PEP人教版五年级英语上册Unit 1Whats he like图表式教案.docx

PEP人教版五年级英语上册Unit 1Whats he like图表式教案.docx

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PEP人教版五年级英语上册Unit1Whatshelike图表式教案

Unit1What’shelike?

单元教学目标：

1．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

2．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?

He’stallandstrong.

3．理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

4．听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

5．了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

6．了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

教学重点：

1．听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

2．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

Wehaveanew

Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

3．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?

He’stallandstrong.

教学难点：

1．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

Wehaveanew

Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

2．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?

He’stallandstrong.

教学准备:

词卡录音机磁带图片

课题

What’shelike?

第1课时

教学目标

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：

young,old,kind,funny,strong.

2、能掌握句型Who’syour…….?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

3、能听说认读，并理解本课的五个新单词：

young,old,kind,funny,strong.

4、能掌握句型Who’syour…….?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用。

教学难点

能掌握句型Who’syour…….?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用。

教学方法

情境教学法引导法实践法

教学准备

WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计

一、Warm-up.

1．Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroomComputerroomLab）.

2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.

T:

Who’she/she?

S:

He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.

3．教师自编一个chant：

Talltalltall,computerteacheristall..

Shortshortshort,scienceteacherisshort.

Thinthinthin,artteacheristhin.

Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

Funnyfunnyfunny，they’resofunny.

二、Presentation

1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）

T:

ThisisZip.Heis……..

S:

Funny.

T:

Yes,heisfunny.Doyoulikehim?

Thistermhewillbeournewclassmate.

2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。

（出示主情景图）

1）Zip:

Look!

Thisismymathteacher.He’stallandthin.

T:

Who’syourChineseteacher?

Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’syourChineseteacher?

Zip:

MissZhang.

T:

What’shelike?

（教师用体态语帮助学生理解）

Zip:

He’sshortandstrong.

T:

Yes,he’stallandstrong.

Practise:

“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。

2）Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?

Zip:

Guess.（Ssguess.）

Ss:

What’sshe/helike?

Zip:

She’syoungandhe’sold.

Practise“youngold“

Ss:

Who’syourcomputerteacher?

Zip:

MrLi.

T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：

What’shelike?

Ss:

He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）

T:

Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?

AmIkind?

Practise:

My….teacheriskind.……iskind.

三、Practise:

活动设计1：

Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.

Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.

Myuncleisstrong.Myauntisthin.

They’reallverykind.AndI’mkind,too.

活动设计2：

Readandmatch.

活动设计3：

Describethepictures.（AskandanswerWho’sthis?

He’s/She’s……What’she/shelike?

He’s/She’s……..

活动设计4：

Discussthepicture（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。

）

活动设计5：

Guessinggame（活动形式Ss-ss-s）

--Who’syourgoodfriend?

--Guess.

--Boyorgirl?

--Boy.

--What’shelike?

--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.

--Ishe……?

--Yes,you’reright./No.

四、Funnytime

Listentothesong:

Mynewteacher

五．Assessment

1．Exercisesbook..

2．Checkuptheanswers.

二次备课

板书设计：

What’shelike?

youngoldkindfunnystrong

What’she/shelike?

教学反思

课题

What’shelike?

第2课时

教学目标

1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话:

Doyouhavenewteachers.?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?

Mr/Miss……

What’she/shelike?

He’s/She’s……

2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

教学重点

听懂会说并在实际情景中运用以下对话:

Doyouhavenewteachers.?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?

Mr/Miss……

What’she/shelike?

He’s/She’s……

教学难点

能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

教学方法

情境教学法引导法实践法

教学准备

能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

教学设计

一．Warmup

Let’schant..

出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。

（复习上节课的词汇和句型）

二Presentationandpractise

活动设计1

让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书：

Who’syour……teacher?

Mr/Miss……

What’she/shelike?

He’s/She’s…….

教师提问，学生回答。

活动设计2

（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T:

Look!

Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.

Doyouhavenewteachers.?

Ss:

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

T:

Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?

（可让学生提问）

Ss:

Mr/Miss……

T:

What’she/shelike?

Ss:

He’s/She’s……

活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。

活动设计4听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。

活动设计5CAI课件Let’schant（page2）先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Goodtoknow.

让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework

口语作业：

学会描述自己的老师或家庭成员。

二次备课

板书设计：

What’shelike?

Who’syour……teacher?

Mr/Miss……

What’she/shelike?

He’s/She’s…….

教学反思

课题

What’shelike?

第3课时

教学目标

1.读懂对话。

2.听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

教学重点

听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

教学难点

读懂对话。

教学方法

情境教学法引导法实践法

教学准备

WordcardsPicturesTaperecorderVCD

请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。

教学设计

一、Warm-up

1．Let’schant（Page2）

2．反馈第二堂课的口头作业。

3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。

二．Presentationandpractise

1．T:

ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?

然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?

Ss:

Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.

教师再问：

Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?

What’shelike?

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

4．让学生完成活动手册书写四会句子。

三．Storytime.

1．Watchthestory（CAI）.

2．Learntosay.

四．Consolidationandextension.

二次备课

板书设计：

What’shelike?

Whoarethey?

What’she/shelike?

教学反思

课题

What’shelike?

第4课时

教学目标

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive

2.能听懂、会说句型Who’s……?

Isshe/he……?

3.能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。

教学重点

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.university.studentstrict.smart.active.

2.能听懂、会说句型Who’s……?

Isshe/he……?

教学难点

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.universitystudent.strict.smartactive.

2.能听懂、会说句型Who’s……?

Isshe/he……?

教学方法

情境教学法引导法实践法

教学准备

WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计

一、Warmup.

1、听唱Mynewteacher.

Pairwork.

二、Presentation.

1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:

Who’sthatman/woman?

What’she/shelike？

引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?

引出新单词universitystudent带读。

Practise:

…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.

2．最后比较两幅图画上的principal的表情。

从kind引出新单词strict带读

Practise:

Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smartactive”inthesameway.

三、Practise.

活动设计1Bingo（classwok）

活动设计2让学生看老师表情来猜。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’slearn录音、模仿

听学Let’schant.

四、Homework

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

二次备课

板书设计：

What’shelike?

principaluniversitystudentstrictsmartactive

Who’s……?

Isshe/he……?

教学反思

课题

What’shelike?

第5课时

教学目标

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学重点

复习所学单词。

教学难点

能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学方法

情境教学法引导法实践法

教学准备

WordcardsPicturesTaperecorderVCD

教学设计

一.Warmup

1、听唱Mynewteacher

2、Let’schant（PartB）

A:

老师问，全班答

B:

一生问，全班答

C:

全班一起说唱

二.Presentation

1、Guessinggame.

教师拿着一张照片，让学生来猜。

Studentsguess.

T:

Ishekind/tall/young…?

（板书）

Ss:

Yes./No.

三.Practise

1、Let’stalk教学

A看图片，听录音

B根据对话，师生问答

Who’sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

C听音，跟读对话

D四人小组试读对话。

E小组竞赛分角色朗读

F个人挑战对话练习，学生出示图片。

邀请同学对话。

2、Groupwork.

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）

1）Guessinggame.

T:

She’s/He’sourteacher.

Ss:

Isshe/he……?

T:

Yes/No.

Tshowsthecard..

2）四人小组自由组合。

任意抽取卡片，进行对话练习。

3）大组挑战对话练习。

（每组各派一人）

四、Consolidation.

1．Let’stry.

1）Listenandcircle.

2）Checkup.

2．Tasktime.

1）Designacardfortheirfavouriteteachers.

2）Describetheircards.

五．Assessment.

1.Listenandnumber.

2.Checkuptheanswers.

二次备课

板书设计：

What’shelike?

Ishekind/tall/young…?

Yes./No.

教学反思

课题

What’shelike?

第6课时

教学目标

1．巩固四会单词：

strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?

Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。

2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

教学重点

1．巩固四会单词：

strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?

Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。

2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

教学难点

掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

教学方法

情境教学法引导法实践法

教学准备

WordcardsPicturesTaperecorder

教学设计

一．Warmup.

1．Let’ssing.

2．表演Let’stalk（page8）.

二．Presentation.

1．Showateacher.T:

Who’sshe?

Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:

What’sshelike?

Ss:

She’s……

2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?

Isshestrict?

然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习。

4．让学生完成活动手册书写四会句子

三．Pronunciation.

1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）。

2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。

五．Assessment.

Dosomehomework.

二次备课

板书设计：

What’shelike?

What’sshelike?

Ss:

She’s……

Isshequiet?

Isshestrict?

教学反思