计:
第三节、广播通信、电视、移动电话
1、无线电广播信号的发射与接收
2、电视的发射和接收
3、移动电话
四、越来越宽的信息之路
教学目标:
一、知识与技能
常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信.
二、过程与方法
通过了解卫星通信、光纤通信、网络通信的知识,提高学生应用物理知识解决实际问题的能力.
三、情感态度与价值观
通过学习现代通信知识,了解科技为人类带来的便利,提高学生学习科学的兴趣.
教学重点:
了解现代通信知识.
教学难点:
了解现代通信知识.
教学准备:
微机、光纤棒.
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境、引入新课
上节课我们学习了无线电广播和电视的工作过程。
那么电视广播和声音广播相比,在相同的时间内哪个传输的信息多?
学生们讨论回答后教师说明:
信息理论表明,作为载体的无线电波频率越高,相同时间内传输的信息就越多.因此,几十年来,无线电通信,电视广播等所用的频率越来越高,我们可以形象地说,信息之路越来越宽了.微波通信已走入了我们的生活,为什么要用微波通信?
大家阅读课本,并回答问题.
二、进行新课
一)微波通信
课件呈现阅读问题,学生自学回答,教师补充讲解。
二)卫星通信
学生阅读课文了解卫星通信系统由通信卫星、地面站和传输系统组成.,实现全球通信的条件及卫星通信的优点。
三)光纤通信
1、学生阅读课文了解激光、光导纤维、光纤通信,教师总结:
光在光导纤维中传输损耗小,可长距离传输.光纤通信,通信容量大,通信质量高,保密性好.2、2、演示:
光能沿弯曲的玻璃丝传播。
3、阅读STS“我国光缆通信的发展”。
学生们阅读、教师巡回并与学生探讨。
四)网络通信
学生阅读课文讨论网络通信在现代生活中的应用。
三、小结:
本节我们了解了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信的知识。
四、布置作业 :
动手动脑学物理:
①②③ 、练习册相应练习
五、板书设计 :
第四节 越来越宽的信息之路
1、微波通信
2、卫星通信
3、光纤通信
4、网络通信
第二十二章能源与可持续发展
第一节能源
教学目标:
一、知识与技能
1.记住什么是能源以及能源的种类;
2.常识性了解什么是不可再生能源,什么是可再生能源。
二、过程与方法
1.培养学生的观察能力。
2.初步分析问题和解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观
通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感
教学重点 :
能源以及能源的种类
教学难点:
能源以及能源的种类
教学准备 :
电脑平台、课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,引入新课
学生观看课件师生讨论:
我们已经认识了各种形式的能,人类生活的一切活动都需要能量。
能量从哪里来?
我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢?
今天开始我们就来学习这方面的知识。
二、进行新课
1、能源:
教师说明凡是能提供能量的物质资源叫做能源。
教师设问:
能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步.我们生活中利用的这些能量,它们的来源在哪里?
或者说,我们利用了哪些种类的能源呢?
2、能源的种类
提问:
同学们知道吗?
汽油、柴油都是从石油提炼出来的。
那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢?
学生阅读课文了解化石能源。
学生继续自学教材,归纳。
1)根据来源情况分类
(1)一次能源:
化石能源、水能、风能、太阳能、地热能、核能等。
(2)二次能源:
由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能源转化而来的。
如:
电能、煤气、氢能等。
教师再问:
在我们平时的生活中使用的能源,有的可以在自然界中重新获得,有的则不行。
那请同学们想一想,我们平时的生活中使用的能源那些是可以再生的,那些是不可以再生的?
2)根据是否再生情况分类
(1)可再生能源:
水能、风能、太阳能、生物质能。
(2)不可再生能源:
化石能源、核能等
3、世界能源消耗量迅速增长
教师:
煤和石油越采越少,人类可能要出现能源危机 ,我们怎么办?
学生阅读课文讨论寻找新能源
3)常规能源和新能源
化石燃料、水流能、风能等人类早就应用的能源叫做常规能源。
核能、太阳能、地热能、潮汐能等新近才开始利用的能源叫做新能源。
4、解决能源问题的主要出路
三、小结:
四、练习:
课件呈现
五、作业:
练习册相应练习
六、板书:
第一节能源
1、能源
2、能源的分类
第二节 核能
教学目标:
一、知识与技能
1、常识性了解核能、裂变和聚变。
2、了解核能的优点和可能带来的问题。
二、过程与方法
通过做动手动脑学物理上的习题锻炼通过互联网搜集信息的能力
三、情感、态度与价值观
初步认识到科学及相关技术对于人类生活的影响。
教学重点:
核能、裂变和聚变
教学难点:
链式反应
教学准备 :
电脑平台、课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、引入新课
二战中,广岛、长崎原子弹的爆炸加快了二战的结束,原子弹有着怎样的威力呢?
二、新课教学
一)核能:
教师讲解:
质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起,因此原子核十分牢固,一旦使原子核分裂或聚合,就能释放出惊人的能量,这就是核能。
二)裂变:
1、结
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