二年级数学集体备课.docx
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二年级数学集体备课.docx
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二年级数学集体备课
二年级数学集体备课
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
杨盼
参加人员
杨盼
总课时
授课
时间
学习内容
第一单元数据收集整理数据收集整理
(一)
学习目标
1、知识与能力:
体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。
2、过程与方法:
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
3、情感、态度与价值观:
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
学习重点
使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
学习难点
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
学习准备
集体备课1:
发现问题。
2:
分析研究问题。
3:
解决问题。
4:
拓展问题。
二度备课
导
学
过
程
导
学
过
程
一、情境引入
教师引导提问:
同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?
教师小结:
全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
(1)教师提问:
刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?
你有什么好的办法?
学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
(3)学生说出各种不同的方法。
(4)教师提问:
你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?
“用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?
(1)师:
从统计表中你能看出全班共有多少人?
怎样计算?
(2)师:
喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。
2、完成教材“练习一”的第1题。
四、课堂小结
师:
通过今天的学习,同学们有哪些收获?
板
书
设
计
教
学
反
思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
杨盼
参加人员
杨盼
总课时
授课
时间
学习内容
数据收集整理
(二)
学习目标
1、知识与能力:
根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判断。
2、过程与方法:
让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性。
3、情感、态度与价值观:
激发学生的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。
学习重点
让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。
学习难点
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
学习准备
集体备课1:
发现问题。
2:
分析研究问题。
3:
解决问题。
4:
拓展问题。
二度备课
导
学
过
程
导
学
过
程
一、情境引入
教师谈话:
同学们,新的学期已经开始了几天,我们的学习生活正逐渐步入正轨,今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科代表。
教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四。
二、互动新授
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来。
(2)学习记录方法。
请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?
指名学生说,肯定学生的方法,如画“○”、画“∣”、画“正”等。
及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演,其他学生用自己想到的方法记录。
完成统计表。
姓名
张三
李四
票数
根据统计结果,应该选()担任数学科代表。
(3)小结。
2、教学例2.
(1)过渡:
同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
(2)填写统计表,分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
学生收集、整理数据,填写表格。
(3)从上面这道题中,你有没有学到新的记录方法?
三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
四、课堂小结
师:
这节课最让你高兴的收获是什么?
学生自由发言。
板
书
设
计
教
学
反
思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
杨盼
参加人员
杨盼
总课时
授课
时间
学习内容
练习一
学习目标
1、知识与能力:
通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。
2、过程与方法:
体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据。
3、情感、态度与价值观:
使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。
学习重点
体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据。
学习难点
分析、提出合理化建议。
学习准备
集体备课1:
发现问题。
2:
分析研究问题。
3:
解决问题。
4:
拓展问题。
二度备课
导
学
过
程
导
学
过
程
一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、调查本班同学最喜欢吃的水果情况,并将结果填入第6题表格内。
提问:
要完成这项统计,你准备怎么办?
2、引导学生找出一些易操作的方法:
举手或组内报名,小组汇报等。
并说出统计的过程:
收集整理数据→填写表格→进行分析。
3、从你的统计中,你发现了什么?
有什么建议?
二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
(1)谈话:
同学们,我们班谁的家里有车?
(2)小组内分工,分发记录单。
(3)回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多?
哪种车最少?
如果再观察10分钟,哪种车通过的数量可能最多?
2、完成教材“练习一”的第5题。
讨论:
图书室要新买一批图书,你有什么建议?
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表()份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?
哪天最少?
(星期六最多,星期一最少)
3、你还能发现什么?
你能提出什么建议?
(学生自由发言。
)
4、如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该怎么表示?
小组讨论,互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结:
如果数据比较大,用一格有时候能表示更大的量,因此,我们在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获?
感觉自己表现得怎么样?
板
书
设
计
教
学
反
思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
杨盼
参加人员
杨盼
总课时
授课
时间
学习内容
第二单元、表内除法
(一)平均分的认识
(一)
学习目标
1、知识与能力:
使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、过程与方法:
通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
3、情感、态度与价值观:
激发学生的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。
学习重点
使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
学习难点
使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
学习准备
集体备课1:
发现问题。
2:
分析研究问题。
3:
解决问题。
4:
拓展问题。
二度备课
导
学
过
程
导
学
过
程
一、发现问题
1.出示准备春游食品的情境图。
2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
二、分析问题
1.教学例1,引入“平均分”。
(1)讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
(2)动手分一分。
分好后,请各组推代表展示分配结果。
(3)学生小结:
每份分得同样多,叫平均分。
2.巩固“平均分”。
(1)教科书第13页“做一做”。
(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分。
3.尝试平均分物品。
(1)按教科书第14页例2提出:
把15个橘子平均分成5份。
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。
请学生说一说,怎样分的,分的结果。
4.独立进行平均分。
让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
三、练习
1.练习三的第1题。
(1)让学生用小棒代替花,动手往3个花瓶里插花。
(2)交流。
请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法。
2.练习三的第2题。
3.练习三的第3题。
四、总结
1.请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
2.教师总结:
这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个……最后,每份分得同样多。
板
书
设
计
教
学
反
思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
杨盼
参加人员
杨盼
总课时
授课
时间
学习内容
平均分的认识
(二)
学习目标
1、知识与能力:
巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、过程与方法:
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3、情感、态度与价值观:
.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
学习重点
巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
学习难点
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
学习准备
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
集体备课1:
发现问题。
2:
分析研究问题。
3:
解决问题。
4:
拓展问题。
二度备课
导
学
过
程
导
学
过
程
一、发现问题
1.把12个苹果平均放在4个盘中,想一想应该怎样放?
把12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?
二、分析问题
1.出示教科书第15页的例题3。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
教师:
每4人为一小组讨论一下,应该租几条船?
学生汇报:
每条船限乘4人,就是每条船只能坐4个人,所以每份是4人;那24人里包含有6个4人,所以应该租6条船。
教师:
如果每条船限乘6人,那24人要租几条船?
(让学生自己动手分一分,再说一说你是怎样分的?
)
2.练习:
科教科书第15页的做一做。
三、巩固练习
1.完成教科书第17页练习三的第4题。
2.完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后,问:
你是怎样想的?
(有18个香蕉,平均分给6只小猴,每只小猴可以分几个?
就是把18平均分成6份每一份是多少?
)
提问:
香蕉的数量都是18个,为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?
(因为平均分的份数不同,所以每一份也就不同。
总数相同平均分的份数越多每份就越少,平均分的份数越少每份就越多。
)
注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。
四、总结
请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
板
书
设
计
教
学
反
思
年级
二
学科
数学
课型
新授
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- 年级 数学 集体 备课